17動物王國開大會教學(xué)反思

1、修正版動物王國開大會教學(xué)反思（一）優(yōu)點：本課設(shè)計采用讀思結(jié)合的策略，借助多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 同時，注重低年級教學(xué)中的識字與閱讀兩項能力的培養(yǎng)。多種策略，訓(xùn)練語言。本文是一篇蘊含語言訓(xùn)練的童話故事，因此，在教學(xué) 過程中，采用看插圖讀故事的方法訓(xùn)練學(xué)生的觀察與朗讀能力；提煉語言，分析狗熊發(fā)布的四次通知，發(fā)現(xiàn)語言表達的技巧；圍繞通知，展開活動，使學(xué)生在補 充語言和分析提煉通知中的有效信息的過程中了解通知的要領(lǐng)；最后通過復(fù)述故事、表演故事，達到訓(xùn)練語言，提升語文綜合能力的目的。不足之處：課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維僅僅局限于課文內(nèi)容， 沒有發(fā)散開，是因為我此處 缺乏點撥。我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生向課

2、外延伸，展開想象的翅膀，而不局限于課本。（二）動物王國開大會是部編版一年級下冊第七單元的一篇課文。 這是一篇童 話，課文主要講了動物王國要開大會，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、大灰狼、 梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說清楚。通過狗熊四次播報通知，讓學(xué)生 明白發(fā)布通知時要把重要的內(nèi)容說清楚、說完整，故事情節(jié)生動有趣。一、教學(xué)效果：1.本文對話多，適合練習(xí)分角色朗讀，還要抓住本單元的朗 讀要求“讀出疑問句和祈使句的語氣”，抓住文中的重點句子，借助標點指導(dǎo)學(xué) 生練習(xí)朗讀這樣的句子。同時要了解通知的幾個要素。幾個教學(xué)目標如何落實， 需要在教學(xué)時好好設(shè)計費些心思，第一課時讀整體感知課文，知道課文主要內(nèi)

3、容 是老虎讓狗熊發(fā)布通知，一共發(fā)了四次。寫字教學(xué)落到了實處。2.嘗試進行了小組合作學(xué)習(xí)。在簡單的復(fù)習(xí)之后，讓學(xué)生借助動物圖片說出 課文主要內(nèi)容，圈畫狗熊發(fā)布四次通知內(nèi)容，進行了第一次、第二次通知的學(xué)習(xí)， 幫助狗熊思考第三次通知內(nèi)容、書寫第四次通知，在角色對話中了解通知的要素 然后讓學(xué)生觀察句末的標點符號，初步發(fā)現(xiàn)祈使句的表達形式及語氣，然后讓學(xué) 生嘗試。二、成功之處：動物王國開大會選自部編版一年級語文下冊，是一篇童話故事，故事情節(jié)生動有趣。全文篇幅很長，共有 18個自然段，對于一年級的 孩子來說，第一次接觸這么長的課文，學(xué)習(xí)起來是有較大難度的。因此，我打破 常規(guī)教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們輕松學(xué)習(xí)本文

4、。本課設(shè)計采用讀思結(jié)合的策略，借助 多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，注重低年級教學(xué)中的識字與閱讀 兩項能力的培養(yǎng)。多種策略，訓(xùn)練語言。本文是一篇蘊含語言訓(xùn)練的童話故事， 因此，在教學(xué)過程中，采用看插圖讀故事的方法訓(xùn)練學(xué)生的觀察與朗讀能力；提煉語言，分析狗熊發(fā)布的四次通知，發(fā)現(xiàn)語言表達的技巧；圍繞通知，展開活動， 使學(xué)生在補充語言和分析提煉通知中的有效信息的過程中了解通知的要領(lǐng)；最后通過復(fù)述故事、表演故事，達到訓(xùn)練語言，提升語文綜合能力的目的。這樣，由 字到詞，再由詞到句到文的教學(xué)，降低了識字難度，遵循了學(xué)生由易到難的認知 規(guī)律，又使識字教學(xué)過程充滿童趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得新

5、知。三、不足之處：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中回答交流缺乏積極性， 未能實現(xiàn)在課堂中 的主體地位。進、改進措施：在完成識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生語言實踐 活動。通過說話練習(xí)，鼓勵學(xué)生運用課文的句式說句子， 從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí) 語言、運用語言的樂趣，增強學(xué)生的成就感，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。將長 文中的重要信息理出，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)感知，不但大大地降低了學(xué)習(xí)難度，還突出 了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點。（三）這是一篇童話故事，主要講述了老虎想開大會，讓狗熊給大家下通知。第一 次通知沒有說明時間，第二次通知沒有說明具體時間 ，第三次通知沒說明地點， 直到第四次才把通知發(fā)布好。這個故事告訴我們下通知時一

6、定要把時間和地點說清楚。一、教學(xué)效果1 .課堂上抓住重點，運用多種方法教學(xué)生字，如生字解析，開小火車，開展 摘蘋果生字、桃子生字等游戲，這對于一年級的孩子來說，既熟識了生字，又活 躍了氣氛，比較有吸引力。2 .在教學(xué)過程中，采用“看插圖讀故事”的方法訓(xùn)練學(xué)生的觀察與朗讀能力； 提煉語言，分析狗熊發(fā)布的四次通知，發(fā)現(xiàn)語言表達的技巧；圍繞通知，展開活動，使學(xué)生在補充語言和分析提煉通知中的有效信息的過程中了解通知的要領(lǐng)； 最后通過復(fù)述故事、表演故事，達到訓(xùn)練語言，提升語文綜合素質(zhì)。3 .我運用分角色朗讀的方法，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生在歡快的 氣氛中去理解和記憶本課的重難點。在朗讀結(jié)束后，學(xué)

7、生自己總結(jié)“通知”必須 包含的內(nèi)容，并在最后讓他們練習(xí)如何傳達通知， 加深他們的印象。整個教學(xué)過 程扎實到位，活潑有序，收到了良好的效果。二、成功之處1 .本課設(shè)計采用讀思結(jié)合的策略，借助多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。同時，注重低年級教學(xué)中的識字與閱讀兩項能力的培養(yǎng)。2 .重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。 因此，在學(xué)習(xí)完故事后，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，根據(jù)插圖復(fù)述故事，表演課本劇， 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達到知識與能力的并進。三、不足之處1 .生字教學(xué)內(nèi)容稍多，占用了較多的時間，導(dǎo)致后面的內(nèi)容上得較簡單。2 .“通讀通知，留下疑問”的環(huán)節(jié)，對孩子來說較空，難以提出預(yù)設(shè)的問題。3 .教學(xué)過程中課文的朗讀環(huán)節(jié)較少，對課文的講解不夠，所以孩子不能講出 故事的主要內(nèi)容，即使給了提示，孩子能填寫正確，但對文章內(nèi)容的把握，孩子 也只是“蜻蜓點水”，沒有達到效果。4 .在寫字教學(xué)中，教學(xué)的字稍多，沒有時間讓孩子好好練習(xí)和講解。四、改進措施1 .加強對教材的充分理解。理解教材，把握教材的重點有助于更好地把教學(xué) 任務(wù)，教材的理解是對教學(xué)做充分的準備， 教師要作好足夠的課前準備。 教師只 有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。學(xué)生也就學(xué)