初中語文閱讀技巧

1、初中語文閱讀技巧與實踐訓(xùn)練【】【現(xiàn)代文閱讀答題技巧方法】1、基本要領(lǐng)：整體把握，抓住關(guān)鍵語句，在文中找答案 2、步驟：（讀文章共兩遍）第一遍：通讀全篇，大致了解。先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；閱讀時憑感覺劃出自認(rèn)為重點的詞語、句子；可以稍快第二遍：審清題意，回讀原文?？匆槐轭}目，確定回答問題的閱讀范圍，再結(jié)合試題找到相關(guān)的段、句，截取關(guān)鍵性文字；找出或歸納出答案。宜慢，仔細(xì)，并回讀檢查最后：理清要點，認(rèn)真答題。根據(jù)答題要求，加工改造，概括提煉。（盡可能利用原文中的關(guān)鍵性文字答題）一解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分的三個步驟詳解：第一步，通讀全篇，大致了解。第一遍先整體粗略閱讀全文，大致了解文章

2、大意即可，做到心中有數(shù)。那么我們要大致了解文章的哪些東西呢？1、了解文章的大致內(nèi)容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么話題？怎么寫的？為什么要這樣寫？你是怎么看的？2、了解文章的大致結(jié)構(gòu)，主要思路。了解文章敘述的基本要素是什么（記敘的人物、事情、時間、地點是什么）？作者的情感變化是怎樣的？材料有哪些？是怎樣安排的？文章是怎樣過渡的？弄清文章的線索、順序、層次等。3、了解文章的思想、感情、主旨。注意事項：用以下幾種方法可以達(dá)到上面的目的：一、抓住文章中關(guān)鍵的詞句。文章中關(guān)鍵的詞句：標(biāo)題、開頭句、結(jié)尾句、獨立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復(fù)出現(xiàn)的詞句、重點關(guān)

3、聯(lián)詞（如段落開頭的詞：不但而且 因為何況但是然而因此）等等，應(yīng)特別注意那些體現(xiàn)作者立場觀點、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較為豐富、形象生動的詞句。注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相當(dāng)隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。二、弄清文章的結(jié)構(gòu)。從結(jié)構(gòu)形式入手比較容易把握文章的思想內(nèi)容，也就是說，把結(jié)構(gòu)層次弄清了，也就比較容易理解文章的中心思想。從這一點來講，弄清結(jié)構(gòu)是記敘文閱讀的基礎(chǔ)。弄清記敘文的結(jié)構(gòu)，可從下面幾方面進(jìn)行。（l）找出文章的線索。記敘文的線索形式有：以時空轉(zhuǎn)移為線索，以一人、一事、一物為線索。（閱讀文章要設(shè)法找出文章的線索，就能沿著它弄清段落層次

4、結(jié)構(gòu)。）（2）明確文章的順序。記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。順敘，指記敘的時候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時間順序來寫。如皇帝的新裝。倒敘，指記敘的時候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。插敘：如羚羊木雕閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線索，把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助。（3）理清文章的層次。理清文章的層次是弄清文章結(jié)構(gòu)的重要一環(huán)。 （4）把握文章的詳略。文章在選擇和使用材料時要有主有次，有詳有略。第二步，審清題意，回讀原文。在對文章有了整體把握后，我們再仔細(xì)閱讀題干，找出每一題的出題點，回讀原文，將題干和文章對應(yīng)起來，那么回讀原文的方法和步驟是什么呢

5、？1、找準(zhǔn)了原文中對應(yīng)題目的相關(guān)區(qū)域。看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。2、聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文意，就能準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。3、分析綜合，順藤摘瓜。結(jié)合試題找到相關(guān)的關(guān)鍵段、句，深入理解文章，分析綜合，歸納出答案。第三步，理清要點，認(rèn)真答題。1、引用原文。題目要求引用原文答題的，直接找出答案認(rèn)真的寫上。2、抓住對應(yīng)的關(guān)鍵詞句。沒有明確要求引用原文答題的，不能機(jī)械地照抄原文的句子。一般來說，答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語、句子就在原文中，我們應(yīng)抓住這些重要的詞句，進(jìn)行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。

6、3、組織好語言作答。先根據(jù)分值理清好答幾個要點，再作答。答題時要緊扣題意，盡量包含文中對應(yīng)的關(guān)鍵詞句，選用恰當(dāng)?shù)木涫?，選取適宜的角度作回答，即如何問就如何答，按照題干要求將文中的已知信息重新進(jìn)行排列組合，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答，那就需要把自己的理解用自己的語言組織起來進(jìn)行表述。4、還有一些題目是以選擇題形式出現(xiàn)，所以我們要了解這類題錯誤選項設(shè)置的規(guī)律（如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無中生有、強(qiáng)加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把選項和原文中的相關(guān)語句進(jìn)行一對一的比較，做出準(zhǔn)確的判斷和選擇即可。【記敘文閱讀答題指引】 1讀文章時必須

7、仔細(xì)、全面，力求讀懂文章，如記敘文中的人、物、中心事件、感情等就是其特定的線索，理清了思路，就能透徹地理解文章內(nèi)容，在概括時（特別是概括人物品質(zhì)時）才不會出現(xiàn)偏離本質(zhì)、似是而非的現(xiàn)象。答題時要顧及上下句、前后文，上下搭配，前呼后應(yīng)，有時要從前文中找答案，有時要從后文中找答案，不能不看具體語境而只圍繞提問去抽取片言只語或斷章取義。2對分析題不能只有結(jié)論，不作分析說明。如分析詞句的表現(xiàn)力，只是像套用公式似的寫上“生動”“形象”等詞，而不結(jié)合具體內(nèi)容來解說。在回答這類題目時一定要結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析，如：“生動、形象地描繪了殘疾人努力蹬車的形象，從而突出了他頑強(qiáng)的意志、努力挑戰(zhàn)自己的精神”，這樣回答才算

8、是到位了。3回答有關(guān)體驗題時一定要做到“切己體驗”，就是閱讀文章時要能進(jìn)入文章、進(jìn)入人物角色。你在閱讀時，要將自己看著就是文章中的人物，站到文章中人物的地位、身份、場景中去，產(chǎn)生情感換位，想“他”所想，急“他”所急，針對文章中人物的品行、道德、成績來評議和說理，歸納出幾句有深刻意義的話來，這樣才能提高體驗水平，答題才能切中題旨。4對感受（人生感悟）題一定要聯(lián)系自己、家庭、社會的實際，如自己有什么感想，自己要怎樣做，不要只說大話、空話，特別不要離開原文而亂說一通。這類試題常常是開放性試題，答題的角度是多元的，思維是多角度的，答案也不追求惟一性和標(biāo)準(zhǔn)性，只要言之成理、言之有據(jù)就行，但要注意前后的說

9、法要一致，不能前后矛盾。5關(guān)于記敘的詳略，一般來說，詳寫的內(nèi)容是為了突出中心，略寫的語句則與文章中心關(guān)系不大。6關(guān)于畫線句子作用的回答。從文章結(jié)構(gòu)上來說，畫線句子在文段開頭，一般是引起下文（總領(lǐng)全文），為全文定下感情基調(diào)；在中間，一般是過渡（承上啟下）；在結(jié)尾，一般是總結(jié)全文、點明中心（深化主題）、照應(yīng)開頭。從表達(dá)方式上來說，在答出該句子所運用的表達(dá)方式后，要注意不但要指出該表達(dá)方式的一般作用，還要指出畫線句子的具體內(nèi)容，將兩者結(jié)合起來回答。比如“描寫”的一般作用是“形象、生動地描繪出”，這里省略號的內(nèi)容就一定要與畫線句子聯(lián)系起來，才算完整、準(zhǔn)確。7對于段落之間的關(guān)系，不外乎是承遞、并列、總分

10、這三種，作用一般為總括、過渡、照應(yīng)。結(jié)尾一段，一般是總結(jié)全文、點明中心（深化主題）、照應(yīng)開頭。8簡明概括全文內(nèi)容。讀記敘文時要理解文章記敘了什么內(nèi)容，選取了哪些材料；讀散文要領(lǐng)會文中人或物所蘊(yùn)含的思想感情；讀小說要了解小說中人物的思想性格，領(lǐng)會作者的寫作意圖。答題的一般思路是：誰在什么情況下做什么？結(jié)果怎樣？關(guān)于段的內(nèi)容概括，與概括全文內(nèi)容的方法大致相同，一般要抓住寫什么事，抒什么情？或?qū)懯裁淳埃闶裁辞?？概括時要做到準(zhǔn)確、精練，言簡意賅。概括題題目中如有“不超過多少字”、“用文中原句回答”等限制，則應(yīng)注意不能“犯規(guī)”，否則會丟分。9散文中表現(xiàn)手法作用的回答，基本思路是：聯(lián)想：聯(lián)想起什么？帶來

11、感情的愉快或是煩惱。象征（以物喻人）：寫物或景，其實是寫人格、人品。對比：拿什么與什么對比，突出了什么？襯托（反襯）：一種是以物襯托，一種是以景襯托。聯(lián)系上下文，回答突出了什么？渲染了什么？10小說刻畫人物的主要手法，一般是外貌描寫、語言描寫、心理描寫、動作描寫、細(xì)節(jié)描寫等。11小說的情節(jié)有三個環(huán)節(jié)：開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，情節(jié)的敘述一般是以時間的發(fā)展或空間的變換為順序和線索，找出表示時間或空間的詞語一般也就抓住了線索。故事情節(jié)的高潮是指人物命運或事情進(jìn)展發(fā)生前后根本轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵的事情。12細(xì)節(jié)描寫一般可從細(xì)小的情節(jié)、語言、動作、服飾等方面去尋找，它相對完整獨立，對人物性格有獨特鮮明的表現(xiàn)作用。

12、13環(huán)境描寫的作用，一般是交代人物活動的時間或背景，推動情節(jié)的發(fā)展，渲染人物活動的什么氣氛，襯托人物的什么性格、命運或心理。14人物性格（形象）的歸納，要從整體上思考，抓住典型的外貌、語言、動作等，盡量用并列的短語或成語。如：勤勞善良、勇敢、心靈手巧、天真活潑、溫柔美麗、心狠毒辣、卑鄙無恥等。（根據(jù)實際對人物的描寫來答）15加點字詞或句子含義的回答，要結(jié)合上下文的語境來思考，隨文釋義，注意把自己的主觀感受與作品的實際結(jié)合起來，說的通就可以。句子含義要抓住關(guān)鍵詞語、精彩句子，蘊(yùn)涵的什么思想感情，突出人物的什么性格，對表現(xiàn)主題有什么作用來組織語言，要言之成理。16對于文章要點的概括，主要有三種形式

13、，一是摘引文中現(xiàn)成的語句，二是選取文中重要詞語組合成符合要求的答案，三是根據(jù)要求自行組織語言來概括。在概括時，要注意做到總覽全文，避免拘泥于個別字句，犯以偏概全的錯誤，答題過程中，要善于發(fā)現(xiàn)文中的標(biāo)志性語句，如文章的標(biāo)題、主旨句、段落中心句、開頭句、結(jié)尾句、過渡句等，一般有幾個層次就有幾個要點?！菊f明文閱讀答題指引】1說明文一般全文或每一個段落都有中心句，抓住中心句，對主要內(nèi)容的概括就好辦了。2說明文往往有固定的說明順序（時間、空間、邏輯），明確了說明的順序，就能理清行文的思路。科技說明文主要采用的是邏輯順序，包括主次、大小、總分、從現(xiàn)象到本質(zhì)等各種形式。3對說明文語言的體會，關(guān)鍵是要根據(jù)題干

14、要求，對評議的分寸感，從程度、范圍、性質(zhì)等方面入手去辨析。常用的詞語是準(zhǔn)確、平實；或生動、形象（擬人、比喻）。答題時要先舉例，再說作用，結(jié)合上下文，指出說明了什么特征？4對說明文要點的概括，主要是說明對象的把握、說明順序的甄別、說明方法的判斷、說明語言的簡析。5關(guān)于“加點的詞能否去掉，為什么”？文中經(jīng)常出現(xiàn)如“約、左右、上下”等這樣的詞語，一般回答是不能去掉的，去掉了以后就絕對化了，沒有特殊性了；再根據(jù)內(nèi)容作簡要的回答，去掉了以后和沒有去掉的語句對比說明；如“幾乎、差不多”這樣的詞語，一般回答“大部分是這種情況，還有極少數(shù)特殊情況除外”，再根據(jù)內(nèi)容作簡要的回答。6說明方法及作用的試題，要先說出

15、哪句或哪段用了什么說明方法，再舉出例子，說明作用特征下定義：簡明扼要，突出某某事物的本質(zhì)特點；列數(shù)字：一目了然，易于明白；作比較：將抽象的事物更加具體，使被說明的事物特點更突出；打比方：形象生動，說明了事物的特點；。分類別：從幾個方面進(jìn)行說明，使說明更有條理、更清楚；舉例子：為了更好地說明事物的特點?！疚难晕拈喿x答題指引】1課外的古文閱讀如何讀懂。（1）結(jié)合課內(nèi)古文學(xué)習(xí)的知識來理解。（2）結(jié)合自己的生活認(rèn)識來理解。（3）根據(jù)自己的語言語感來理解。（4）跳躍式閱讀。（5）發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象。 2古文常考的知識點。（1）解釋加點的字（實詞），復(fù)習(xí)時要有意注意識記常見的和特殊的實詞意義及用法。（2

16、）通假字。（3）虛詞的用法不同的選擇（2題）。復(fù)習(xí)時要對常用的十幾個虛詞的用法和意義進(jìn)行記憶；（4）翻譯題，注意要進(jìn)行直譯，不得意譯，除非不得已。（5）課文理解題。（6）開放性的試題。 3古文復(fù)習(xí)注重課外材料訓(xùn)練的同時，要牢牢把握課內(nèi)的知識復(fù)習(xí)，因為古文最后考的知識點是課內(nèi)的。（復(fù)習(xí)中不要忘記高聲朗讀，強(qiáng)化記憶。） 【古詩詞閱讀答題指引】1古詩賞析的主要題型有：理解詩歌中名句的深刻內(nèi)涵；賞析詩歌中的名句或關(guān)鍵詞（注意從修辭、寫作手法、語言特點、表達(dá)內(nèi)容等方面賞析）；描寫詩歌表現(xiàn)的畫面；體會詩歌表達(dá)的情感（或主題）；理解詩歌中的表現(xiàn)手法；分析詩歌的特點。等等（有時的命題要根據(jù)具體的詩歌來恰當(dāng)命題

17、，所以有時命題是千變?nèi)f化的，同學(xué)們要注意適應(yīng)。） 2詩歌賞析的方法：根據(jù)語感理解詩歌的意思；抓住詩歌中的關(guān)鍵詞，有助于理解；結(jié)合課內(nèi)詩歌與之相關(guān)的知識理解；注意詩歌的注釋，有時可以幫助你理解；聯(lián)系作者以及作者所處的朝代背景來理解；閱讀題目，有時能提醒你理解詩歌；閱讀理解詩歌離不開你的想象和聯(lián)想。【現(xiàn)代文閱讀百問】1問文章體裁？答：此文是一篇 。備選答案有： 詩歌、小說（長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說）、散文（抒情散文、敘事 散文、議論性散文即哲理散文）要求形散而神不散、劇本、說明文、議論文2記敘文六要素？ 時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果3文章內(nèi)容？ 方法：看題目、人物（事物）、事

18、件，進(jìn)行綜合、概括。 強(qiáng)調(diào)三個部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。 答：A、此文記敘了（描寫了、說明了）的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物）。即誰做了什么這可以作為一句話概括文章內(nèi)容答案。B、表現(xiàn)了（贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了）。 C、抒發(fā)了作者的的感情。4材料組織特點？ 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。5劃分層次？（1）按時間劃分（找表示時間的短語） （2）按地點劃分（找表示地點的短語） （3）按事情發(fā)展過程（找各個事件） （4）總分總（掐頭去尾）6記敘線索及作用？ 線索（明線和暗線）核心人物 、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感 作用：是

19、貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。7為文章擬標(biāo)題。 找文章的線索或中心，依據(jù)有（1）核心人物（2）核心事物 （3）核心事件（4）作者情感8品味題目可以從 A內(nèi)容上 B主題上 C線索 D設(shè)置懸念上等方面進(jìn)行品味。 示例：（1）主題上結(jié)合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關(guān)，本指實指，突出主題，耐人尋味。（2）說明文：用了什么修辭手法，生動形象說明了，點明了本文說明的主要內(nèi)容，點明了本文說明對象。 9了解人稱的作用。 第一人稱：親切，自然，真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。 第二人稱：便于情感交流。第三人稱：顯得客

20、觀，不受時空限制，便于敘事和議論10記敘順序及作用？（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序） 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。） 作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動性。（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。） 作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。11語言特色？ 結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇：形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)、詼諧幽默。必須結(jié)合具體語句分析。一般 指口語的通俗易懂，書面語的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲?，文學(xué)語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感

21、情色彩。 12寫作手法及作用？ 狹義的寫作手法即“表達(dá)方式”，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法、先抑后揚(yáng)、想象、聯(lián)想、象征、開門見山、托物言志、設(shè)置懸念、象征、借景抒情、抑揚(yáng)結(jié)合、正反對比、側(cè)面烘托、虛實結(jié)合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。常用具體如下：（1）擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動的效果。（2）比喻手法 形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。（3）夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（4）象征手法 把特定的意義寄托在所描寫的事物

22、上，表達(dá)了的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。（5）對比手法 通過比較，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。（6）襯托（側(cè)面烘托）手法和正面描寫。 以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。（7）諷刺手法。運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默 。（8）欲揚(yáng)先抑和先揚(yáng)后抑。 先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。 （9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)） 使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。（10）設(shè)置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等。 （11）文章開篇的寫作手

23、法有：A、可以用詩經(jīng)里的賦比興手法。比如說，興，是先言他物的。B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的 C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強(qiáng)烈 D、或是采用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采 E、開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調(diào)。 F、開門見山。 G、倒敘13修辭方法及作用 （1）比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點。（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，長于抒情。增強(qiáng)文章氣勢，增加感染力、說服力。（5）對偶：形

24、式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補(bǔ)充。（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。有強(qiáng)調(diào)語氣，強(qiáng)化內(nèi)容的作用（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（8）反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。 注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。14具體詞語的含義與作用？ 方法:聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。 答：“××”一詞原指，這里指，起到了的作用。15句子或語段的作用？ 有些情況要結(jié)合第三點和第四點來回答。答：一、內(nèi)容上：首段和尾段：字面義和象征義。點明主旨、升華主題、，畫龍點睛、表達(dá)了作者的思想感情等作用。（語面的象征義、喻指義 ，表現(xiàn)的人物思

25、想性格，點明全文思想意義）。有時要結(jié)合文章的具體內(nèi)容補(bǔ)充說明。 二、在結(jié)構(gòu)上 ：在文章開頭：（1）總提、總領(lǐng)全文、開啟下文（引出下文）等作用在文章中間：（1）承接上文 （2）開啟下文（引出下文） （3）承上啟下（過渡） （4）為后文作鋪墊；標(biāo)志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用在文章結(jié)尾：總結(jié)上文、全文、照應(yīng)開頭、獨立成段，使文章戛然而止，意味綿長，發(fā)人深思、卒章點題，意味深長等作用。三、表達(dá)效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。四、從寫作手法上：常有開篇點題、為后文設(shè)伏筆、作鋪墊、深化中心、點明主旨、襯托、渲染、呼應(yīng)、照應(yīng)、對比、象征、先抑后揚(yáng)、預(yù)示性作用。 16表達(dá)方式？ 記敘（敘述

26、）、議論、抒情、描寫、說明 17分析寫景狀物記敘文景物描寫的方法時間推移法 空間變換法 穩(wěn)步換景法 分門別類法18領(lǐng)會寫景的作用和寫物的目的。借助自然景物的描寫抒發(fā)作者的主觀感情。以“狀物”為主記敘文，往往使用“托物言志”的寫法。19描寫的種類及作用？ 了解描寫的幾種形式（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）（2）以動襯靜，動靜結(jié)合（3）正面與側(cè)面，直接與間接（4）人物描寫的多種方法種類：一是人物描寫：A、正面描寫（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫 （4）動作描寫 （5）語言（對話）描寫（7）心理描寫 作用是：突出人物的性格特征和作品主題。 B、側(cè)面描寫 作用是：襯托

27、了人物某種思想感情或某種性格特征。二是環(huán)境描寫：分社會環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫。 重點了解幾種描寫的作用及答題格式：肖像（外貌）描寫包括神態(tài)描寫（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。心理描寫：形象生動地反映出人物的&#

28、215;×思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫自然環(huán)境（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節(jié)和景物場景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物 的××命運、表現(xiàn)人物某性格、推動故事情節(jié)的發(fā)展； 揭示文章主題。社會環(huán)境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的××時代背景、時代特征、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間

29、的關(guān)系， 渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展，深化主題。20分析人物形象：從兩個方面入手：一是通過分析典型事例來理解人物形象； 二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。21小說三要素？ 人物（主要要素）、環(huán)境、情節(jié)。其中情節(jié)包括（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 （尾聲）22運用正副標(biāo)題相結(jié)合的方式的作用：增強(qiáng)表達(dá)效果。23續(xù)寫小說結(jié)尾。 按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。24問指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。25問某

30、詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式：答：A、回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。B、解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞（強(qiáng)調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果，哪個表達(dá)效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點）C、不用或調(diào)換后，語境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、生動、形 象或嚴(yán)密。） 26語言賞析或廣告：類型1、分析某個加點詞語的表達(dá)效果對策：（1）了解用詞之美-動詞形容詞精辟準(zhǔn)確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。（2）掌握答題

31、技巧：把握詞語的比喻意、引伸意、雙關(guān)義。如阿來的詞典的故事中“營業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來”?！捌痢币辉~就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產(chǎn)生好感的內(nèi)心活動。類型2、找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。對策：（1）了解語言美的幾種形式及作用修辭之美句式之美-如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關(guān)聯(lián)詞語的句子等等。（作用：句式不同，表達(dá)的效果就不同。疑問句造成懸念，感嘆句便于抒情；反問句加強(qiáng)語氣語調(diào)引人深思；排比句疊句氣勢磅礴、層層深入；對偶句鏗鏘凝練，重復(fù)余韻悠然 ，也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去

32、品味其妙處）哲理之美形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結(jié)尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）內(nèi)容之美內(nèi)容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務(wù)。） （2）注意答題格式：我喜歡 xx 句，因為它xx。27文章用典的賞析：一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。28品味句子和關(guān)鍵詞。最好找詞語點評或整體點評：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達(dá)了作者怎樣的情感或效果。答：A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。若沒有，則應(yīng)選擇有生命力的詞語進(jìn)行。B、表面意義（表面上的意思）和表達(dá)效果（生動形象地寫出了特

33、點）或從正面和側(cè)面點評。C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們的印象、啟示、道理等。29問文中的關(guān)鍵詞語、句子的位置能否調(diào)換。答：A、能或否 B、詞語：分別解釋兩個詞。句子：簡單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容。C、 詞語：為何這樣安排先后順序（強(qiáng)調(diào)其中一個或與前文順序一致或符合搭配習(xí)慣，內(nèi)在的順序）。句子：指出這兩句有什么關(guān)系，所以不能調(diào)換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M(jìn)式或總分式）30問記敘文的表達(dá)方式和作用？ 答：記敘文的表達(dá)方式以記敘為主兼

34、用描寫、議論、說明、抒情。記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者真摯深沉的感情，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，畫龍點睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。說明是為了簡要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。其中抒情和議論有時是融為一體的，無法截然分開的。31問文章寫作特色：可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意等角度考慮，要結(jié)合該文寫

35、作的手法。選材：材料典型、真實、詳略得當(dāng)、表現(xiàn)、突出了中心。結(jié)構(gòu)布局：布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。語言：樸實或生動、形象、準(zhǔn)確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。立意： 思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。表現(xiàn)技巧：一是修辭手法：共八種。二是表達(dá)方式：有五種。其中描寫可細(xì)分為動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、樂景寫哀等。抒情包括直接抒情、間接抒情（借景抒情、托物言志）三是表現(xiàn)手法：襯托、對比、聯(lián)想、想象等。四是結(jié)構(gòu)手法：包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑后揚(yáng)等。32評價、鑒賞人物、文章主旨（談?wù)勛约簩θ宋?、主題的認(rèn)識） 通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中

36、蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現(xiàn)該人物××的精神（品質(zhì) 性格 思想 個性）。一般地說，答案由三部分組成：A、前半部分簡要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：文章通過的敘述；本文由（某件事）寫起，運用了。B、第二部分概括文章內(nèi)容中蘊(yùn)含著的思想意義, 可以這樣表述：表現(xiàn)了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡（某種思想道理）。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內(nèi)容。 C、陳述同意哪種觀點，并闡明理由。在整體感知文本基礎(chǔ)上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開回答。 33問閱讀后的體會、體驗、啟示、見解？要注意觀點

37、正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。 即提出、分析、解決問題。按總分總的順序答題： A、指出本文蘊(yùn)含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。B、結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由 C、所以我們應(yīng)該怎樣怎樣?！境踔姓Z文閱讀實踐訓(xùn)練：記敘文閱讀】（一）媽媽是我心中的一團(tuán)火 當(dāng)我剛呱呱出生時，護(hù)士就不讓媽媽見到我，悄悄地把我抱到哺嬰室去。醫(yī)生 們 告訴她，我的左肘以下沒有手。 有一天，7歲的我走出廚房嘀咕道：“媽媽，我不會削土豆皮，我只有一只手。”媽媽在做針線活，她頭也不抬地說：“你回廚房去削土豆皮，今

38、后再也不許用這個借口拒絕干活了。”我當(dāng)然能削土豆皮，用我的右手持刀削皮，左上臂幫著托一下就行了。媽媽知道辦法總會有的，她常說：“只要你盡最大的努力，就沒有你不會做的事?！?在我讀小學(xué)二年級時，一天，老師要求我們從猴架這邊蕩到那邊去。輪到我時，我搖頭示意不會蕩。有些孩子在背后笑我，我哭著回家。當(dāng)晚，我告訴了媽媽。她擁抱我一下，并做出“讓我想想辦法”的表情。第二天下午她下班后，把我?guī)Щ氐綄W(xué)校去。她教我先用右手抓住杠棒，用力引體向上，再用左上臂夾住杠棒。當(dāng)我費力地照她說的做時，她始終站在一邊鼓勵我。以后每天她都帶我去練習(xí)。我永遠(yuǎn)不會忘記老師第二次把我們?nèi)w同學(xué)帶到猴架處的情景。我在猴架上熟練地蕩來蕩

39、去，曾經(jīng)取笑過我的孩子們都目瞪口呆。 這就是媽媽對待我的辦法：她不代替我做什么，不寬容我，而是堅決認(rèn)為我能找到辦法自己干。有一次我參加一個舞會，沒有一個男同學(xué)來邀請我跳舞。我回家后哭了，媽媽久久不發(fā)一言，然后說：“喔!親愛的，總有一天那些男孩子和你跳舞時會跟不上你的拍子的，你會看到的。”她聲音虛弱嘶啞，我撕開蒙著頭部的被子 ku 見她在流淚。于是我懂得媽媽為我忍受了多少痛苦。她從來不讓我看到她哭泣，因為她不愿我感到內(nèi)疚呀。 如今當(dāng)我有不順心的事時，總感到媽媽仍在我身旁，仍在對我說：勇敢地面對困難，沒有解決不了的事。1. 根據(jù)拼音寫出漢字(第段)。 ku 見 2. 在第段的橫線里填上一個意為“溫

40、和而曲折地(表達(dá)意思)”的詞，這個詞應(yīng)是：_3. 比較一下第段媽媽讓“我”削土豆皮的事和第段媽媽教“我”蕩猴架兩件事，說說母親的表現(xiàn)有什么不同?為什么有所不同? 4. 當(dāng)“我”在猴架上熟練地蕩來蕩去，曾經(jīng)取笑過我的孩子們都目瞪口呆。這是一種側(cè)面描寫，它寫出了_。成語“目瞪口呆”在文中的意思是： 5. 這篇文章的主旨是： 6. 讀完這篇文章，你有何感想？請寫出來（不少于50字）。 （二）同情的眼神 很多年以前的一個寒夜，在弗吉尼亞州北部，一個老人等在渡口準(zhǔn)備乘船過河，寒冷的冬季的霜雪已使他的胡子像上了一層釉?？磥硭牡却坪跏峭絼诘?。寒冷的北風(fēng)使他的身體凍得麻木和僵硬了。 突然，他聽到沿著冰凍的

41、羊腸小道上傳來了有節(jié)奏的由遠(yuǎn)而近的馬蹄聲，懷著焦急的心情，他打量著幾個騎馬的人依次從他身邊過去了。待最后一個騎手經(jīng)過他時，老人站在雪中僵直得像一尊雕像，就在將要擦身而過的一瞬間，老人突然看著那人的眼睛說：“先生，您能否讓一個老人和您乘一匹馬共行?您知道，單憑用腳走，人是很難通過這一段路的。” 騎者勒住了自己的馬，回答：“確實是這樣，上來吧！”看見老人根本無法移動他那凍得半僵的身體，騎手跳下馬來幫助老人上了馬，騎手不僅把老人馱過河，而且送他到他要去的地方，那里有數(shù)英里遠(yuǎn)。 當(dāng)他們走近一座小而舒適的村舍時，騎手的好奇心促使他問道：“先生，我注意到你讓其他幾個人過去而沒有請求幫助，而當(dāng)我經(jīng)過時你卻留

42、住我借用我的馬，我很奇怪這是為什么，在如此一個寒冷的冬夜，您卻等待在這里并截住最后一個騎手，如果我拒絕您的要求并把您留在那里，結(jié)果會是什么?” 老人慢慢下了馬，以一種驚奇的目光看著騎手，回答說：“我已經(jīng)在這里等了一些時間，但我以為我知道誰更有美好的品德，”老人繼續(xù)道，“我仔細(xì)觀察了那幾位騎手，立即便看出他們沒有關(guān)心我的處境，這時候就是我求他們幫忙也無濟(jì)于事。但是當(dāng)我仔細(xì)一看您的眼睛，仁慈和同情之狀是相當(dāng)明顯的。我知道，當(dāng)時當(dāng)?shù)?，您的友好態(tài)度使我得到了這樣一個機(jī)會，使我在最需要的時候能夠得到幫助?！?那些暖人肺腑的評價深深地觸動了騎手?！澳脑u價把我形容得太偉大了，”他告訴老人，“可能我以前在從

43、事自己的事情上過于忙碌，所以我對別人需要安慰和憐憫的幫助太少了?！?1. 第段中“打量”一詞的作用是_2. 第段中騎手的“好奇心”是什么？ 3. 第段中老人說“我已經(jīng)在這里等了一些時間”是可信的，因為：_4. 分析第段“我以為我知道誰更有美好的品德”。 （1）“美好的品德”是指：_（2）“我知道誰有更美好的品德”的依據(jù)是：_5. 第段中說，“老人突然看著那人的眼睛”，為什么特別強(qiáng)調(diào)“看著那人的眼睛”? 6. 第段“那些暖人肺腑的評價深深地觸動了騎手”一句中“觸動”的是什么? 【初中語文閱讀實踐訓(xùn)練：散文閱讀】（一）希望是一只美麗的風(fēng)車 古保祥有位哲人說過：生命原本是一個不斷受傷又復(fù)原的過程。因

44、此，每想起往事，我的心中總會充滿莫名的感概，許多回憶像微笑一樣，帶著一份陽光般的溫暖和感傷，讓人難以忘懷。18歲那年，我沒能沖上那座夢想了幾千個日日夜夜的獨木橋，望著橋上那些意氣風(fēng)發(fā)的同窗好友，我的心劇烈地疼痛著。有一個星期，我始終活在高考失敗的陰影下，索性關(guān)了門，謝絕所有的人，包括我的父母親，一個人躲在自已的小屋里暗自垂淚。那時候，我覺得上天對我太不公平了，為什么那么多人都沖過了最后的防線，而比他們優(yōu)秀的我卻跌倒在戰(zhàn)場上？一向自信的我，從來沒有受過如此的打擊，難道命運是如此捉弄人，注定我終究走不出這生我養(yǎng)我卻囿人視線的村落？一天下午，父親可能怕我悶壞了，要我去外面走走，我很不情愿地答應(yīng)了。這

45、么多天來，父親從來沒有責(zé)備過我，也沒有像母親那樣苦口婆心地勸我。他只是一個勁兒地抽煙,一根接一根。我們走在林邊的小路上，父親不說一句話，剎那間，我注意到父親似乎蒼老了許多。路邊，一群小孩子拿著風(fēng)車，這種紙做的迎風(fēng)轉(zhuǎn)動的玩意兒是我小時候經(jīng)常玩的玩具。由于沒有風(fēng)，我看見他們一個個哭喪著臉。父親走到他們面前，問：“你們?yōu)槭裁床煌骘L(fēng)車？”“沒有風(fēng)，風(fēng)車不會轉(zhuǎn)?！币粋€小孩稚嫩的聲音?！拔腋嬖V你們，如果想要風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來，你們不能在這兒等風(fēng)，風(fēng)是不會說來就來的，你們必須跑動起來，你跑得越快，風(fēng)車就轉(zhuǎn)動得越快”父親語重心長地對他們說，同時回過頭看了我一眼。那幾個孩子舉著風(fēng)車跑了起來，而那風(fēng)車，由于受了外力的影

46、哨，越來越快，并伴著孩子的歡聲笑語漸行漸遠(yuǎn)。我忽然明白了父親的良苦用心，他用一個極其平常的道理告訴我：我不該這樣沉淪下去。整日生活在失志的陰影下，只會裹足不前。我需要做的是跑起來，啟動生命的風(fēng)車，讓它轉(zhuǎn)動起來，這樣，我才會有成功的可能。原來，希望本身就是一只美麗的風(fēng)車，而如果想讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動起采，必須依靠風(fēng)。但風(fēng)不是時時刻刻都有的，它就像人生的機(jī)遇，稍縱即逝。在沒有風(fēng)的情況下，要讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來，惟一的辦法就是跑起來，跑得越快，你就越能接近成功的彼岸。從那天起，我從迷惘中蘇醒過來，重新拾起書本，走上了自考的道路。兩年后，我拿到了自考的大專畢業(yè)證，那一刻，我淚流滿面。現(xiàn)在，我在舒適整潔的辦公室里，想起

47、父親的話仍會感慨萬千：要想讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。你自己必須先跑起采，你跑得越快，風(fēng)車就會轉(zhuǎn)得越快?。ㄟx自經(jīng)典美文206年第2期，有改動）1、作者開篇引用哲人的話總領(lǐng)全文，結(jié)合全文看，“受傷”指的是：“復(fù)原”指的是_；文中反映“我”從“受傷”到“復(fù)原”這一過程的詞語有：_很不情愿_。2、閱讀段，想一想：父親為什么“只是一個勁兒地抽煙，一根接一程”？3、在父親良苦用心的開導(dǎo)下，“我“明白了什么？4、文章多次出現(xiàn)“要想讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，你自己必須先跑起來，你跑得越快，風(fēng)車就會轉(zhuǎn)得越快”這句話，請說說這句話的深刻含義。5、“生命原本是個不斷受傷又不斷復(fù)原的過程”，這句話對你有什么啟發(fā)？（二）月光下的探訪李漢榮今夜

48、風(fēng)清露白，月明星稀，宇宙澄澈，月光下的南山顯得格外端莊嫵媚。斜坡上若有白瀑流瀉，那是月輝在茂密的青蘋上匯聚、搖曳、安靜，又似乎有聲有色，斜斜著涌動不已， 其實卻一動未動，這是層出不窮的天上雪??！我爬上斜坡，來到南山頂，是一片平地，青草、野花、荊棘、石頭都被整理成一派柔 和，蟈蟈彈奏著我熟悉的那種單弦吉他，彈了幾萬年了吧。這時候曲調(diào)好像特別孤單憂傷， 一定是懷念著它新婚遠(yuǎn)別的情郎。我還聽見不知名的蟲子在唧唧夜話，說的是生存的焦慮、饑餓的體驗，死亡的恐懼，還是月光下的快樂旅行？在人之外，還有多少生命在愛著、掙扎著、勞作著、歌唱著，在用它們自己的方式撰寫著種族的史記。我真想向它們問候，看看它們的衣食

49、住行，既然有了這相遇的緣分，我應(yīng)該對它們提供一點力所能及的幫助，它們那么小，那么脆弱，在這龐大不可測的宇宙里生存是怎樣的冒險，是多么不容易啊。然而，常識提醒我，我的探訪很可能令它們恐懼，最大的幫助就是不打擾它們。慈祥的土地和溫良的月光會關(guān)照這些與世無爭的孩子的，這么一想我心里的牽掛和憐憫就釋然了。我繼續(xù)前行。我看見幾只蝴蝶仍在月光里夜航，這小小的宇宙飛船，也在無限地做著短 促的飛行，在力所能及的范圍內(nèi)探索存在的底細(xì)，花的底細(xì)。此刻它們是在研究月光與露水相遇，能否勾兌出宇宙中最可口的綠色飲料？ 我來到山頂西側(cè)的邊緣，一片樹林寂靜地守著月色。偶爾傳來一聲鳥的啼叫，好像只叫 了半聲，也許忽然想起了作

50、息紀(jì)律，怕影響大家的睡眠，就把另外半聲嘆息咽了回去-我 驚嘆這小小生靈的偉大自律精神，但我想它的靈魂里一定深藏著我們不能如曉的智慧.想想吧，它們在天空上見過多大的世面??！它們俯瞰過，超越過多么多的事物，它們肯定從大自然的靈魂里獲得了某種神秘的靈性。我走進(jìn)林子，看見一棵橡樹上掛著一個鳥巢。我踞起腳尖，發(fā)現(xiàn)這是一個空巢，幾根樹枝一些樹葉就是全部的建筑材料，它該是這個世界最簡單的居所了，然而就是它庇護(hù)了注定要飛上天空的羽毛；那云端里傾灑的歌聲，也是在這里反復(fù)排練。而此時它空著，空著的鳥巢盛滿寧靜的夜光，這使它看上去像是一個微型的天堂。如果人真有來生，我期望我來生只是一只太陽雀鳥或者更鳥，幾粒草籽、幾

51、滴露水就是一頓好午餐。然后我用大量時間飛翔和歌唱。我的內(nèi)臟與靈魂都樸素干凈，飛上天空，不弄臟一片云彩，掠過大地，不傷害一片草葉。飛累了，天黑了，我就回到我樹上的窩我簡單的臥室兼書房一一因為在夜深的時候，我也要讀書，讀這神秘的寂靜和仁慈的月光。1、作者用詩一樣的語言敘寫了一次充滿詩意的月夜探訪，按“示例”，說說作者探訪了哪些對象。2、第段和第段，作者流露的情感是不同的，請分別用一個詞加以概括。3、一次月夜探訪，竟讓作者產(chǎn)生了做一只鳥的奇特想法，說說產(chǎn)生這種奇想的原因。4選文中有兩個畫波浪線的句子，請任選一句加以評析。【初中語文閱讀實踐訓(xùn)練：說明文閱讀】（一）夢的科學(xué)與科學(xué)的夢人的一生，幾乎有三分之一是在睡眠中度過的，而入睡做夢，是人人都有的經(jīng)驗。夢究竟是怎么回事?“日有所思，夜有所夢”是一種通俗而較為科學(xué)的解釋 無論怎么光怪陸離的夢境，都是大腦活動的反映，總是和人的經(jīng)歷、想象和心理特點有所關(guān)聯(lián)弗洛伊德認(rèn)為，夢是心理活動的反映。巴甫洛夫認(rèn)為，“夢就是過去各種刺激的痕跡，它們現(xiàn)在以最料想不到的方式組合起來”，強(qiáng)調(diào)它是生理反應(yīng)?，F(xiàn)代科學(xué)研究證明，夢是人類正常的生理、心理活