五年級語文上冊 成吉思汗和鷹4教案 北師大版

1、成吉思汗和鷹一、教材分析成吉思汗和鷹是小學(xué)語文北師大版9冊教材，是“面對錯誤”主題單元的第二篇主體文章。 “面對錯誤”主題單元的設(shè)計意圖，主要是讓學(xué)生通過閱讀，了解偉人與凡人、英雄與兒童正確對待錯誤的故事。感悟?qū)Υe誤要敢于面對，勇于改正；要善于反思和自省。從中發(fā)現(xiàn)，其實每個人在面對錯誤，改正錯誤的過程中既需要個人主觀的努力，也離不開客觀環(huán)境對我們的影響與幫助。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀與精讀相結(jié)合的能力；抓重點詞句品讀，在讀中自悟的能力；積累與應(yīng)用的能力以及收集資料和運用資料的能力。本篇課文所需課時為2課時，80分鐘；本節(jié)課是第二課時。文章主要寫偉人成吉思汗在一次狩獵時因口渴難忍，四處找

2、水解渴，當(dāng)他艱難地找到水后，鷹四次撞翻他的杯子，成吉思汗氣急敗壞射死了鷹，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)鷹是他的救命恩人時懊悔莫及，頓悟永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時候處理任何事情的道理。在課文中，作者抓住老鷹四次打落成吉思汗接的水展開故事情節(jié)。成吉思汗的固執(zhí)與鷹的忠誠之間矛盾沖突不斷把文章推向高潮，最后峰回路轉(zhuǎn)，以毒蛇出現(xiàn)喚出了成吉思汗面對錯誤的悔悟永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時候處理任何事情，雖是說理文章，卻沒有任何理論分析，“道理”來的深入淺出，水到渠成。二、教學(xué)目標(biāo)分析知識與技能1 認(rèn)識3個生字，會寫3個生字；2 能夠自主地提出課文的疑問或解答同學(xué)的問題。3 有感情的朗讀課文，體會成吉思汗心理的變化。

3、4 摘錄文中的好詞好句，寫學(xué)了課文后的感悟，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。5. 理解課文主要內(nèi)容，體會“不要在發(fā)怒的時候處理任何事情?！边@句話的含義。過程與方法1 結(jié)合文章的語言環(huán)境，理解生字新詞的含義，注意積累語言。2 能夠通過自主提出問題、教師引導(dǎo)、動腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過程，體驗和感悟探究的一般過程；3 能夠通過說、讀、議的方法，表達(dá)自己的體驗、感受、意見或看法；4 能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有把對課文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗合作學(xué)習(xí)的過程和方法。情感態(tài)度與價值觀讓學(xué)生體會到“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時候處理

4、任何事情”的道理。三、學(xué)情分析1 本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生。經(jīng)過四年的語文教學(xué)后，這班學(xué)生思維活躍，表達(dá)的愿望比較強(qiáng)烈。2 學(xué)生對偉人故事的有一定的興趣。3 學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，需要及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。4 學(xué)生情感豐富，具有一定的情感表達(dá)能力，這樣有助于對課文的深入理解。四、教學(xué)時間：兩課時五、教學(xué)準(zhǔn)備：1.教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。2.資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT 六、教學(xué)過程第一課時（略） 第二課時一、回顧課文。這篇課文講了一個什么故事？生：成吉思汗因口渴而急于喝水，但被他的寵鷹四次打翻水杯，于是一怒之下射殺了獵鷹，事后發(fā)現(xiàn)水里有

5、毒，發(fā)現(xiàn)自己錯怪了忠心救主的獵鷹。他得到了一個教訓(xùn)：永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時候處理任何事情。二、理解文中人物a) 成吉思汗是怎樣的人？從哪里看出來的？找句子，說理由，讀文本。生：（君王和勇士）b)這是一只什么樣的鷹？從哪里看出來的？找句子，說理由，讀文本。   生：（用來打獵的鷹、聽話的鷹）過渡：這的確是是一只可愛的，聽話的，聰明的鷹 c) 成吉思汗和鷹有著什么樣的關(guān)系呢？從哪里看出來的？找句子，說理由，讀文本。 生：主仆，朋友，恩人d) 是啊，他們的關(guān)系是那樣的密切，你能用一個詞語來概括嗎？生：親密無間、密友、形影不離三、 質(zhì)疑

6、，引發(fā)思考。1.過渡：這么的一對好朋友，最后得到了什么樣的結(jié)果呢？生：成吉思汗把它殺了。2.孩子們請看大屏： 1課件“那只鷹救了我的命！”讀3.你讀了有什么想問的嗎？生質(zhì)疑：e) 鷹怎么救成吉思汗的？       板書“救”并標(biāo)上箭頭f) 成吉思汗為什么要殺鷹？     板書“殺”并標(biāo)上箭頭g)  四、解決問題1.孩子們，你們提出的問題很有價值，我們自己提出問題自己來解決。你們有信心嗎？咱們先解決剛才這位同學(xué)提出的問題成吉思汗為什么要殺鷹？生簡要回答：因為成吉思汗口

7、渴得厲害，老鷹連續(xù)四次打翻了水杯，他十分氣憤，殺了老鷹。2.成吉思汗是怎樣殺死這只鷹的？個別找，說，讀 板書：氣急敗壞你和我找得一樣嗎？ 2課件：“成吉思汗氣急敗壞”齊讀3.渲染氣氛，突出鷹的慘死。過渡：這只深受成吉思汗寵愛的鷹死去了；這只聰明的鷹，掉落在血泊當(dāng)中；這只(生的語句)范讀： 3課件：配樂朗讀4.看到鷹的慘死，你想說些什么？生說，并讀一讀。有同樣的感受嗎？齊讀過渡：是啊，這只（學(xué)生的話）的鷹就這樣（學(xué)生的話）地死去了。孩子們，這只鷹到底該殺還是不該殺？4課件：這只鷹該不該殺？五、討論中心問題：鷹該不該殺？方法：自讀課文，找出相關(guān)語句，說說你的看法，再用自己理解的情感讀文本

8、。鷹的角度，不該殺：1.忠誠，永遠(yuǎn)陪伴在左右。            （只要就   認(rèn)得回家的路，盤旋）2.勇敢，冒死也要救主。               （四次中的第三次和第四次。）3.目光敏銳，具有絕對的高度。 發(fā)現(xiàn)危險（水有毒，成吉思汗接水，送到嘴邊，舉到嘴邊）4.聰明，知道怎樣化解危險。 （四次撞掉

9、杯子，最后的撲掉讓杯子落在巖石中，全力的一撲。）5.善解人意：（只要就 明白主人的意圖，知道主人心中想的是什么。）6.不平凡的鷹：可愛的可憐的可敬的成吉思汗的角度，該殺后悔殺得到沉痛的教訓(xùn)1.打獵不多（沒有打到想象的那么多獵物）2.孤獨，沒有人陪伴3.天氣炎熱，自己口渴難耐4.老鷹一次又一次打翻自己急切想喝的，一點、一點接的水。5.老鷹沒有聽自己主人的話，不聽命令了。 他氣急敗壞了6.發(fā)現(xiàn)真相，明白鷹的用意。7.后悔，發(fā)愣，發(fā)呆   小心翼翼（心疼，惋惜，不愿再讓它受到傷害）8.自言自語（對自己，對老鷹，對同學(xué)，對所有的人）9.敢于面對自己的錯誤，勇于承認(rèn)錯誤，正

10、確認(rèn)識錯誤，他是真正很的君王。六、幡然醒悟，引發(fā)沉痛的懊悔1.過渡：當(dāng)初成吉思汗是那么堅定地要把鷹殺掉，可是現(xiàn)在呢？生談2.孩子們說得不錯，此時的成吉思汗內(nèi)心一定有千言萬語，讀5課件“那鷹救了我的命”3.引讀：“那鷹救了我的命，那鷹救了我的命啊”他大聲地喊道，（生讀）“可我是怎么回報它的呢？我把它殺了呀！”4.孩子們，他在問誰呢？      生：自己，自己的內(nèi)心5.此時的成吉思汗已經(jīng)     所以他大聲地喊道：“那鷹救了我的命”6.孩子們你還認(rèn)為這只鷹是可憐的鷹嗎？    生

11、：不是   7.那你覺得它是一只怎樣的鷹？            生：可敬的，英勇的 8.為什么呢？              板書：用生命救9.過渡：這只（用生命）救了成吉思汗的鷹，讓一代君王幡然醒悟。讀  6課件：他懊悔不已10.怎樣拾起來的？生，小心翼翼11.你說說，此時此刻成吉思汗心中會對這只可敬的鷹說些什么？

12、生：自由發(fā)揮想象請帶著你的感受讀一讀。還有誰來感受，讀一讀。七、面對錯誤，勇于改正1.孩子們，成吉思汗，他可是一位大名鼎鼎的       ？生：成吉思汗是一位著名的君王和勇士，2.這樣一位著名的君王和勇士在面對錯誤時，有沒有回避？讀 7課件：“他自言自語：今天我得到了”   板書：沉痛的教訓(xùn)3.他自言自語在對誰說呢？個別回答 讀出來  8課件：“他自言自語地對鷹說：”4.還會在對誰說？     個別回答 讀出來  5.還能對誰說？