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1、武漢市秦園路學(xué)校(小學(xué)部)教師電子備課本 2015 至 2016 學(xué)年度第 一 學(xué)期學(xué) 科: 校 本 教師姓名: 劉小佼 班 級(jí): 一年級(jí) 學(xué)校校本課程必修課(選修課)教學(xué)實(shí)施安排表20152016學(xué)年度課程名稱五彩繽紛夢(mèng)天堂任課教師劉小佼節(jié) 次課 程 教 學(xué) 具 體 內(nèi) 容1閱讀繪本:爺爺一定有辦法2閱讀繪本:我有友情要出租3表演體會(huì)繪本含義4閱讀繪本:小豬變形記5 閱讀繪本:逃家小兔6學(xué)畫小兔后續(xù)故事7閱讀繪本:猜猜我有多愛你8閱讀繪本:愛心樹9尋找自己的“愛心樹”,感悟體會(huì)愛10活動(dòng):我講我喜歡的繪本故事11閱讀繪本:可愛的鼠小弟(1)12閱讀繪本:可愛的鼠小弟(2)13 閱讀繪本:可愛
2、的鼠小弟(3)14活動(dòng):我眼中的鼠小弟15閱讀繪本:狼大叔的紅燜雞16閱讀繪本:母雞蘿絲去散步17閱讀繪本:不要再笑了,裘裘18閱讀繪本:好餓的毛毛蟲19活動(dòng):我的尾巴不見了20年度大評(píng)選二、表格式教案教學(xué)內(nèi)容爺爺一定有辦法教學(xué)目標(biāo)1、師生共讀一本書,讓學(xué)生喜愛繪本閱讀,期望通過繪本閱讀激發(fā)低段學(xué)生的課外閱讀興趣。2、欣賞圖片,從圖中體會(huì)到文本所敘述到的情節(jié)及所含有的豐富的內(nèi)容。3、看讀演結(jié)合,感受簡(jiǎn)單重復(fù)的有趣語句。4、讓學(xué)生明白繪本閱讀中細(xì)心觀察、展開想象,能享受到更多的閱讀樂趣。知道圖也會(huì)說話。5、感受爺爺對(duì)小孫子的愛,感受親情的幸福、溫暖。 教學(xué)重難點(diǎn)1、讓學(xué)生喜愛繪本閱讀,
3、通過繪本閱讀激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣;2、讓學(xué)生明白繪本閱讀中細(xì)心觀察、展開想象,能享受到更多的閱讀樂趣,知道圖也會(huì)說話;3、體會(huì)爺爺在縫制毯子、外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣時(shí)密密地縫進(jìn)了爺爺?shù)囊黄瑦?。教具?zhǔn)備課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教 學(xué) 流 程 預(yù) 設(shè)二 次 設(shè) 計(jì)一、談話導(dǎo)入 1、揭題:今天老師想和大家一起讀一個(gè)故事,這個(gè)故事就在這里(投影書的封面,指向書的題目):一起大聲地說出故事的題目生:爺爺一定有辦法。誰一定有辦法?再來讀讀。2、了解扉頁:題目的下方還有一些字,我們一起讀讀:(師生共讀)這是說什么的?(先學(xué)生說說)是說一個(gè)名叫的菲比·吉爾曼的加拿大人寫了故事畫
4、了畫,是宋佩把這本外國(guó)的書翻譯成中文讓中國(guó)的小朋友看得懂。(1)看,這幅圖,這就是爺爺和他的小孫孫約瑟,他們?cè)诟蓡???)再看看他們倆,還有誰看到更多的東西了?小結(jié):看這種圖畫書,就是要仔細(xì)地觀察! (3)猜猜看,這個(gè)故事會(huì)講些什么呢? 過渡:到底是怎樣的故事呢?一起跟著小約瑟走進(jìn)這個(gè)故事吧!二、共讀故事頁1:(字圖出示)爺爺是個(gè)很高明的裁縫師傅??纯刺鹤由系膱D案你發(fā)現(xiàn)了什么?頁2:小約瑟躺在搖籃里,蓋著爺爺縫的毯子,感覺怎么樣?1、出示文字“毯子又舒服、又保暖,還可以把惡夢(mèng)通通趕跑?!边@真是一條奇妙的毯子!2、(
5、板書:奇妙)板畫小毯子3、過渡:不過,約瑟漸漸長(zhǎng)大了,瞧,他已經(jīng)不再是躺在搖籃里的嬰兒了,奇妙的毯子也變得什么樣了? 頁3:(字圖出示)約瑟愿意丟掉毯子嗎?看看約瑟的神情,他在說什么? 頁4、5:約瑟說:“爺爺一定有辦法。”1、你看約瑟的家分成兩層,上面一層給爸爸媽媽住,下面爺爺奶奶住,約瑟拿著毯子跑到爺爺家?!盃敔斈闷鹛鹤臃^來又翻過去”2、(演示做動(dòng)作)“爺爺拿起剪刀開始咯吱咯吱地剪,再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。(演示做動(dòng)作;剪刀的音樂。用肢體和動(dòng)作,有節(jié)奏地表現(xiàn)爺爺縫東西的情景。)“爺爺說:這塊料子還夠做”3、夠做什么,我們來猜一猜。 頁6、7:1、
6、我們來看看爺爺是怎么做的?“一件奇妙的外套。約瑟穿上這件奇妙的外套,開心地跑出去玩了?!保ò瀹嬐馓祝?、看圖:路上小女孩看見了,會(huì)說什么呢?3、還有好多人看見他的奇妙外套,會(huì)說什么呢?(生自由說)引:這件外套又溫暖又舒服,穿著它,每天有好多朋友夸獎(jiǎng),小約瑟一定每天都很開心,這真是件奇妙的外套?。∵@件外套穿到了膝蓋,不過 “不過,約瑟漸漸長(zhǎng)大,奇妙的外套也變得老舊了。有一天,媽媽對(duì)他說:約瑟,看看你的外套,縮水了,變小了,一點(diǎn)兒也不合身,真該把它丟了?!边@件外套好像也不能穿了,約瑟愿意丟掉嗎? 頁8、9:約瑟說:(生合)“爺爺一定有辦法。”約瑟非常相信爺爺一定能有辦法,果然約
7、瑟拿著這件老舊的外套跑到了爺爺家?!盃敔斈闷鹆送馓走€夠做”,1、猜猜看,還夠做什么?2、你看,爺爺在改這件外套的時(shí)候,門口還站了兩個(gè)小朋友,這兩個(gè)小朋友不舍離去,因?yàn)樗麄円纯礌敔斶@次又變出了什么魔術(shù)?這回,爺爺?shù)降鬃隽耸裁茨兀?#160;頁10、11:(翻書)哇!一件奇妙的背心。板畫背心。1、第二天,約瑟穿著這件奇妙的背心去上學(xué)。約瑟背對(duì)著我們,你能夠想出他臉上的表情嗎?2、你來模仿他的樣子來做做。約瑟多開心啊,有了這樣一件奇妙的背心。老師、同學(xué)們都很羨慕,都很驚訝。這時(shí)候,約瑟心里一定很感激爺爺。3、你想怎么夸夸爺爺,怎樣的好詞送給爺爺最合適?(老師也想送給爺爺一個(gè)詞:心靈手巧)“不過丟了
8、”4、約瑟愿意丟掉這件背心嗎?這幅圖上,媽媽懷里抱著一個(gè)小寶寶,媽媽什么時(shí)候生小寶寶了?故事有沒有告訴我們?5、(翻前)你看到了什么?媽媽肚子大了,肚子里有個(gè)小寶寶,再來看,爸爸是個(gè)聰明的鞋匠,他做了一雙小小的鞋子,為誰準(zhǔn)備的?6、奶奶正在織一件小小的毛衣,這件小小的毛衣是為誰準(zhǔn)備的?這一切文字有沒有告訴我們,圖畫書告訴我們了,所以,我們?cè)谧x圖畫書的時(shí)候不光要看文字,還要看圖畫,因?yàn)閳D畫也是會(huì)說話的。(板書)圖中的話你怎么才會(huì)更明白呢?(生講,師板書:看。猜?想!)是呀,我們看看、猜猜、想想,才會(huì)收獲多多! 頁12:“約瑟不愿意把這件小小的背心丟掉,他說(生合)“爺爺一定有辦法?!?。
9、“爺爺還夠做”1、猜猜看,還夠做什么?2、看看爺爺是怎么做的,這一次,爺爺?shù)拈T口有三個(gè)小朋友,都不想離開,想看看爺爺這一次把背心變成了什么?(生邊說邊做動(dòng)作)天已經(jīng)黑了,星星出來了,可是這三個(gè)小朋友還不肯離去,他們寧可不吃晚飯,一邊吃著面包圈一邊等待著。 頁14、15:看,做成了什么?一條奇妙的領(lǐng)帶?。ò瀹嬵I(lǐng)帶)每個(gè)禮拜五,約瑟都戴著這條領(lǐng)帶去爺爺奶奶家。你看一家人圍著燭光吃晚餐,多溫馨啊)不過丟了” 約瑟愿意丟掉嗎? 頁16、17:約瑟說:(生合:爺爺一定有辦法)我們像約瑟一樣越來越有信心了,爺爺也越來
10、越胸有成竹了?!盃敔斈闷鹆祟I(lǐng)帶還夠做”還夠做什么呢? 頁18、19:我們來看看爺爺?shù)霓k法?!耙粔K奇妙的手帕)約瑟收集的小石頭就用這塊手帕包得好好的,這塊手帕陪伴著約瑟童年的許多快樂時(shí)光?!安贿^丟了?!奔s瑟一臉的沮喪,他愿意丟掉嗎?約瑟說:(生合)爺爺一定有辦法頁20、21、22:“爺爺還夠做”還夠做什么?我們來看看爺爺是怎么做的呢?看到了嗎?一粒奇妙的紐扣裝在他的吊帶上,這樣褲子就不會(huì)滑下來了,扣子的命運(yùn)怎樣了呢? 頁23、24:“有一天你的紐扣呢?”約瑟一看,紐扣不見了,這根背帶彈了起來,他的紐扣掉了。約瑟、小伙伴和媽媽都大驚失色,約瑟找遍了所有的地方,樓上、
11、樓下、庭院,就是找不到紐扣,約瑟急急忙忙跑到爺爺家,約瑟跑得太急了,驚動(dòng)了樓上的爸爸,驚動(dòng)了鄰居,還驚動(dòng)了路上的馬匹。 頁25、26:“約瑟嚷著你媽媽說得沒錯(cuò)”一家人都很難過。約瑟的小妹妹在說什么?小妹妹的手后邊藏著什么?好象是一條毯子,上面是白云的圖案,這是不是也是爺爺為她縫制的呢?我們猜可能是的。這塊毯子為什么不送給哥哥呢?還把它藏到身后? 頁27、28:怎么辦呢?紐扣不見了,約瑟是不是一直要沮喪難過下去呢?“第二天,約瑟去上學(xué)還夠”還夠做什么? 看看這個(gè)作家的結(jié)尾是什么?這些材料還夠?qū)懗梢粋€(gè)奇妙的故
12、事。這個(gè)故事的名字叫什么?故事的結(jié)尾就是他的開頭,開頭又是他的結(jié)尾,這個(gè)故事就好象一個(gè)完美的圓,喜不喜歡這個(gè)故事?三、討論總結(jié)1、討論:為什么約瑟舍不得扔掉那些老舊的毯子、外套、背心、手帕? 看板書,小結(jié):爺爺懷著對(duì)小約瑟的愛,把一塊普普通通的布料變的奇妙無比。(出示幻燈)2、總結(jié):想知道約瑟的紐扣掉哪里去了么?這個(gè)故事還有更奇妙的地方呢。原來在約瑟的底下藏著老鼠一家呢,布料越來越少意味著老鼠家的布料越來越多,他們會(huì)用這些藍(lán)色的布料做什么呢?自己去讀讀,用心的小朋友你肯定能從他們家找到約瑟的紐扣!課后自己去找來讀讀,好嗎? 四、繪本延伸1、在課堂當(dāng)中,我們一起讀了約瑟一家和
13、這塊奇妙的布料的故事,隨著約瑟漸漸長(zhǎng)大,雖然東西老舊了,可是約瑟都不舍得丟掉,因?yàn)檫@里面密密地縫著爺爺對(duì)他的愛,雖然形式不一樣。就像我們的家人,我們的爸爸媽媽不像約瑟的爺爺一樣縫出奇妙的外套、背心、領(lǐng)帶、手帕,但是,他們給我們買衣服的時(shí)候,同樣是花好多了好多心思,我們的衣服里同樣有家里人的一份愛,一份關(guān)心!你還從哪里感受到家里人對(duì)你的疼愛?板書設(shè)計(jì)爺爺一定會(huì)有辦法 (加拿大)菲比·吉爾曼 小毯子 外套 背心奇妙 書包 圖中的話你怎么才會(huì)更明白呢? 領(lǐng)帶 看。猜? 想! 手帕 紐扣作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容我有友情要出租教學(xué)目標(biāo)1、理解故事的主要內(nèi)容,初步理解友情的真諦,友情是不能用金錢
14、買賣的。 2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,分享閱讀的快樂。 3、知道朋友是要去找尋的,而且他們都在附近,就等你去發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)如何讓學(xué)生進(jìn)入情景,理解大猩猩的心理變化。教具準(zhǔn)備課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教 學(xué) 流 程 預(yù) 設(shè)二 次 設(shè) 計(jì)一、課前游戲 1、上課之前,我們先來做個(gè)找朋友的游戲,好嗎? 2、找朋友開心嗎? 二、揭題,認(rèn)識(shí)主人公 1、今天老師給小朋友們帶來了一本有趣的圖畫書,講的也是找朋友的故事。是誰要找朋友呢?看,你看到了什么?板書:大猩猩。 大猩猩在吃餅干,三個(gè)小女孩在玩。(是三個(gè)嗎?) 2、這也是書里的人物,叫咪咪。 板書:咪咪 她在干什么? 3、這個(gè)故事的題目叫我有友情要出租,什
15、么是友情呢?(是啊,你和另一個(gè)人成了朋友,你們之間就有了友情,做朋友的時(shí)間越長(zhǎng),友情就越深厚) 4、出租是什么意思呢?你在什么地方看見過“出租”這個(gè)詞? 大猩猩有友情要出租,這是怎么回事呢?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看,認(rèn)真聽,故事開始了。 三、共讀故事 師:故事發(fā)生在一個(gè)綠油油的大森林 1、從前,有一只大猩猩,他常常想:“我好寂寞,我都沒有朋友?!?你們看,大猩猩現(xiàn)在是什么樣子? 真是一只寂寞無聊的大猩猩。 2、有一天,他在大樹上貼了一片葉子,上面寫著:我有友情要出租,一小時(shí)五塊錢但是,好不容易有人和他玩,他巴不得沙子不要漏得那么快呢! 這是為什么呀?原來這個(gè)游戲這么好玩呀,你們會(huì)玩這個(gè)游戲嗎?我們和同
16、桌小朋友玩一玩。 3、這一天,咪咪和大猩猩在一起玩了一個(gè)小時(shí),大猩猩一點(diǎn)也不寂寞。猜猜看,第二天,咪咪還會(huì)來嗎?為什么呢?4、誰猜得對(duì)呢,繼續(xù)往下聽:第二天,咪咪又來租大猩猩的友情了.后來,咪咪每天都到大樹下來租友情,他總是先把一塊錢交給大猩猩,等大猩猩把錢放進(jìn)背包里。沙漏開始計(jì)時(shí)了,她就和大猩猩玩。有一天,她教大猩猩玩一二三木頭人。 一二三木頭人的游戲是怎么玩的?你們會(huì)嗎? 5、有一天,她教大猩猩講故事.有一天,她在樹下寫功課,大猩猩就乖乖地趴在旁邊看,即使不說一句話,大猩猩都覺得好幸福呢! 6、真的,能有這樣一個(gè)朋友每天跟你一起快樂游戲,是一件多么另人高興的事情啊!難怪大猩猩覺得幸福呢。這
17、一天下午,大猩猩沒有帶小背包,只是帶了幾片餅干,就走到大樹下等咪咪。 小朋友,你說這是為什么呢? 7、對(duì)呀,好東西應(yīng)該和朋友一起分享。是呀,和朋友在一起快樂比錢更重要。想到馬上能和咪咪一起吃東西,一起做游戲,大猩猩心里一定快樂極了??墒牵笮尚傻攘撕镁煤镁?,咪咪一直沒有來。 咪咪為什么一直沒有來呢? 8、誰猜得對(duì)呢,接著聽:終于,一部大車子開過來了,咪咪從車?yán)锾匠鲱^,大聲地對(duì)他說:“喂!我沒有錢了,而且我們要搬家了!再見!”大猩猩立刻追著車子,大聲地喊:“喂,我還沒有學(xué)會(huì)出剪刀呢!”但是咪咪留下了布娃娃,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開了! 看,(指圖)你看到了什么? 再看看他的表情,他在想什么? 你聽到他在說什么
18、了嗎? 9、大猩猩失望地回到大樹下:“唉!我今天沒有帶小背包,也沒有帶沙漏,就是不要收咪咪的錢,而且還要請(qǐng)她吃餅干呢,可是,她怎么走了呢!?”大猩猩一面啃著餅干,一面想念咪咪。 他好想念咪咪哦,你看出來了嗎?(指導(dǎo)學(xué)生看圖) 10、大猩猩這么想念咪咪,可咪咪一直沒有回來。后來,大猩猩又在大樹上貼了一片葉子,上面寫著:我有友情免費(fèi)出租。 “免費(fèi)”什么意思? 這片葉子吸引了很多小動(dòng)物,他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著大猩猩。一直到今天,那一片葉子都褪色了大猩猩還在等待下一個(gè)朋友。 四、回顧故事,觀察想象 師:故事講完了 1、看著大猩猩在夕陽下等待的背影,你想說些什么嗎? 你有和好朋友分開的經(jīng)歷嗎?想對(duì)他說些什么嗎?
19、 2、你們喜歡跟大猩猩交朋友嗎? 大猩猩和咪咪在玩踩腳游戲的時(shí)候,大猩猩一再地被咪咪踩腳,卻還要跟他玩,這是為什么呢? 3、當(dāng)大猩猩終于有機(jī)會(huì)踩咪咪的腳時(shí),他是怎么做的? 4、仔細(xì)看看,他為什么只是輕輕地踩,你看出來了嗎? 對(duì)呀,大猩猩也看到了。大猩猩還真愛護(hù)咪咪呢。你跟朋友玩的時(shí)候,會(huì)計(jì)較是輸了還是贏了嗎?為什么呢? 5、學(xué)生暢所欲言。 6、對(duì)呀,和朋友在一起可不能斤斤計(jì)較,那樣會(huì)不快樂的。你看,大猩猩和咪咪在一起多快樂呀,看出來了嗎?(指導(dǎo)看圖說話) 7、有朋友可真好呀。那么在大猩猩的周圍是不是真的沒有朋友呢?讓我們一起到故事中再仔細(xì)地找找看。(出示相關(guān)圖片) 8、發(fā)現(xiàn)誰了?我發(fā)現(xiàn)誰在干什
20、么,把話說完整好嗎? 原來大猩猩的身邊竟然有這么多的小動(dòng)物,他們都看到了大猩猩和咪咪在一起玩得很快樂,也看到了后來大猩猩在免費(fèi)出租友情,那他們和大猩猩成為好朋友了嗎?這是為什么呢? 9、所以,有時(shí)候膽大一點(diǎn),勇敢地伸出友誼的手,主動(dòng)和對(duì)方打個(gè)招呼,說說話,玩玩游戲,就能交上朋友。如果只是默默地等著(指著大猩猩),靜靜地看著(指著小動(dòng)物),那是交不到朋友,沒有快樂的啊。小朋友,如果你是這其中的一個(gè)小動(dòng)物,要想和大猩猩做朋友,該怎么做呢? 10、如果你是大猩猩,怎么做就能和這些小動(dòng)物交上朋友了呢? 11、其實(shí)有一個(gè)小動(dòng)物一直在大猩猩身邊呢。是誰? 12、請(qǐng)你彎下腰,和小老鼠打個(gè)招呼吧。 13、看,
21、朋友是要主動(dòng)去尋找的,當(dāng)你覺得寂寞的時(shí)候,就看看你的周圍,你會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí),朋友就在你的身邊。你想認(rèn)識(shí)更多的新朋友嗎? 那現(xiàn)在就請(qǐng)你勇敢主動(dòng)地找個(gè)新朋友吧。我們一起來做找朋友的游戲。記得,要找在你附近的新朋友,找到你們就手拉手,然后相互擁抱一下,說一句友好的話。好嗎? 五、了解作者 1、這么有意思的故事是誰寫的呢?這本書的作者是:方素珍 繪者:郝洛文 這本書是兩個(gè)人花了四年的時(shí)間做出來的呢 2、方素珍阿姨是臺(tái)灣人,大家都叫她花婆婆,因?yàn)樗g過一本書名字就叫花婆婆,大家很喜歡她翻譯的這本書,于是大家都用書的名字來稱呼她。花婆婆為我們寫了很多有趣的兒童詩(shī),還寫了好幾篇圖畫故事,有媽媽樹,媽媽心 祝
22、你生日快樂等。板書設(shè)計(jì)我有友情要出租方素珍(文)郝洛文(圖)大猩猩咪咪作業(yè)設(shè)計(jì)繪畫出大猩猩的下一個(gè)朋友,并創(chuàng)編一段故事。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容小豬變形記教學(xué)目標(biāo)1、通過教師大聲讀,學(xué)生動(dòng)情讀、參與演,讓學(xué)生感知故事2、初步認(rèn)識(shí)到做自己最幸福。 3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。教學(xué)重難點(diǎn)采用多種方式讓學(xué)生感知故事,走入故事。教具準(zhǔn)備課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教 學(xué) 流 程 預(yù) 設(shè)二 次 設(shè) 計(jì)一、閱讀封面1.出示一只長(zhǎng)了潔白翅膀的小豬,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和生活中的小豬有什么不同。2 出示封面,引導(dǎo)閱讀封面。二、共讀故事。1. (出示小豬無聊圖)“
23、孩子們,想一想,小豬在干什么,他的心情怎樣?”出示旁白,教師范讀。小豬心情怎么樣???(煩)是啊,所以小豬就走出去了。2 師:出去會(huì)發(fā)生什么事呢?出示圖片。教師范讀旁白。猜一猜,小豬想到了一個(gè)什么絕好的主意?3 大家請(qǐng)看,出示圖片。變成長(zhǎng)頸鹿的小豬可得意了,他遇了誰?是啊,看到斑馬,小豬得意地打招呼:“嗨,下面的那位!我是一只了不起的長(zhǎng)頸鹿,我可以看到好幾里遠(yuǎn)的地方?!卑唏R笑了笑說:“你不是長(zhǎng)頸鹿,小心呢,站那么高。”出示:“小豬氣呼呼地走開了,但是沒多久”小豬又會(huì)發(fā)生什么呢?出示圖片 小豬怎么了?4 出示圖片 “不過小豬真有辦法,這不,它又想出
24、了一個(gè)絕妙的好主意。” 孩子們,猜一猜吧?哈,真聰明,一下子就猜對(duì)了!小豬回到家里,找來油漆和刷子,將自己刷成了一個(gè)變形的斑馬,小豬可得意了。它又出去炫耀,正好遇到了大象在水塘邊汲水,小豬說:“我是_?!贝笙蟛灰詾槿坏鼗卮?#160;“ _.。”出示旁白,大家一起讀。點(diǎn)擊播放噴水的聲音。聽著這聲音,孩子們,想一想,接下來會(huì)發(fā)生一件什么事兒?出示旁白老師讀一讀。猜測(cè)又有什么好主意?5 出示“小豬應(yīng)該怎么變成大象呢?”誰來幫小豬出個(gè)主意。孩子們自由討論后交流。出示圖片,看看,這只大象怎么樣???出示圖片。小豬將自己精心裝扮成大象,它可是迫不及待想要出去給大伙
25、瞧一瞧呢。恰好小豬遇到了袋鼠,小豬說:“我是 ?!贝笳f:“你不是 。”正在這時(shí), 出示圖片,“哦,天哪! ”怎么了?哎,看來做大象也不好玩,小豬又想到了一個(gè)好主意。它想變什么呢?(變袋鼠) 6 袋鼠該怎么變呢?學(xué)生自主交流。出示圖片??纯?,小豬真的在腳上綁了彈簧?!笆茄?,小豬綁上了彈簧,它更興奮了,出去遇到了長(zhǎng)滿白色羽毛的鸚鵡,它想告訴鸚鵡,它能跳多高呢?(學(xué)生隨意說)師述:小豬一邊得意洋洋,一邊跳了起來,不料,它跳到了一棵大樹上,來個(gè)倒掛金鉤。出示圖片小豬倒掛在樹上,很懊惱,又開始了新的計(jì)劃,何不7 怎么才能變鸚鵡呢?這
26、回小豬可聰明了,我們和小豬比比誰的辦法更好哦! 學(xué)生交流 出示圖片 “小豬在樹上,遇見了誰呀?”小豬對(duì)猴子說:“我是一只了不起的鸚鵡!你的眼睛能看多遠(yuǎn),我就能飛多遠(yuǎn)?!焙镒涌刹恍?,說:“你不是鸚鵡!你是一只披著羽毛的小豬,豬不會(huì)飛!”小豬一聽,可生氣偏要證明給小猴看,于是它使勁地扇動(dòng)著翅膀“飛呀,飛呀!”聽,這下發(fā)生什么事了?“啪!小豬一個(gè)跟頭猛地下墜,重重地跌落到泥潭里?!薄罢娴姑?!”小豬躺在泥潭中央,吧唧吧唧地拍打著泥巴,“事情都搞砸了,當(dāng)小豬一點(diǎn)兒樂趣都沒有!”小豬身上的羽毛被泥潭的泥巴弄得臟兮兮的,它聽到一個(gè)聲音:“我就是豬,我在泥潭里面打滾,
27、覺得很好玩兒啊?!饼R讀這段話?!按驖L呀,打滾呀,身上的羽毛全脫落了。這時(shí)小豬發(fā)現(xiàn)了真正的快樂”板書設(shè)計(jì)小豬變形記小豬斑馬大象袋鼠鸚鵡作業(yè)設(shè)計(jì)1、 回家把故事將給父母聽。2、 把這個(gè)故事在素描本上畫下來,或者創(chuàng)編一個(gè)“_變形記”,記得試著用連環(huán)畫畫出來哦!教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容逃家小兔教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本故事,了解故事內(nèi)容,體會(huì)角色情感,感受母愛的真摯與細(xì)膩;2、選擇具體畫面,聯(lián)系自身生活,展開豐富的想象,將畫面內(nèi)容用生動(dòng)具體的語言表達(dá)出來;3、學(xué)會(huì)用“如果你變成我就變成”句式續(xù)編繪本;教學(xué)重難點(diǎn)1、在情境中讓孩子展開想象。2、學(xué)生自由發(fā)揮想象力,想象兔媽媽和兔寶寶還會(huì)變成什么,并在此過程中領(lǐng)
28、悟偉大的母愛。教具準(zhǔn)備課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教 學(xué) 流 程 預(yù) 設(shè)二 次 設(shè) 計(jì)一、 猜謎激趣 1、師:孩子們,你們喜歡猜謎語嗎?(出示謎語:耳朵長(zhǎng),尾巴小,三瓣嘴,胡子翹,一動(dòng)一動(dòng)總在笑。) 2、揭題:你們可真聰明!今天老師還給小朋友們帶來了一個(gè)故事,就是有關(guān)于小白兔的故事呢?。ǔ鍪痉饷?,引導(dǎo)學(xué)生觀察)二、閱讀封面,了解作者 (出示封面)從繪本的封面,你看到了什么? 作者:瑪格麗特懷茲布朗 圖:克雷門。赫德 譯:黃迺毓 講述:在一片美麗的大草原上,兔媽媽和兔寶寶住在草叢里,過著幸福的生活。兔媽媽可愛自己的孩子了,就像小朋友的爸爸媽媽那樣,全身心地愛著自己的寶寶。 三、指導(dǎo)閱讀1、(圖1
29、)可是有一天,小兔對(duì)媽媽說:“我要跑走啦!” 2、師:小兔子們,你們?yōu)槭裁聪胩优埽磕銈兿胩拥侥膬喝パ??(生交流,指名回答?3、這可急壞了兔媽媽,兔媽媽聽了以后會(huì)怎么辦呢?(指名回答) 4、想知道兔媽媽是怎么辦的嗎?請(qǐng)仔細(xì)看、認(rèn)真聽??纯凑l的想法和書上的兔媽媽一樣? 5、師:“如果你跑了,”他的媽媽說道,“我一定會(huì)追上你,因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)是我的小兔子。”6、小兔小兔,媽媽追來了,它會(huì)怎么辦呢?(出示圖3)看看,猜猜看小兔變成了什么? “如果你追上我,”小兔子說,“我就變成一條魚兒,跳進(jìn)涼涼的小溪,從你身邊游開?!?自己練習(xí)讀一讀。(自由練習(xí)讀句子)誰來讀一讀? 師:終于能離開媽媽自由地玩耍了,小兔此
30、時(shí)心情會(huì)是怎樣的?能開心地讀讀嗎?除了開心,小兔還會(huì)有什么心情?你能再讀讀嗎?(跟著老師一起讀,做做這只調(diào)皮的小白兔) 7、哎呀,這下子兔媽媽該怎么辦才好呢?聰明的孩子,快快來幫幫兔媽媽吧! 生自由發(fā)揮想象,說說自己的想法。 (看黑白圖)師:“如果你變成一條涼涼小溪中的魚兒,”他的媽媽說,“我就變成一個(gè)漁夫,我會(huì)拋下魚餌等著你?!?(看彩色圖)師:仔細(xì)看看這幅有趣的圖畫,你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:兔媽媽的穿著、她的釣餌- 8、師:你覺得兔媽媽能抓住變成小魚的小兔嗎?為什么呢?(出示彩圖)(用蘿卜系在繩子上捕魚)為什么用胡蘿卜?是的,媽媽知道小兔永遠(yuǎn)最愛吃的都是胡蘿卜,用胡蘿卜一定能把小兔這條魚釣上來
31、,多聰明的媽媽呀! 9、小朋友們,你們仔細(xì)看,細(xì)心的媽媽將蘿卜系在繩子上,沒有用魚鉤,你知道媽媽為什么不用魚鉤呢?對(duì)呀,媽媽想得多周到的,它多愛小兔呀,不能讓小兔受一頂點(diǎn)傷害!多么細(xì)致而周到的母愛呀! 四、繼續(xù)閱讀全書 1、小兔不甘心就此跟兔媽媽回家,它又變著法子想逃走了。小兔共變了幾次? 分別變成什么?請(qǐng)小朋友一邊聽老師把故事講完一邊思考這幾個(gè)問題(師講故事) 2、小兔分別變成了什么?媽媽又是怎么變的呢?(小兔子變成了大石頭,媽媽變成了爬山的人。)老師這樣講是不是更清楚具體呢?(出示:小兔說:“我要變成大石頭?!眿寢屨f:“那我就變成爬山的人,爬到高山上去找你?!保┪覀兛纯磱寢屔砩媳车男欣詈屠K
32、子,拄的拐杖,媽媽做好了長(zhǎng)途跋涉,挑戰(zhàn)危險(xiǎn)的準(zhǔn)備,他的意志多堅(jiān)定呀!孩子們你們想想看,媽媽會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)呢?媽媽會(huì)害怕嗎?為什么不害怕?對(duì)呀,因?yàn)楫?dāng)媽媽遇到這些危險(xiǎn)的時(shí)間,小兔也在面臨這這些危險(xiǎn),兔媽媽擔(dān)心小兔還來不及呢哪會(huì)顧及自己呀!多么偉大的母愛呀! 3、頑皮的小兔還要逃,(出示:小兔說:“我要變成小花。”媽媽說:“那我就變成園丁,還是會(huì)找到你?!保┲馈皥@丁”是干什么的?呀,那么多小花,媽媽能一眼認(rèn)出小兔嗎?你真聰明!即使認(rèn)不出也沒關(guān)系,媽媽會(huì)用全部的愛來澆灌這些花朵,媽媽為小兔做的這些事就緣于對(duì)小兔的愛!多么無私的母愛呀! 4哎,不懂事的小兔呀還要變,它又變成了什么呢?媽媽又變成了什么
33、呢?(飛鳥,大樹;小帆船,風(fēng);空中飛人,走鋼索的人,多么勇敢的母愛呀,為了保護(hù)自己的孩子,可以不顧一切?。?五、提升閱讀體會(huì),得出主題。 1、最終小兔還是回到了媽媽的懷抱,小朋友來說說這副圖上畫了什么?(是呀,媽媽的懷抱才是最溫暖的地方) 現(xiàn)在的小兔還想逃家嗎?出示:天哪!我不如待在這里當(dāng)你的小寶貝吧。(反復(fù)朗讀)我們來看看小兔的媽媽怎樣?獎(jiǎng)給它一個(gè)紅蘿卜??纯串嬅嫔希谛⊥玫募依?,小兔子和媽媽多幸福,多溫馨呀!你想對(duì)這只小兔或者兔媽媽說些什么? 2、這只逃家的小兔終于還是回到了媽媽的懷抱??磥?,無論世界有多大,孩子的心有多高,哪怕是跑到天涯海角,孩子永遠(yuǎn)也跑不出媽媽的關(guān)愛。即使將來長(zhǎng)大了,離
34、開了媽媽的身邊,也永遠(yuǎn)離不開緊緊相隨的母愛! 小朋友,你知道媽媽有多愛你嗎?我們一起來聽聽媽媽的話。 六、總結(jié) 今天我們一塊讀了逃家小兔這本書,我們仔細(xì)觀察了畫面,閱讀了文字,還展開豐富的想象,從書中讀出了許多的道理。希望同學(xué)們?nèi)プx一讀更多更有意思的書,讀讀,想想,我讀懂了什么,有些什么收獲? 板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容猜猜我有多愛你教學(xué)目標(biāo)1、通過教師示范讀,學(xué)生動(dòng)情讀,鼓勵(lì)學(xué)生參與表演,讓學(xué)生感知故事。 2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己最幸福。 3、借助圖文,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。 教學(xué)重點(diǎn):借助圖文,引導(dǎo)學(xué)生讀圖、讀懂圖,這是激發(fā)學(xué)生想象力的基礎(chǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)1、借助圖文,引導(dǎo)學(xué)
35、生讀圖、讀懂圖,這是激發(fā)學(xué)生想象力的基礎(chǔ)。2、激發(fā)學(xué)生想象力和閱讀興趣。教具準(zhǔn)備課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教 學(xué) 流 程 預(yù) 設(shè)二 次 設(shè) 計(jì)一、談話導(dǎo)入 1、談話導(dǎo)入:今天老師給你們帶來了兩位新朋友,你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示課件)你們看看封面,有什么?(觀察得真仔細(xì))今天啊,李老師將帶你們?nèi)バ蕾p一個(gè)非常有意思的關(guān)于愛的故事。 2、激發(fā)興趣 師 :瞧,小兔子騎在媽媽脖子上,在向我們打招呼呢,請(qǐng)孩子們發(fā)揮想象,猜一猜這個(gè)故事講的什么呢? 二、講述故事 (1)講述故事 1、師:(出示第一幅圖)小兔子該上床睡覺了,可是他,卻緊緊地抓住大兔子的長(zhǎng)耳朵不放,到底是怎么回事呢?(師暗示孩子猜:小兔子為什么
36、抓住大兔子的耳朵不放? ) 2、師:(出示第二幅并示范朗讀)(他要大兔子好好聽他說“猜猜我有多愛你”,大兔子說:“喔,這我可猜不出來”)小朋友,你們來猜猜?(哦,原來他是想對(duì)大兔子說:“猜猜我有多愛你。”板書:猜猜我有多愛你)小兔子是怎么做的呢?師續(xù)讀:(出示第三幅圖)(“這么多”小兔子說,他把手臂張開,開得不能再開。大兔子的手臂要長(zhǎng)得多,“我愛你有這么多”,他說“嗯,這真是很多”) 3.老師和學(xué)生比一比手臂張開,看誰張得更開(老師可根據(jù)情況張開手臂,讓孩子明白只要盡力去做就是表達(dá)了對(duì)媽媽的愛)學(xué)生猜一猜接下來小兔子會(huì)怎樣做? 4.師續(xù)讀:(出示第四幅圖)(“小兔子想,我要是有那么長(zhǎng)的手臂就好
37、了,小兔子又有了一個(gè)好主意,他倒立起來,把腳撐在樹干上“我愛你一直到我的腳指頭”,大兔子把小兔子抱起來,甩過自己的頭頂,“我愛你一直到你的腳指頭我跳得多高就有多愛你!”小兔子笑著跳上跳下我跳得多高,就有多愛你”大兔子也笑著跳起來) 5.師:故事講到這里,你知道小兔子用哪些方式向媽媽表達(dá)了愛呢?你覺得這是一只怎樣的兔子呢?你從哪里感受到了?(學(xué)生多元體驗(yàn):聰明、機(jī)靈、愛自己的媽媽) (二)讀演對(duì)話 師:是呀,小兔子很愛自己的媽媽,你們肯定也非常非常的愛自己的媽媽!想不想向爸爸、媽媽表達(dá)一下自己的愛呢?那就同桌來演一演吧!一個(gè)同學(xué)當(dāng)媽媽,一個(gè)同學(xué)當(dāng)寶寶,用上句式: 媽媽,( )有多( ),我就有多
38、愛你! 爸爸,( )有多( ),我就有多愛你! 二、升華情感 1、師:是呀,我們已經(jīng)感受到了小兔子很愛自己的媽媽,可是每次媽媽的愛總是超過小兔子,你能不能幫小兔子來想想 辦法呢? 2、師續(xù)讀:(出示第五幅圖)(“我愛你,像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)”小兔子喊起來“我愛你,遠(yuǎn)到跨過小河,再翻過山丘”大兔子說這可真遠(yuǎn),小兔子想他太困了,想不出更多的東西來了他望著灌木叢那邊的夜空,沒有什么比黑沉沉的天空更遠(yuǎn)了) 3、師讀:說完,小兔子閉上了眼睛,大兔子聽了小兔子的話,怎么說的呢?我們一起來讀讀:(出示第六幅圖)(“哦,這真是很遠(yuǎn),”大兔子說,“非常非常的遠(yuǎn)”) 4、師讀:(出示第七幅圖)大兔子把小兔子放
39、到用葉子鋪成的床上他低下頭,親了親小兔子,對(duì)他說晚安然后他躺在小兔子的身邊,微笑著輕聲地說:“我愛你一直到月亮那里,再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里來” 5、師:故事講完了,同學(xué)們你覺得到底誰愛誰更多一點(diǎn)呢? (有的孩子認(rèn)為大兔子的愛要多一點(diǎn),有的認(rèn)為小兔子的愛要多一點(diǎn)。那到底誰更多了?)其實(shí),這是我們誰也不能判斷出來的。因?yàn)?,愛是我們發(fā)自內(nèi)心的一種情感,是一件不能用任何東西來判斷、衡量的。孩子們,請(qǐng)記住:愛,實(shí)在不是一件容易衡量的事情。老師只能說,大兔子很愛很愛小兔子,小兔子也很愛很愛大兔子(板書:愛),他們都在盡自己最大的努力去愛對(duì)方。所以孩子們,當(dāng)你很愛很愛一個(gè)人的時(shí)候,你就要勇敢地把心中的愛表達(dá)出來
40、,就像故事中的大兔子和小兔子一樣。誰來說一說自己和媽媽的感人故事呢? 三、拓展閱讀 師:孩子們剛剛都說得太好了,老師也深深的感受到你們和媽媽深厚的感情。繪本就是一個(gè)奇妙的王國(guó),像這樣有趣的繪本還有很多,比如我是霸王龍小豬當(dāng)保鏢等等,有興趣的同學(xué)可以請(qǐng)你們家的大兔子和你一起讀讀,感受繪本的樂趣。板書設(shè)計(jì)猜猜我有多愛你 小兔子 (愛心圖形) 大兔子作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容愛心樹教學(xué)目標(biāo)1、引領(lǐng)學(xué)生置身繪本情境,展開豐富想象,激活言語思維,強(qiáng)化言語表達(dá),豐厚繪本內(nèi)容。 2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。 3、在閱讀中,理解“給予”的崇高含義,感受愛與被愛,懂得感恩。教學(xué)重難點(diǎn)1、感受愛的偉大,懂得感恩
41、。2、培養(yǎng)邊讀邊思的習(xí)慣。教具準(zhǔn)備課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教 學(xué) 流 程 預(yù) 設(shè)二 次 設(shè) 計(jì)一、激趣導(dǎo)入,超前懸思 1、今天的課,胡老師給大家讀一本書,一本會(huì)讓人會(huì)記住一輩子的書。這是一本怎樣的書呢?讓我們先來看看人們對(duì)這本書的評(píng)價(jià):(出示ppt) 2005年度十佳童書 美國(guó)教育部評(píng)選的百部最受教師和孩子喜愛的書之一 這本書,胡老師讀了好幾遍了,每一次都感動(dòng)的熱淚盈眶,這樣的一本書,你們想讀嗎? 2、這本書的名字就是愛心樹,指名讀課題。(出示ppt)畫面上畫了些什么呢?在你眼里,這是一棵怎樣的大樹呀? 3、就是這樣一棵大樹,他會(huì)和這個(gè)小男孩發(fā)生些什么故事嗎?你能猜一猜嗎?(生猜)(師相機(jī)
42、點(diǎn)評(píng)) 4、讀書啊,就得這樣一邊讀一邊想讀著讀著,想著想著,你能從文字中,畫面上讀出更多的東西。讓我們一起邊讀邊思,走進(jìn)這個(gè)故事。二、講述故事,邊讀邊思,把書讀厚(一)感受快樂 1、師講述:從前,有一棵樹,他喜歡上一個(gè)小男孩???,小男孩來了。他在哪兒呢?(看圖ppt)想一想,這會(huì)是一個(gè)怎樣的男孩呢?小男孩來了,他會(huì)同大樹玩些什么游戲呢? 2、師講述:男孩兒每天會(huì)跑到樹下采集樹葉,做成皇冠,想象自己就是森林之王。他也常常爬上樹干,在樹枝上蕩秋千,吃樹上結(jié)的蘋果。同大樹捉迷藏。累了的時(shí)候,就在樹蔭里睡覺。小男孩愛這棵樹,非常非常愛他。大樹很快樂。 (1)大樹為什么會(huì)這么快樂呢?(生答) (2)小朋
43、友們,這是一本圖畫書,閱讀的時(shí)候,咱們就得邊看圖,邊讀文字。仔細(xì)看看圖,你一定能體會(huì)到大樹此時(shí)此刻心情的快樂。(出示大樹的形態(tài)圖) 孩子跑到了樹下,大樹那柔嫩的枝條,就像小男孩采集樹葉做成王冠,大樹的枝條小男孩爬上了樹干,大樹的枝條小男孩和大樹玩起了捉迷藏,大樹的枝條 小男孩累了在樹下睡覺,大樹的枝條 小結(jié):透過這一幅幅畫面,我們走進(jìn)了大樹的內(nèi)心,感受著在它心底流淌著的快樂。邊讀邊思,就得這樣借助畫面插上想象的翅膀。(板書。) (二)品味“給予” 1、師講述:但是,時(shí)光流逝,孩子逐漸長(zhǎng)大,大樹常常感到孤寂。畫面上只有這孤零零的大樹了,小朋友們,看看圖畫,說說你所看到的所想到的吧。(生交流)大樹
44、的樹枝交叉著下垂,那么落寞,枝條底下的樹干上,分明是男孩小時(shí)候與大樹最親密時(shí)刻畫的愛心,然而愛心仍在,卻惟獨(dú)不見男孩的蹤影。 2、師講述:有一天,男孩來看大樹,大樹說:“來吧,孩子,爬到我身上,在樹枝上蕩秋千,吃幾個(gè)蘋果,再到陰涼里玩一會(huì)兒,你會(huì)很快活的?!焙⒆诱f:“我想買好玩的東西,我需要些錢,你能給我一些錢嗎?”“很抱歉。”大樹說,“我沒有錢。我只有樹葉和蘋果。把我的蘋果拿去吧,孩子,把他們拿到城里賣掉,你就會(huì)有錢,就會(huì)快活了?!庇谑?,孩子爬上大樹,摘下了樹上的蘋果,把它們拿走了,大樹很快樂。很久很久,孩子沒有再來看望大樹大樹很難過。后來有一天,孩子又來了,大樹高興地?fù)u晃著肢體,對(duì)孩子說:“來吧,孩子,爬到我的樹干上,在樹枝上蕩秋千,你會(huì)很快活的!”“我有很多事要做,沒有時(shí)間爬樹了。我需要一棟房子保暖。我要娶個(gè)妻子,還要生好多孩子,所以我需要一棟房子,你能給我一棟房子嗎?”“我沒有房子,森林就是我的房子,但是你可以把我的樹枝砍下來,拿去蓋房,你就會(huì)快活了?!庇谑牵泻⒕桶汛髽涞臉渲诚聛?,把他們拿走,蓋了一棟房子了。大樹很快樂。孩子又有很長(zhǎng)時(shí)間沒有來看望大樹了。當(dāng)他終于又回來的時(shí)候,大樹非常高興,高興得幾乎說不出話來?!皝戆?,孩子,”它聲音喑啞地說,“來和我玩玩吧!”“我年紀(jì)已經(jīng)大了,心情也不好,不愿意玩兒了?!焙⒆诱f,“我需要一條船,駕著它到遠(yuǎn)
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