學(xué)生范例(七彩陽(yáng)光)

1、我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)：我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字并會(huì)應(yīng)用。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、憑借具體的語(yǔ)言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹(shù)身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。 框架問(wèn)題：框架問(wèn)題： 1.這株柳樹(shù)神奇在哪里？ 2.作者為什么會(huì)對(duì)這株柳樹(shù)產(chǎn)生望而生畏的感覺(jué)？ 3.這株柳樹(shù)要生存下來(lái)，需要經(jīng)受怎樣的磨難？ 4.文章為什么會(huì)花大量筆墨在灞河柳上？課前我們了解了青海高原的環(huán)境：課前我們了解了青海高原的環(huán)境： 青海高原，位于“世界屋脊”青藏高原東北部，是我們著名的三大河黃河、長(zhǎng)江、瀾滄江的發(fā)源地。這里空氣比較干燥、稀薄，太陽(yáng)輻射比較強(qiáng)，氣溫比較低，高原上長(zhǎng)年是凍土。廣

2、袤無(wú)垠、青草覆蓋的原野廣袤無(wú)垠、青草覆蓋的原野寸草不生、青石嶙峋的山峰寸草不生、青石嶙峋的山峰深邃的藍(lán)天深邃的藍(lán)天凝滯的云團(tuán)凝滯的云團(tuán)凝滯的云團(tuán)凝滯的云團(tuán)深邃的藍(lán)天深邃的藍(lán)天寸草不生、青石嶙峋的山峰寸草不生、青石嶙峋的山峰廣袤無(wú)垠、廣袤無(wú)垠、青草覆蓋的原野青草覆蓋的原野通過(guò)預(yù)習(xí)課文我學(xué)到了這些詞語(yǔ)：青海高原的自然環(huán)境 廣袤無(wú)垠 青草覆蓋 寸草不生 青石嶙峋 深邃的藍(lán)天 凝滯的云團(tuán) 簡(jiǎn)潔而開(kāi)闊 異常蒼茫我 會(huì) 填 : 是呀，青海高原有（ ）、（ ）的原野，有的是（ ） 、（ ）的山峰，有的是（ ）的藍(lán)天，還有的是（ ）的云團(tuán)， 使人感到（ ）和（ ）。廣袤無(wú)垠青草覆蓋寸草不生 青石嶙峋 深邃凝滯

3、悲壯蒼涼 這株柳樹(shù)大約有兩合抱粗，濃密的樹(shù)葉覆這株柳樹(shù)大約有兩合抱粗，濃密的樹(shù)葉覆蓋出百十余平方米的樹(shù)陰。樹(shù)干和樹(shù)枝呈現(xiàn)蓋出百十余平方米的樹(shù)陰。樹(shù)干和樹(shù)枝呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤，粗實(shí)而堅(jiān)硬。葉子如此出生鐵鐵錠的色澤，粗實(shí)而堅(jiān)硬。葉子如此之綠，綠得蒼郁，綠得深沉，自然使人之綠，綠得蒼郁，綠得深沉，自然使人感到感到高寒和缺水對(duì)生命顏色的獨(dú)特鍛鑄。它巍巍高寒和缺水對(duì)生命顏色的獨(dú)特鍛鑄。它巍巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強(qiáng)大然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強(qiáng)大感召。感召。 通過(guò)反復(fù)朗讀和體會(huì)，我們感受到了高通過(guò)反復(fù)朗讀和體會(huì)，我們感受到了高原柳和普通柳形態(tài)上的差異，高原柳給人一原柳和普通柳形態(tài)上

4、的差異，高原柳給人一種飽經(jīng)風(fēng)霜的感覺(jué)，給人以生命力量的震撼種飽經(jīng)風(fēng)霜的感覺(jué)，給人以生命力量的震撼與感召。與感召。我們的發(fā)現(xiàn)：我們的發(fā)現(xiàn)： 我們通過(guò)閱讀課文，找出了高原柳樹(shù)要生存需要經(jīng)受的四大災(zāi)難： 干旱 寒冷 高原風(fēng)雪 雷轟電擊 自古以來(lái)，人們也許年復(fù)一年看到過(guò)，一茬一茬的柳樹(shù)苗子在春天冒出又在夏天旱死，也許熬過(guò)了持久的干旱，卻躲不過(guò)更為嚴(yán)酷的寒冷，干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲。 干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲。然而，這株柳樹(shù)卻造就了一個(gè)不可思議的奇跡。 從“不可思議”這個(gè)詞，我們讀出了作者的驚訝贊嘆之情，也感受到了高原干旱和寒冷的殘酷。 長(zhǎng)到這樣粗的一株柳樹(shù)，經(jīng)

5、歷過(guò)多少虐殺生靈的高原風(fēng)雪，凍死過(guò)多少次又復(fù)蘇過(guò)來(lái)；經(jīng)歷過(guò)多少場(chǎng)鋪天蓋地的雷轟電擊，被劈斷了枝干又重新抽出了新條。它無(wú)疑經(jīng)受過(guò)一次又一次摧毀，卻能夠一回又一回起死回生。 我們經(jīng)過(guò)小組討論，我們經(jīng)過(guò)小組討論，總結(jié)出以下詞語(yǔ)，用來(lái)總結(jié)出以下詞語(yǔ)，用來(lái)概括柳樹(shù)的精神：概括柳樹(shù)的精神： （堅(jiān)持、頑強(qiáng)不屈、堅(jiān)韌不拔、不屈不撓、 寧死不屈、永不放棄。 ） 利用網(wǎng)絡(luò)我們了解到： 陳忠實(shí)的家鄉(xiāng)在西安灞河，據(jù)史料記載：灞河兩岸，筑堤五里，栽柳萬(wàn)株。每到春天，柳絲婆娑，柳絮飛揚(yáng)，是一大奇觀。唐朝時(shí)設(shè)有驛站，人們多來(lái)此迎送賓客，折柳贈(zèng)別，依依話別，久而久之，灞河折柳贈(zèng)別成了特有的習(xí)俗。無(wú)數(shù)的文人墨客把柳寫進(jìn)詩(shī)詞中，

6、如王之渙的“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”，柳永的“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡??？杀疚氖乔嗪８咴牧?，作者陳忠?shí)為什么要花那么多的筆墨來(lái)寫家鄉(xiāng)灞河之柳呢？ 我們經(jīng)過(guò)小組討論對(duì)比我們經(jīng)過(guò)小組討論對(duì)比：灞河柳高原柳 當(dāng)灞河柳正悠閑地享受著雨露滋潤(rùn)、正沐浴著燦爛陽(yáng)光的時(shí)候，青海高原上的這株柳樹(shù)卻在經(jīng)受 當(dāng)灞河柳正在微風(fēng)中輕輕搖擺著柔美的身姿時(shí)，青海高原上的這株柳樹(shù)卻在忍受高原風(fēng)雪雷轟電擊 作者為什么要花這么多筆墨寫灞河柳呢？通過(guò)質(zhì)疑，探討，我們明白了作者的寫作巧妙之處： 對(duì)比襯托寫作手法作者用了許多筆墨寫了家鄉(xiāng)灞河邊的柳極易生長(zhǎng)，“生活道路”極其平坦，與高原之柳的生存環(huán)境和命運(yùn)形成了鮮明的對(duì)比，突出了青海高原這株柳頑強(qiáng)的毅力和讓人望而生畏的生命力。張海迪 討論升華： 我們幾個(gè)坐在一起討論了下我們的生活中，或者我們學(xué)過(guò)的課文中，還有那些人也具有像柳樹(shù)一樣的精神？ 霍金 夏洛蒂海倫凱勒我們搜集的名言：我們搜集的名言：1.哪怕只有百分之一的希望，哪怕只有百分之一的希望， 我們也要付出百分之百的努力！我們也要付出百分之百的努力！2.只有扼住命運(yùn)咽喉的人，只有扼住命運(yùn)咽喉的人， 才能創(chuàng)造生命的奇跡！才能創(chuàng)造生命的奇跡！3.不管遇到怎樣的困難，我們都要不管遇到怎樣的困難，我們都要 勇敢面對(duì)，成為生活的強(qiáng)者！勇敢面對(duì)，成為生活的強(qiáng)