九年級語文下冊第三單元10《唐雎不辱使命》教學設計新人教版

1、精選10唐雎不辱使命【教學目標】1. 掌握本文的重點文言詞句。2. 培養(yǎng)學生復述、翻譯、朗讀的能力。3. 學習唐睢不畏強暴，敢于斗爭，勇于斗爭的精神?！窘虒W重點、難點】重點：通過對人物語言、動作、神態(tài)等細節(jié)的評析，了解人物的性格特征。難點：對有些文言詞句的理解?！窘虒W過程】一、導入由完璧歸趙的故事引入二、出示學習目標三、預習查評1. 檢查預習學案的完成情況。2. 作者、背景簡介戰(zhàn)國策是西漢末年劉向編寫的一本以記言為主的史書，是一部國別體史書，它敘事年代上接春秋，下至秦滅六國為止，約二百三四十年時間，是我們研究戰(zhàn)國時期歷史的一部重要著作。它敘事長于鋪陳，多加渲染夸張，寫得有聲有色；語言生動流暢；

2、善于在矛盾沖突中運用對話刻畫人物性格，人物形象比較鮮明豐滿；在論辯中往往采用故事或寓言作比喻來說明抽象的道理，富有文學色彩所以它對后代的散文著作有很大影響這篇文章記敘了戰(zhàn)國末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后滅亡了韓魏兩國；安陵是魏的附庸小國，秦想用詐騙手段并吞安陵安陵君拒絕秦王的要求，在秦王不悅的情況下派遣唐雎出使秦國，目的就在于保全國土，解除與秦國之間的矛盾。四、朗讀課文，掃清生字詞障礙，掌握重點詞句（一）第一段：秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不悅安陵君因使

3、唐雎使于秦1. 重點字詞:使：派遣 以：用，拿，把，介詞易：交換 其：加重語氣，一定加惠：給予恩惠 大：大片土地，形容詞作名詞雖：轉折連詞，即使 然：代詞，這樣于：從 弗：不使：派遣，動詞 使：出使 ，動詞 于：到2. 品讀第一段對話，從中可以得到什么信息？信息：交代背景（環(huán)境），秦王想“以大易小”，安陵君不從，于是唐雎臨危出使“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”（盛氣凌人、蠻橫、欺詐）“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”（清醒、不悲不亢）（二）第二段：秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君

4、為長者，故不錯意也今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？1. 重點字詞：以：用，拿 聽：聽從何也：是什么原因呢？ 亡：動詞的使動用法，使滅忙以：憑借 以：因為，介詞錯意：置意錯，通“措” 廣：使擴充，形容詞使動用法逆：違背 輕：輕視，看不起與：通“歟” 若：像是：這樣，如此 雖：即使，讓步連詞直：只，僅僅2. 品讀第二段對話（1）安陵君不愿易地，秦王態(tài)度如何？哪句話課看出？“不悅”“輕寡人與？”（咄咄逼人）（2）面對秦王的咄咄逼人與“不悅”，唐雎如何應對？“否，非若是也安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢

5、易也，豈直五百里哉？”（堅定立場、不卑不亢、沉著應對）評析：寫唐雎堅決抵制秦王的騙局，表現出維護國土的嚴正立場（三）第三段：秦王怫（fú）然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣（xin），以頭搶（qing）地爾”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀（gu）也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲（jìn）降于天，與臣而將四矣若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞（go）素，

6、今日是也”挺劍而起。1. 重點詞語解釋怫然：盛怒的樣子 謂：對公”先生 嘗：曾經伏、流：使伏；使流 布衣：平民免：脫去 徒：光著搶：撞 庸夫：平庸無能的人士：指有才能有膽識的人 倉：通“蒼”休祲：吉兇的征兆休，吉祥；祲：不詳 若：如果必：一定 縞素：穿喪父是：這樣2. 品讀第三段對話（1）唐雎堅定的立場不易地，秦王態(tài)度發(fā)生了什么變化？“ 怫然怒”“公亦嘗聞天子之怒乎？”（驕橫狂妄）（2）唐雎如何應付？有什么行動？“大王嘗聞布衣之怒乎？”“此庸夫之怒也，非士之怒也夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而

7、將四矣若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也”（機智、正氣凜然、針鋒相對）“挺劍而起”（勇敢）評析：唐雎跟秦王進行面對面的斗爭，對于秦王的淫威，唐雎毫不畏懼，用排比句式列出史上有名的刺客，表明自己的立場，讓秦王感到恐懼表現出維護國土的誓死決心（四）第四段：秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也”1. 重點字詞解釋撓：屈服 長跪而謝之：直身而跪，向唐雎道歉諭：明白，懂得 以：憑著徒：指 以：因為五、整體感知課文，理解大意1. 讀課文，理清文章結構。（1段）開端：交代唐雎出使秦國的原因。秦王企圖吞并安陵遭到拒絕，秦王不悅，

8、表明安陵危在旦夕。（2.3段）發(fā)展與高潮：唐雎使秦，與秦王進行針鋒相對的斗爭。寫唐雎堅決抵制秦王的騙局，表現維護國土的嚴正立場；寫唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”。（4段）結局：寫秦王被唐雎折服，唐雎取得勝利。寫“秦王色撓，長跪而謝之”及他所明白的道理，反襯唐雎出使勝利。2. 思考：（1）秦王以五百里地易安陵的真正目的是什么 ？（2）唐雎出使秦國的原因是什么？（3）秦王說的“天子之怒”的具體內容是什么？（4）唐雎舉專諸、聶政、要離等三個人物的目的是什么？（5）秦王最后“長跪而謝之” 說明了什么？六、研讀課文1. 概述唐雎與秦王斗爭的三個回合。2. 揣摩人物的語言、神態(tài)、動作。讀“ ”，我

9、看到一個 的秦王。讀“ ”，我看到一個 的唐雎。3. 從這個故事可以看出秦王和唐雎各是什么樣的人？一個貪得無厭、陰險狡詐，驕橫狂暴、外強中干，色厲內荏的封建統(tǒng)治者。一個從容鎮(zhèn)定，有膽有識，具有凜然正氣，不畏強暴的謀臣。4. 小結面對一心要吞并天下的強秦，唐雎，這位安陵小國的使者，從容鎮(zhèn)定，不畏強暴，拼死一搏，使安陵國避過了一劫。唐雎確實不辱使命。我們要學習他為真理正義而斗爭的凜然正氣。5. 本文是如何刻畫唐雎和秦王這兩個人物的？（1）通過人物的語言、神態(tài)、動作來刻畫人物形象，其中最突出的是語言。（2）通過對比來刻畫人物形象。七、拓展延伸1. 通過唐雎的說話技巧，我們學到了什么？唐雎善于抓住對方的弱點，從“道義”和“威力”兩個方面，針鋒相對，據理力爭，從而震懾對方，不辱使命。啟示：在與人交往中，說話技巧起著很重要的作用；勇敢與善辯也是好的品質與能力；在平時要多鍛煉自己的說話能力，培養(yǎng)自己的說話技巧。2. 你知道哪些關于說話能力和技巧的名言警句？試列舉一二。荀子