蘇教版五下《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、蘇教版五下望月教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、     有感情朗讀課文，體會語言文字的美。2、品讀課文中描寫月光和小外甥獨(dú)特、充滿童趣的幻想的句子，感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富。3、  通過朗讀、想像和說話等訓(xùn)練的指導(dǎo)，讓學(xué)生用童心來反映世界，在激發(fā)想象力的同時(shí)，提高學(xué)生的表達(dá)和感受能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：品讀課文中描寫月光和小外甥獨(dú)特、充滿童趣的幻想的句子，感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富。課時(shí)安排：第二課時(shí)（共安排三個(gè)課時(shí)）教具準(zhǔn)備：    多媒體教學(xué)教學(xué)過程：一、詩意語言導(dǎo)入（師溫柔抒情地說）

2、月亮，這位天空仙女，給人間帶來許多美好情趣！每當(dāng)她在夜空出現(xiàn)，大地上便呈現(xiàn)夢幻美景，人們愉快交談，深情向往請看，江輪甲板上那舅甥倆正在望月，讓我們悄悄走過去，和他倆共享快樂吧。二、感悟“眼中月”1、下面就請同學(xué)們輕聲自由地讀一讀課文第二自然段，跟隨整理一道欣賞月光下的江景，看看整理眼中的月亮什么樣的，要求大家一邊讀一邊在腦海里想象這幅畫面，聽清楚了么？那就開始吧！2、這段寫的是（板書：？月）眼中月。（學(xué)生不一定說出老師想要的答案，得注意引導(dǎo)說出，就算說不對也給予鼓勵(lì)。）3、此時(shí)此刻在你腦海里是一幅怎樣的畫面？（若學(xué)生說不出師可提示：整理眼中的月亮是什么樣的？月夜的景色是什么樣的等）（引導(dǎo)學(xué)生概

3、括說出一個(gè)字“美”或者一個(gè)簡單的詞，也可以是課文里的詞，這是學(xué)生第一次讀的整體體會，不一定要正確，能說出自己讀后的感受老師就給予適當(dāng)?shù)募?lì)表揚(yáng)。這樣為下面學(xué)生讀書給予信心及興趣欲望。也就是從易到難，一步一步深入，體會整理的“眼中月”。）4、請同學(xué)們再仔細(xì)讀一讀，如果讀到讓你心動的句子，心動的詞，應(yīng)該及時(shí)畫下來，再仔細(xì)地品味，并在書上寫下自己的獨(dú)特感受，用一個(gè)詞語或一句話都行。開始！(目的：讓學(xué)生自己找出 “安詳”“黑色剪影”“鍍”“隱隱約約”的關(guān)鍵詞，了解到“清幽曠遠(yuǎn)”的意境。還有“有千點(diǎn)萬點(diǎn)晶瑩閃爍”句子來品讀；培養(yǎng)學(xué)生讀書做記號的習(xí)慣和動手動腦的能力。)5、 學(xué)生輕聲自由讀，教師巡視指導(dǎo)。

4、（教師巡視時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確找到關(guān)鍵詞、句，就省時(shí)間直奔正題，對學(xué)情心中也有數(shù)）6、匯報(bào)交流，品讀感悟。（1）師：都讀完了，說說你們的體會。（在學(xué)生說感受時(shí)說到相關(guān)的句子就問：里面的哪個(gè)詞語讓你有獨(dú)特感受？為什么？相信能把這獨(dú)特感受用聲音來傳誦。讀一讀這個(gè)詞。老師相機(jī)指導(dǎo)全班品讀詞、句）A、“安詳”這個(gè)詞讓你想到了什么？仿佛看到了誰？讀出你心中那輪安詳?shù)脑铝?。還可以將“安詳”與“安靜”進(jìn)行比較，體會整理用詞的精妙。（安詳：不僅包含了安靜和安寧的意思，整理還把月亮當(dāng)人來寫，給人以親切和親近感。）（品詞后緊接著品讀句）課件出示：月亮出來了，安詳?shù)赝聻⒅遢x。（抓住“安詳“，讓學(xué)生感受到月的寧靜、安

5、詳、溫暖。導(dǎo)生讀出月的寧靜、安詳）B、“黑色剪影” 、“隱隱約約”生說到“黑色剪影”或“隱隱約約”就點(diǎn)擊課件出示：江兩岸，蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約的伸展著，起伏著。（“黑色剪影”、“隱隱約約”是紅色的）什么是“黑色剪影“？見過嗎？（這時(shí)候可以找一些月光下山或樹的“剪影”給學(xué)生看，直觀了解那“剪影”的意境（出示圖片）月光下，那山、林只留下了黑色的輪廓，真像用黑色的紙剪下來貼在遠(yuǎn)處似的）理解了，就能讀出意境來了，再來讀讀這句話。C、“鍍”點(diǎn)擊課件，顯示：月光為它們鍍上了一層銀色的花邊（“鍍”是紅色的）我們就是要有對語言文字的敏感！什么叫“鍍”？這里用“鍍”妙在何處？看看它的

6、字形，再讀讀文中那句話，想想它的意境。（金字旁表示金屬，金屬均勻的涂抹在物體的表面就叫“鍍”。這里寫出了月光的清淡、均勻和閃閃發(fā)光之意境美。）D、“晶瑩閃爍”（抓住月的靈動、跳躍、活潑指導(dǎo)朗讀）  7、  教師配樂朗讀    同學(xué)們讀得很精彩，這段引人無限遐想的文字，我也很喜歡，下面老師也來讀一讀，行嗎？同學(xué)們一邊聽一邊感受畫面。8、  學(xué)生配樂朗讀聽了同學(xué)們的掌聲，老師很高興，相信同學(xué)們在音樂的伴奏下會讀得更投入三、感悟“詩中月”1、過度：此時(shí)此刻，天邊的月亮是那么嬌美，深深吸引了整理，也深深的吸引力跟隨他一同出來旅行的活潑好學(xué)，愛

7、幻想的小外甥，就在這皎潔的月光下，小外甥和我吟誦起寫有關(guān)月亮的詩。2、現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第3到13自然段，還記得這一部分寫的是什么月？ 我們用三個(gè)字來概括，這段寫了“詩中月”（板書：詩中月）請同學(xué)們自由朗讀這一部分3、  文中整理和小外甥対背的詩句很美，請和同桌練習(xí)讀，注意讀出情讀詩韻味來。4、  分角色朗讀3-13自然段（師當(dāng)舅舅，生當(dāng)小外甥，其他學(xué)生讀敘述部分）5、體會省略號的作用：這里用上了兩個(gè)省略號，你是怎么理解的？（省略了許多相繼被背誦的詩句，表現(xiàn)了挑戰(zhàn)難分勝負(fù)）從整理和小外甥対背詩句中，你體會到了什么？或者：體會到了小外甥的什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)說出：從整理和外甥対背詩句

8、中體會到小外甥對描寫月亮的古詩很熟悉，體會到他對月亮的喜愛，體會到他聰明好學(xué)）6、  讀詩擂臺PK賽師：（滿懷激情地）其實(shí)呀，我們班的同學(xué)也是非常的聰明好學(xué)，不信現(xiàn)在我們來個(gè)讀詩擂臺PK賽！說到PK，首先我們要分為兩大組，把你課前搜集到的有關(guān)月亮的詩句展示一下,現(xiàn)在我們來看一下比賽規(guī)則：（課件出示比賽規(guī)則，伴隨“男兒當(dāng)自強(qiáng)”的伴奏音樂）讀詩擂臺PK賽規(guī)則：1、              每組選一個(gè)代表，每個(gè)代表輪流說一句有關(guān)月亮的詩句，可以是課文上的，也可

9、以是自己搜集到的，看看誰說得快，說得多。2、              哪個(gè)代表三秒鐘內(nèi)接不上來的，則對方獲勝。（學(xué)生上來進(jìn)行激烈的PK比賽，當(dāng)哪組代表接不上來時(shí)，老師要旁鼓勵(lì)，然后全班數(shù)倒計(jì)時(shí)：三-二-一！教師高舉獲勝代表的手高聲說道：“第*組大獲全勝”！這時(shí)全班氣氛達(dá)到高潮?。┧?、感受“心中月”過渡：月亮給了人以美感，讓人產(chǎn)生奇妙的幻想，那小外甥他心中的月又是怎么樣的呢？下面我們來學(xué)習(xí)“心中月”這一部分。（板書：心中月）1、  請大家讀課文1420自然

10、段，想想在愛幻想的小外甥眼里，月亮又是什么樣兒的呢？邊讀邊畫出相關(guān)的語句。（教師巡視了解、指導(dǎo)學(xué)生畫出老師想要講的句子，這個(gè)要求不難學(xué)生自己應(yīng)該可以完成。）生：（讀、劃）2、匯報(bào)交流，指導(dǎo)品讀。（理解“不假思索”、“繪聲繪色”的意思；體會小外甥說的話）問題預(yù)設(shè)：（參考于永正老師的）師：在愛幻想的小外甥眼里，月亮像什么呢？生：像眼睛！天的眼睛！（出示句子）師：我們通常把月亮比作什么？（鐮刀、眉毛、小船、玉盤、金牌、銅鏡、笑起來的嘴巴、月餅、香蕉）那小外甥把月亮比作什么？（一起說：眼睛，天的眼睛）.指導(dǎo)品味。過渡：（師深情地說）多么聰明好學(xué)，愛幻想的小外甥啊！找找文中還有哪些句子表現(xiàn)了他的聰明好學(xué)

11、和愛幻想的特點(diǎn)呢？3、出示句子：“月亮困了，睜不開眼睛了。”小外甥打了個(gè)呵欠，搖搖晃晃地走回艙里去了。（指導(dǎo)讀出“困”及做“打了個(gè)呵欠”“搖搖晃晃地”的動作。）問題： 打了個(gè)呵欠，搖搖晃晃說明了什么？是月亮困了嗎？        （他自己困了，說月亮也困了，多天真呀）         誰來讀讀這句話？（指名讀）4、 三句話連起來讀一讀，去感受小外甥那美妙的幻想五、總結(jié)這節(jié)課我們欣賞了整理筆下迷人的月色，吟誦了古人寫月的詩句，品味了小外甥對月神奇的想象，幻想了自己心中的月亮。其實(shí)月兒本無情，情在人心間，你有一顆怎樣的心就會看到一輪怎樣的月。這就是“望月”的樂趣。帶著你對月亮的理解再讀讀課題吧！六、課后作業(yè)1、練習(xí)背誦課文第二節(jié)；2、課文中引用了許多描寫月亮的詩句，這些古詩你熟悉么？課后把它們找出來讀讀。 板書：