江蘇省灌南縣實驗中學七年級政治上冊 第三課 知恥近乎勇（2）教案 蘇教版

1、第三課 知恥近乎勇 （第二課時） 一、教學目標： 知識與能力培養(yǎng)個人的知恥之心，提高辨別善惡、榮辱、是非的能力。過程與方法正確對待自尊與虛榮、自尊與自傲，學會自尊，學會尊重別人情感、態(tài)度與價值觀1.樹立在個人交往和社會生活中講道德、負責任的價值觀。2.增強自尊、自信、自立、自強精神，把個人的榮辱與對國家、民族的責任感結(jié)合起來，樹立為民族復(fù)興和祖國富強貢獻力量的理想。二、教學重點和難點：1什么是自尊，是本課的教學重點；2自尊與自傲、虛榮的區(qū)別是本課的教學難點。三、教學方法：閱讀討論法、活動體驗法、談話法。四、教學過程：教 學 建 議 案 （修訂）個 人 設(shè) 計立 身 需 要 自 尊一 導(dǎo)入新課：

2、生活連線俗語：“樹要皮，人要臉”、“寧輸饅頭不輸氣”的含義。教師小結(jié)：這兩句俗語說明，每個人都有自尊心，人若失去了自尊，生命便沒有了價值。正如心理學家馬斯洛的觀點，人類的需要主要分為五個層次，由低到高依次為：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。其中尊重的需要包括希望獲得別人的尊重和自己尊重自己（自尊）兩層含義。二 新課講授：（一）我的自尊體驗活動內(nèi)容：教材P27說說在下列情景中，自己會有怎樣的感受或行動：設(shè)計意圖：“我的自尊體驗”活動引導(dǎo)學生交流自己曾經(jīng)有過的自尊體驗，從而使學生知道“每個人都有自尊心”，再上升到理論“信息點擊”里的介紹“什么是自尊”。從學生親身

3、的感受中得出自尊的概念。教師行為：可以以學生的生活經(jīng)驗為半徑列舉事例。如當我被人無端地指責甚至謾罵時，我會感到十分難過，產(chǎn)生一種羞愧感，進而反思和修正自己的言行；當我的建議被老師或同學采納后，我會認為自己很重要，會感到分外高興，產(chǎn)生一種榮譽感；當我們在公共汽車上給老人讓座，看到周圍人贊揚的目光時，我們會覺得自己品德高尚；當我們在考試中取得優(yōu)異成績時，我們會感到自己有能力；我們這些都是自尊。自尊使人自愛、自信、自強不息；喪失自尊會使人自輕自賤，甚至自暴自棄；觸犯人的自尊，則會使人煩惱、怨恨或憤怒。教師小結(jié)：自尊也稱自尊心，是一種自己尊重自己、自己愛護自己，并期望獲得他人、集體和社會的尊重的情感。

4、（板書）（二）自尊的力量過渡：自尊心是一種積極的心理品質(zhì)，是人們前進的動力。（板書）閱讀感悟：教材P27-28一個紐約商人的故事，他遇到一個衣衫襤褸的鉛筆推銷員，出于憐憫，扔下1元錢，但又覺得不妥，重新返回，取走了幾支鉛筆。這件事使鉛筆推銷員受到很大激勵，最終獲得事業(yè)上的成功。討論：（1）紐約商人為什么又回來取走幾支鉛筆？（2）紐約商人的一席話對鉛筆推銷員產(chǎn)生了什么影響？（3）我們從中悟出了什么道理？問題提示：紐約商人回來取走幾支鉛筆，將“施舍”轉(zhuǎn)換成了“交換”。他以平等的身份對待鉛筆推銷員，不因自己的成功而輕視別人，尊重別人的自尊心，同時也獲得了別人的尊重?！澳愀叶际巧倘恕边@句話使鉛筆推銷

5、員的自尊心得到了滿足，增強了他的自信心，成為推動他不斷前進、奮斗的動力?？梢姡宰鹁哂芯薮蟮牧α?，是個人成才成功的重要條件。人與人之間是平等的，自尊與尊重別人是統(tǒng)一的，尊重別人，個人才能得到他人的尊重，每個人都能把自尊和尊重別人結(jié)合起來，才能實現(xiàn)社會的和諧與繁榮。設(shè)計意圖：這一故事，蘊含著平等和相互尊重的思想，這對引導(dǎo)學生正確地追求自尊、把握自尊具有重要的意義。教師小結(jié)：從推銷員身上：自尊是成長和成功者必備的心理品質(zhì)，是一個人成才與成功的重要條件。（板書）因為一個人有了自尊，就會有一種奮發(fā)向上的精神，為人處世就會光明磊落。個人的生命因為有了自尊，才顯得更加有力，社會也正因為有了千千萬萬這樣的人

6、，才更加繁榮強大。從紐約商人身上：任何人的自尊心都應(yīng)該得到尊重。自尊不是輕視別人，不是狂妄自大，而是一種對平等的要求。（三）自尊不自傲 自尊不虛榮活動內(nèi)容1：借我一雙慧眼 材料一 小明在班級中學習成績不理想，他看到同學買了一雙名牌運動鞋非常羨慕。小明的父母收入不高，經(jīng)濟條件有限，他就向同學借錢也買了一雙。許多同學都投來羨慕的眼光，小明覺得很有面子，有了自尊。 材料二“人不可有傲氣，但不可無傲骨?！?請回答：1小明的做法是為自己贏得了自尊嗎?為什么?2如何理解材料二中的“傲氣”和“傲骨”?設(shè)計意圖：讓學生從身邊的例子中感受到，自尊有兩重性，如不能把握好自尊的“度”，就可能成為自傲、虛榮。問題提示

7、：1不是。小明的做法實際上是一種虛榮心理。自尊與虛榮不同。自尊是對自己負責，追求的是踏實；虛榮是為自己化妝，追求的是表面的榮耀和光彩。2“傲氣”指的是自傲，“傲骨”指的是自尊。自尊與自傲不同。自尊的人沒有傲氣，但有正氣；自傲的人自視清高，目中無人?；顒觾?nèi)容2：教材P29看漫畫，說寓意活動內(nèi)容3：聯(lián)系兩則材料和漫畫，說說我們可以從中悟出一個什么人生道理? 問題提示：從中我們可以悟出：維護自尊是人的本能和天性。交往中毫無自尊不行，虛榮自傲也不行。維護自尊應(yīng)從實際的需要出發(fā)，讓自尊心保持一定的彈性，做到自尊而不自傲，自尊而不虛榮。設(shè)計意圖：設(shè)置兩幅漫畫，主要是為了說明這樣一個道理：一個人走向成功，不

8、僅需要自尊，而且需要把自尊和自傲、虛榮區(qū)別開來，同時要注意自尊的兩重性，把握好自尊的“度”。教師行為：引導(dǎo)學生通過討論、填寫等環(huán)節(jié)，認識到：沒有自尊，自暴自棄的人是無法取得成功的；而自傲的人惟我獨尊、目中無人，不懂得尊重別人，最終也得不到別人的尊重和幫助，很難取得成功。生活中有的人特別愛面子，貪圖追求表面光彩，這就走向了虛榮。比如將父母或他人的榮耀也當成自己的；因為害怕別人看不起，而不顧經(jīng)濟條件是否允許，在穿著打扮上互相攀比；在知識學問上，不懂裝懂；總想表現(xiàn)出一貫正確，聽不得別人對自己的批評，如此等等，這些都是虛榮心的表現(xiàn)。自尊心是建立在自信的基礎(chǔ)上的。有自尊心的人也承認自己有比不上別人的地方

9、，但是他們相信通過努力能夠改變這種狀況，使自己變得更好；而虛榮心卻建立在自卑的基礎(chǔ)上。有虛榮心的人非常在意自己在別人眼里的形象，總是不由自主地掩蓋自己的弱點，以便顯得自己和別人一樣或比別人更優(yōu)越。虛榮心使他們不是去努力提高自己的實力，而是急功近利地做表面文章，結(jié)果到頭來并不能真正改變不利地位，反而進一步喪失了自尊。因此，虛榮并不能讓我們真正感受到內(nèi)心的充實，永不滿足的虛榮心帶給人的只能是無休止的煩惱。（四）正確維護自尊過渡：自尊具有兩重性，在生活中，特別是與人交往的過程中應(yīng)如何正確地維護自尊呢？自尊心是一種心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的問題最好的解決辦法是心理訓練，下面我們來做這一個訓練。拓展天地：教材

10、P30保持自尊的“彈性”問題提示：在人與人的交往中，有時辦事情遇到冷遇，自己的自尊心會受到傷害，這時要想一想自己的主要目標是什么，為達到這一目標，有時需要忍耐。忍耐是個人修養(yǎng)、智慧和能力的集中體現(xiàn)。遇事發(fā)怒、爭強好勝的人；往往會造成因小失大的后果。比如，當我們辦事情受到冷遇時，應(yīng)加強溝通，以更加禮貌、友好的態(tài)度去進一步爭取他人的幫助，如果因為怕面子上過不去而放棄努力，事情就無法辦成功。再如，當自己的意見被否定時，應(yīng)多想想自己的意見或建議是否存在問題，想辦法進一步充實自己的觀點，使之更加完善，而不應(yīng)簡單地記恨他人，或產(chǎn)生對立情緒。又如，當我們受到批評時，會感到很難堪，這時正確的做法是虛心接受批評

11、，努力改進自己的工作，重新獲得別人的信任。三、隨堂練習1.晏子使楚的故事說明 （ ）自尊的人最看重自己的人格 自尊的人才能立身處世 尊重他人就是尊重自己 不知羞恥的人，永遠不會有自尊A B C D2.張莉升入中學后，很注意自己在老師和同學當中的形象，她的校服總是洗得干干凈凈，和男女同學交往舉止大方，在做事時能注意考慮后果，這是 （ ）A自我自尊和自我愛護的表現(xiàn) B要求他人、集體和社會對自己尊重的期望心理C.自信的表現(xiàn) D虛榮心嚴重的表現(xiàn)3、革命先輩劉少奇在寫給他兒子的信中說：“不要把正當?shù)淖宰鹦耐４嬉环N虛假面子混淆起來，以為接受了同志們的批評，改正了錯誤，就傷失了自尊心?！边@告訴我們（ ）A. 犯了錯誤就會傷失自尊心 B.勇于改正錯誤就會失去自尊心C.愛慕虛榮是樹立自尊心的大敵 D.自尊心取決于他人對自己的評價簡答