淺談當(dāng)前語文教學(xué)的幾種尷尬

1、淺談當(dāng)前語文教學(xué)的幾種尷尬文章摘要：在今天，語文卻面臨著挑戰(zhàn)。面對各種多媒體的視覺沖擊，現(xiàn)在的孩子們，已經(jīng)失去了閱讀文字圖書的興趣，喜愛電視電腦，厭惡讀書的孩子不在少數(shù)。導(dǎo)致一些高中畢業(yè)生或大學(xué)生上了十幾年語文課，卻無法寫出一篇能夠真實(shí)反映自己思想情感的文章，有的甚至錯別字滿 作為母語，漢語言承載著幾千年文明的綿延之責(zé)，更是人們?nèi)粘Ｉ畋砬檫_(dá)意的交流工具。其美麗的文字和音韻，曾讓無數(shù)文人墨客為之迷醉。但在今天，語文卻面臨著挑戰(zhàn)。面對各種多媒體的視覺沖擊，現(xiàn)在的孩子們，已經(jīng)失去了閱讀文字圖書的興趣，喜愛電視電腦，厭惡讀書的孩子不在少數(shù)。導(dǎo)致一些高中畢業(yè)生或大學(xué)生上了十幾年語文課，卻無法寫出一篇能

2、夠真實(shí)反映自己思想情感的文章，有的甚至錯別字滿篇，句子也不通順。這引起了人們對中小學(xué)生的語文課出現(xiàn)的種種問題的高度重視和反思，2000年起，中小學(xué)生的語文教材 版本不斷更迭，教育部于2001年、2003年先后頒布全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)，“語文新課標(biāo)”一出臺就引起各方密切關(guān)注，一些省份開始進(jìn)行新課標(biāo)教育改革的試點(diǎn)，繼而又向全國推廣。但新課標(biāo)的實(shí)施，仍然面臨諸多問題。記者近日走訪了蘭州市有些中學(xué)，就中學(xué)語文教學(xué)及新課標(biāo)下語文未來趨勢等方面，一線教師們有著諸多感受。 新課標(biāo)教育改革是必然趨勢已有10多年語文教齡的田浩老師是蘭州市第五中學(xué)的高中教師。他認(rèn)為:“中小學(xué)語文教學(xué)已引

3、起全國的關(guān)注和探討，這幾年，語文教材一直在變化，這是好事。記得上個世紀(jì)80年代我上高中時，語文課本還沿用的是五六十年代的課本，很枯燥。那時的語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)工具性，忽略人文性，把語文課上成了政治品德課，教材方面也是高大全，全是一些與當(dāng)時政治經(jīng)濟(jì)關(guān)聯(lián)密切的典型示范和英雄人物。我之所以還能熱愛語文，是因?yàn)樾r候就看了許多課外書，受了大量文學(xué)熏陶的緣故。我覺得，教育本來應(yīng)該能幫助每個人克服精神上的狹窄、軟弱與缺陷，但以前過于功利化、工具化的教育，不但無法補(bǔ)救這種缺陷，而且只會強(qiáng)化這種缺陷。人文教育不只是語文教育，但語文教育應(yīng)當(dāng)是核心。因?yàn)檎Z文的文學(xué)性對青少年更富有感染力。中學(xué)語文教育落實(shí)到人文教育上時，

4、就是給人建立一種精神底子?！苯衲?0歲出頭的馮先生大學(xué)畢業(yè)后一直從事商務(wù)工作，他告訴記者，他的夢想曾是當(dāng)一名作家。他說:“有時翻看孩子的課本，我就會想以前的語文課本到底教了我們些什么呢?我們今天形成的愛情觀、倫理觀從語文課本中得到的有多少?語文課本上當(dāng)然是有些精華，但是畢竟是少數(shù)，更多對人生的態(tài)度和理念還是從自己看的一些書籍上得出來的。我上初中的時候就比較喜歡看外國名著，雖然看不太懂，但是有些情節(jié)比較有意思，那時可看的書也不多，一開始就是懵懵懂懂地去看。接觸文言文后，我開始喜歡詩經(jīng)，里面很多詞句現(xiàn)在還會背，再大點(diǎn)，特別喜歡宋詞，喜歡那種唯美中帶點(diǎn)憂傷的感覺。高中時看的最多的是紅樓夢，大概讀了1

5、0來遍，每天睡覺前都看，看得很投入。散文我也喜歡，林語堂散文郁達(dá)夫散文都是在這個時候看的。所以我后來人生觀的形成很受他們的影響，但我喜歡的這些作品基本上沒選入課本中，那時凡是涉及感情倫理方面的文章一律回避，入選的大多是符合政治需求的文章，并沒有考慮青少年的年齡特點(diǎn)和心理特征。我覺得，在我們一生最需要精神營養(yǎng)的年齡，語文并沒有給我們對美好追求提供幫助，打下底子?！苯滩膯我豢菰?，那么，語文的教學(xué)方式又是怎樣的呢?田老師說:“也是填鴨式地滿堂灌。一節(jié)課下來，老師累得口干舌燥，學(xué)生們聽得頭昏腦脹。為了應(yīng)對高考，老師們課前要翻閱大量資料和參考書，在閱讀分析上做足了工作，卻因?yàn)檫^于瑣碎，過于全面而遭致學(xué)生

6、的反感。課堂上老師什么都講了，卻讓學(xué)生失去了想像的空間。但老師還是怕自己在什么方面沒講到，學(xué)生在高考中答不準(zhǔn)確、答不完整丟了分。老師們更多關(guān)注的是語文知識的學(xué)習(xí)，尤其關(guān)注的是如何熟練而準(zhǔn)確地完成考卷，取得高分。所以老師在教學(xué)的同時會花很多的精力去揣摩各級各類考試的命題方向以及盡可能的教會學(xué)生更多的解題技巧。至于如何實(shí)現(xiàn)語文知識的學(xué)習(xí)，如何使語文知識轉(zhuǎn)化成語文能力，如何發(fā)揮它的工具性、高效實(shí)現(xiàn)它的工具價值等等問題，卻被老師們忽略，語文教學(xué)面臨前所未有的尷尬?！毙抡n標(biāo)教改理論指導(dǎo)與實(shí)踐脫節(jié)這是一堂初一的語文課。有近20年教齡的司老師正在給學(xué)生們講解由捷克作家雅•哈謝克創(chuàng)作的一篇小說黑信

7、。兩天前，他們剛剛學(xué)完了安徒生童話皇帝的新裝。從教學(xué)角度，老師必須引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會如何閱讀這篇文章?！澳銜x嗎?”這是司老師給學(xué)生們提出的第一個問題。她要求學(xué)生們通過朗誦初步理解課文，并找了幾個同學(xué)依據(jù)自己的理解揣摩文中人物的心理特征，模仿人物的口吻進(jìn)行對話。在梳理作品的脈絡(luò)時她又提出第二個問題:“你讀懂了嗎?”。據(jù)司老師講，這是新課標(biāo)教學(xué)中必要程序。整個課堂氣氛十分活躍，孩子們朗讀課文時語氣與人物性格也很相符。但認(rèn)真聽講的多數(shù)是坐在前面的學(xué)生，后面仍然有些孩子在那里發(fā)呆，還有一個學(xué)生一遍遍地把筆掉在地上，然后再撿拾起來。記者在課后采訪了幾位同學(xué)，令人驚訝的是，就連那些沒有認(rèn)真聽講的同學(xué)，也回答

8、說自己喜愛語文課。當(dāng)問及為何喜歡?這些孩子們說，語文書上的許多文章都很美，很有趣。而他們對有興趣的課文就會認(rèn)真聽講。司老師說:“新課標(biāo)要求把課堂還給學(xué)生，實(shí)踐自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法，這種方法好是好，但老師還是總結(jié)者，學(xué)生的思維免不了被老師誘導(dǎo)到既定目標(biāo)上來，分析完老師想要分析的所有問題，學(xué)習(xí)完老師想要教給你的全部知識，答案也得統(tǒng)一到以教學(xué)參考書為中心的答案周圍才算完事。因?yàn)楫吘刮覀冞€得考慮高考這個目標(biāo)。所以雖然表面上課堂熱熱鬧鬧，學(xué)生思維活躍，都沒有逃出如來佛的手掌心，還是在應(yīng)試教育下打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?！苯谈咧械臈钗±蠋熣f:“以前的高中語文教學(xué)，課程相對固定，很少變化。而新課標(biāo)課程結(jié)構(gòu)十分靈活、自由

9、。說老實(shí)話，我們有些不適應(yīng)，因?yàn)榭晒W(xué)習(xí)和參考的書籍和經(jīng)驗(yàn)太少了，一切都在摸索之中?！闭Z文學(xué)科的工具性和人文性并重是新課標(biāo)的重要目標(biāo)之一。說到新課標(biāo)改革，所有接受采訪的老師都認(rèn)為勢在必行，但信心不足。因?yàn)榭恳粡堅(jiān)嚲矶ńK身的高考，從形式上看固然比較公平，卻在衡量學(xué)生真實(shí)水平上，在構(gòu)建學(xué)生均衡的知識結(jié)構(gòu)上弊端多多。而且，社會上常把應(yīng)試教育的罪責(zé)歸咎為教師?！拔覀兝蠋熀茉敢馀囵B(yǎng)學(xué)生多方面的才能，”許金輝老師說:“一個人的語文能力絕不僅僅是會答幾道題能判定的。寫作、口頭表達(dá)和交往能力、審美能力等等都很重要，而且每個人發(fā)展方向和潛力也不相同。但是，到目前為止，教學(xué)的最終評價在高考，老師們只能一頭鉆進(jìn)練習(xí)

10、題。學(xué)校用考分壓老師，家長和社會用考分壓學(xué)校。高考成績不好，學(xué)校就沒有好的生源，生存就會有問題。這些都像一根鎖鏈捆住了老師培養(yǎng)多元化人才的手腳?！?新課標(biāo)沒有從根本上提高學(xué)生的語文興趣一位老師的話引起記者的關(guān)注?！罢Z文教改這么些年了，包括新課標(biāo)的改革，很是熱鬧，但我覺得，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性并沒有因此明顯提高。語文學(xué)科在中學(xué)教學(xué)中的地位也沒有提高。”采訪中記者了解到，無論是高中學(xué)生還是初中學(xué)生，語文課都不算是拿分的科目。所以初高中學(xué)生有課外補(bǔ)習(xí)數(shù)理化英語的，卻很少有家長要求孩子補(bǔ)習(xí)語文。對高中學(xué)生來說，數(shù)理化和英語甚至政、史、地才是主課或得分的重要保障。學(xué)生在這幾門學(xué)科上花費(fèi)的時間和投入的精

11、力是語文課的幾倍。學(xué)生和家長們對數(shù)理化老師的課“盯得很緊”。如果這些老師的教學(xué)態(tài)度、水平和方法有問題，立即就會引起反應(yīng)。而語文老師教得好壞與否，許多學(xué)生及家長抱著一種無所謂的態(tài)度。一些任課教師和家長學(xué)生們不約而同地達(dá)成了這樣的“共識”:考上大學(xué)的關(guān)鍵，是數(shù)理化和英語的成績要考好。這些課程考上去了，就能獲得高分。在教育部門的課程標(biāo)準(zhǔn)中，語文始終是排在“大三門”之首的主課?？稍趯W(xué)生自己的課程表上，卻無情地把它排在了所有高考學(xué)科之尾。在平常的學(xué)習(xí)中，語文課既不屬于學(xué)生愛上愛學(xué)的“小四門”音、體、美、計(jì)算機(jī)，又無法和“走遍天下都不怕”的數(shù)理化以及最熱門的英語相提并論。在大多數(shù)學(xué)生的心目中，語文課下多大

12、的功夫也不見能得高分，少花點(diǎn)精力也未必吃多大虧，多學(xué)少學(xué)、學(xué)好學(xué)壞、學(xué)與不學(xué)都一樣，根本算不上是主課。就連一些真正愛好語文的學(xué)生，也在高考的重壓下不得不忍痛割愛了。一線教師認(rèn)為新課標(biāo)教改有幾大難點(diǎn)田老師說:“當(dāng)前新課標(biāo)下的語文教改正在蓬勃開展，熱鬧的表象下我們是不是應(yīng)該有一些冷靜的思考?語文教學(xué)人文性與工具性如何有效統(tǒng)一?語文教師如何擺正自己的位置?語文教師該讀些什么書等都在困擾著我們這些一線的老師?！睂?shí)行了20多年的高考制度已經(jīng)造就出極為固定的、功利化的教學(xué)模式，考什么，就教什么、學(xué)什么、練什么。老師們已經(jīng)習(xí)慣按應(yīng)試教育的思維指導(dǎo)教學(xué)了。如果高考一卷定終身的方式不改，如果學(xué)校對老師教學(xué)的評價

13、尺度不改，如果選修課的最終評價方式與課改理念不配套或不科學(xué)，語文課改就有可能變味。楊老師說他很擔(dān)心課改會逐漸變成說與做兩張皮。他說:“現(xiàn)在普遍的看法是，沒有學(xué)生討論參與就失去新課標(biāo)合作探究的目的;沒有多媒體的介入就是教學(xué)手段單一;安靜的課堂教學(xué)就是課堂氣氛不活躍等，名目繁多的新評價讓老師左右為難卻不得不變著法子去追求所謂的新教學(xué)方式。有些展評課上，電視、幻燈、DVD、投影等各種多媒體全上，表面上熱鬧非常，課堂氣氛特別活躍，學(xué)生們反響熱烈，但一節(jié)課上完之后，學(xué)生就看了個熱鬧，什么也沒記住?！币恍├蠋熣J(rèn)為新課標(biāo)所提的教育理念很好，但能否全部落實(shí)在課堂教學(xué)中卻有難度，這就要看教師的水平如何。新課標(biāo)對

14、教師的要求很高，不僅要專業(yè)，還要博學(xué)多才，成為雜家。而目前一線的教師都被沉重的升學(xué)壓力和眾多的瑣事所累，很難及時充電。所以，許多老師抱怨語文教學(xué)越來越難，越來越讓人不知所措。司老師說:“每次舉辦中學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課展評，我們一些同事們就在下面議論。老師們課堂教學(xué)的專項(xiàng)素質(zhì)、現(xiàn)代媒體的熟練運(yùn)用、教學(xué)流程的精心安排都值得一看。但有些也會流于形式，有做秀之嫌。語文課堂教學(xué)異常熱鬧，但實(shí)際效果呢，未必如想像的好。給我們這些苦戰(zhàn)在第一線的教師帶來哪些可供借鑒的東西呢?給在升學(xué)高壓下的學(xué)生們多少幫助呢?展示的教學(xué)方式和流程是不是具有普遍的指導(dǎo)意義呢?”課改加大了選修分量，學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度大了，老師講課的靈活性大

15、了，的確容易激發(fā)起教學(xué)雙方的興趣。但也有老師擔(dān)心學(xué)生特別是高三初三的學(xué)生根本沒有業(yè)余時間，除了要做大量的家庭作業(yè)，所有的課外時間還要用來補(bǔ)習(xí)數(shù)理化英語等其他學(xué)科。鐘玲老師說:“選修給的時間越多，越可能被其他課程占用。到頭來語文更可能被邊緣化了?！蓖ǔ＠蠋熢谥v一篇文章時，以課外閱讀的方式順便向?qū)W生們推薦作者的其他作品，可真正完成要求的并不多。大量的家庭作業(yè)，讓這些疲于奔命的學(xué)生們常常在深夜挑燈苦學(xué)，根本沒有時間認(rèn)真去讀一些文學(xué)作品。鐘老師說:“語言能力應(yīng)該是在實(shí)踐中獲得的，它需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。中學(xué)語文不在深，在廣。可現(xiàn)在社會讀書風(fēng)氣不好，人都變得浮燥，加上學(xué)生可讀的書不多，除了網(wǎng)絡(luò)言情小說、武

16、俠小說和卡通頗愛學(xué)生青睞，古今中外的文學(xué)名著沒有多少學(xué)生在看。給初中學(xué)生推薦的都是鋼鐵是怎樣煉成的戰(zhàn)爭與和平等，學(xué)生愛看的不多?！闭n改大大壓縮了必修課的課時，卻沒有減少內(nèi)容含量。楊老師說:“打基礎(chǔ)不能開快車，否則容易事與愿違。原來用一個課時就能灌完的，現(xiàn)在用兩到三個課時還不一定能落實(shí)全部目標(biāo)?！闭n時這么少，幾乎每節(jié)課都要講一篇新課文，這與鞏固基礎(chǔ)的初衷有些矛盾。 語文教學(xué)中最根本的是“真”漢語是美麗的，它不僅是一種簡單的符號，更積淀了豐富的文化內(nèi)涵。漢語言文字美的背后是人性美。所以漢語難學(xué)，也難教。如果在語文教學(xué)中墨守成規(guī)，虛假成風(fēng)，就會大量出現(xiàn)新的八股文風(fēng)。王玉珍老師說出了許多教師的感受:“

17、作為一線教師，語文課最難的就是實(shí)際操作。我們也想把學(xué)生教成人，但考試卻把學(xué)生變成了工具?！钡拇_，現(xiàn)如今初高中學(xué)生每寫作文，特別是考試作文，假話、套話特別多。他們不敢在作文中說自己的真實(shí)想法。為了拿高分，有的孩子不說自己的話，專說別人的話，瞎編一氣，刻意拔高，以致于在高考試卷中出現(xiàn)了大量的“父母傷亡”的“考驗(yàn)”下“戰(zhàn)勝脆弱”的“假話”。這種虛假做作之風(fēng)在一些小學(xué)生身上也初顯端倪，而老師則在無奈中大加肯定。一位小學(xué)五年級的學(xué)生在作文汽車文具盒里，為了表現(xiàn)文具盒的珍貴，這樣寫道:“在我4歲時，我的爺爺就過世了，他生前很愛我，因?yàn)槲也恢浪纳詈茇毨?，所以我老是讓他給我買東西，他從不拒絕，總是說就是

18、傾家蕩產(chǎn)也要滿足我的愿望。有一次，我要一個文具盒，是那種最流行的汽車樣子，可偏偏賣的地方賣完了，我不甘心，又要去別的地方去買。爺爺跟著我一家又一家地轉(zhuǎn)著，都沒有。爺爺就勸我說以后再買，我以為是他不給我買，便生氣不理他了。直到聽說爺爺?shù)昧酥夭?，我才去看他。沒想到他病的很重。當(dāng)他看到我時，從床邊取出一個東西交到我手里，我打開一看，是那個最流行的文具盒。我再看看爺爺，他已經(jīng)閉上了雙眼，安心地走了。以后每當(dāng)我看到這個文具盒，就想起慈愛的爺爺。我特別珍愛我的文具盒?！边@篇用爺爺臨終前送給他喜愛的文具盒的故事，得到老師的贊賞，并作為范文在全班朗讀。事實(shí)卻是這個孩子的爺爺并沒有去世，生活也不貧困。而在一篇名

19、為我的快樂作文里，孩子真實(shí)地表達(dá)了自己的渴望和喜悅。作文這樣寫道:“我現(xiàn)在最想要的就是一雙籃球鞋，可是媽媽不給我買，說是我的鞋太多了，不穿就小了。那天，我好難過，為什么這么一個小小的愿望媽媽都不能滿足我呢?為什么?為什么?為什么我不喜歡的事總是朝著我來呢?那天晚上，我做了一個夢，夢見一雙白色的籃球鞋在某個地方等著我，我得克服許多困難，歷經(jīng)千難萬險才能得到它。我想太難了，就想退縮，可哈里•波特出現(xiàn)了，他告訴我，我應(yīng)該像他一樣勇敢。他還說:只有努力得來的東西才珍貴，我聽他的話，走過一條黑黑的小路，終于得到了那雙籃球鞋。我特別快樂，夢里都笑出了聲。第二天媽媽問我夢到了什么，笑的那么開心，我想了想，決定不告訴她，以抗議她的狠心”。但這篇描寫在夢里得到了一雙期待已久的籃球鞋的作文卻被老師判了低分。盡管語文教材不斷更新，新課標(biāo)語文教學(xué)提倡人文性與