有關(guān)小學(xué)生五年級英語學(xué)習(xí)方法

1、有關(guān)小學(xué)生五年級英語學(xué)習(xí)方法五年級是很重要的一年，因?yàn)槊髂昃托∩趿?，只知道單詞是不 夠的，有哪些學(xué)習(xí)方法呢？今天就給大家分享一下英語的學(xué)習(xí)方法， 大家參考一下吧學(xué)習(xí)方法一一、多讀多聽加深印象，英語就是從聽和說開始的多聽和多說，都會加深單詞在腦中的印象。老師在課上要用多種 方法讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，但要避免形式單一。鼓勵(lì)孩子在家里也要 多說多念。學(xué)生們剛開始學(xué)習(xí)英語時(shí)興趣都很濃，回到家都愿意讀給家長聽，但漸漸就害怕“開口” 。所以這就要求家長的配合、鼓勵(lì)和 表揚(yáng)。讀得多了，就會形成一種語感，單詞順口就會說出來。二、運(yùn)用聯(lián)想拆分單詞，中國人記漢字中國人常是把漢字分解為偏旁部首來記。單詞也可如此。如

2、meat（肉），可分解為m和eat。eat意思是吃，肉是可以吃的，這樣， 只需把m記住，整個(gè)單詞就記住了。還有一些單詞可以用加一、兩 個(gè)字母組成新詞來記：如：car（車）;card（卡片），far（遠(yuǎn)的）;farm（農(nóng)場）, 還有一些單詞只有一個(gè)字母之差，如：cab（出租車），cat（貓）;另外， 英語里還有一小部分單詞換一下字母位置，即成為另一個(gè)詞：如， on（在…上）;no（不），top（頂部）;pot（壺）。ii三、編順口溜記憶，孩子們都喜歡有趣的事那么編順口溜，說兒歌、口訣能極大地提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。像：點(diǎn)頭yes搖頭no ,來是come去是go ,我是I你是y

3、ou ,謝謝 你thankyou。關(guān)于序數(shù)詞的口訣：基變序，有規(guī)律，一二三要牢記， th從四起，ve要用f替，八加h九減e, ty變?yōu)閠ie ,幾十幾，幾百 幾，首數(shù)仍是基數(shù)詞，尾數(shù)才用序數(shù)替。讓孩子在輕松有趣的氛圍中 學(xué)習(xí)知識，這樣既易于記憶，又能提高孩子們的積極性，取得良好的 效果。四、歸納記憶法平時(shí)分類存儲單詞積累得多了，可將單詞按其意義進(jìn)行分類，將 零散、雜亂的詞語進(jìn)行分析、總結(jié)、歸納，形成系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)，才能將 已有的知識熟記于心，不易遺忘。把單詞歸納在一起進(jìn)行記憶，能使 學(xué)生思路清晰化，結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化。以上僅僅是部分學(xué)習(xí)英語單詞的小方法， 學(xué)生在學(xué)習(xí)中不妨根據(jù) 自己的具體情況，發(fā)掘更加多的

4、好的學(xué)習(xí)方法。所謂“黑貓白貓，抓 到老鼠的就是好貓”，只要是能夠讓自己輕松記住英語單詞的方法， 就是好的英語單詞學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法二小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)，是培養(yǎng)人和造就人才的關(guān)鍵階段。小學(xué)階段的教學(xué)，應(yīng)該從兒童的各種興趣入手。實(shí)施“興趣教育”，全方位提高學(xué)生的思想素質(zhì)，身體與心理素質(zhì)，英語的“興趣教學(xué)”是培養(yǎng)學(xué)生聽和說能力的重要手段。是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語形成良好習(xí) 慣的重要環(huán)節(jié)。是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語和提高英語質(zhì)量的有效保證。是達(dá)到低年級英語學(xué)習(xí)目的的關(guān)鍵。一、學(xué)習(xí)英語組織課堂教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣語言是思維的工具，為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起 來，在英語課堂組織教學(xué)中，應(yīng)盡可能使用英

5、語，做到課堂教學(xué)英語 話一排除對母語的依賴和母語的干擾， 并輔助以手勢、動(dòng)作、表情等， 讓學(xué)生邊聽邊理解老師的意圖，在日復(fù)一日的反復(fù)訓(xùn)練中使學(xué)生足漸 達(dá)到聽懂記牢的水平。如教" Listen to the tape;recorder ”時(shí)，可 反復(fù)指著自己的耳朵和錄音機(jī)示意給學(xué)生，通過反復(fù)多次的示意后， 學(xué)生就明白了。又如叫“ Look at my mouth ”則指指眼睛，然后再 指指自己的嘴，配之以適當(dāng)?shù)谋砬椋瑢W(xué)生就心領(lǐng)神會了。這樣，通過 日積月累，學(xué)生就會聽懂很多的課堂用語。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境 奠定了基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)、和直接應(yīng)用英語的 習(xí)慣。用英語組織課

6、堂教學(xué)，可給學(xué)生耳目一新的感覺，一下子把學(xué) 生的注意力吸引了過來。使他們對英語課，產(chǎn)生濃厚的興趣。二、運(yùn)用情景教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的年齡小，接受抽象事物的能力差，他們的感性大于理性， 因此，教學(xué)中的直觀性，特別是對低年級學(xué)生，就有其特別的意義。在課堂教學(xué)中，要注意創(chuàng)設(shè)情景，多采用看圖，聽錄音等方法， 讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中聽、說；采用防說、歌曲等，設(shè)法在學(xué)生 面前描繪出一副副圖畫，讓學(xué)生邊聽邊理解。這樣，將學(xué)生置身于情景之中，使學(xué)生在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、 去聽、去說、去感覺, 達(dá)到掌握和運(yùn)用英語的目的。運(yùn)用情景教學(xué)法，使學(xué)生積極參與教學(xué) 活動(dòng)，在樂中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際

7、能力。1、創(chuàng)設(shè)生活情景將真實(shí)生活情景引進(jìn)課堂，縮短課堂教學(xué)與真實(shí)生活距離，給學(xué) 生提供語言交際的好機(jī)會，譬如：在教學(xué) A同學(xué)在B同學(xué)家竄們的 一段對話，可先教室的前面布置一番，然后讓 A同學(xué)在外面敲敲們 說：“My I come in? ” B打開門說：“Oh, it is you , A, come in please! ”將 A 讓進(jìn)屋后說：“Set down please! ”"Would you like coffee or tee? ” A 說：“Coffee please! ” B轉(zhuǎn)身給A倒了一杯咖啡，遞給 他說：“Here you are ! ” A有禮貌的點(diǎn)頭說：“T

8、hank you ! ”由于 這種對話的內(nèi)容、形式都貼近生活，所以學(xué)生樂說、愛學(xué)，積極性特 別高，爭先恐后地舉手要求對話練習(xí)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生在特定場 合與人對話的能力，而且不知不覺間養(yǎng)成了禮貌用語的好習(xí)慣。2、在實(shí)景中學(xué)習(xí)英語單詞我們知道，人們對客觀世界的認(rèn)識是從感覺到知覺開始的。感知是認(rèn)識其他活動(dòng)的前提，沒有感知，就沒有認(rèn)識。而感知過程離不開 客觀事物本身存在。把英語教學(xué)放在實(shí)際場景中進(jìn)行，這不但強(qiáng)化了 英語語言的訓(xùn)練，而且發(fā)展了兒童的智力。通過學(xué)生的語言實(shí)踐，在 字母、單詞、句型中發(fā)展思維。如在叫vegetables蔬菜）這課的單詞 時(shí)，事先可以準(zhǔn)備些事物，在課堂上，拿這事物逐一給學(xué)生

9、說，使學(xué) 生很快將詞義與讀音聯(lián)系起來。又如要學(xué)生將見過的動(dòng)物用簡筆畫畫 出來，tiger（老虎）、dog（狗）、pig（豬卜cat（貓）等，通過錄音，看口 型模仿說。學(xué)生們的“畫”創(chuàng)設(shè)了實(shí)際情景，他們看著自己的畫，興 趣盎然！3、借助動(dòng)作小學(xué)英語課堂教學(xué)，可以視為師生的共同活動(dòng)，有些行為動(dòng)詞和 詞組完全可以采用具體的動(dòng)作使學(xué)生理解。如，在教學(xué)生“dance '（跳舞）這個(gè)單詞時(shí)，我先放一段優(yōu)美的音樂，讓一個(gè)學(xué)生在教師前翩 翩起舞，同學(xué)們一下子就猜出來他在干什么， 這時(shí)教"dance” 一詞, 同學(xué)們自然就會把這個(gè)讀音和跳舞這個(gè)動(dòng)作聯(lián)系起來。然后拉起同學(xué)們的手說：“Let da

10、nce together !”（讓我們一起跳舞。）師生共舞，同學(xué)們興趣就會更達(dá)到高潮。實(shí)踐證明，運(yùn)用情景教學(xué)法，能充分調(diào) 動(dòng)學(xué)生眾多感官參與語言學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中全 體學(xué)生一旦被“激活”，教學(xué)能取得很好的效果。三、運(yùn)用多種教學(xué)方法，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)有法，叫無定法。教學(xué)方法的優(yōu)劣，是否引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 的關(guān)系很大。外語教學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)，因此，就要以靈活多樣的方法 組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)。針對小學(xué)生喜說愛動(dòng)、爭強(qiáng)好勝、 愛模仿、怕羞感少等心理特點(diǎn)，開展各種形式的鞏固活動(dòng)，使學(xué)生的 大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)，延長和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、在玩中學(xué)，在游戲中學(xué)有所得游

11、戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，尤其是低年級英語教 學(xué)的基本活動(dòng)，靈活運(yùn)用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。因此, 在教學(xué)中，教師不但要鼓勵(lì)學(xué)生玩，還要組織學(xué)生玩，和學(xué)生一起玩， 引導(dǎo)學(xué)生玩得有意義。1） “聽聽做做”。在48個(gè)音標(biāo)都叫完后，為了讓學(xué)生能熟練掌 握它們的發(fā)音及拼讀方法，可將 48個(gè)音標(biāo)作成頭飾擺在講桌前，元 音著紅色，輔音著黑色，然后讓學(xué)生聽音并迅速地戴上相應(yīng)的音標(biāo)頭 飾，請戴輔音頭飾的同學(xué)做兩邊的搭“橋”這，戴元音頭飾的同學(xué)做 過“橋”者。同學(xué)們一起唱“ London B bridge ”這首歌，唱到最后 “橋”踏下，一個(gè)學(xué)生被卡住，其余學(xué)生便拼讀出這三個(gè)音標(biāo)。通過 此游

12、戲，不僅使學(xué)生復(fù)習(xí)了所學(xué)的音標(biāo)知識，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的拼讀能力和快速反應(yīng)能力。2）問問猜猜，當(dāng)學(xué)生掌握了一些單詞和一些基本句型后，可將 幾張學(xué)過的單詞和圖片貼在黑板上，讓學(xué)生們依次說一遍。然后將圖片順序打亂，編上號，遮住圖片內(nèi)容，讓學(xué)生回答“ What‟s in picture 1…… Is it a …? Yes No?！?這樣,學(xué)生們的注意力很集中，興趣很高，都搶著猜圖片中的內(nèi)容。在很輕 松，愉快的氛圍中，既復(fù)習(xí)了單詞，也鞏固了所學(xué)的句型。3）畫畫拼拼。為讓學(xué)生鞏固所學(xué)的四會單詞（既會聽、說、讀、寫），可

13、設(shè)計(jì)這種游戲“ Drawn a pig , Please教師邊說邊在黑板 上畫一頭豬，然后迅速的讓學(xué)生在玻璃板上仿畫，畫好后拿到幻燈下顯示給大家看。然后，老師說 “ Spell the word „pig‟, please ! ”學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的站起來指著自己的畫拼p;i;g pig 。每當(dāng)一位學(xué)生展示完畢，學(xué)生為他鼓掌。學(xué)生們受到鼓勵(lì)，無拘無束，發(fā)言更加勇要，爭先恐后。英語游戲由于帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱有獲勝的心 理，這就使參加活動(dòng)的學(xué)生有興趣學(xué)、積極去學(xué)，并有助于克服靦腆 羞怯的心理障礙。孩子們在游戲中，不僅陶冶了情操，而且激發(fā)了表 達(dá)的欲望，提高了 口語實(shí)踐能力，很大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和 積極性。2、在歌中鞏固所學(xué)的知識小學(xué)生生性活潑，愛唱愛跳。針對這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中應(yīng)著 力引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的興趣。如在學(xué)完人體器官名稱后，我便教他們唱“heard and shoulders ”（腦袋和肩膀），以加深他們對所學(xué)單詞的 認(rèn)識，優(yōu)美的曲調(diào)再配上相應(yīng)的動(dòng)作，同學(xué)們都饒有興趣，歌曲的魅 力