商中間有0的除法教學設計及反思

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上第2單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法第7課時 商中間有0的除法【教學內容】 教材第23、24頁例5、例6及“做一做”，練習五第14題?！窘虒W目標】 1.結合題意，初步理解“0”除以任何不是0的數(shù)都得“0”的道理。 2.初步理解和掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的算理和算法，并能正確地進行計算。【教學重難點】 重點：掌握商中間有0的除法的計算方法，并能正確地進行計算。難點：理解0在商中的占位作用?！窘虒W過程】 一、復習引入口算：3+0= 0+7= 8-0=6×0= 0×9= 0×3=師：我們已經(jīng)學習了一個數(shù)加零、減零、乘零的計算方法，那么0除以一個數(shù)

2、又會得多少呢？這就是我們今天要學習的內容。（板書課題：商中間有0的除法）二、探究新知1.教學例5。（1）課件出示例題。0÷5=（2）學生獨立思考，小組交流。（3）全班反饋。明確：因為0和5相乘得0，所以0÷5=0。（4）完成教材第24頁“做一做”第1題。（5）想一想：0除以任何不是0的數(shù)都得什么呢？小結概括：0除以任何不是0的數(shù)都得0，并板書。2.教學例6。（1）課件出示例6情境圖：說說你獲得了哪些信息？（2）課件出示例6第（1）個問題。你會列式計算嗎？根據(jù)學生的回答板書：208÷2= 組織學生試算，思考。在試算的過程中，你遇到了什么問題？你是怎樣想的？又是怎樣解

3、決的？教師巡視，根據(jù)學生試算的情況指名板演。全班反饋。師：被除數(shù)十位上的0除以2，商是幾？（0）寫在什么數(shù)位上？（十位上）商十位上的0可以不寫嗎？（不可以）強調：商十位上的0不可以不寫，因為0在這里起占位的作用，如果不寫，商就是14，結果不正確。講解簡便寫法并板書。十位上的0÷2=0，可以直接在商的十位上寫0，不必寫清計算過程。（3）例6第（2）小題組織學生試算，并將計算的過程和方法在小組中交流，討論。然后指名匯報。強調：十位上的1除以2，不夠商1，要商0。教師根據(jù)學生的匯報板書兩種書寫方法。3.師：怎樣計算商中間有0的除法呢？小組討論，全班反饋。在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪

4、一位不夠商1，就對著這一位商0。三、鞏固練習 1.完成教材第24頁“做一做”第2題。 學生做完后，說說計算方法。 2.完成教材第24頁“做一做”第3題。讀完題后，讓學生說說先算什么？再算什么？3.完成教材練習五第1、2題。 四、課堂小結師：同學們，通過今天的學習你們有什么收獲？【板書設計】 商中間有0的除法 0除以任何不是0的數(shù)都得0。例6：（1）208÷2=104 （2）216÷2=108在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著這一位商0。【教學反思】 本課教學時，我重視學生在學習過程中的體驗，讓學生參與知識探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，并通過體驗與感受，建構屬于自己的認知體系。學生在試一試、辯一辯、算一算等過程中，給自己提供一種自我探究、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)的實踐機會，從而真正理解了“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的規(guī)律，掌握了被除數(shù)中間有0的除法的計算方法。學生對于被除數(shù)中間有0的除法的算理比較容易理解，但常常