(2020年整理)高中綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案.doc

1、學(xué)海無(wú)涯高中綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案一、課程實(shí)施的依據(jù)及主導(dǎo)思想綜合實(shí)踐活動(dòng)是普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）中規(guī)定的八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域 中的一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，由國(guó)家設(shè)置并制訂指導(dǎo)綱要、地方教育行政部門 進(jìn)行指導(dǎo)與管理、學(xué)校進(jìn)行課程資源開發(fā)并組織實(shí)施的綜合性活動(dòng)課程，它 是與其它學(xué)科課程并列而不是從屬或依附于學(xué)科的一門國(guó)家必修課程。普通 高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等三個(gè)科目。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程共23個(gè)必修學(xué)分，是高中畢業(yè)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)的重要組成 部分，占最低必修學(xué)分的20%占最低畢業(yè)學(xué)分的16%。普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，是在九年義務(wù)教育階段普遍開展綜合實(shí)踐 活動(dòng)的基礎(chǔ)上，施于全體高中學(xué)生

2、的必修課程。在高中實(shí)施和開發(fā)綜合實(shí)踐 活動(dòng)課程，既要堅(jiān)持綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理念，又要適合高中教學(xué)和高 中學(xué)生的特點(diǎn)，準(zhǔn)確地確定和完整地把握課程理念，正確地理解課程的價(jià)值 取向。1、綜合實(shí)踐活動(dòng)是一類獨(dú)立的課程綜合實(shí)踐活動(dòng)不是任何學(xué)科的附庸，而是基于全體學(xué)生，具有特定教育 功能的獨(dú)立必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)以問(wèn)題解決為中心的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì) 問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立的、持續(xù)研究的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐 中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；獲得參與研究、社會(huì)實(shí)踐和服務(wù) 社會(huì)的能力；學(xué)會(huì)分享、尊重與合作；養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；增強(qiáng)服務(wù) 社會(huì)的意識(shí)和關(guān)注社會(huì)的責(zé)任心與使命感?；谶@樣的認(rèn)識(shí)

3、，綜合實(shí)踐活動(dòng) 更強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決和對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用，更關(guān)注解決問(wèn)題的實(shí)踐過(guò)程 及由此產(chǎn)生的豐富多彩、生動(dòng)鮮活的體驗(yàn)。在實(shí)施和開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí) 候，一定要防止把它異化為其他學(xué)科的活動(dòng)，或?qū)ⅹ?dú)立的綜合實(shí)踐活動(dòng)降低 為某種一般化的課外活動(dòng)。高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家規(guī)定、地方指導(dǎo)與校本開發(fā)的課程。 它與其它分科課程并列、獨(dú)立，它有實(shí)施指南，而沒(méi)有教材。這又說(shuō)明它具有一定的獨(dú)特性。這種獨(dú)特性表現(xiàn)在：它是國(guó)家課程計(jì)劃中規(guī)定的必修課程，具有嚴(yán)肅性和正統(tǒng)性。它是沒(méi)有課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的課程，所以充分體現(xiàn)生成性和適應(yīng)性，是 一個(gè)國(guó)家規(guī)定課名、課時(shí)和一般要求，地方統(tǒng)一協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，由學(xué)校自己開 發(fā)的課程領(lǐng)域

4、。它是與學(xué)科并列而不從屬或依附于學(xué)科的綜合課程。以研究性學(xué)習(xí) 活動(dòng)為例，它不是從屬或依附于某一學(xué)科的“研究性的學(xué)習(xí)”，而是與其他 學(xué)科在價(jià)值、地位、組織與實(shí)施方式上都獨(dú)立的一門課程。它具有的獨(dú)特性 表現(xiàn)在：如果說(shuō)各學(xué)術(shù)性課程是“專家或教師的課程”，那么研究性學(xué)習(xí)是“學(xué) 生的”課程；如果說(shuō)各門學(xué)科是“分科的”課程，那么，研究性學(xué)習(xí)是“綜合的” 課程；如果說(shuō)各門學(xué)科是“知識(shí)的”課程，那么，研究性學(xué)習(xí)是“生活的”課程；如果說(shuō)各門學(xué)科課程的目標(biāo)是“預(yù)設(shè)的”，那么，研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)是“生成的”；如果說(shuō)各門學(xué)科是“關(guān)注過(guò)去的”的課程，那么，研究性學(xué)習(xí)是“關(guān)注現(xiàn)在的”的課程；(6)如果說(shuō)各門學(xué)科的學(xué)習(xí)是“基

5、于個(gè)人的”課程，那么，研究性學(xué)習(xí) 是“基于合作的”課程。2、綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革綜合實(shí)踐活動(dòng)本質(zhì)上是一種開放的實(shí)踐性課程。新課程改革倡導(dǎo)的“自 主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式在這一課程中得到了充分的體現(xiàn)。在高中開發(fā)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)的繼承性學(xué)習(xí)為主 動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生主動(dòng)地面對(duì)自然、社會(huì)和自己的發(fā)展實(shí)際，選擇 問(wèn)題進(jìn)行身體力行的實(shí)踐研究。在問(wèn)題解決的過(guò)程中，學(xué)習(xí)獲得科學(xué)結(jié)論必 須遵循的一般方法，以及對(duì)自我、社會(huì)和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)和深 刻感受。在實(shí)踐的過(guò)程中培養(yǎng)自己高遠(yuǎn)的視野，創(chuàng)新的思維，高尚的情操， 健康的心理和積極向上的價(jià)值觀，學(xué)習(xí)開拓智慧而豐富的

6、人生。3、綜合實(shí)踐活動(dòng)著意完善學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)綜合實(shí)踐活動(dòng)不以學(xué)生掌握知識(shí)的多少為目的，而是以完善學(xué)生的素質(zhì) 結(jié)構(gòu)，促進(jìn)深造的全面發(fā)展為追求。人們認(rèn)識(shí)的形成和情意的發(fā)展，都是在主體對(duì)客體的操作和感知的無(wú)限 循環(huán)的過(guò)程中逐步形成起來(lái)的。主體和客體的結(jié)合稱為認(rèn)知結(jié)構(gòu)，認(rèn)知結(jié)構(gòu) 的主體部分即人的內(nèi)在素質(zhì)。正是人們的內(nèi)在素質(zhì)，決定了他們外在的行為 方式。使學(xué)生從小建立和完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是教育成敗的關(guān)鍵。綜合實(shí)踐 活動(dòng)課程的設(shè)置打破了學(xué)科課程一統(tǒng)天下的局面，為學(xué)生提供了與自然、科 學(xué)、和社會(huì)等客觀事物主動(dòng)結(jié)合的機(jī)會(huì)，優(yōu)化了教育環(huán)境，學(xué)生們?cè)趯?duì)自己 感興趣的問(wèn)題“親歷實(shí)踐、深度探究”以及接觸社會(huì)和服務(wù)社會(huì)

7、的過(guò)程中， 必將有利于形成自己和諧、健康、積極、主動(dòng)、創(chuàng)新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并最終會(huì) 促進(jìn)實(shí)現(xiàn)他們獨(dú)具特色的全面發(fā)展的進(jìn)程。4、高中綜合實(shí)踐活動(dòng)充分體現(xiàn)校本特點(diǎn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求按照學(xué)段，因地制宜，按照不同的學(xué)校，不同的 學(xué)生分層實(shí)施，依照學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展水平進(jìn)行課程開發(fā)。高中是基礎(chǔ)教育的最 高學(xué)段，學(xué)生的知識(shí)積累已經(jīng)達(dá)到了一定程度，思維能力和操作能力也具有 了一定水平，其生活的空間和視野逐漸擴(kuò)大，自主意識(shí)和組織能力普遍提高。 在這樣的條件下，普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)），又將高中綜合實(shí)踐活動(dòng) 的內(nèi)容調(diào)整為研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐三部分內(nèi)容，這為課程開發(fā) 充分體現(xiàn)校本特色創(chuàng)造了條件。 高中綜合實(shí)踐活

8、動(dòng)的實(shí)施應(yīng)充分利用學(xué)校所 在地區(qū)的自然資源、社會(huì)的資源、政府職能部門資源和人力資源，聯(lián)系學(xué)生 生活實(shí)際和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生重組學(xué)科知識(shí)，在各種現(xiàn)實(shí) 的情境中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，深入進(jìn)行課程開發(fā)，通過(guò)活動(dòng)張揚(yáng)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué) 生獨(dú)具特色的全面發(fā)展和學(xué)校獨(dú)具特色的辦學(xué)理念。5、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與其他課程相比，更強(qiáng)調(diào)以下五方面特性：綜合性綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活和自然、社會(huì)等方面 的實(shí)際問(wèn)題，是個(gè)人、社會(huì)、自然等領(lǐng)域的綜合。一方面需要對(duì)以往所學(xué)的 各學(xué)科知識(shí)加以綜合運(yùn)用，體現(xiàn)了科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在綜合，另一方面, 也需要多種能力的綜合和多種方法的綜合運(yùn)用，去解決以綜合形態(tài)

9、呈現(xiàn)在學(xué) 生面前的各種問(wèn)題。實(shí)踐性實(shí)踐性是綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)規(guī)定。 綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開展形 式，以實(shí)踐學(xué)習(xí)為主要特征。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷各種實(shí)踐，積極參與各 項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，積累和豐富經(jīng)驗(yàn)，自主 獲取知識(shí)，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中發(fā)展開放性綜合實(shí)踐活動(dòng)超越封閉的學(xué)科知識(shí)體系和單一課堂教學(xué)的時(shí)空局限，面 向?qū)W生的整個(gè)生活世界，其課程目標(biāo)和內(nèi)容具有開放性；綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào) 富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程；關(guān)注學(xué)生在這一過(guò)程中獲得的豐富多彩的學(xué)習(xí)體 驗(yàn)和個(gè)性化的表現(xiàn)，其學(xué)習(xí)活動(dòng)方式與活動(dòng)過(guò)程、評(píng)價(jià)與結(jié)果均具有開放性。自主性綜合實(shí)踐活動(dòng)尊重學(xué)

10、生的興趣、愛(ài)好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。學(xué)生是 綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體，它客觀要求學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐性學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在教 師的有效指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主反思。生成性綜合實(shí)踐活動(dòng)具有生成性。這是由綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程取向所決定的。 活動(dòng)開始之前的周密設(shè)計(jì)是綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃性的一面，但隨著活動(dòng)的不斷 展開，新的目標(biāo)不斷生成，新的主題不斷生成，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造 性的火花不斷迸發(fā)，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)生成性的集中表現(xiàn)。對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng) 的整體規(guī)劃和周密設(shè)計(jì)不是限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具 有方向感、更富有成效。二、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程實(shí)施的基礎(chǔ)1、學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r具有較好的硬件資源，能支持選修

11、模塊課程的開設(shè)。校園占地面積，建 筑面積，理化生實(shí)驗(yàn)室，電子閱覽室，教室都裝備了多媒體教學(xué)儀器，學(xué)生 微機(jī)機(jī)房，電腦，投影儀，錄音機(jī)，閉路電視雙向控制系統(tǒng)。圖書室；閱覽 室；報(bào)刊陳列架，書架；報(bào)紙，雜志。校園網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)接，廣播系統(tǒng)覆蓋 所有教室，教學(xué)樓、學(xué)生公寓樓、辦公樓等建筑布局合理；廣場(chǎng)、宣傳欄、 休閑花園等設(shè)施，還有塑膠跑道田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。2、學(xué)校教育資源狀況學(xué)校師資配備齊全。教師年齡結(jié)構(gòu)、職稱，優(yōu)秀及骨干教師，學(xué)科帶頭人, 教研組。3、鮮明的辦學(xué)理念三、課程結(jié)構(gòu)按照普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）的要求，高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的 內(nèi)容，包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐三部分內(nèi)容，各項(xiàng)內(nèi)容有著共

12、同的教育目標(biāo)，要求又各有側(cè)重。研究性學(xué)習(xí)是高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心內(nèi)容。具體實(shí)施時(shí)，又可以 分為課題研究和項(xiàng)目設(shè)計(jì)兩種主要類型。課題研究多屬于科學(xué)探索性質(zhì)，即 要求學(xué)生采用類似科學(xué)家研究問(wèn)題的方法，通過(guò)調(diào)查研究、文獻(xiàn)檢索、科學(xué) 實(shí)驗(yàn)等方式，解決現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題；項(xiàng)目設(shè)計(jì)則多要求學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)中存 在的比較復(fù)雜的，以應(yīng)用性和操作性為特點(diǎn)的問(wèn)題，類似于工程技術(shù)人員進(jìn) 行的科技項(xiàng)目設(shè)計(jì)或組織工作者進(jìn)行的社會(huì)主題活動(dòng)的策劃。社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)組成部分，它們和研究性學(xué)習(xí)共同組成了高中綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程結(jié)構(gòu)，總體教育目標(biāo)是一致的，但 各自的具體目標(biāo)、內(nèi)容和組織方式等又有不同特點(diǎn)，因而

13、不能互相替代。四、課程目標(biāo)綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會(huì) 的聯(lián)系，獲得親身參加實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，形成 對(duì)自然、社會(huì)、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們積極的生活態(tài)度和正 確的人生觀，加強(qiáng)對(duì)自然、社會(huì)、自我的責(zé)任感，形成從生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題并獨(dú)立地解決問(wèn)題的態(tài)度和能力；發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn) 用和創(chuàng)新能力；養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精 神和實(shí)踐能力。各個(gè)科目的具體目標(biāo)如下表：科 目活動(dòng)目標(biāo)研 究性 學(xué)習(xí) 活動(dòng)GS歷研究探索的實(shí)踐過(guò)程，獲得切身體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，形成善于質(zhì) 就、樂(lè)于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感。O

14、會(huì)自主發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，逐步形成搜集、分析和利用信息以 及解決問(wèn)題等多方面的探究能力W表現(xiàn)能力。O會(huì)交流和分享研究信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì) 精神和合作技能。C感受科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性，形成求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，不斷追求的進(jìn)取精神，不怕吃苦、不怕失敗、勇于克服困難的意志品質(zhì)以及 卮求真理的科學(xué)精神。了解科學(xué)對(duì)于自然、社會(huì)與人類的意義與價(jià)值，學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家 和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)會(huì)關(guān)注人類與環(huán)境和諧發(fā)展，形成對(duì)社會(huì)的責(zé)任 心和使命感。O養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。社 會(huì)實(shí) 踐社 區(qū)服 務(wù)O心社會(huì)和科技進(jìn)步，關(guān)心地球和生存環(huán)境，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展 的社會(huì)責(zé)任感。養(yǎng)成勞動(dòng)觀念，形成一定的勞動(dòng)技能。O得直接感受，積累

15、解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，形成綜合思考問(wèn)題的能 力。具備認(rèn)識(shí)社會(huì)、探究社會(huì)問(wèn)題的基本能力，形成人際交往能力、 協(xié)作能力、組織能力，形成獨(dú)立思考和操作能力以及適應(yīng)環(huán)境的能 力。O心社區(qū)的兩個(gè)文明建設(shè)，主動(dòng)參與社區(qū)的公益活動(dòng)，形成誠(chéng) 懇助人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的積極態(tài)度和情感。形成基本的公民意識(shí)、參與意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和主人翁精神。O會(huì)現(xiàn)代社會(huì)人際交往的本領(lǐng)，提高與人溝通的能力，增強(qiáng)團(tuán) 結(jié)協(xié)作的意識(shí)。具有學(xué)以致用、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，并在社區(qū)服務(wù)過(guò)程中學(xué)習(xí)新 知識(shí)、體驗(yàn)奉獻(xiàn)的愉悅和人間親情。a匕較深入地了解社會(huì)生活和社會(huì)環(huán)境，增長(zhǎng)從事社會(huì)活動(dòng)所需 的知識(shí)，增強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。五、課程內(nèi)容（一）研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)研究性

16、學(xué)習(xí)課程的課題大致有以下四類：1 .知識(shí)探究型。指學(xué)生就某一方面知識(shí)，在教師指導(dǎo)下拓寬學(xué)習(xí)范圍， 獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，乃至形成學(xué)習(xí)報(bào)告。這是研究課題中的最低層次。2 .學(xué)術(shù)研究。學(xué)生在文理各科學(xué)習(xí)中，對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容發(fā)生濃厚的興趣, 從而確定課題，進(jìn)行研究，寫出學(xué)術(shù)論文。3 .社會(huì)調(diào)查型。學(xué)生走向社會(huì)，走向生活，通過(guò)對(duì)某種現(xiàn)象進(jìn)行研究調(diào) 查，然后撰寫出調(diào)查報(bào)告。4 .創(chuàng)造發(fā)明型。指學(xué)生通過(guò)自己的努力，以科技創(chuàng)造為目標(biāo)，進(jìn)行認(rèn)真 的科技發(fā)明并能取得一定的成果，應(yīng)用于社會(huì)并創(chuàng)造出一定的社會(huì)效益。這 是研究性學(xué)習(xí)課程的最高層次。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)，合作確立研究課題，學(xué)校建立課題資源 庫(kù)，不斷充實(shí)課題

17、以供參考。1 .蘇州旅游文化資源開發(fā)的調(diào)查2 .中學(xué)生品牌意識(shí)3 .超市對(duì)蘇州經(jīng)濟(jì)的影響4 .現(xiàn)代人的消費(fèi)觀念調(diào)查5 .對(duì)青少年上網(wǎng)的調(diào)查6 .學(xué)生主頁(yè)的制作7 .盜版軟件調(diào)查8 .蘇州小吃”對(duì)蘇州傳統(tǒng)飲食行業(yè)的影響9 .我校學(xué)生怎樣看待北京申辦XXXX年奧運(yùn)會(huì)10 .修正液對(duì)人體健康的危害與預(yù)防11 .中學(xué)生休閑方式調(diào)查12 .上海小吃與蘇州小吃13 .現(xiàn)代學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的教育投資觀念14 .中小學(xué)生精神消費(fèi)情況調(diào)查15 .對(duì)我校學(xué)生近視情況的調(diào)查16 .學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成與培養(yǎng)17 .話說(shuō)法律18 .學(xué)生學(xué)習(xí)方式心理調(diào)查19 .中西文化差異的學(xué)習(xí)與研究20 .心理健康互助活動(dòng)研究21 .關(guān)

18、于盜版現(xiàn)象的調(diào)查研究與探討22 .中學(xué)生的心理一一自信心23 .電池的污染與防治24 .廣告的利”與弊”25 .廢紙的回收與利用26 .青少年肥胖誘因調(diào)查27 .蘇州水資源狀況調(diào)查28 .電腦普及率及使用情況調(diào)查29 .全國(guó)大都市氣象變化特點(diǎn)的研究30 .蘇州市城氣候變暖原因調(diào)查31 .中學(xué)生對(duì)人生挫折的看法及對(duì)策32 .中學(xué)生煩惱與困惑調(diào)研33 .對(duì)相城生態(tài)區(qū)旅游資源利用和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)和思考34 .我校及周邊地區(qū)古民居保護(hù)情況的調(diào)查35 .陸文夫?qū)μK州文化的影響36 .對(duì)黃金周中蘇州市民旅游出向的調(diào)查37 .蘇州市中學(xué)生的擇業(yè)觀38 .蘇州市傳統(tǒng)小吃現(xiàn)狀的調(diào)查39 .關(guān)于蘇州水質(zhì)狀況的

19、調(diào)查分析40 .現(xiàn)代人對(duì)廣告真實(shí)性的看法及自我保護(hù)意識(shí)的調(diào)查報(bào)告41 .中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查42 .入世對(duì)我國(guó)就業(yè)情況帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)43 .天平山植被考察44 .蘇州城區(qū)網(wǎng)吧調(diào)查45 .中外動(dòng)畫片比較研究46 .城市污染陰晴表一一太湖水質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查47 .現(xiàn)代人的旅游觀念48 .蝸?zhàn)拥娘曫B(yǎng)與捕捉49 .小型真菌的培養(yǎng)和觀摩（青霉、酵母菌）50 .關(guān)于食品污染現(xiàn)象的調(diào)查研究51 .轉(zhuǎn)基因食品的利和弊52 .關(guān)于中小學(xué)作業(yè)抄襲現(xiàn)象的調(diào)查53 .中國(guó)對(duì)聯(lián)文化54 .青春期的健康性心理研究55 .中國(guó)足球發(fā)展前景56 .中學(xué)生偶像觀57 .中學(xué)生減肥觀58 .飲水與健康59 .西部大開發(fā)構(gòu)想60 .中學(xué)

20、生對(duì)服飾的看法61 .大小型超市間的對(duì)弈62 .茶文化與中國(guó)傳統(tǒng)文化63 .茶與健康64 .茶及茶文化在當(dāng)今的影響65 .中國(guó)茶”文化研究66 .民族唱法、美聲唱法、通俗唱法探究67 .歌唱與心理健康68 .網(wǎng)球的起源和發(fā)展史69 .新能源開發(fā)的途徑和前景70 .走進(jìn)張愛(ài)玲的世界71 .徐志摩詩(shī)歌藝術(shù)探究72 .紅樓夢(mèng)中的人道主義色彩73 .冰心和她愛(ài)的哲學(xué)”74 .錢鐘書在圍城中對(duì)人性的冷峻透視75 .川端康成雪國(guó)的自然主義思想76 .簡(jiǎn)愛(ài)的人性覺(jué)悟與神性意識(shí)77 .尋根文學(xué)”一一中國(guó)新文學(xué)的開始78 .卡夫卡作品中生存的荒謬的主題79 .泰戈?duì)栐?shī)選中表達(dá)的人與自然和諧的審美理想80 .阿Q

21、正傳和魯迅對(duì)民族畸形心理的思考81 .駱駝祥子和老舍的平民意識(shí)82 .雷雨日出中的原罪意識(shí)83 .哈姆雷特體現(xiàn)的為理想奮斗的人文思想84 .旅游宣傳和旅游形象設(shè)計(jì)85 .旅游文化業(yè)的開發(fā)86 .人口與城市交通87 .民工潮”的現(xiàn)象透視88 .透視身邊生活的新詞語(yǔ)89 .現(xiàn)代人的擇業(yè)觀念90 .戲劇的追星族”91 .陜北民歌文化92 .蘇州民間手工藝的歷史淵源93 .蘇州的婚宴禮俗94 .蘇州的傳統(tǒng)民居95 .蘇州民俗文化初探96 .蘇州地理97 .殺蟲劑里的學(xué)問(wèn)98 .溫暖的冬天一一氣候是否在改變99 .現(xiàn)代人的鄰里觀念100 .現(xiàn)代人的消費(fèi)觀念101 .臺(tái)風(fēng)，就在我們身邊102 .WTO帶給

22、我們的禮物103 .入世對(duì)中國(guó)就業(yè)的影響104 .對(duì)于童聲聲樂(lè)表演的探究105 .對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)中的動(dòng)輔教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)106 .服飾文化的研究107 .國(guó)畫藝術(shù)108 .近代中國(guó)音樂(lè)的主流研究109 .學(xué)生品德一一行為形成評(píng)價(jià)110 .學(xué)生情緒的自我管理（二）社區(qū)服務(wù)參加學(xué)校或家庭附近所在社區(qū)的各種公益活動(dòng)，其內(nèi)容包括：1 .社區(qū)文化活動(dòng)：參加社區(qū)各種形式的精神文明建設(shè)活動(dòng)， 如法制宣傳、 人口與保健宣傳、環(huán)保與衛(wèi)生宣傳、科普活動(dòng)、電腦培訓(xùn)、助學(xué)幫困、擁軍 擁屬、文娛活動(dòng)等。2 .社區(qū)環(huán)境建設(shè)：參加社區(qū)內(nèi)力所能及的物質(zhì)文明建設(shè)活動(dòng)如環(huán)保衛(wèi)生、 綠地領(lǐng)養(yǎng)、板報(bào)櫥窗制作及其它志愿活動(dòng)。（三）社會(huì)實(shí)踐

23、指廣義的社會(huì)實(shí)踐。包括校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐，其內(nèi)容包括：1 .校內(nèi)自我服務(wù)性勞動(dòng)：培養(yǎng)生活技能和主人翁意識(shí)，如日常勞動(dòng)衛(wèi)生 工作、日常生活技能競(jìng)賽活動(dòng)和值周班勞動(dòng)（以行政班為單位）。2 .軍訓(xùn)：進(jìn)行軍事知識(shí)教育、軍事技能訓(xùn)練和紀(jì)律的養(yǎng)成教育。3 .德育基地活動(dòng)：充分利用區(qū)內(nèi)德育資源，建設(shè)法制教育基地、歷史文 化教育基地、科技教育基地、國(guó)防教育基地和現(xiàn)代工業(yè)教育基地，定期組織 實(shí)踐活動(dòng)。4 .社會(huì)調(diào)查：抓住焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，利用課余、假期時(shí)間，進(jìn)行環(huán)保、 社情國(guó)情民情等調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)。5 .社團(tuán)活動(dòng)：參加12個(gè)校內(nèi)登記的社團(tuán)活動(dòng)或校外合法社團(tuán)活動(dòng)。（四）特別事項(xiàng)1 .研究性學(xué)習(xí)的專項(xiàng)考察活動(dòng)

24、，社會(huì)調(diào)查等不在社會(huì)實(shí)踐范圍。2 .學(xué)校日常教育活動(dòng)升旗儀式、班會(huì)課、三操一課活動(dòng)，節(jié)日紀(jì)念活 動(dòng)、行政班的主題活動(dòng)等不在社會(huì)實(shí)踐范圍。3 .科技節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)也不列入，其競(jìng)賽獲獎(jiǎng)成績(jī)直接記入成 長(zhǎng)報(bào)告單。六、實(shí)施方式（一）研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)1 .組織形式：小組合作研究（410人）；個(gè)人獨(dú)立研究；個(gè)人研究與班級(jí)集 體討論相結(jié)合，其中小組合作研究是主要的。2 .時(shí)間安排：采取集中與分散相結(jié)合的方法，每一課題研究時(shí)間不少 于54個(gè)課時(shí)，用于集體教育、課題設(shè)計(jì)、資料收集與分析、討論問(wèn)題、成 果報(bào)告等。一般每生每學(xué)期完成一個(gè)課題研究，每個(gè)小課題3個(gè)學(xué)分，三年必須完成5個(gè)課題研究。若課題研究期限和范圍較

25、大，經(jīng)校課程指導(dǎo)中心認(rèn) 定和批準(zhǔn)，可以分兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行，計(jì) 6個(gè)學(xué)分。3 .課題研究：可以學(xué)生自行申報(bào)課題，組成 410名學(xué)生的課題研究 小組，實(shí)行分工合作制，自行聘任教師；也可以由學(xué)?；蚶蠋熗扑]，填寫中 報(bào)表，由課程指導(dǎo)中心科研組負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，組成研究課題小組。允許個(gè)人獨(dú)立 承擔(dān)課題研究。課題研究一般應(yīng)包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 確定課題一一制訂方案一一搜集材 料一一整理分析一一總結(jié)報(bào)告一一交流評(píng)價(jià)。每一步驟工作情況必須記錄， 以備學(xué)分認(rèn)定。4 .學(xué)分認(rèn)定：由年級(jí)組長(zhǎng)初步認(rèn)定，綜合課程學(xué)分認(rèn)定小組確認(rèn)。具備五個(gè)條件，可得3個(gè)學(xué)分：有符合要求的課題方案；研究過(guò)程 記錄完整；有課題研究成果報(bào)告；有三級(jí)（自評(píng)、

26、組評(píng)、師評(píng)）合格評(píng) 估結(jié)論；課時(shí)保證54課時(shí)。對(duì)確認(rèn)結(jié)果有疑義的，由校課程指導(dǎo)中心復(fù)議。（二）社區(qū)服務(wù)1 .組織形式：由教師組織或?qū)W生自由安排：某某社區(qū)服務(wù)小組”，一般不少于3人。2 .時(shí)間安排：利用課余，假期時(shí)間分散進(jìn)行，三年內(nèi)的服務(wù)總時(shí)間不 少于10個(gè)工作日。3 .活動(dòng)記錄：學(xué)校組織的服務(wù)活動(dòng)由學(xué)校政教處、團(tuán)委統(tǒng)一記錄，錄 入綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案；學(xué)生自行組織的，由學(xué)生本人在活動(dòng)結(jié)束后將社 區(qū)服務(wù)記載卡交社區(qū)記錄。4.學(xué)分認(rèn)定：由年級(jí)組長(zhǎng)初步認(rèn)定，綜合課程學(xué)分認(rèn)定小組確認(rèn)。具備四個(gè)條件，可得2個(gè)學(xué)分：三年內(nèi)服務(wù)總時(shí)間不少于 10個(gè)工作 日；社區(qū)服務(wù)記載卡記錄完整；家長(zhǎng)簽名；經(jīng)抽樣回訪、成果展

27、示、公示舉報(bào)無(wú)異議。對(duì)確認(rèn)結(jié)果有異議的，由校課程指導(dǎo)中心復(fù)議。（三）社會(huì)實(shí)踐1.組織形式：由學(xué)校統(tǒng)一組織，以行政班或小組為單位。根據(jù)需要選擇，以小組為單位活動(dòng)的（每 5、6項(xiàng)適用），每組不少于4人。其安排如 下：序 號(hào)實(shí)踐內(nèi)容高一高二、_ .局二1校內(nèi)自我服務(wù)性勞動(dòng)VV/2軍訓(xùn)V/ 13學(xué)工、學(xué)農(nóng)/V/4參觀和郊游VVV5德育基地活動(dòng)VVV6社會(huì)調(diào)查VVV7社團(tuán)活動(dòng)VVV2時(shí)間安排：每學(xué)年總數(shù)不得少于一周，三年不少于三周。一學(xué)年一 統(tǒng)計(jì)。3 .活動(dòng)記錄：學(xué)校組織的服務(wù)活動(dòng)由學(xué)校政教處統(tǒng)一記錄，錄入綜 合實(shí)踐活動(dòng)檔案；社會(huì)調(diào)查、社團(tuán)活動(dòng)，以調(diào)查報(bào)告評(píng)獎(jiǎng)情況、社團(tuán)成果 記錄折算時(shí)間。4 .學(xué)分認(rèn)定

28、：由年級(jí)組長(zhǎng)初步認(rèn)定，綜合課程學(xué)分認(rèn)定小組確認(rèn)。社會(huì)實(shí)踐必修6個(gè)學(xué)分，其中高一年級(jí)軍訓(xùn)（1周）、高二年級(jí)科技實(shí) 踐（一周），分別計(jì)2個(gè)學(xué)分；其它活動(dòng)如校內(nèi)自我服務(wù)性勞動(dòng)、參觀和郊 游、德育基地活動(dòng)，參加社會(huì)調(diào)查、社團(tuán)活動(dòng)的等三年合計(jì)至少有一周時(shí)間， 計(jì)2個(gè)學(xué)分。對(duì)確認(rèn)結(jié)果有異議的，校課程指導(dǎo)中心進(jìn)行復(fù)議。所有學(xué)分記載由教育 處統(tǒng)一管理。研究性學(xué)習(xí)課程學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表學(xué)生姓名：班級(jí)：日期： 年 月日課程名 稱課題組 長(zhǎng)指導(dǎo)教師編 號(hào)評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)評(píng)價(jià)自評(píng)他評(píng)總評(píng)1 級(jí)亨彳 1 分手 等 級(jí)彳， 分 今 級(jí)f彳 分1創(chuàng)新意識(shí)和鉆研精神（10 分）2遵守紀(jì)律與協(xié)作精神（10 分）3課內(nèi)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)情況（

29、20 分）4課題設(shè)計(jì)、提煉能力（10 分）5收集、處理信息能力（20 分）6電腦等手段限用能力（10 分）7活動(dòng)心得與個(gè)人小結(jié)（10 分）8參與論文報(bào)告撰寫情況（10 分）累計(jì)總分他你閱讀參考的書課題名課題組指導(dǎo)教師課題組 成員1、課題研究成果書面報(bào)告得分項(xiàng)目評(píng)價(jià)等級(jí)得分等級(jí)得 分課題報(bào) 告立息獨(dú)特好一M18-2014-168120-6課題報(bào) 告結(jié)論科學(xué)較科學(xué)一般 欠安18-2014-168120-6課題報(bào) 告材料完整較完整一M不完整18-2014-168120-6社會(huì)實(shí) 踐意義大 較大 一般 不大18-2014-168120-6電腦處 理水平高 較高一般不好18-2014-168120-62、課題研究 成果答辯陳 述得分回答問(wèn)題 得分總得分A、陳述（10分鐘，實(shí)施過(guò)程，主要成果、觀點(diǎn)、收獲）項(xiàng)目評(píng)價(jià)等級(jí)得分等級(jí)得 分條 理清楚較清楚一M不18-2014-168120-6成果展 示好 較好 一般不18-2014-168120-6手段準(zhǔn) 備好 較好 一般不91078460-3語(yǔ)態(tài)、