《梁?！氛f(shuō)課

1、湘教版八年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)湘教版八年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)馬蓮渠中學(xué)馬蓮渠中學(xué) 郭惠賓郭惠賓小提琴協(xié)奏曲小提琴協(xié)奏曲梁祝梁祝說(shuō)課說(shuō)課一、音樂(lè)課程地位一、音樂(lè)課程地位 音樂(lè)是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式音樂(lè)是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過(guò)特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交之一，是人類通過(guò)特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機(jī)組成部分；流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機(jī)組成部分；作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊(yùn)涵著豐富的文化和作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)

2、展，滿足歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類人們的精神文化需求。對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映?；舅刭|(zhì)和能力的一種反映。音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。 梁祝梁祝小提琴協(xié)奏曲是在借鑒歐洲協(xié)奏曲這種藝術(shù)小提琴協(xié)奏曲是在借鑒歐洲協(xié)奏曲這種藝術(shù)表現(xiàn)形式的基礎(chǔ)上，以獨(dú)具特色的民族風(fēng)格，塑造了鮮明、表現(xiàn)形式的基礎(chǔ)上，以獨(dú)具特色的民族風(fēng)格，塑造了鮮明、感人的音樂(lè)形象，成為中

3、國(guó)交響音樂(lè)民族化的成功之作，并感人的音樂(lè)形象，成為中國(guó)交響音樂(lè)民族化的成功之作，并以其中華民族鮮明的風(fēng)格特點(diǎn)，得到國(guó)際公認(rèn)。以其中華民族鮮明的風(fēng)格特點(diǎn)，得到國(guó)際公認(rèn)。感受與鑒賞感受與鑒賞、具有聆聽和探索各種音響的興趣與愿望，能夠用不同物體探索不、具有聆聽和探索各種音響的興趣與愿望，能夠用不同物體探索不 同聲音。同聲音。2、加深對(duì)歌聲、樂(lè)器聲的了解和體驗(yàn)。能夠說(shuō)明人聲和常見樂(lè)器的、加深對(duì)歌聲、樂(lè)器聲的了解和體驗(yàn)。能夠說(shuō)明人聲和常見樂(lè)器的分類及音色特點(diǎn)。分類及音色特點(diǎn)。3、能夠在感知力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等音樂(lè)表現(xiàn)要、能夠在感知力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等音樂(lè)表現(xiàn)要素的過(guò)程中，

4、了解并評(píng)價(jià)其音樂(lè)表現(xiàn)作用。素的過(guò)程中，了解并評(píng)價(jià)其音樂(lè)表現(xiàn)作用。4、感知音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，能夠簡(jiǎn)單表述所聽音樂(lè)不同段落的對(duì)比與變化、感知音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，能夠簡(jiǎn)單表述所聽音樂(lè)不同段落的對(duì)比與變化 音樂(lè)表音樂(lè)表現(xiàn)要素現(xiàn)要素 情緒與情緒與情情 感感1、能夠主動(dòng)地體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的各種情感，并能運(yùn)用音樂(lè)表情術(shù)語(yǔ)、能夠主動(dòng)地體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的各種情感，并能運(yùn)用音樂(lè)表情術(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述。進(jìn)行描述。2、能夠感知音樂(lè)情感的發(fā)展變化，并能簡(jiǎn)要地表述或通過(guò)多種形式、能夠感知音樂(lè)情感的發(fā)展變化，并能簡(jiǎn)要地表述或通過(guò)多種形式表現(xiàn)出來(lái)。表現(xiàn)出來(lái)。體裁與體裁與形形 式式風(fēng)格與風(fēng)格與流流 派派1、聆聽中國(guó)民族民間音樂(lè)，知道其主要的種類、唱腔

5、、風(fēng)格、流派、聆聽中國(guó)民族民間音樂(lè)，知道其主要的種類、唱腔、風(fēng)格、流派和代表人物。和代表人物。2、聆聽世界各國(guó)民族民間音樂(lè)，并能對(duì)其風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)述。、聆聽世界各國(guó)民族民間音樂(lè)，并能對(duì)其風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)述。3、聆聽世界各國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)作品，了解不同音樂(lè)流派的代表人物。、聆聽世界各國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)作品，了解不同音樂(lè)流派的代表人物。1、聆聽大合唱、組歌、室內(nèi)樂(lè)、協(xié)奏曲、交響曲、歌劇、舞劇音樂(lè)、聆聽大合唱、組歌、室內(nèi)樂(lè)、協(xié)奏曲、交響曲、歌劇、舞劇音樂(lè)及其他體裁的歌曲和樂(lè)曲，并運(yùn)用各種形式對(duì)所聽音樂(lè)作出反應(yīng)。及其他體裁的歌曲和樂(lè)曲，并運(yùn)用各種形式對(duì)所聽音樂(lè)作出反應(yīng)。2、通過(guò)聽賞音樂(lè)分辨不同體裁與形式，能夠

6、聆聽音樂(lè)主題說(shuō)出曲名，、通過(guò)聽賞音樂(lè)分辨不同體裁與形式，能夠聆聽音樂(lè)主題說(shuō)出曲名，每學(xué)年每學(xué)年24首。首。3、能夠結(jié)合所聽音樂(lè)，簡(jiǎn)單評(píng)析音樂(lè)體裁與形式對(duì)于音樂(lè)表現(xiàn)的作、能夠結(jié)合所聽音樂(lè)，簡(jiǎn)單評(píng)析音樂(lè)體裁與形式對(duì)于音樂(lè)表現(xiàn)的作用。用。教材的內(nèi)在邏輯關(guān)系教材的內(nèi)在邏輯關(guān)系知知 識(shí)識(shí) 橫橫 向向承接七八年級(jí)的知識(shí)，按照由易到承接七八年級(jí)的知識(shí)，按照由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從校內(nèi)到校外、難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從校內(nèi)到校外、從學(xué)習(xí)到生活的認(rèn)知規(guī)律來(lái)進(jìn)行編從學(xué)習(xí)到生活的認(rèn)知規(guī)律來(lái)進(jìn)行編排。排。知知 識(shí)識(shí) 縱縱 向向按照音樂(lè)的類型分為歌曲學(xué)習(xí)、按照音樂(lè)的類型分為歌曲學(xué)習(xí)、作品賞析、樂(lè)器演奏、樂(lè)理知識(shí)、作品賞析、

7、樂(lè)器演奏、樂(lè)理知識(shí)、世界音樂(lè)互相連接世界音樂(lè)互相連接。能能 力力 提提 升升音樂(lè)學(xué)習(xí)與社會(huì)、生活相聯(lián)系，注音樂(lè)學(xué)習(xí)與社會(huì)、生活相聯(lián)系，注重在情感態(tài)度價(jià)值觀上對(duì)學(xué)生的培重在情感態(tài)度價(jià)值觀上對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和熏陶養(yǎng)和熏陶學(xué)會(huì)用音樂(lè)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，結(jié)合所學(xué)會(huì)用音樂(lè)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，結(jié)合所學(xué)其他學(xué)科知識(shí)，理解中國(guó)和世界學(xué)其他學(xué)科知識(shí)，理解中國(guó)和世界其他國(guó)家音樂(lè)及其相關(guān)風(fēng)土人情。其他國(guó)家音樂(lè)及其相關(guān)風(fēng)土人情。邏邏 輯輯 板板 塊塊演演 唱唱欣欣 賞賞演演 奏奏世界民族之聲世界民族之聲陽(yáng)春三月陽(yáng)春三月八八年年級(jí)級(jí)音音民樂(lè)奇葩民樂(lè)奇葩世界民族之聲世界民族之聲樂(lè)手的實(shí)驗(yàn)樂(lè)手的實(shí)驗(yàn)真情的呼喚真情的呼喚藝苑風(fēng)景線藝苑風(fēng)景線

8、樂(lè)樂(lè)下下冊(cè)冊(cè)協(xié)奏曲品茗協(xié)奏曲品茗梁山伯梁山伯與與祝英臺(tái)祝英臺(tái)演演 唱唱知識(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)情感體驗(yàn)主部主題主部主題草橋結(jié)拜草橋結(jié)拜協(xié)奏曲概念協(xié)奏曲概念曲式結(jié)構(gòu)曲式結(jié)構(gòu)分辨樂(lè)器分辨樂(lè)器體驗(yàn)樂(lè)曲體驗(yàn)樂(lè)曲人物感情人物感情重點(diǎn)：主部主題的學(xué)唱。請(qǐng)重點(diǎn)：主部主題的學(xué)唱。請(qǐng)一名學(xué)生彈奏，全班跟隨琴一名學(xué)生彈奏，全班跟隨琴聲唱曲譜。草橋結(jié)拜跟隨樂(lè)聲唱曲譜。草橋結(jié)拜跟隨樂(lè)曲哼旋律。曲哼旋律。重難點(diǎn)：體驗(yàn)樂(lè)曲人物感情。采重難點(diǎn)：體驗(yàn)樂(lè)曲人物感情。采用表演法，分段聆聽音樂(lè)后，請(qǐng)用表演法，分段聆聽音樂(lè)后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容選配臺(tái)詞進(jìn)行學(xué)生根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容選配臺(tái)詞進(jìn)行表演。其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。表演。其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。重

9、點(diǎn)：協(xié)奏曲概念。簡(jiǎn)單講授后，在后面的鞏固練習(xí)中聽多首樂(lè)重點(diǎn)：協(xié)奏曲概念。簡(jiǎn)單講授后，在后面的鞏固練習(xí)中聽多首樂(lè)曲進(jìn)行分辨加深對(duì)這一概念的理解。曲進(jìn)行分辨加深對(duì)這一概念的理解。難點(diǎn)：對(duì)奏鳴曲式結(jié)構(gòu)的理解。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)進(jìn)行教授，分難點(diǎn)：對(duì)奏鳴曲式結(jié)構(gòu)的理解。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)進(jìn)行教授，分段聽賞讓學(xué)生談感受進(jìn)行教學(xué)。段聽賞讓學(xué)生談感受進(jìn)行教學(xué)。1現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：教師在教學(xué)中起主教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生在教導(dǎo)作用，學(xué)生在教學(xué)中居主體地位。學(xué)中居主體地位。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主讀書，必須通過(guò)教師書，必須通過(guò)教師的正確指導(dǎo)，學(xué)生的正確指導(dǎo)，學(xué)生才能由才能由“學(xué)會(huì)知識(shí)學(xué)會(huì)知

10、識(shí)”轉(zhuǎn)為轉(zhuǎn)為“會(huì)學(xué)知識(shí)會(huì)學(xué)知識(shí)”。 課堂教學(xué)是師生課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教的雙邊活動(dòng)，教師的講是信息的師的講是信息的輸出，學(xué)生的聽輸出，學(xué)生的聽是信息的接收，是信息的接收，只有調(diào)諧學(xué)生的只有調(diào)諧學(xué)生的“頻道頻道”，使接，使接收與輸出同頻，收與輸出同頻，才能獲得最佳收才能獲得最佳收效效 2 2音樂(lè)課在教導(dǎo)學(xué)音樂(lè)課在教導(dǎo)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)主要讓學(xué)生同時(shí)主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)音樂(lè)傳學(xué)會(huì)體驗(yàn)音樂(lè)傳達(dá)出的思想感情。達(dá)出的思想感情。要使學(xué)生學(xué)會(huì)欣要使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和體驗(yàn)，需要賞和體驗(yàn)，需要教師科學(xué)的指路教師科學(xué)的指路引導(dǎo)。引導(dǎo)。3 3教導(dǎo)教導(dǎo)“學(xué)學(xué)”開導(dǎo)開導(dǎo)“聽聽”引導(dǎo)引導(dǎo)“思思”設(shè)想學(xué)生收獲設(shè)想學(xué)生收獲 能夠基本掌握協(xié)奏曲的概念，并學(xué)會(huì)能夠基本掌握協(xié)奏曲的概念，并學(xué)會(huì)從曲式結(jié)構(gòu)上欣賞一首樂(lè)曲從曲式結(jié)構(gòu)上欣賞一首樂(lè)曲;會(huì)唱會(huì)唱梁祝梁祝的主部主題；能夠感受到樂(lè)曲人物的感情的主部主題；能夠感受到樂(lè)曲