高一年級(jí)主題班會(huì)策劃方案

1、高一年級(jí)主題班會(huì)策劃方案高一年級(jí)主題班會(huì)策劃方案 為了確保工作或事情順利進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編精心整理的高一年級(jí)主題班會(huì)策劃方案，僅供參考，大家一起來看看吧。 高一年級(jí)主題班會(huì)策劃方案1 班會(huì)課是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的主渠道，是學(xué)校進(jìn)行學(xué)生德育工作的主陣地，也是班主任針對(duì)班級(jí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種有效方式。為全面貫徹落實(shí)學(xué)校提出的班會(huì)課程化工程，科學(xué)系統(tǒng)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，探索循序漸進(jìn)的育人體系，提高學(xué)生明辯是非的能力，增加學(xué)生的集體凝聚力和榮譽(yù)感，豐富學(xué)生的學(xué)校生活，圓滿完成七年級(jí)的工作計(jì)劃，特制定

2、本活動(dòng)方案： 一、主題班會(huì)的功能 德育應(yīng)滲透于一切教育活動(dòng)之中。常規(guī)班會(huì)、主題班會(huì)、課堂教學(xué)、活動(dòng)課、學(xué)科競(jìng)賽、勞動(dòng)鍛煉、社會(huì)調(diào)查、師生交談等等，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的渠道。其中，“主題班會(huì)”針對(duì)性強(qiáng)，感染力大，教育面廣，是德育的重要渠道。主題班會(huì)有很強(qiáng)的針對(duì)性，各階段學(xué)生的心理趨向不同，教育目標(biāo)不同，突發(fā)事件所產(chǎn)生的影響不同，這一時(shí)期的德育工作重點(diǎn)就應(yīng)該因其特殊性而有所側(cè)重。一般來講，主題班會(huì)是指在一定的階段圍繞某個(gè)主題開展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的班會(huì)。其主要功能是德育，通過主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育。主題班會(huì)行使思想品德教育的一種作用，它有強(qiáng)烈的導(dǎo)向性，告訴學(xué)生應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什

3、么。那么最終通過這種導(dǎo)向，它要對(duì)學(xué)生提出一種鞭策的作用。要行使一種激勵(lì)的功能。在班會(huì)上，班主任除對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育外，還集中地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)審美、個(gè)性心理以及社會(huì)實(shí)踐等各種能力的培養(yǎng)。簡(jiǎn)單地說也就是學(xué)生日常生活中的行為儀表、文明禮儀、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、參加勞動(dòng)、活動(dòng)實(shí)踐等方面的養(yǎng)成教育的培養(yǎng)和總結(jié)。班會(huì)課教育是以全體學(xué)生為對(duì)象，以促進(jìn)全民族素質(zhì)提高的基礎(chǔ)性教育。 二、主題班會(huì)的類型 主題班會(huì)通常分為四種： （）交流式主題班會(huì) 交流式主題班會(huì)主要是學(xué)生間相互學(xué)習(xí)和借鑒，也可請(qǐng)校外的人物與學(xué)生交流。如：“生活教育了我”的主題班會(huì)就可以采用這種形式。交流式班會(huì)要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧、融合的氣氛，引發(fā)學(xué)

4、生對(duì)所交流的經(jīng)驗(yàn)的欽佩和贊賞之情。 （）競(jìng)賽式主題班會(huì) 競(jìng)賽主題班會(huì)是針對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)心理、好勝心理所采用的一種活動(dòng)形式，在“兩軍”對(duì)壘中，融入哲理性、知識(shí)性，或判斷社會(huì)熱點(diǎn)問題的是非性。競(jìng)賽內(nèi)容有知識(shí)性的競(jìng)賽，判斷是非的競(jìng)賽，某種能力的競(jìng)賽等。班主任要確定和選準(zhǔn)競(jìng)賽對(duì)手，使其有代表性，以使學(xué)生關(guān)注它的勝敗。關(guān)注競(jìng)賽成敗的越多，效果也越好。 （）紀(jì)念性主題班會(huì) 紀(jì)念性的主題班會(huì)主要指對(duì)歷史事件和名人的紀(jì)念，對(duì)重大節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝等。它往往與社會(huì)的紀(jì)念活動(dòng)、慶?；顒?dòng)合拍。如：以“老師，您辛苦了”為主題的教師節(jié)頌教師班會(huì)。 （）模擬式主題班會(huì) 模擬式主題班會(huì)就是模擬一種情境，使學(xué)生進(jìn)入到那種情境中

5、，產(chǎn)生“身臨其境”的感受，以達(dá)到教育目的。如：“與時(shí)間老人座談”的想象情境班會(huì)。模擬式的班會(huì)，要適合青少年的特點(diǎn)，它能增強(qiáng)學(xué)生的想象力和實(shí)踐能力。這種班會(huì)組織得好，會(huì)出現(xiàn)一種熱烈的氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生廣泛的興趣和追求的心理。 總之選取的班會(huì)形式不需單一，只要能達(dá)到教育的目的，可以是多種形式相結(jié)合。 三、主題班會(huì)的開展策略 初一年級(jí)的學(xué)生來自不同的學(xué)校，尚未形成集體觀念，還沒有養(yǎng)成以主人公的姿態(tài)對(duì)待班集體的心理品質(zhì)。班干部缺乏管理能力，還沒有樹立起威信。同學(xué)之間還沒有形成相互理 解和支持的良好風(fēng)尚。因此，要把德育工作的重點(diǎn)放在集體主義教育方面。讓學(xué)生懂得個(gè)人與集體有著密不可分的關(guān)系：良好的班集體能使

6、自己受到熏陶，健康成長(zhǎng)；個(gè)人的榮耀也能使集體增添光彩。 結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用班集體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和開展工作的有效形式班會(huì)，也是學(xué)生自我教育的有效方式，圍繞一定的主題如正確表達(dá)自己、男生女生之間、怎樣與父母交流等進(jìn)行，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，有計(jì)劃地舉行一些由班委會(huì)或其他學(xué)生組織的主題班會(huì)，加以引導(dǎo)，既可以達(dá)到提高認(rèn)識(shí)、發(fā)展個(gè)性、愉悅生活的目的，又可培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)，鍛煉自理自治能力，從而達(dá)到鞏固班集體和良好班風(fēng)的目的。 主題班會(huì)具有巨大的教育力量和不可替代的教育功能，作為班主任，應(yīng)該而且善于利用時(shí)機(jī)，采取靈活多變的手法，精心設(shè)計(jì)每一次主題班會(huì)，這樣才會(huì)收到最佳教育效果，如期地實(shí)現(xiàn)教育

7、目標(biāo)。 四、主題班會(huì)的實(shí)施原則 班會(huì)是一種綜合性的教育活動(dòng)，它要求通過一定的形式，最大限度地發(fā)動(dòng)學(xué)生，把教育內(nèi)容寓于其中，達(dá)到一定的教育目的。所以開好班會(huì)必須經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，必須有現(xiàn)場(chǎng)調(diào)節(jié)的能力和對(duì)策，班主任計(jì)劃班會(huì)要講究教育性和科學(xué)性，所以必須依據(jù)一定的原則，其原則如下： 、目的性原則 計(jì)劃班會(huì)的最重要一點(diǎn)就是確定班會(huì)的主題，并且圍繞主題把握內(nèi)容，涉及從起點(diǎn)到終點(diǎn)的全過程。班會(huì)的目的很明確，從大的意義上講是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，從具體要求上講，又要明確教育什么，教育到什么程度。 、“雙邊”性原則 所謂“雙邊”性原則，就是在組織設(shè)計(jì)班會(huì)時(shí)體現(xiàn)兩個(gè)作用既要體現(xiàn)班主任的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

8、。兩種作用的結(jié)合才能取得應(yīng)有的教育效果。班主任的主導(dǎo)作用，主要是把握班會(huì)的方向和主題；更主要的，是要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，要啟動(dòng)和激活學(xué)生參加班會(huì)活動(dòng)的興趣和需要，使學(xué)生以主人翁的態(tài)度，成為班會(huì)活動(dòng)的主動(dòng)者。這里你要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生有發(fā)言權(quán)、有相對(duì)的自主權(quán)。一個(gè)好的班會(huì)主要的看學(xué)生參與的態(tài)度和他們創(chuàng)造性的發(fā)揮。學(xué)生的主動(dòng)性越強(qiáng)，班會(huì)的教育效果就越好，也可以說，班主任組織班會(huì)的能力，首要的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的能力，就是把你的意圖轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺需要的能力。 、綜合性原則 班會(huì)是班主任利用綜合手段達(dá)到教育目的的一種教育形式。這種綜合手段是指多種內(nèi)容的綜合、多種教育形式的綜

9、合，發(fā)揮學(xué)生多種能力的綜合，因此組織和設(shè)計(jì)班會(huì)就必須利用多種內(nèi)容、多種形式、發(fā)揮學(xué)生多種能力的綜合性原則。 4、班會(huì)應(yīng)體現(xiàn)連續(xù)性和系統(tǒng)性 在連續(xù)性方面：一次主題班會(huì)無論組織得怎樣好，我認(rèn)為都不能將一個(gè)問題全部解決，更不能認(rèn)為一個(gè)主題班會(huì)結(jié)束，就是某個(gè)方面教育的終結(jié)，因此班會(huì)應(yīng)有連續(xù)性，有時(shí)在同一個(gè)問題或某個(gè)教育主題上，需要幾次班會(huì)，甚至重復(fù)多次強(qiáng)調(diào)。比如：上課出勤率，行為規(guī)范、安全問題等方面。 在系統(tǒng)性方面：每個(gè)班都有自己的發(fā)展目標(biāo)，我認(rèn)為班會(huì)就應(yīng)該為這個(gè)目標(biāo)服務(wù)，每一次班會(huì)都應(yīng)該成為這個(gè)班級(jí)發(fā)展整體的一個(gè)重要組成部分。比如一個(gè)班級(jí)發(fā)展體現(xiàn)在“三個(gè)學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；兩個(gè)第一即學(xué)

10、習(xí)第一，量化第一；一個(gè)優(yōu)秀爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體”。那么召開班會(huì)也就是為了促進(jìn)這個(gè)目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)。 五、主題班會(huì)的總結(jié)深化 一次班會(huì)結(jié)束，必須進(jìn)行總結(jié)，班主任應(yīng)注意在參加班會(huì)的過程中收集資料，為總結(jié)作準(zhǔn)備。收集資料的重點(diǎn)是那些帶有普遍性或典型性的事例、認(rèn)識(shí)和問題。在此基礎(chǔ)上，班主任可擬出總結(jié)提綱及深化對(duì)學(xué)生教育的大體構(gòu)想。總結(jié)深化是一次班會(huì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。總結(jié)深化的目的不僅是為本次班會(huì)劃上一個(gè)完滿的句號(hào)，更是為下一次班會(huì)作鋪墊；不僅僅是對(duì)本次班會(huì)作出總的評(píng)價(jià)，還要鞏固和擴(kuò)大班會(huì)的教育效果。 、對(duì)本次班會(huì)的成敗得失作中肯的評(píng)價(jià) 班主任對(duì)班會(huì)的評(píng)價(jià)應(yīng)公允，分析應(yīng)中肯。本次班會(huì)是成功還是失敗，成功主要表現(xiàn)那

11、些方面，成功的原因是什么，哪些同學(xué)的貢獻(xiàn)最突出，班會(huì)是否還存在不足，表現(xiàn)在哪些方面或哪一方面，是何原因，今后如何改進(jìn)。如果是失敗的，主要是哪個(gè)環(huán)節(jié)哪些方面的失敗，導(dǎo)致失敗的主客觀原因有哪些，有哪些教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)值得今后借鑒等等。 、升華主題，深化認(rèn)識(shí) 總結(jié)的第一要旨是升華本次班會(huì)的主題，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化班級(jí)的.教育效果?？偨Y(jié)應(yīng)該起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使學(xué)生從你的總結(jié)中受到新的啟示、發(fā)現(xiàn)新的境界、新的目標(biāo)，悟出自己以前未能悟出的道理。 、追蹤教育 追蹤教育就是在總結(jié)過程中趁學(xué)生熱情高漲之時(shí)，讓他們作出某種決定或制定出某些公約，并督促他們?cè)诎鄷?huì)結(jié)束后付諸行動(dòng)。召開班會(huì)時(shí)，學(xué)生們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題并產(chǎn)

12、生解決問題的意愿和熱情，如果班主任能抓住這種心理，在總結(jié)時(shí)與他們討論解決的辦法，制定出具體措施，并于會(huì)后鼓勵(lì)他們堅(jiān)持執(zhí)行，就會(huì)收到擴(kuò)大、鞏固本次班會(huì)教育成果的效應(yīng)?？傊鄷?huì)是班級(jí)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，重視并開好班會(huì)是管理好班級(jí)的一條重要途徑。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，班主任必須從開好每一次的班會(huì)抓起。 主題班會(huì)是既成熟又在不斷變化和發(fā)展著的教育形式，對(duì)主題班會(huì)的探究也無止境。作為一名班主任，必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)政治理論、教育理論和科學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大視野，提升素質(zhì)，才能在教育學(xué)生的過程中不斷有所創(chuàng)新，并獲得更好的教育效果。 高一年級(jí)主題班會(huì)策劃方案2 一、活動(dòng)背景： 同學(xué)們經(jīng)過中考這

13、場(chǎng)戰(zhàn)役之后，都如愿以償?shù)乜忌狭俗约豪硐氲母咧校?從以前熟悉的校園環(huán)境到如今嶄新而陌生的校園環(huán)境，從以前班集體那熟悉的音容笑貌到如今有著一張張陌生面孔的新的班集體，同學(xué)們難免會(huì)不習(xí)慣或者無所適從。由于有些同學(xué)存在著生理或性格上的缺陷或者不能很好地融入新的集體，適應(yīng)新集體的生活，這難免會(huì)使同學(xué)們產(chǎn)生自卑的心理。另一方面，大部分同學(xué)在初中時(shí)成績(jī)或許是名列前茅的，是老師心中的好學(xué)生，但到了高中，由于大家的能力水平都是相近的，在測(cè)驗(yàn)考試中有部分同學(xué)難免考不到自己理想的成績(jī)或者排名，這時(shí)候同學(xué)們也會(huì)產(chǎn)生自卑的心理。久而久之，這些同學(xué)就會(huì)缺乏自信心，由于自信心的缺乏，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和其他事物都產(chǎn)生消極影響，阻礙

14、自信心的增強(qiáng)。自信心是學(xué)習(xí)成功的重要心理品質(zhì)，因此，開展同學(xué)們一起參與的且可以增強(qiáng)同學(xué)們自信心的主題班會(huì)不僅可以使同學(xué)們更好地融入新集體，而且可以增強(qiáng)同學(xué)們的自信心。本主題班會(huì)的開展尤為重要。 二、活動(dòng)主題： 融入集體，樹立自信 三、活動(dòng)目的： 1、加強(qiáng)同學(xué)們之間的認(rèn)識(shí)與了解，使同學(xué)們更好地融入新集體。 2、提高班級(jí)的凝聚力，增強(qiáng)同學(xué)們間的感情。 3、使同學(xué)們更好地克服自卑心理，樹立自信心。 4、使同學(xué)們端正心態(tài)，以飽滿的自信心面對(duì)生活與學(xué)習(xí) 四、活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、組織全班同學(xué)學(xué)唱?jiǎng)?lì)志歌曲奔跑 2、要求同學(xué)們各自準(zhǔn)備兩分鐘的才藝表演。 3、準(zhǔn)備主題班會(huì)的相關(guān)資料，并做好展示的課件。 五、活動(dòng)時(shí)間

15、： 1、主持人板書“融入集體，樹立自信”，宣布主題班會(huì)正式開始，并請(qǐng)參與主題班會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)老師致辭。 2、為了讓同學(xué)們加深對(duì)彼此的認(rèn)識(shí)了解，主持人要求每個(gè)同學(xué)逐個(gè)到講臺(tái)作，自我介紹。 3、主持人針對(duì)同學(xué)們作自我介紹時(shí)候的動(dòng)作、神態(tài)、聲音，引出“不自信”的概念。 4、主持人板書“不自信”，并加以說明不自信可以惡化為“自卑”，并利用多媒體展示不自信或自卑的相關(guān)內(nèi)容，讓同學(xué)們對(duì)不自信與自卑的概念有更深的理解。 5、主持人鼓勵(lì)同學(xué)們踴躍發(fā)言，說出自己認(rèn)為的哪些言行舉止是不自信或自卑的表現(xiàn)，并根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言進(jìn)行板書，最后利用多媒體展示不自信或自卑的詳細(xì)表現(xiàn)。 6、主持人總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言，并引導(dǎo)同學(xué)們討論不

16、自信或自卑的害處，以鄰近的同學(xué)為小組，小組間討論，最后每組選出代表發(fā)言，主持人根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌鍟涗?，利用多媒體展示不自信或自卑的危害。 7、通過對(duì)不自信或自卑的表現(xiàn)和危害的討論，主持人通過深刻的解說，讓同學(xué)們深刻意識(shí)到不自信或自卑的負(fù)面影響，接著，主持人話題一轉(zhuǎn)，進(jìn)入對(duì)自信的講解，并利用多媒體，讓同學(xué)們對(duì)自信的概念及表現(xiàn)有深刻的了解。 8、主持人組織同學(xué)們討論自信的作用并鼓勵(lì)同學(xué)們踴躍發(fā)言，根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌鍟?9、主持人總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言，并利用多媒體展示自信的作用。 10、主持人引導(dǎo)同學(xué)們討論建立自信的方法與途徑，鼓勵(lì)同學(xué)們積極討論，積極發(fā)言，并對(duì)同學(xué)們的發(fā)言作適

17、當(dāng)?shù)陌鍟?，最后，利用多媒體有重點(diǎn)地展示樹立自信的方法與途徑。 11、主持人總結(jié)本次班會(huì)課的重點(diǎn)，并鼓勵(lì)同學(xué)們要時(shí)刻保持自信，以積極的心態(tài)面對(duì)生活，面對(duì)學(xué)習(xí)，面對(duì)人生。 12、主持人要求同學(xué)們學(xué)以致用，以最自信的方式上講臺(tái)進(jìn)行兩分鐘的個(gè)人才藝表演。 13、主持人對(duì)本次班會(huì)課進(jìn)行內(nèi)容上、形式上、效果上的總結(jié)，并對(duì)同學(xué)們給予期望，希望同學(xué)們時(shí)刻以自信的心態(tài)面對(duì)生活，面對(duì)學(xué)習(xí)，面對(duì)人生。 14、主持人請(qǐng)出席本次班會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)老師對(duì)本次班會(huì)課進(jìn)行總結(jié)。 15、在班會(huì)的最后，主持人組織大家一起合唱歌曲奔跑，結(jié)束本次主題班會(huì)。 九、預(yù)期效果： 1、通過本次班會(huì)課，加深同學(xué)們間的認(rèn)識(shí)與了解。 2、通過本次班會(huì)課，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到不自信或自卑的表現(xiàn)及危害；另一方面，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自信的積極作用，并學(xué)習(xí)到如何建立自信。 3、通過本次班會(huì)課，鼓勵(lì)同學(xué)們樹立自信，并以飽滿的自信面對(duì)生活、面對(duì)學(xué)習(xí)、面對(duì)人生。 4、通過本次班會(huì)課，使同學(xué)們更好地融入班集體，增強(qiáng)班集體的凝聚力。 十、本次班會(huì)課的設(shè)計(jì)意圖及亮點(diǎn) 本次班會(huì)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主題的設(shè)計(jì)理念，采用以教師為引導(dǎo)，學(xué)生共同參與的形式開展，班會(huì)課上討論熱烈，氣氛活躍，形式生動(dòng)，突破了傳統(tǒng)班 會(huì)課上只有老師在講臺(tái)將，學(xué)生在座位上聽的班會(huì)模式?？偨Y(jié)本次班會(huì)課，其具有以下幾個(gè)亮點(diǎn)： 亮點(diǎn)一：設(shè)計(jì)班會(huì)課