語文老師工作方案

1、語文老師工作方案 我們老師在教學中要體現(xiàn)出高尚的思想情操，對事業(yè)有劇烈的責任感，同時，在文明禮貌、刻苦善學的生活習慣中領先垂范。關于一班級語文老師工作方案怎么寫呢？下面是為大家收集有關于語文老師工作方案，盼望你喜愛。 #36312語文老師工作方案1 一個學期的開頭，本學期我連續(xù)擔當一班級語文教學工作，我將本著“同學是語文學習的仆人”、“同學是學習和進展的主體“這一新課程理念綻開各項教學工作，方案如下： 一、 指導識字方法，培育識字力量 蘇教版學校低班級教材生字量大，集中識字性較強，這就有待任課老師采納敏捷多樣的識字方法，讓同學主動學習。我準備運用以下幾種方法開展本學期的識字教學。 1。 用會意

2、、形聲法分析合體字。利用字型規(guī)律、造字特點識字，同學就會用這種方法識記許多同類型的生字。學習會意字，老師只教給方法，讓同學自學把握。只有讓同學在課堂上有了仆人翁感，同學在課堂上才會學得主動，學得輕松，效果必定會很很好。 2。 用熟字換、加偏旁法識字。將熟字與所同學字聯(lián)系起來，利用熟字同學字，既復習了熟字，又學習了生字，既找到了它們的聯(lián)系，又區(qū)分了它們之間的不同，會起到事半功倍的作用。 二、 重積累，抓閱讀背誦 朗讀力量是學習語文必需具備的力量之一，是一項重要的閱讀基本功。現(xiàn)在我們所用法的蘇教版教材所選課文內容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。課文語言規(guī)范，易讀易背，易于進行復述和說話訓練。古今很多

3、訓練實踐早已證明“熟讀成誦”是學習漢語行之有效的方法。所以，本學期我要樹立以讀為主，強化積累的教學思想，以“初讀質疑再讀理解精讀品嘗熟讀成誦”為基本思路設計教學程序，選擇教學方法。 三、 重力量，抓“口語交際” “口語交際”是在交往過程中表現(xiàn)出來的全部的語言應用才能，是雙向甚至多向的。因此，在“口語交際”教學中，不僅僅要憑借教材，還要鼓舞同學主動談話、提問和參加爭論，充分體現(xiàn)出“生生之間、師生之間的雙向互動特點”，更重要的是要擴大實踐面，把“口語交際”拓展到.生活的大背景中去。本學期在“口語交際”教學活動中可設計去“百貨商店買東西”的情境，還可仿照電視節(jié)目形式舉辦“實話實說”、“焦點訪談”等節(jié)

4、目，爭論同學最關懷的熱點問題，讓同學的個性和思維力量得到快速進展以達到“口語交際”訓練的要求。 四、 讓同學在綜合性學習中張揚個性，探究發(fā)覺 讓同學主動主動地發(fā)覺問題、探究問題，是新課程提倡的新的學習方式的實質、核心。同學是學習和進展的主體，教學中要充分發(fā)揮其主動性，在課堂上多給同學一些空間，讓他們自己去探究，去發(fā)覺，去嘗試，去成長。(1)讀中探究;(2)議中探究;(3)匯報中探究。這樣的支配，既可滿意同學的心理需要，同時又發(fā)揮了群體的功能，又提高了同學自主參加學習的主動性和主動性。 以上是我在本學期語文教學中的一些準備，我將盡職盡責，以人為本，使每一位同學都能得到最好的進展。 #36313語

5、文老師工作方案2 今年有幸調入二實小，并擔當一班級四班的語文老師，雖然覺得壓力很大，但在我的內心同時也產生了動力，所以我不怕苦，力爭把這個班搞好，為此我制定了一個方案。方案如下： 一，在業(yè)務水平上。由于我剛剛走上新的工作崗位改教新的課程，和老老師比起來在教材理解方面會存在一些疑問，也不非常了解同學，所以，我會主動向老老師們尤其是董海秀老師學習，探討，來豐富自己對業(yè)務水平的學問滲透。 二，在學問蘊涵量上遠遠不夠。俗話說：學海無涯，因此，在日常生活中要到處留心，不斷反思與積累教學方面的心得與見解。勤于學習，樹立終身學習的觀念。 他山之石，可以攻玉;他山之玉，可以剖金。學習，可以使我們了解前人和他人

6、，了解過去和將來，關照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到三學。 (1)鍥而不舍地學?；畹嚼希瑢W到老，樹立終身學習的觀念。 (2)多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論，訓練學理論和各種專業(yè)學問，增加自己的理論積淀;也要在無字處學習，學習他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學閱歷，以達到取長補短的目的，我認為不論從事什么工作，都要不遺余力，都要為同學著想，要努力工作，應當兢兢業(yè)業(yè)，忘我的工作。 (3)廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的學問，技能，不斷構建，豐富自己的學問結構。 三、教學工作上，我將主動熟識教材，不懂就問，虛心向老老師請教。學習他們的閱歷，

7、從而內華和提升自己，主動參與教研活動，仔細學習新課標，領悟新的教學理念，轉變角色，把微笑帶進課堂，注意同學的全面進展。仔細，耐煩的教好每一個同學，上好每一節(jié)課使我在以后的教學過程中能做到揚長避短，爭取一次比一次有進步，以夯實基礎。仔細工作，方案的工作按時做，臨時的工作準時做，力爭在實踐中不斷提高和不斷走向成熟;時刻把工作與思索相結合，在思索中工作，在工作中思索，制造性地開展工作。在教學方法的改革探究中，我將主動發(fā)揮同學的主體能動性，轉變以往傳統(tǒng)式的教學方式。使自己更適應訓練改革的大潮流。 第三，同學才是我事業(yè)中的主角。由于我要面對的是學校一班級的孩子他們有其特有的個性習慣，這還需老師來耐煩調教

8、，所以工作方法上，也應猶如當今的訓練改革理念一樣，用新的訓練理念去訓練同學，爭取轉變以往的傳統(tǒng)訓練方法。逐步對同學進行滲透德育訓練。 第四，協(xié)調家長的協(xié)作，與家長協(xié)力共同訓練好每一個孩子。家長是孩子的第一任老師，家長對孩子的影響隨處可見。因此，我將利用家長會、家長沙龍等活動和家長共同探討關于孩子成長中遇到的各種問題。作為班主任我將細心觀看每一個孩子的微小改變，利用家訪等形式與家長溝通，做讓家長們認可和值得信任的班主任。 綜上所述是我在新學期的工作，學習方案制定的雖然簡潔了一些，但我個人認為，有許多事情與問題是在工作過程中產生的，并要在工作中進行解決的，在工作方案中不肯定非常全面的寫進去。所以，

9、唯有努力才是做好工作與解決問題的最好方法。對于我現(xiàn)有的工作，我會很珍惜，也有信念把它干好，力爭發(fā)揮最高水平，把這個班辦好。 #36314語文老師工作方案3 一、教材體例 第四冊共16個單元，其中有3個集中識字單元(第3、7、11單元)和一個開放單元(第9單元體育世界)。共28篇主體課文，讀背古詩6首，自讀課文15篇，聽故事3篇。 (一)基礎學問與基本技能： 1.認字422個，寫字310個。 2.基本學會獨立識字，能依據(jù)實際狀況敏捷運用有效的方法獨立識字。 3.學習音序查字法，漸漸達到能依據(jù)讀音查到所需漢字。 4.養(yǎng)成揣摩漢字字形的習慣，書寫干凈、工整、美觀。 (二)閱讀方面： 1.連續(xù)練習默讀

10、，提高默讀速度。 2.能夠讀懂課文內容，理解句子表達的意思，能夠在閱讀中進行聯(lián)想。 3.在閱讀中積累詞語，學習不同句式，同時感受閱讀的樂趣。 4.養(yǎng)成課外閱讀的好習慣，情愿和書交伴侶。 (三)表達方面： 1.參加小組爭論，學會傾聽，并能夠在小組內表達清晰自己的看法。 2.敢于在班級中發(fā)言，意思清晰明白。 3.連續(xù)學習寫日記，情愿寫出自己對四周事物的熟悉和感受，養(yǎng)成習慣。 (四)綜合性活動： 1.關懷四周事物，主動參加綜合活動，熱心并有制造性。 2.能夠與同伴溝通，學習在爭論中與人合作。 3.樹立在生活中學語文的意識。 4.樹立查找資料的意識。 5.參加至少4次班級內的綜合性活動。 二、從學習習

11、慣和學習力量來說 (一)識字 1.分類教學：開頭培育同學的自學力量，簡潔的生字由同學自己描紅書寫，難點生字或重點易錯的生字由老師引導同學觀看指導后書寫。 2.查字典： 部首查字法可以在獨立閱讀中不斷鞏固運用。 音序查字法主要解決在寫話時不會寫的字的問題，是本期需要把握的查字法。 應達到水平： 速度：每個字小于或等于半分鐘; 能夠在詳細的環(huán)境中嫻熟地選擇查字法。 措施：鼓舞同學多查字典。 大寫字母要達到特別熟識的程度，熟識大寫字母的挨次，大小寫字母能夠嫻熟對應。 已會的同學可以當小老師帶動大家學習。 設計查字典競賽，提高同學愛好。 3.寫字：寫2個生字，第一個寫對，其次個寫好，再組兩個詞語。 4

12、.主動應對錯別字。(熟悉訂正預防) 提筆前多想想，寫完后多檢查，有錯準時改正(改錯本的用法)。 運用各種認字方法認字，通過查字典訂正。 (二)閱讀教學：強調積累、整體感受、個性化學習 常規(guī)：每周積累4個成語，每天選一個成語在弄清意思的基礎上造句。 每周由4人小組輪番完成循環(huán)日記。 每周抽一個午會時間由同學進行所閱讀書籍的溝通，由同學、家長或老師向同學們推舉一些好的書目。連續(xù)“圖書大漂流”活動。 (三)寫話教學： 1.與閱讀結合。 仿寫續(xù)寫創(chuàng)寫 2.開頭熬煉同學自批自改，互批互改。 #36315語文老師工作方案4 一、學情分析 一班級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一班級上學期的學習，大部分同學已經(jīng)

13、基本把握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原則上，同學已會認250個生字，會寫100個字;能依據(jù)肯定的情境或看圖，用一般話講清一件簡潔的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，熟悉了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能把握正確的讀書姿態(tài)、寫字姿態(tài)和握筆方法，并養(yǎng)成了疼惜學習用品的良好習慣。 二、教材分析 本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，愛護環(huán)境，歡樂的夏天，動腦筋想方法，我們的

14、生活多么美好，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含訓練價值，把學問、力量、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，避開了教材內容的局限性。 每組包括1課“識字”、45篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)覺鼓舞同學探究發(fā)覺，引導同學把握學習方法，主要是識字的方法;日積月累引導同學積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際與專題聯(lián)系，在雙向互動中培育口語交際力量;展現(xiàn)臺給同學供應展現(xiàn)學習所得的舞臺。八組之后有五篇選讀課文。最

15、終是兩個生字表。本冊的識字，連續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求熟悉550個常用字，會寫250個熟悉的字。要求熟悉的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也支配了少量要求熟悉的字。書后的生字表(一)，列出了全冊要求熟悉的字;生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字。 三、教學目標 1.喜愛學習漢字，情愿主動識字。 2.熟悉550個生字，會寫其中250個。 3.把握字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)章寫字，留意間架結構。初步感受漢字的形體美。 4.熟悉大寫字母，熟記漢語拼音字母表。 5.喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。 6.學習用一般話正確、流暢地朗讀課文，切實過好認讀關，體會

16、文中的感情和語氣。 7.借助圖畫閱讀，了解課文的意思，樂于與人溝通自己的感受和想法。 8.感受語言的美麗，積累自己喜愛的詞句。 9.對寫話有愛好，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。 10.依據(jù)表達的需要，學習用法逗號、句號、問號、感嘆號。 11.學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。 12.能較完整地講解并描述小故事，能簡要講解并描述感愛好的見聞。 13.能仔細聽別人講話，努力了解講話內容。 14.聽故事，看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。 15.表達自信，與人交談看法自然、大方，有禮貌。 四、教學重難點 1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、看法、價值觀的培育。 2、教學難點

17、是： (1)在進行課文教學時，要重視同學個人的閱讀感受，除了爭論書中的思索題外，還要給同學質疑問難的機會，給同學充分發(fā)表自己見解的機會。 (2)同學與別人能大膽、自信的溝通。 (3)增加同學在生活中學語文、用語文的意識。 五、教學措施 1.識字寫字教學。 本冊支配的550個要求熟悉的字，絕大多數(shù)是常用字。信任同學能夠用已經(jīng)形成的初步的識字力量來學習這些生字，鼓舞他們用自己寵愛的方式識字。采納多種方式加強同學間的溝通與合作，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。 采納多種形式，留意加強生字的復習和鞏固，防止回生。 加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓同學寫幾個字，切實保證寫字質量

18、。 2.閱讀教學。 重視朗讀的指導。在同學讀正確、讀流利的基礎上，指導同學讀出感情。這種感情不是老師強加給同學的，而是在老師指導同學讀書的過程中同學自悟、得意的。在教學中，應盡量避開單調枯燥的技術性指導，而是引導同學入境，入情，充分體會課文的情感因素。采納多種方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。 在進行課文教學時，重視同學個人的閱讀感受，除了爭論書中的思索題之外，給同學質疑問難的機會，給同學充分發(fā)表自己見解的機會。 重視課外閱讀的指導，引導同學選擇好的讀物，給他們制造溝通課外閱讀成果的機會。 3.口語交際教學。 重視創(chuàng)設情境，使同學入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，提早布置預備工作

19、。 除特地的口語交際課，重視日常教學中的口語交際活動，引導同學在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際力量。 #36316語文老師工作方案5 一、同學現(xiàn)狀分析： 通過上一學期的學習，同學已養(yǎng)成了基本的學習習慣，能主動的參加課堂學習，自覺地完成各項作業(yè)，平常同學比較喜愛閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需要老師多指導。而且從語文的課堂反饋狀況來看，同學的語言表達力量還需要不斷訓練，想象力量也有待提高。還有少部分同學學習基礎較差，行為習慣和聽課習慣也較差，需加強培育引導。自我掌握力量不強，學習習慣仍有欠缺，需加強培育引導。 二、教材分析 本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教

20、材內容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，愛護環(huán)境，歡樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么美好，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含訓練價值，把學問、力量、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，避開了教材內容的局限性。 每組包括1課“識字”、56篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共42篇，內容豐富多彩?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)覺鼓舞同學探究發(fā)覺，引導同學把握學習方法，主要是識字的方法;日積月累引導同學積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際與專題聯(lián)

21、系，在雙向互動中培育口語交際力量;展現(xiàn)臺給同學供應展現(xiàn)學習所得的舞臺。 八組之后是兩個生字表。 本冊識字的編排，連續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求熟悉490個常用字，會寫290個熟悉的字。要求熟悉的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也支配了少量要求熟悉的字。 三、教學目標： 1、復習鞏固漢語拼音，能精準地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習一般話。 2、學會290個生字，熟悉490個生字。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求熟悉的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能精準認讀，不抄，不默，不考。 3、連續(xù)

22、學習用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)章，書寫要求學會的字。字要寫得正確，端正，干凈，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿態(tài)合乎要求。 4、能借助漢語拼音，用一般話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步提高默讀力量。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。連續(xù)熟悉逗號、句號、嘆號、問號。 5、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望，能依據(jù)要求說自己想說的話。能在簡潔的寫話中用法句號、問號、嘆號。 6、學會聽、說一般話。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用一般話提出問題、回答問題。情愿和別人進行口語交際，能主動說，仔細聽，大膽問，語句通順，看法大方，有禮貌。 7、在教學中留意用中華民族的優(yōu)秀文化，增加同學的民族自尊心，培植同學的愛國主義情感。 四、教學重點、難點： 1、進行字、詞、句的訓練。 2、進行朗讀訓練、背誦訓練，要求同學學習語言，積累語言。 3、進行正確的寫字訓練。 五、主要的教學措施和建議： 老師在精準把握教科書書編寫意圖的基礎上，要制造性地用法教材，既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。在每組教學過程中應當支配哪些教材內容，布置同學進行哪些學習預備，老師要做到心中有數(shù)。 (一)、識字寫字教學。 1、教學中，要信任同學能夠用已經(jīng)形成