小學(xué)低年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)

1、小學(xué)低年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)的思考作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，而低年級(jí)的看圖寫(xiě)話則是作文教學(xué)的準(zhǔn)備階段，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和表達(dá)能力的有效途徑，能為高年級(jí)的篇章訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在幾年的低年級(jí)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的看圖寫(xiě)話教學(xué)存在一些問(wèn)題，這里我就低年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)談一點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。一、教學(xué)中存在的問(wèn)題1、學(xué)生看了圖以后，不知道圖上是什么內(nèi)容，寫(xiě)不出來(lái)主要是學(xué)生不會(huì)觀察圖?！皩W(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單事物，寫(xiě)幾句意思連貫的話”，1這是大綱對(duì)二年級(jí)作文的主要要求。毫無(wú)疑問(wèn)，“寫(xiě)”的前提是“觀察”，“連句”的關(guān)鍵就在如何引導(dǎo)學(xué)生“按一定的順序觀察”。由于低年級(jí)的有意注意較差，在觀察

2、時(shí)沒(méi)有目的性，東看看、西看看，抓不到重點(diǎn)。例如，一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文百花園二的看圖寫(xiě)話植樹(shù)，圖上主要內(nèi)容是：春天，教師帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)谛@里植樹(shù)。圖上畫(huà)的順序是：左邊的圖中有一個(gè)女孩在給小樹(shù)苗澆水，中間的圖中畫(huà)的是一個(gè)教師刨坑，右邊的圖中畫(huà)了兩個(gè)同學(xué)，其中一個(gè)同學(xué)扶著樹(shù)，另一個(gè)同學(xué)在給小樹(shù)培土。一些同學(xué)習(xí)慣從左往右地觀察順序，寫(xiě)出這樣的句子“春天來(lái)了，老師和同學(xué)們?cè)谥矘?shù)，小紅先給小樹(shù)澆水，然后老師刨坑，小明給小樹(shù)培土?！苯處熢诮虒W(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活中的植樹(shù)勞動(dòng)過(guò)程來(lái)觀察圖畫(huà)內(nèi)容。其次畫(huà)面內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生確實(shí)沒(méi)見(jiàn)過(guò)，一些農(nóng)村的學(xué)生常常會(huì)把圖中的電腦看成是電視。2、學(xué)生雖然看懂了圖的大意，寫(xiě)

3、出的話像一潭死水，沒(méi)有生氣長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校受到一些安全事故的沖擊，很多時(shí)候不愿意把學(xué)生帶出去，有的甚至連春游都取消了，更談不上參加社會(huì)實(shí)踐了。很簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題，比如調(diào)查本村的環(huán)保情況都難以進(jìn)行，學(xué)生確確實(shí)實(shí)地被禁錮在校園里了，怎么能寫(xiě)出生動(dòng)而富有個(gè)性的話呢？另一方面，教師沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，以致只會(huì)看到什么寫(xiě)什么，不能寫(xiě)出自己稀奇古怪的想法。例如，一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文百花園一中的看圖寫(xiě)話。這是一幅美麗的春天公園圖，圖上有紅紅的太陽(yáng)，飛翔的燕子，湖邊有青青的垂柳，粉紅的桃花，湖面碧波蕩漾，湖中有一艘小船，上面坐著一家三口在游春。題目的要求是：仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖里都有什么，再寫(xiě)下來(lái)。一些同學(xué)這

4、樣寫(xiě)：“有三個(gè)人在劃船?！边@么一幅美景就這樣白白浪費(fèi)了。俗話說(shuō)：“天真爛漫，童言無(wú)忌?！?學(xué)生的生活應(yīng)豐富多彩，感情坦白而直露，他們眼里看到的世界遠(yuǎn)比成人要豐富得多，所以，看圖寫(xiě)話不僅是要讓學(xué)生寫(xiě)出圖中的內(nèi)容，更要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，體現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)上，也應(yīng)新鮮生動(dòng)，具有個(gè)性。3、寫(xiě)出的話語(yǔ)無(wú)倫次，表達(dá)不清看圖寫(xiě)話，看圖是基礎(chǔ)，寫(xiě)話的關(guān)鍵就在于如何引導(dǎo)學(xué)生“按一定的順序觀察”，因?yàn)椤鞍匆欢樞蛴^察”，才能按一定的順序思維，有了一定的順序思維也才會(huì)有按一定順序表達(dá)的能力。教師必須要教給學(xué)生觀察方法。但是低年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事物無(wú)目的，無(wú)順序，這就要求教師要在指導(dǎo)

5、學(xué)生看圖上下功夫，讓學(xué)生掌握看圖的方法使他們通過(guò)仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。另外，低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練是按“練句連句”的程序安排，即一年級(jí)以寫(xiě)好一句話為主，二年級(jí)進(jìn)行連句成段的句群訓(xùn)練。所以剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)話的時(shí)候，要求不能過(guò)高，可以只寫(xiě)一兩句話，只要能說(shuō)清楚什么人、什么時(shí)候、在哪里、干什么就行了。有時(shí)時(shí)間、地點(diǎn)可以不寫(xiě)，只寫(xiě)什么人、做什么事、也是可以的，只要通順，哪怕一句也行。4、教師的教學(xué)方法不妥在教學(xué)中，教師往往會(huì)拔高要求，認(rèn)為這么一幅內(nèi)容豐富的圖畫(huà)，學(xué)生只能寫(xiě)這么一句、兩句話，達(dá)不到自己的要求，而不以學(xué)生的年齡特征進(jìn)行教學(xué)。于是出現(xiàn)在批改時(shí)多批評(píng)少獎(jiǎng)勵(lì)，多指責(zé)少引導(dǎo)，長(zhǎng)期這樣學(xué)生就會(huì)覺(jué)得

6、看圖寫(xiě)話難，沒(méi)有興趣。例如，在寫(xiě)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文百花園五的說(shuō)話寫(xiě)話爸爸的生日時(shí)，一些同學(xué)只寫(xiě)道：小紅和媽媽在等爸爸回家過(guò)生日。老師看了后就在本子上畫(huà)上一個(gè)“良”或者是“差”就可以了，沒(méi)有其它任何批語(yǔ)。教師卻沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生想象：聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劗?dāng)時(shí)小女孩的感受、想法、心情及畫(huà)中阿姨這時(shí)候會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做，然后在班上說(shuō)一說(shuō)，演一演再寫(xiě)下來(lái)，這樣內(nèi)容才會(huì)更豐富。二、改進(jìn)的幾點(diǎn)建議1、拓展學(xué)生的知識(shí)面對(duì)于一個(gè)七、八歲左右的兒童，未認(rèn)識(shí)的事物很多，這就要求教師要采用多種形式讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)事物，學(xué)校應(yīng)支持鼓勵(lì)教師適度地把學(xué)生帶出去，讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其次教師也可以充分利用校園內(nèi)環(huán)境，讓學(xué)生在校園里就

7、進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，比如讓學(xué)生在校園里就可以進(jìn)行找春天的活動(dòng)，還可以觀察蚯蚓、蝸牛等小動(dòng)物，寫(xiě)觀察日記等等。還可以利用假期，家長(zhǎng)讓農(nóng)村的孩子進(jìn)城看看，讓城里的孩子到農(nóng)村走走。好多城市的孩子天天吃米飯、面包、豆腐等，卻不知道水稻、小麥、黃豆為何作物。另外讓學(xué)生閱讀課外書(shū)，參加各種游戲，看幼兒節(jié)目，參觀等，盡量讓兒童的生活豐富多彩，有了自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)就不愁寫(xiě)不出話來(lái)。、訓(xùn)練學(xué)生會(huì)“看圖”（）激發(fā)興趣，引導(dǎo)看圖對(duì)于一幅無(wú)聲而靜止的畫(huà)面，要讓學(xué)生看出“動(dòng)畫(huà)”來(lái)，這是一個(gè)難點(diǎn)，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想?！?由此，我覺(jué)得對(duì)低年級(jí)寫(xiě)話

8、的培養(yǎng)首先應(yīng)該是對(duì)寫(xiě)話的興趣培養(yǎng)，興趣是最好的老師，它是獲取知識(shí)的原動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性的催化劑，學(xué)生對(duì)寫(xiě)話產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能寫(xiě)出精彩的語(yǔ)言。心理學(xué)家拉扎勒斯說(shuō)：“興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)?！?學(xué)生把寫(xiě)作當(dāng)作愁苦還是快樂(lè)，低年級(jí)的興趣培養(yǎng)很重要，但低年級(jí)學(xué)生，他們的自制力不強(qiáng)，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，他們的注意力在很大程度上取決于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的趣味性，所以在教學(xué)過(guò)程中老師必須重視學(xué)生的情感，采用一些有趣的活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，誘發(fā)學(xué)生“我要說(shuō)”的強(qiáng)烈欲望，進(jìn)而慢慢過(guò)渡到“我要寫(xiě)”。同時(shí)要教給學(xué)生觀察的方法，看圖說(shuō)話寫(xiě)話，則是低年級(jí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容。它是根據(jù)一定

9、的畫(huà)面材料，在教師的指導(dǎo)下，拓展畫(huà)面內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行口頭描述和書(shū)面描寫(xiě)的一種作文訓(xùn)練?？磮D寫(xiě)話，看圖是基礎(chǔ)，但低年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事物無(wú)目的，無(wú)順序，這就要求教師要在指導(dǎo)學(xué)生看圖上下功夫，讓學(xué)生掌握看圖的方法，使他們通過(guò)仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，了解畫(huà)面所反映的主要內(nèi)容。例如，教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)植樹(shù)這幅圖，在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，我提出了這樣的問(wèn)題：1看看圖上畫(huà)的是什么季節(jié)；2他們?cè)谑裁吹胤剑?有些什么人；4他們?cè)诟墒裁矗?他們?cè)鯓痈?，?huì)說(shuō)什么，會(huì)想些什么。問(wèn)題提出后，學(xué)生仔細(xì)看圖，發(fā)言踴躍，想象豐富，思維活躍。針對(duì)一幅畫(huà)面，我們可以教給學(xué)生先中間后周?chē)?，或者從?/p>

10、至下，從左到右地觀察順序；針對(duì)于多幅畫(huà)面我們可以指導(dǎo)學(xué)生先整體連續(xù)觀察畫(huà)面，判斷出這個(gè)故事或事件的重要內(nèi)容，然后再一幅圖一幅圖地看。最后把每幅圖的意思連起來(lái)。教師應(yīng)多給學(xué)生觀察的機(jī)會(huì)，并適時(shí)指導(dǎo)。（2）通過(guò)想象，豐富畫(huà)面，發(fā)展思維能力在觀察畫(huà)面的同時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，既要看出畫(huà)面上的內(nèi)容，又要想象出畫(huà)面外的內(nèi)容。例如，第三冊(cè)語(yǔ)文百花園中的看圖寫(xiě)話救小鳥(niǎo)，圖中內(nèi)容是：一個(gè)小男孩看到一只貓爬上樹(shù)，想吃樹(shù)上的兩只幼鳥(niǎo)，正向幼鳥(niǎo)逼近。我在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考四個(gè)問(wèn)題：1圖上畫(huà)了什么？發(fā)生了什么事？2當(dāng)小朋友發(fā)現(xiàn)貓要吃小鳥(niǎo)時(shí)，他當(dāng)時(shí)是怎樣想的？3他想出了什么辦法？4他是怎樣救小鳥(niǎo)的

11、？讓學(xué)生把自己放在畫(huà)面中小朋友的處境上，說(shuō)一說(shuō)，演一演，通過(guò)引導(dǎo)，兒童能說(shuō)出各種各樣新奇的答案。同時(shí)與畫(huà)面相關(guān)的細(xì)節(jié)、想法及情感也融進(jìn)了畫(huà)面，兒童的創(chuàng)造性思維活躍了，畫(huà)面豐富了，寫(xiě)出的話也生動(dòng)了。3、訓(xùn)練學(xué)生會(huì)“說(shuō)話”這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)寫(xiě)作的兒童，需要通過(guò)自己的有聲語(yǔ)言來(lái)擴(kuò)展思路，只有說(shuō)得明白，才會(huì)寫(xiě)得清楚，學(xué)生從學(xué)前班剛?cè)胍荒昙?jí)時(shí)，對(duì)周?chē)囊磺卸汲錆M了好奇和陌生，因此在第一堂課上，我讓他們大膽地自我介紹，尋找朋友，我先作示范：“我叫謝老師，是一年級(jí)的語(yǔ)文老師，我想和你們作朋友，你們?cè)敢鈫?？”然后鼓?lì)學(xué)生自己來(lái)找朋友，他們一個(gè)個(gè)的找到了自己的朋友，手牽著手回到座位上，心里樂(lè)開(kāi)了花。第一次說(shuō)話他們嘗到

12、了其中無(wú)窮的樂(lè)趣，以后每節(jié)語(yǔ)文課前我都安排一分鐘的“巧嘴巴”活動(dòng)，讓一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)說(shuō)一、兩句話，說(shuō)得好的給予表?yè)P(yáng)。還常開(kāi)展講故事、講笑話、猜謎語(yǔ)等活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在教學(xué)中特別要保護(hù)兒童說(shuō)話的積極性。在一次教學(xué)“能說(shuō)會(huì)道”課上，要求學(xué)生介紹自己最喜歡吃的水果，一位同學(xué)站起來(lái)介紹說(shuō)：“我喜歡吃的水果是梨。我家院子里就栽了一棵梨樹(shù)，一到秋天，爺爺就用叉子叉下來(lái)給我和弟弟吃，咬一口，滿嘴都是水，好吃極了，”于是，我連忙鼓勵(lì)說(shuō)：“說(shuō)得很好，把老師給說(shuō)饞了，我仿佛看見(jiàn)爺爺在叉梨的情形”，聽(tīng)到老師的真誠(chéng)表?yè)P(yáng)，每個(gè)同學(xué)都積極的想把話說(shuō)好。說(shuō)話時(shí)可采用自己小聲說(shuō)、同桌說(shuō)、小組說(shuō)、指名說(shuō)等形式。老

13、師對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言都要及時(shí)小結(jié)，積極肯定優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。4、訓(xùn)練學(xué)生會(huì)“寫(xiě)話”（1）訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)通順的句子語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把第一學(xué)段的作文稱(chēng)為“寫(xiě)話”，目的是為了降低難度，激發(fā)興趣。由于低年級(jí)學(xué)生的年齡特征及識(shí)字量的限制，寫(xiě)話訓(xùn)練時(shí)，要求不能過(guò)高，無(wú)論寫(xiě)得好與壞，只要通順就可以了。開(kāi)始可讓學(xué)生收集自己喜歡的圖片，附上一兩句話，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替，在班上展示自己的采集、描述、審美能力，能消除畏難情緒，樹(shù)立自信心。例如：1小紅的裙子真漂亮。2小明很調(diào)皮。3奧特曼真厲害。這樣簡(jiǎn)短的句子老師啟發(fā)擴(kuò)展如下：1小紅的裙子怎么個(gè)漂亮法？漂亮在哪里？為什么會(huì)這么漂亮？2小明怎么個(gè)調(diào)皮？這樣調(diào)皮好嗎？好在哪里？

14、不好在哪里？3奧特曼哪些地方厲害？再發(fā)展寫(xiě)兩句、三句話，然后再發(fā)展到寫(xiě)自己喜歡、熟悉、常見(jiàn)的事物。（2）訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)具體生動(dòng)富有個(gè)性的話由于句子上連詞語(yǔ)，下通篇章，是學(xué)生從字詞學(xué)習(xí)進(jìn)入作文訓(xùn)練的過(guò)渡，因此，我特別重視寫(xiě)句的指導(dǎo)，讓學(xué)生寫(xiě)出高水平的句子，為寫(xiě)好作文打下基礎(chǔ)。課文是學(xué)生習(xí)作最好的范本，低年級(jí)的課文文質(zhì)兼美，富有兒童情趣，都配有活潑的畫(huà)面，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。讀起來(lái)朗朗上口，易記易背。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用課本資源從閱讀中領(lǐng)悟語(yǔ)感，用詞造句。另外，語(yǔ)文百花園中安排了“讀一讀”、“背一背”、“熟記成語(yǔ)”、“我的采集本”等內(nèi)容，應(yīng)讓兒童多讀、多背、多記，盡可能多地積累詞、句，為豐富學(xué)

15、生的語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。如二年級(jí)上冊(cè)，語(yǔ)文百花園中的“我的采集本”中有這樣的句子：1河水嘩嘩地流著；2小馬嗒嗒嗒地跑過(guò)去；3小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳叫個(gè)不停；4天上響起隆隆的雷聲。這些句子因?yàn)橛蒙狭讼舐曉~，很生動(dòng)。在寫(xiě)話時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的精彩片段應(yīng)用于寫(xiě)話中，還要注意平時(shí)的積累和練筆，鼓勵(lì)學(xué)生把看到、聽(tīng)到、想到的事隨時(shí)記下來(lái)，特別鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。5、愛(ài)心批語(yǔ)，走進(jìn)學(xué)生心靈任何一個(gè)學(xué)生在他的內(nèi)心深處都有渴望成功的欲望。教師評(píng)價(jià)藝術(shù)的真諦就是敏銳地發(fā)現(xiàn)和真誠(chéng)地肯定他們的點(diǎn)滴成功，小心地呵護(hù)他們的學(xué)習(xí)欲望，保護(hù)他們的自信心，教師精妙的評(píng)語(yǔ)，往往能喚起學(xué)生寫(xiě)作興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作熱情，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維，而低年級(jí)的小

16、學(xué)生更在意教師的評(píng)價(jià)，一句贊揚(yáng)，一句鼓勵(lì)，會(huì)使他們心花怒放，信心十足。因此，每次對(duì)寫(xiě)話的批改，我都仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地批改，找出他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)閃光點(diǎn)，寫(xiě)上他們能讀懂的話語(yǔ)，尤如面對(duì)面的親切交談，如我班的陳源同學(xué)在介紹“我的家”時(shí)寫(xiě)到“我家的陽(yáng)臺(tái)上有各種各樣美麗的花”，于是我就寫(xiě)上“你的家真好！下次能把你家陽(yáng)臺(tái)上花的名字和顏色告訴老師和同學(xué)們好媽?zhuān)俊睘榱斯膭?lì)每一個(gè)同學(xué)，每周我都表?yè)P(yáng)一些有進(jìn)步的同學(xué)，并獎(jiǎng)給他們小紅花，使他們感受到進(jìn)步的快樂(lè)，從而更加喜歡寫(xiě)話。同學(xué)們每次交上來(lái)后就盼望著快點(diǎn)發(fā)本子，迫不急待地想看看老師跟他說(shuō)些啥。本學(xué)期根據(jù)同學(xué)們的要求，我們把“天天一句話”提高到“天天一段話”，并規(guī)定寫(xiě)話本每周交一次，星期五早上交，教師批閱后，下午最后一節(jié)課進(jìn)行講評(píng)，并由同學(xué)們選出本周的“小小作家”，人數(shù)不限，并頒發(fā)精美的禮物，把他的大名貼在我們精心