七年級語文木蘭詩同步練習1

1、第10課木蘭詩導學練測【字詞綜合運用】（1）注音可汗（kè hán） 鞍韉（n jin） 燕山（yn） 轡頭（pèi）戎機（róng） 胡騎（jì） 金柝（tuò） 朔氣（shuò）紅妝（zhung） 戰(zhàn)袍（páo） 唧（j） 機杼（zhù）倩（qiàn） 濺（jin） 啾（ji） 姊（z）（2）多音字辨析（3）形似字區(qū)別（4）解詞木蘭當戶織：（門）愿為市鞍馬：（為此）從此替爺征：（出征）旦辭爺娘去：（離開）但聞黃河流水鳴濺濺：（只）萬里赴戎機：（軍機、軍事）關山度若飛：（過）賞賜百千強：（有余

2、）愿馳千里足：（希望）著我舊時裳：（裙子）雄兔腳撲朔：（爬搔）雌兔眼迷離：（瞇著眼）雙兔傍地走：（并排）（5）通假字對鏡帖花黃 “帖”通“貼”出門看火伴 “火”通“伙”（6）多義字辨析【重點句子分析】（1）修辭萬里赴戎機，關山度若飛。（夸張）朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（對偶）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（互文）爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。（排比）開我東閣門，坐我西閣床。（互文）（2）木蘭詩是如何塑造木蘭這一形象的木蘭詩塑造了木蘭這個不朽的人物形象。木蘭是一個云鬢花顏的少女，又是一個金戈鐵馬的英雄。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞；勝

3、利歸來后，又謝絕高官厚祿，返回家園，重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責任感融合到了一起。木蘭的形象，集中體現了中華民族勤勞、善良、機智、勇敢、剛毅、淳樸的優(yōu)秀品質。所以她才能成為千百年來被人們深深喜愛的形象?！菊n文背景知識】（1）作家作品木蘭詩，北朝樂府民歌，選自宋朝郭茂倩編的樂府詩集。這是一首優(yōu)美的敘事詩，又稱木蘭辭。它與孔雀東南飛并稱為我國詩歌史上的“雙璧”。（2）文學常識背誦、默寫文言文，是很多同學尤其是初一剛剛接觸文言文的同學頗感頭疼的一件事。那么如何背誦文言文才能更快呢？首先，不要死記硬背，要在理解的基礎上背誦文言文，這樣才能記得又快又準。其次，在背誦文言文的過程

4、中還可以采取“抓主要意思”的方法，即將課文按內在邏輯分成幾部分，抓住每部分的基本意思，以便于記憶。如木蘭詩，由于排列整齊，句式相似，其結構本身為背誦掃清了很多障礙。我們在背誦時只要按事情發(fā)展列出提綱：（1）木蘭嘆息；（2）替父應征；（3）準備出發(fā)；（4）戰(zhàn)罷歸來；（5）天子賞賜；（6）家人團聚。然后借助每層的主要意思去記憶，便不容易漏掉內容。第三，對于“前背誦后忘記” 的情況，只要持之以恒地反復誦讀，便會逐漸加深印象，以至長久不忘。（3）背景知識樂府，原是漢代朝廷的音樂官署，其職責是采集各地民間詩歌和樂曲。后世把這類民歌或文人模擬的作品也稱作樂府。樂府詩集是一部完備的樂府歌辭總集，其中的民歌生

5、動地反映了當時的社會生活和風土人情。民歌又按地域分為南歌、北歌兩大部分。北歌是北方民族的民歌，其特點是題材廣泛，格調雄勁，熱烈而質樸?！菊n文結構分析】（1）層次結構第一部分（第13段），敘述木蘭代父從軍，踏上征途。第二部分（第4段），概寫木蘭的十年征戰(zhàn)生活。第三部分（第56段），敘述木蘭還朝辭官，回鄉(xiāng)與親人團聚。第四部分（第7段），吟唱者對木蘭的贊詞。（2）中心意思這首詩描繪了木蘭代父從軍和辭官還鄉(xiāng)的不尋常經歷，歌頌了她深明大義、勇敢堅強、不貪圖功名利祿、熱愛田園生活的優(yōu)秀品質。（3）寫作特點木蘭詩是一首敘事詩。它有集中完整的故事情節(jié)，在敘事上有詳有略，詳略得當是其主要特點。詩歌對木蘭代父從軍

6、的緣由、離別、辭官還鄉(xiāng)、家人團聚的內容寫得詳細。對出征前的準備及十年的征戰(zhàn)內容則寫得簡略。這樣處理詳略，不只是為了求得行文的變化，使結構疏密有致，主要是為了更好地刻畫人物。試想，如果將十年的征戰(zhàn)生活詳細來寫，就會沖淡了詩的主題，也與木蘭的形象不相吻合。所以木蘭的形象塑造得如此成功，是與詳略安排分不開的。（4）課文翻譯織布機發(fā)出“唧唧、唧唧”的響聲，木蘭對著門在織布。（忽然間）織布機的聲音聽不見了，只聽到木蘭姑娘在嘆息。問姑娘想的是什么，問姑娘思念的是什么，姑娘也沒想什么，姑娘也沒有思念什么。昨夜看見征兵的文告，皇上大規(guī)模地征兵，征兵的名冊很多卷，卷卷都有父親的名字。父親沒有已成年的兒子，木蘭沒

7、有哥哥，（木蘭）愿意為此去買鞍馬，從此便代替父親去出征。到東市買一匹好馬，到西市買了馬鞍和鞍墊，到南市買了嚼子和韁繩，到北市買了一條長鞭。早晨辭別了爹娘去出征，晚上住在黃河邊，（再也）聽不到爹娘呼喚女兒的聲音了，只聽見黃河濺濺的水流聲。早晨離開黃河向前進發(fā)，傍晚到了黑山頭，（再也）聽不見爺娘呼喚女兒的聲音了，只聽見燕山下胡人的戰(zhàn)馬陣陣嘶叫。不遠萬里，奔赴戰(zhàn)場，像飛一樣地跨過一道道的關，越過一座座的山。北方的寒氣傳送著打更的聲音，清冷的月光照射著戰(zhàn)士的鎧甲。將士們經歷了上百次的戰(zhàn)斗有不少人都犧牲了，木蘭經歷了十年戰(zhàn)斗后勝利歸來。（木蘭）回來了就去見天子，天子高坐在舉行大典的朝堂接見木蘭。功勞簿上

8、記功很多次，（天子）賞賜很多的財物。皇上問木蘭想要什么。木蘭不愿當官做尚書郎；（只）希望騎上千里馬，送我回到那生長的故鄉(xiāng)。爹媽聽說女兒回來了，互相攙扶到城外去迎接，姐姐聽說妹妹回來，對著門梳妝打扮；小弟弟聽說姐姐回來了，把刀磨得很鋒利去殺豬宰羊。打開我東邊繡樓的門，坐坐我西邊內房的床，脫下我從軍時穿的戰(zhàn)袍，穿上我在家時的衣裳，對著窗戶梳理我烏云般的鬢發(fā)，照著鏡子在我額頭上貼上花黃。出門看看我同伍的伙伴們，伙伴們個個都詫異驚惶：并肩作戰(zhàn)了十二年，不知道木蘭原來是個大姑娘。雄兔靜止時兩只腳時時爬搔，雌兔靜止時兩只眼睛時常瞇著（所以容易辨認），雄雌兩兔一起并排著跑，怎能辨別哪個是雄兔，哪個是雌兔？【

9、課文寫作特色】1情節(jié)完整曲折，敘述詳略得當。2在矛盾中刻畫人物性格。3體現民歌特點，增強藝術魅力?！菊n本習題提示】一、本題檢查是否能從整體上把握詩歌內容，要求比較準確完整地復述課文，不僅要掌握詩中敘事的各個環(huán)節(jié)，而且要注意抓住重點，做到詳略得當。復述也是一種很好的口語練習，要清晰流暢有條理地表達，在復述的基礎上熟讀成誦。二、（提示）翻譯這四個句子應注意兩個原則：一要理解其“互文”的含義；二要考慮本課的詩歌特征，不能為了體現“互文”而使譯文變成散文，失去詩味。1譯詩：到東市買了駿馬，去西市買了鞍韉，往南市買了轡頭，從北市買了長鞭。說明：這四句的意思是到各處街市備辦鞍、馬等戰(zhàn)具，不是一處地方買一樣

10、東西。2譯詩：將軍身經百戰(zhàn)生存無幾，壯士（木蘭）戎馬十年勝利歸來。說明：這兩句的意思是征戰(zhàn)多年，經歷很多戰(zhàn)斗，許多將士戰(zhàn)死沙場，木蘭等幸存者勝利歸來。3譯詩：打開我東屋的閨門，坐在我西屋的床上。說明：這兩句的意思是每間房子都要開了門進去看看，不是開了東閣的門而不進去，就是轉到西閣的床上去坐著。4譯詩：對著窗戶梳理美麗的鬢發(fā)，對著鏡子貼上好看的花黃。說明：這兩句的意思是當著窗戶，對著鏡子，先理云鬢，后貼花黃。三、1這兩句是復沓句。復沓與疊句的區(qū)別是，復沓可以更換少數詞語，而疊句的詞語完全相同?！芭酂o所思，女亦無所憶”兩句，以及“旦辭爺娘去但聞燕山胡騎鳴啾啾”兩節(jié)八句，也是復沓。2這兩句是頂真句

11、。頂真，又稱“聯(lián)珠”。“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂”“出門看火伴，火伴皆驚忙”，都是頂真。3這幾句是排比句?！皷|市買駿馬北市買長鞭”一節(jié)四句，也是排比句。四、主要引導認識木蘭的形象。認識木蘭的形象要抓住兩個方面：一是人物的傳奇性，一是人物性格的豐富性。要緊密聯(lián)系課文內容，從故事情節(jié)中體察木蘭的思想感情，并加以適當概括。具體討論，略。【同步達綱練習】（1）下列加粗字的讀音、書寫完全正確的一項是（ ）A可汗（kà hán） 燕山（yàn） 胡騎（jì） 戰(zhàn)袍（páo）B鞍韉（n jin） 機杼（zhù） 紅妝（zhng

12、） 戎機（jiè）C轡頭（pèi） 朔氣（sù） 金柝（tuò） 傍晚（biàng）D軍帖（ti） 阿姊（z） 云鬢（bìn） 策勛（xn）（2）下面詩句和原文不完全一致的一項是（ ）A愿為市鞍馬，從此替爺征。B不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。C愿弛千里足，送兒還故鄉(xiāng)。D雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？（3）下列句子中沒有使用對偶修辭的一項是（ ）A萬里赴戎機，關山度若飛。B朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。C將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。D雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。（4）下列句子中和例句一樣都使用了互文的一項是（ ）例：開我東閣門，坐我西閣床。A問女

13、何所思，問女何所憶。B東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。C可汗問所欲，木蘭不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。D出門看火伴，火伴皆驚忙。（5）解釋下列句子中加粗的詞。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。（ ）愿為市鞍馬，從此替爺征。（ ）（ ）旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。（ ）但聞燕山胡騎鳴啾啾。（ ）策勛十二轉，賞賜百千強。（ ）（ ）爺娘聞女來，出郭相扶將。（ ）脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。（ ）出門看火伴，火伴皆驚忙。（ ）（6）下列句子中加粗詞的意思完全一致的一項是（ ）（7）填空。木蘭詩是一首_朝民歌，從表達方式上看，它屬于_。它選自_編的_。木蘭詩成功地塑造了_的形象，表現了_。寫木蘭從

14、軍原因的詩句是：_。_，_。寫木蘭奔赴戰(zhàn)場途中思念親人的詩句是：_，_。_，_。寫木蘭征戰(zhàn)生活的句子是：_，_。_，_。寫木蘭回到家鄉(xiāng)后喜悅心情的句子是：_，_，_，_，_，_。（8）下面對詩句的理解不完全正確的一項是（ ）A“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”寫出了木蘭出征前緊張準備的情況。B“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺”主要表現了木蘭決心到戰(zhàn)場勇敢殺敵的決心。C“萬里赴戎機，關山度若飛”描述了征途遙遠，表現了木蘭躍馬飛奔、馳騁沙場的英雄氣概。D“出門看火伴，火伴皆驚忙”寫出了恢復女兒裝束的木蘭來見伙伴的喜劇性場面。（9）翻譯下列句子。萬里赴戎機

15、，關山度若飛。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？（10）簡答。如何理解木蘭代父從軍這件事？為什么在寫木蘭辭朝還鄉(xiāng)前還要寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多？【典型熱點考題】例 _落霞孤鶩，秋水長天，是自然之美；憂國憂民，興利除弊，是社會之美；詩詞歌賦，琴棋書畫，是藝術之美。但是，如果你缺少發(fā)現美這一種特殊的能力，沒有審美的眼睛，沒有審美的耳朵，沒有審美的感受，那么（ ），（ ），（ ）。作為一個中學生，你捧起語文課本，也難以發(fā)現文章中表現出來的氣象萬千的自然美，異彩紛呈的社會美和琳瑯滿目的藝術美。1選出填入文首橫線上最恰當的一句名言。（ ）A羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現

16、?！盉車爾尼雪夫斯基說：“美是生活?！盋契訶夫說：“美不應當美在天然上，而應當美在靈魂上?！盌愛默生說：“我們必須隨身帶著美，否則就找不到美?！?選出填入文中括號處排列最恰當的一組句子。（ ）你諦聽春江花月夜只會莫知其然你置身蘇州園林也難以領略其中的佳妙你面對“斷臂維納斯”只能瞠目而視A B C D3選出下列詩句中意境最為開闊的一句。（ ）A疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。B幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。C八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。D茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？（2002，浙江紹興市）辨析：隨著新課程標準的推行，考試的形式雖然不會發(fā)生太大的變化，但考

17、試內容將會有質的飛躍。語文綜合素質的培養(yǎng)，人文素養(yǎng)的提高，應成為大家學習語文的內在動力。這組題目取代了以前僵化機械的知識型考題，而給人帶來一種賞心悅目的清新之感，是美的陶冶，心靈的愉悅！第1題較全面地考查了學生的閱讀理解能力，語言文字的概括、感悟能力和寫作能力。首先要讀懂短文，提煉出中心，學會發(fā)現美、感受美，也就是正確地審美；然后準確理解每一句名言的內涵；最后從寫作的角度考慮，這句話放在文首，常常起到引入話題、引領下文的作用，或與整段文字的意思相吻合，或是其概括，否則就是堆砌詞藻。因此，盡管四個選項都談到了美的問題，但只有A項突出了審美能力的重要性，所以正確答案是A。第2題排列語序，實則考查語

18、言邏輯。首先必須了解語境，即與上下文的聯(lián)系。從空白處末尾的句號可以看出，要填入的句子應與前文關系緊密。前文主要提出了缺乏審美視覺、聽覺和感受三種假設，那按照后文對應的原則，答案顯而易見是B。句“諦聽”一詞明顯強調了聽覺；句“置身”“領略”等詞語表達了感受；句“面對”“瞠目而視”則是視覺的體現。第3題旨在考查學生對古典詩詞的積累和領悟。如果大家對宋詞有“豪放派”和“婉約派”這一文學常識有所了解的話，那將大有裨益。不過，良好的語言功底，也會助一臂之力。“八百里”“塞外”“沙場”“點兵”與“清淺”“暗香”，“幾處”“啄春泥”，“低小”“相媚”等詞相比，顯然營造出了宏大、開闊的意境，所以，C是正確答案?！疽族e例題分析】例 下列句子中沒有別字的一項是（3分）（ ）A為了早日完成這項艱巨的任務，大家耗廢了大量精力，但還是找不到捷徑。B夜晚，春風沉醉，和平安祥，這是一幅多么讓人心馳神往的畫面啊。C大概是因為反復排煉的緣故，這次演出獲得了圓滿成功。D體操運動員健美的舞姿博得了許多觀眾的熱烈喝彩。警示：杜甫說