2014試卷整體結(jié)構(gòu)明顯變化關(guān)注語文修養(yǎng)功底

1、語文：作文要“能運用適當(dāng)?shù)奈捏w”嚴(yán)龍文(南京中華中學(xué)高級教師，市學(xué)科帶頭人)2015年江蘇省高考語文科考試說明與2014年相比，變化很小，堅持了高考語文重視語言運用能力考查的特點。一、修訂處如下：寫作，在去年“能寫記敘文、議論文和抒情類文章”前，添加“能運用適當(dāng)?shù)奈捏w樣式”一句，添加“抒情類文章”，更突出了考生作文要選擇自己擅長的文體。在附錄古代詩文默寫篇目(課內(nèi))部分，特別提醒“請注意與往年相比，個別篇目有所調(diào)整”，增加了初中篇目記承天寺夜游(蘇軾)。二、核心在運用。2014年高考面目大變化，純粹的識記、理解的題型減少，而分析綜合、鑒賞評價、表達運用等要求有所提高，分值題型的變化從2014年

2、江蘇高考卷可見端倪，要求不變，組卷側(cè)重有所變化，命題在提高選拔區(qū)分度的同時，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生獲得全面的語文素養(yǎng)。從典型題型示例來看，語用部分保留的是詞語運用(含成語)、病句辨析、銜接、得體、詩詞對仗、詩詞引用語境辨析等項提出了語境中辨析的特點，有效減輕死記硬背。文言部分去年新增“概括內(nèi)容要點”保留了2014年考題。最新變化：初中部分增加記承天寺夜游和早春呈水部張十八員外兩篇，總數(shù)達30篇，對學(xué)生的語言積累更為重視。作文繼去年給“抒情性散文”以地位后，又加入“能運用適當(dāng)?shù)奈捏w樣式”這一句，進一步提高文體要求，提醒考生平時要杜絕“四不像”的習(xí)作。附加卷名著閱讀去掉了巴金的家，總數(shù)恢復(fù)成10

3、部，這對文科班學(xué)生來說算是減輕了一點負擔(dān)。古詩文閱讀鑒賞評價要求中，“鑒賞文學(xué)作品的表達技巧”被修改成了“鑒賞文學(xué)作品的藝術(shù)技巧”，在學(xué)術(shù)上，兩者界限并不是特別明晰，但“藝術(shù)技巧”的提法相對來說更全面，更有涵蓋性。在“典型題示例”中，刪掉了字音、字形、標(biāo)點符號、語用主觀題這些樣題示例，但不能就此認(rèn)定今年字音字形之類不考，畢竟在必考內(nèi)容中仍是明確的能力要求。另外，詞語辨析、詩文對仗、連貫、得體等新題型被納入“典型題示例”中(漫畫題除外)。語文“字音字形”耗時多分值低今后都不考了解讀人：宋兵周晟（高級教師）【變化】2015年語文“考試說明”在命題指導(dǎo)思想和考試能力要求方面與去年完全一致，在考試內(nèi)容

4、及要求上主要有以下變化：首先，名句名篇默寫高中部分不變，初中部分增加記承天寺夜游和早春呈水部張十八員外兩篇，總數(shù)達30篇，對學(xué)生的語言積累更為重視；其次，作文繼去年給“抒情性散文”以合法地位后，又加入“能運用適當(dāng)?shù)奈捏w樣式”這一句，引導(dǎo)考生在高考中靈活運用多種文體；再有，附加卷名著閱讀去掉了巴金的家，總數(shù)恢復(fù)成10部，這對文科班學(xué)生來說算是減輕了一點負擔(dān)；另外，古詩文閱讀鑒賞評價要求中有一處提法的變化也很值得玩味，那就是“鑒賞文學(xué)作品的表達技巧”被修改成了“鑒賞文學(xué)作品的藝術(shù)技巧”，在學(xué)術(shù)上，兩者界限并不是特別明晰，但“藝術(shù)技巧”的提法相對來說更全面，更有涵蓋性；而在“典型題示例”中，最大的變

5、化莫過于刪掉了字音、字形、標(biāo)點符號、語用主觀題這些傳統(tǒng)考查題型的樣題示例。江蘇高考語文閱卷組負責(zé)人、南師大文學(xué)院院長駱冬青教授在2014年語文高考結(jié)束后接受揚子晚報記者采訪時曾透露，“延續(xù)多年的語知部分的字音字形,雖然只有6分，卻占用了高考語文復(fù)習(xí)30%的時間,我們堅決去掉了這兩道題，以后也絕對不會再出現(xiàn)。這就是一個導(dǎo)向，高考應(yīng)著眼于考查能力，而不是單個的知識點，死記硬背的東西。”新的考試說明再次印證了這一觀點，可見今后字音字形之類不會再考。另外，在此次修訂中，去年在高考卷中出現(xiàn)的詞語辨析、詩文對仗、連貫、得體等新題型幾乎都被納入“典型題示例”中（漫畫題除外），這些變化顯然帶有明顯的導(dǎo)向性和暗

6、示性，也必將給下階段高三語文的總復(fù)習(xí)帶來深刻影響。【復(fù)習(xí)建議】新考綱的變化體現(xiàn)了從以知識過渡到以能力為導(dǎo)向的新思路，這要求考生在平時的復(fù)習(xí)中精練多思，學(xué)會感悟與歸納，注重能力訓(xùn)練；作文要引導(dǎo)考生善于靈活運用各種文體，注重情感與理性的個性化表達；同時研究“典型題示例”及其他高考精題，總結(jié)命題答題規(guī)律。2014試卷整體結(jié)構(gòu)明顯變化關(guān)注語文修養(yǎng)功底特邀名師：姚紅萍（江蘇省海門中學(xué)高三語文備課組長；海門市語文學(xué)科帶頭人、中學(xué)高級教師）2014年的江蘇語文高考考綱較之前幾年的考綱有較大的變化。而昨天上午當(dāng)江蘇高考語文試卷揭開神秘面紗，從學(xué)生到老師也比較一致的感覺是變化之大真是應(yīng)接不暇，考點內(nèi)容卻是返樸歸

7、真。一、試卷結(jié)構(gòu)明顯變化變化最大的當(dāng)屬第一部分的“語言文字運用”部分，分值依然15分，但題型變化出人意料。近幾年的試卷結(jié)構(gòu)均為4道題，其中前兩題為字音、成語或病句，題型為選擇題，后兩題為主觀表述的語言運用題；而今年一下子變成5道選擇題，沒有主觀表述題。文言文部分的變化也較大。近幾年一向是3道選擇題加3句翻譯題，今年變成2道選擇題、2句翻譯題和1道文意的概括題，其中的文意概括題4分，有新意更有挑戰(zhàn)。文言文結(jié)構(gòu)的變化帶來了分值的細微變化，由原來的19分變?yōu)?8分，翻譯由10分變?yōu)?分。詩歌鑒賞由原來的10分變?yōu)?1分，由單首詩歌的鑒賞變成兩首詩的比較，題目依然3道。二、考試內(nèi)容返樸歸真1、“語言文

8、字運用”部分拋開了考了多年的拼音，除了近義詞語（不只是成語）辨別的填空選擇題還算正常之外，另外3題分別是關(guān)于詩句的對仗、語言的得體和連貫（排序）、漫畫理解的選擇題，從內(nèi)容上來講，這些都是久未謀面的“稀客”，但又是關(guān)乎到語文修養(yǎng)功底的基礎(chǔ)，值得關(guān)注。2、文言文的選材不同于往年的傳記類文章，選用了柳宗元的答嚴(yán)厚輿秀才論為師道書這樣一篇說理散文。在“師道之不傳也久矣”和時人“恥學(xué)于師”的社會風(fēng)氣下，作為被貶之人，柳子表達了“去其名全其實”的教育思想和策略，充分地肯定了教師在人成長過程中的重要地位和作用。這樣的選材和主題于學(xué)生而言略顯陌生，理解上可能會有些困難。3、文學(xué)作品的選材，由中國現(xiàn)代作品變?yōu)橥?/p>

9、國名著的長篇節(jié)選。今年是俄國作家列夫·托爾斯泰的安娜·卡列尼娜中的選段安娜之死，閱讀時略有生澀，但篇幅不長，題型上也較為平穩(wěn)。這個變化提醒我們，引導(dǎo)學(xué)生閱讀國內(nèi)外經(jīng)典名著應(yīng)該成為語文學(xué)習(xí)的常態(tài)。4、今年的作文題談青春的永恒和短暫的關(guān)系，兼顧到人文與思想的兩個維度，強調(diào)自我感悟的過程，需要在比照中讓思維走向深度。這個材料審題上幾乎沒有難度，內(nèi)容上頗具現(xiàn)實和引導(dǎo)意義，有一定的思辨性。三、彌漫濃郁古典氣息綜觀整份試卷，與往年相比，今年的試卷彌漫著濃郁的古典氣息，文言文、詩歌自不必說，語言表達題中第二題選擇“墻頭雨細垂纖草”的對仗句、第三題的交際用語不得體的一題選項均為文言的謙敬詞

10、，論述類文本朱良志乾坤草亭等等，無不與古代、古典、古樸息息有關(guān)，命題人似乎在刻意的傳統(tǒng)文化弘揚中傳達出這樣一種導(dǎo)向：返樸歸真，重視底蘊，這才是語文學(xué)習(xí)的真諦。今年作文屬“彼此對立型”言論類材料作文特邀名師：王學(xué)東（江蘇省如皋中學(xué)；中學(xué)語文特級教師、江蘇省首批教授級中學(xué)高級教師）細細品味江蘇今年的作文題，我以為這是一道值得肯定的好題。其理由有三：一、形式互補從去年開始，江蘇高考作文進入了材料作文階段。同樣是材料作文，類型卻是有別的。我將材料作文分為四種類型：一是故事類（2013江蘇高考題即是），二是言論類（有人稱之為“名言類”，因其涵蓋面較窄，我統(tǒng)稱為“言論類”，今年江蘇高考即是），三是詩歌類，

11、四是圖畫類。其中一二兩類是材料作文的主力軍。考前有人問我江蘇今年的材料題型會是怎樣的，我猜測說，去年考的是故事類，今年有可能考言論類，沒想到竟被言中。其實，這倒不是我有多聰明，而是命題者考慮周到。作為同一地區(qū)的作文題，既要保持一定的穩(wěn)定性，又要有一定的互補性。故事類與言論類是材料作文的兩個大類，讓它們分別登場，體現(xiàn)了命題形式的互補，也有利于促進考生全面?zhèn)淇肌６?、追隨生命不少專家呼吁高考作文題要貼近學(xué)生生活，可實際總不能如愿。而今年的江蘇高考作文題卻讓我們眼前一亮，這是一道與學(xué)生生命成長同步的好題，也是與時代熱點同步的好題。高三學(xué)生正值青春期，而這道作文題所議論的話題正是“青春”，關(guān)于青春，同學(xué)

12、們該有多少事可敘，該有多少情可抒，該有多少理可議。另外，看到此題，考生們一定會聯(lián)想到前不久熱映的電影致我們終將逝去的青春。我相信，我們的考生一看到這道題，其思緒一定如滔滔江水汩汩不絕。一道作文題能夠追隨學(xué)生生命的成長，實在是難能可貴的。三、思考青春如果一道高考題僅僅滿足于追隨生命，那還是不夠的。作為高考作文，我們不僅要考查學(xué)生再現(xiàn)生活的能力，我們還應(yīng)該考查學(xué)生思考生活的能力。今年江蘇的高考作文材料提供了兩則觀點完全不同的材料，第一句話的中心意思是青春是不朽的，第二句話的中心意思是沒有什么是不朽的，包括青春。這是兩則互相對立的材料。言論類材料作文一般有三種類型：互相補充型（如2013年浙江卷關(guān)于“童心”的三則名言）、彼此對立型（如今年江蘇卷）、見仁見智型（如2013年的安徽卷）。這三種類型中，考生最難以捉摸的可能就是彼此對立型。