蘇教小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1、水滴里的生物教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)微生物是一類個(gè)體微小、大多是單細(xì)胞的生物； 2.知道微生物、動(dòng)物、植物共同構(gòu)成生命世界； 3.知道微生物分布廣泛，種類繁多。 過程與方法： 1.能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物； 2.能夠認(rèn)真細(xì)致觀察并描述水滴里的微生物； 3.能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見微生物。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的； 2.體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂與重要意義。 教學(xué)準(zhǔn)備：1、放大鏡、顯微鏡、水樣、玻片、抹布等、觀察水樣 2、技能準(zhǔn)備：課前簡單培訓(xùn)制作玻片標(biāo)本的注意點(diǎn) 教學(xué)過程：一、引導(dǎo)學(xué)生觀察教師準(zhǔn)備的水樣（1）學(xué)生觀察水樣 （2）學(xué)生匯報(bào)：觀察燒

2、杯里的水，你觀察到水里有什么？這些結(jié)果你是用什么觀察到的？ （3）討論：這杯水里是是真的只有這些東西呢？還有沒有可能有其它的東西？ （4）談話：怎么才能知道這杯水里有沒有我們剛才說的細(xì)菌等這些東西? (引導(dǎo)學(xué)生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具顯微鏡) 二、引導(dǎo)學(xué)生了解顯微鏡的基本構(gòu)造和使用方法（各小組領(lǐng)?。?）談話：既然我們想借助顯微鏡來做進(jìn)一步的觀察，下面就先來了解顯微鏡的基本構(gòu)造。 目鏡（對(duì)著眼睛）物鏡（對(duì)著標(biāo)本）載物臺(tái)（放置標(biāo)本）反光鏡（反射光線、照亮標(biāo)本）調(diào)節(jié)螺旋（調(diào)節(jié)焦距、看清標(biāo)本）鏡臂通光孔鏡座（2）教師講解并示范使用方法。強(qiáng)調(diào) 反光鏡不能直接對(duì)著太陽，否則會(huì)傷害

3、眼睛； 使用時(shí)要小心，鏡頭不要碰著玻片； 不能用手觸摸目鏡和物鏡。 輕拿輕放。 三、組織學(xué)生借助顯微鏡觀察水滴里的生物（1）指導(dǎo)觀察教師準(zhǔn)備好的水樣標(biāo)本 談話：顯微鏡下，水滴里到底會(huì)有什么?讓我們一起細(xì)心、耐心、認(rèn)真地來觀察一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)畫在活動(dòng)記錄上。 學(xué)生分組觀察。 （在學(xué)生活動(dòng)時(shí)教師要注意巡視） 匯報(bào)交流：你觀察到什么？是什么樣子的？ （匯報(bào)時(shí)學(xué)生在多媒體實(shí)物投影儀展示觀察記錄，并用學(xué)生用語言進(jìn)行描述） （2）認(rèn)識(shí)生活周圍水里的微生物 小組制作小組采集水樣觀察玻片 自主觀察 匯報(bào)交流：說說自己小組采集的水樣中有什么 （3）教師小結(jié)：在一滴水中，生活著許許多多個(gè)體微小

4、、結(jié)構(gòu)簡單、大多是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。（板書：微生物）剛才我們看到的那些不動(dòng)的微生物中，最常見的是水藻，有藍(lán)藻、團(tuán)藻、金藻等。運(yùn)動(dòng)的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。此外，水中還有既不屬于動(dòng)物也不屬于植物的微生物細(xì)菌，細(xì)菌一般也是不動(dòng)的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。 （4）認(rèn)識(shí)其他的水中微生物：多媒體展示水中各種常見微生物 四、閱讀列文虎克的故事并認(rèn)識(shí)微生物的相關(guān)知識(shí)（1）學(xué)生閱讀列文虎克的故事。 談話：你知道如此神奇的世界是誰第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的嗎? 學(xué)生閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事。 提問：通過閱讀列文虎克的故事，你有什么想法？ （2

5、）認(rèn)識(shí)微生物的種類和分布。 利用用多媒體展示在各種環(huán)境中存在的微生物。 教學(xué)反思：2、做酸奶教學(xué)目標(biāo)：1通過自制酸奶證明細(xì)菌的存在。 2能夠通過收集資料，模擬細(xì)菌的繁殖來探索細(xì)菌的特點(diǎn)。 3學(xué)會(huì)一些防止病菌傳播的方法。 4認(rèn)識(shí)細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對(duì)人正反兩方面的作用； 5知道酸奶是有乳酸菌發(fā)孝而變成的； 6學(xué)會(huì)對(duì)有害細(xì)菌的預(yù)防措施。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：粉筆灰、黃豆、試驗(yàn)記錄紙、紙杯。 學(xué)生準(zhǔn)備：做好的酸奶、課前收集的各種細(xì)菌的資料、 課時(shí)安排:兩課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：一、學(xué)習(xí)制作酸奶的方法1師：你們吃過酸奶嗎？酸奶是怎么做成的嗎？誰能說？ 2學(xué)生交流吃酸奶的感受并猜測酸奶是怎樣做成的。

6、 （讓學(xué)生提出各種可能性，教師不做任何評(píng)價(jià)；提醒學(xué)生回去觀察酸奶瓶上的配料表，或許會(huì)有所發(fā)現(xiàn)）3教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)手做酸奶的方法。 （1）介紹做酸奶的方法： 在鍋里放入一些鮮牛奶，再加一些白糖，煮開幾分鐘。 消毒保溫杯和勺子。（可用開水燙一燙） 待牛奶冷卻到3540的時(shí)候，把鮮牛奶倒入自消過毒的保溫杯，并往里面加入適量的酸奶，仔細(xì)攪勻，并蓋上蓋子。 保溫8個(gè)小時(shí)后，酸奶就做成了。 4、強(qiáng)調(diào) 制作酸奶時(shí)需要注意兩個(gè)條件：一是溫度，保持在3540左右；二是衛(wèi) 生，所有的器皿要進(jìn)行消毒處理。自制的酸奶要放入冰箱冷藏，不要存放太久。 二、布置作業(yè)1 制作酸奶，下次帶來和大家一起品嘗。 2為什么鮮奶會(huì)變成酸

7、奶呢？回去查找相關(guān)的資料，下次交流. 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：一、組織學(xué)生開展酸奶品嘗會(huì) 1師：上節(jié)課，同學(xué)們回家后親自做了酸奶(板書課題)。今天，同學(xué)們帶來了親自做的酸奶，真了不起！下面我們就舉行一個(gè)酸奶品嘗交流會(huì)。 要求：在酸奶品嘗交流會(huì)上，你可以品嘗其他同學(xué)做的酸奶，了解他是怎么做成的，并且要選出你認(rèn)為最好喝的酸奶。 2學(xué)生分組進(jìn)行品嘗并交流。 3全班匯報(bào)并交流。 4質(zhì)疑問難：在做酸奶和品嘗酸奶的過程中，你產(chǎn)生了哪些感興趣的問題？ 5學(xué)生提出問題。（教師把學(xué)生的問題寫在黑板上） 二、認(rèn)識(shí)細(xì)菌及酸奶形成的原因1教師指導(dǎo)并幫助學(xué)生確定研究問題：為什么牛奶會(huì)變成酸奶? 2學(xué)生針對(duì)問題討論并猜測。 3

8、組織學(xué)生以小組為單位整理通過網(wǎng)絡(luò)、書本收集有關(guān)細(xì)菌的資料。 4學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流，然后每組選出代表進(jìn)行全班交流。 5民主評(píng)議小組研究情況。 6教師小結(jié)： （1）細(xì)菌的基本形態(tài)特點(diǎn)及分布； （2）細(xì)菌的繁殖；(二分列繁殖) （3）細(xì)菌與人和自然界的關(guān)系。 7模擬細(xì)菌的繁殖試驗(yàn)： 介紹模擬細(xì)菌繁殖的實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生說出試驗(yàn)中各種物品環(huán)節(jié)模擬的是什么? 進(jìn)行試驗(yàn)，試驗(yàn)到細(xì)菌繁殖到第八代。 預(yù)測第二十一代細(xì)菌的數(shù)量。 填寫試驗(yàn)紀(jì)錄，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)后的結(jié)論和感受。 8討論和交流:1.酸奶是怎樣制成的。 2你能說出那些細(xì)菌有用、那些細(xì)菌有害？ 三、了解沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒1講述：下面老師再告訴大家一個(gè)秘密，動(dòng)物、植物

9、和我們前面所研究過的微生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，你知道嗎?在微生物大家族中，還有一種沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的成員，它就是病毒。 2談話：你聽說過“非典”和艾滋病嗎？它們都是由病毒引起的。 3學(xué)生看教材插圖認(rèn)識(shí)形形色色的病毒。 4提問：你對(duì)哪種病毒比較熟悉？不妨向同學(xué)介紹介紹。 5學(xué)生交流。 6教師小結(jié)：病毒個(gè)頭很小，有的病毒，幾千個(gè)拼接起來才有一個(gè)細(xì)菌那么大。病毒單獨(dú)存在時(shí)，不會(huì)生長、繁殖，像一個(gè)沒有生命的非生命體。然而，一但侵入其他生物的活細(xì)胞中，就能夠生長繁殖，對(duì)生物體產(chǎn)生很大的影響。比如，麻疹病毒等。病毒比細(xì)菌小得多，有的病毒，幾千個(gè)拼接起來才有一個(gè)桿菌那么大，所以，一般只有用電子顯微鏡才能看到它。

10、6談話：你還知道哪些危害人類健康的病毒? 四、認(rèn)識(shí)病菌的傳播途徑及預(yù)防措施1提問：病菌是通過什么途徑侵入人體的呢？ 2學(xué)生猜測。 3模擬病菌通過皮膚接觸傳染的活動(dòng)：一位同學(xué)用沾粉筆灰的手和第二位同學(xué)握手，依次傳遞下去，粉筆灰就傳給了握過手的同學(xué)。其實(shí)有些病菌的傳播也是這個(gè)道理。 4討論：還有什么其他途徑會(huì)使病菌沾到你的手上？我們應(yīng)該怎么預(yù)防？ 5學(xué)生交流。 6談話：除了皮膚接觸以外，還有哪些途徑會(huì)使病菌侵入人體？ 7教師補(bǔ)充介紹有關(guān)病菌傳播途徑的資料。 8教師介紹幾種常見的病菌預(yù)防方法。 板書設(shè)計(jì)：2、做酸奶病毒病菌教學(xué)反思：3饅頭發(fā)霉了教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、能夠利用顯微鏡觀察霉，并能通過圖畫、

11、文字、語言等描述霉的樣子； 2、能夠設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究物體發(fā)霉的基本條件，了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品發(fā)霉的方法。 3、激發(fā)學(xué)生樂于探究、發(fā)現(xiàn)奧秘的欲望。 教學(xué)重、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：憑借已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)霉菌產(chǎn)生的條件進(jìn)行假設(shè)，并制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案，然后在課外做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 2、難點(diǎn)：憑借已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)霉菌產(chǎn)生的條件進(jìn)行假設(shè)，并制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案，然后在課外做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：發(fā)霉的饅頭、水果、放大鏡、顯微鏡、抹布、切片、圖片等 課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：一、通過多媒體出示霉的圖片，提問：你看到了什么？你知道這是什么嗎？在我們的生活中見過沒有？ 二、交流：你帶來了什么發(fā)霉的物品

12、？ 講述：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察帶來的發(fā)霉的物品，看一看，物品的霉是什么顏色？什么形狀？先請(qǐng)同學(xué)們用語言描述一下所見到的霉形狀。再用顯微鏡觀看物品上的霉，用文字和畫在活動(dòng)記錄紙上描述顯微鏡下霉的形狀和特征。（做好巡視和輔導(dǎo)） 三、學(xué)生匯報(bào)、小結(jié)：霉是一種生物，它非常小，用眼睛很難直接看清，必須借助顯微鏡，所以叫它微生物。霉的種類很多，顏色各異，有青綠色、黃色、黑色、白色等，形狀有絨毛狀、蛛網(wǎng)狀、絮狀等 四、討論霉菌有生命嗎？怎樣證明呢？（從無到有，從少到多） 五、討論：根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，探究饅頭在什么條件下會(huì)發(fā)霉。其他物體發(fā)霉的條件和饅頭發(fā)霉一樣嗎？ 六、討論：教材第9頁表，你認(rèn)為除了表中列出

13、的實(shí)驗(yàn)條件外，還有哪些組合方式。請(qǐng)補(bǔ)寫在表格的下方。 七、霉是什么？它有生命嗎？物體發(fā)霉的條件有哪些？ 八、每小組選擇一個(gè)組合條件做物體發(fā)霉的實(shí)驗(yàn)。寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 第二課時(shí)一復(fù)習(xí) 1霉是不是就會(huì)在食品上發(fā)生？在其他物品上會(huì)發(fā)生嗎？ 2霉發(fā)生的條件有哪些？ 3交流，根據(jù)實(shí)驗(yàn)說明霉發(fā)生的條件和溫度、濕度、空氣和光線有關(guān)。 二根據(jù)發(fā)霉的條件說明應(yīng)該怎樣防止發(fā)霉 1隔絕空氣。 2保持干燥。 3高溫滅殺。 4低溫保存。 三教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)霉的功過。 1可以用霉制止食品。 2制作藥品 3霉菌會(huì)使物品損壞 4霉變食品會(huì)危害人體健康。 四學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明青霉素的故事。 五小結(jié)：應(yīng)該怎樣防止有害的霉發(fā)生？應(yīng)該創(chuàng)造

14、什么條件讓有益的霉發(fā)生。 教學(xué)反思：4、搭建生命體的“積木”教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)通過顯微鏡觀察洋蔥表皮和人體表皮細(xì)胞； 2、能夠繪制并描述簡單的洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞圖； 3、能夠比較洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞的不同與相同； 4、能夠設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，解釋白細(xì)胞吞噬病菌的作用過程。 5、理解構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞，細(xì)胞有不同的形狀、大小和功能； 6、知道胡克利用自制顯微鏡最早觀察到細(xì)胞，從而使人類發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)了生命體的微觀結(jié)構(gòu)細(xì)胞； 7、知道生物體的生長發(fā)育過程就是細(xì)胞的生長發(fā)育過程。 教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)細(xì)胞是構(gòu)成生命體的“積木”。 2、難點(diǎn)：白細(xì)胞消滅病菌的過程。 教學(xué)準(zhǔn)備：顯微鏡、抹布

15、、洋蔥切片、人體表皮切片、圖片等 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程；一、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課1提問：你們見過建房子嗎？建房子大概需要哪些材料？ 小時(shí)候，你們或許都玩過積木，你們用它搭過什么呢？ 2提問：如果把我們把自己的身體或其他有生命的物體比做房子、比做搭積木，那么搭建生命體的“積木”又是什么？ 3學(xué)生思考、交流、推測。 怎樣證明我們的推測是正確還是錯(cuò)誤呢？下面我們就通過做實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證。 二、指導(dǎo)學(xué)生觀察洋蔥表皮和人體表皮1教師提供洋蔥表皮和人體表皮的切片。 2學(xué)生借助顯微鏡來觀察，并將觀察到的情況畫下來。 3匯報(bào)：你們發(fā)現(xiàn)了什么?是否看到了一個(gè)神秘的生命世界？ 4學(xué)生匯報(bào)、交流。 5教師

16、提問：在顯微鏡下看到的洋蔥表皮和人體表皮結(jié)構(gòu)有什么不同? 6學(xué)生匯報(bào)。 7教師帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)：洋蔥表皮是由許多個(gè)近似于長方形的格子組成，每個(gè)格子實(shí)際上是一個(gè)近似的長方體，這就是一個(gè)細(xì)胞。人體表皮也是由許多不規(guī)則的細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞之間的界限不是很清晰。 三、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)胞的有關(guān)知識(shí)1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察教材第11頁的圖片。提問這些圖片上展示的是什么細(xì)胞？它們的形狀、大小一樣嗎？ 2、教師帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)：兩種細(xì)胞的形狀、大小不完全一樣，不同的細(xì)胞有不同的形狀和功能。 3、提問：同學(xué)們，今天我們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)了生命體的微觀結(jié)構(gòu)細(xì)胞，關(guān)于細(xì)胞知識(shí)，你們還知道些什么? 4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材12頁的資料胡克發(fā)現(xiàn)了細(xì)

17、胞） 5、提問：細(xì)胞是誰發(fā)現(xiàn)的？細(xì)胞與生命體有什么關(guān)系？ 6教師指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：生命體大都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位。生物體的生長發(fā)育過程就是細(xì)胞的生長發(fā)育過程；生物體的衰老、死亡也是由細(xì)胞的衰老、死亡引起的。 四、拓展活動(dòng)：模擬白細(xì)胞殺死入侵的病菌1、講解：當(dāng)身體某處受傷，病菌侵入時(shí)，有些白細(xì)胞可以穿過毛細(xì)血管壁，聚集在受傷的部位吞噬病菌。同時(shí)，傷口周圍出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象，這就是我們平時(shí)所說的“發(fā)炎”，當(dāng)病菌被消滅以后，炎癥也就消失。因此，白細(xì)胞對(duì)人體起著防御和保護(hù)作用。 2分組模擬白細(xì)胞消滅病菌的游戲。 （選定幾個(gè)學(xué)生扮演“病菌”，三四個(gè)同學(xué)為一組手牽著手扮演“白細(xì)胞”，然后“捕捉

18、”病菌，把它包圍起來），從而使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到不同細(xì)胞有不同功能。 教學(xué)反思：5、地球的形狀教學(xué)目標(biāo)：1、知道地球的形狀和大小。 2、知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。 3、了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的； 4、會(huì)查閱書刊及其他信息源，提出一些關(guān)于地球形狀的一些問題。； 5、能嘗試用不同的方式分析和解讀現(xiàn)象，大膽想象，積極思考。 教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀、黑板、粉筆頭，幫助學(xué)生理解科學(xué)故事的意義。 教學(xué)過程：一、談話引疑，導(dǎo)入新課 1談話：提問：“人類是怎樣認(rèn)識(shí)地球的形狀的呢？”激發(fā)學(xué)生的興趣。 2學(xué)生討論，交流。 二、探討人類認(rèn)識(shí)地球的過程1、介紹古代人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程。 談話

19、：古時(shí)候的人們對(duì)我們周圍的世界還不了解，但是他們也在不斷地觀察，不斷地研究學(xué)習(xí)，所以人們慢慢地掌握了很多的本領(lǐng)，比如學(xué)會(huì)用火，煉鐵等等。在這個(gè)過程中，很多人肯定也在想我們腳下的這片大地到底有多大呢、它是什么樣的呢。你們知道他們對(duì)地球形狀最初的解釋是什么嗎？ 學(xué)生討論，展示自己搜集的資料。 課件播放“神話中的地球”。 談話：神話故事其實(shí)也反映了古時(shí)候的人對(duì)大自然的一種認(rèn)識(shí)，因?yàn)闂l件限制，他們不可能弄清楚地球的真實(shí)面貌，那時(shí)人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)是一種沒有依據(jù)的“猜想”，是對(duì)地球 不科學(xué)的解釋。后來隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們接觸到的事實(shí)越來越多，比如古希臘學(xué)者亞里士多德看到了月食的情況后認(rèn)為地球是球體或近

20、似于球體的，下面我們也來看一看。 課件播放“月食過程”， 提問：你看到了什么？你覺得可以推想出地球是球形的結(jié)論嗎？你有什么疑問？ 教師又補(bǔ)充說明東漢張衡對(duì)地球形狀的猜測。 提問：既然古希臘學(xué)者亞里士多德、我國古代的張衡都在很早以前就認(rèn)為地球是球形的，人們?yōu)槭裁床幌嘈拍?？學(xué)生討論交流。說明人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)越來越接近科學(xué)，不斷用來修正猜想和探究。 2、介紹當(dāng)人們看到船身逐漸消失在海平面下的事實(shí)以后，對(duì)地球形狀又有了新的認(rèn)識(shí)和猜想。 課件出示“海邊歸帆”，提問：為什么總是先看到船的桅桿頂部，再逐漸看到船的上半部，最后才能看到船的全部？ 學(xué)生討論交流。 利用地球儀和染色的粉筆頭演示，模擬海邊帆船歸來的

21、情景并講解其中的科學(xué)道理， 課件播放“麥哲倫航海探險(xiǎn)”，介紹麥哲倫為了證明地球是球形而進(jìn)行環(huán)球航行的故事。 理解地球可能是圓的猜測產(chǎn)生的基礎(chǔ)，小結(jié)：麥哲倫的環(huán)球航行實(shí)際上就是一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，他在證明地球是不是真的是圓的，這次實(shí)驗(yàn)的成功證明了地球是圓的，在事實(shí)面前人們信服了，開始逐漸接受這個(gè)觀點(diǎn)。 3、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代宇航員在空中親眼看到地球是什么樣子了。 介紹前蘇聯(lián)，美國和中國的航天事業(yè)。（課件出示宇航員拍攝的地球照片），現(xiàn)在人們已經(jīng)可以進(jìn)入太空，從宇宙中觀察地球，再次證明“地球是圓球形的”觀點(diǎn)確實(shí)是對(duì)的。 提問：麥哲倫環(huán)球航行的船隊(duì)為什么要一直向西航行？麥哲倫環(huán)球航行的成功證明了什么？

22、 學(xué)生討論交流。 談話：不過，人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)也并沒有停留在原地不動(dòng)，科學(xué)家還在不停地研究，使我們的認(rèn)識(shí)越來越深刻。 課件介紹地球的形狀資料。（赤道略鼓，兩極略扁的不規(guī)則球形） 三、認(rèn)識(shí)地球有多大 1談話：大家都知道地球是很大的，你知道地球有多大嗎？ 2學(xué)生回答，猜測。 3看教材第16頁資料，了解地球的有關(guān)數(shù)據(jù)。 4提問：你知道我們這里到無錫有多遠(yuǎn)嗎？坐汽車大約要多久？我們無錫到南京有多遠(yuǎn)？坐汽車大約要多久？出示中國地圖觀察圖上的無錫到南京有多長。再觀察地球儀上的中國有多大？想象地球有多大。 四、拓展活動(dòng)： 算一算：如果你以每小時(shí)4千米的速度，每天行走8小時(shí)，當(dāng)你繞赤道一周后，你的年齡該有多大

23、？ 6、地球的表面教學(xué)目標(biāo)：1、知道地球表面的基本情況；知道地球表面多種多樣的地形；知道地圖是依據(jù)地形而來的；2、知道七大洲、四大洋的名稱。 體驗(yàn)建立模型在科學(xué)研究中的重要意義；感受到大自然和祖國河山的秀美壯麗；滲透地圖制作的科學(xué)方法；體驗(yàn)到動(dòng)手做科學(xué)的樂趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：地圖、地球儀、托盤、撒、沙、泥土、石塊、小樹枝、苔蘚、小亭子、小橋。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課 1、學(xué)生匯報(bào)課前查找的祖國秀麗山河的資料。師生歸納各種地形的特點(diǎn)。 2、教師邊播放各種地形的圖片，邊講述：地球表面的地形是非常復(fù)雜的，也正是這些復(fù)雜的地形交錯(cuò)在一起才造就了大自然中許多秀美的風(fēng)光，下面是老師查找的一些風(fēng)景圖片，我們大家

24、一起來欣賞。 二、制作地表模型。 1、談話：看了這么多秀美的景色，老師和大家感覺一樣，覺得真是太美了，于是，親自動(dòng)手做了一個(gè)有山有水的地表模型，大家覺得老師做得怎么樣？你們想不想也來做一個(gè)？ 2、（展示教師作品）講述：組內(nèi)同學(xué)商量一下，你們準(zhǔn)備做一個(gè)什么樣的地表模型？想用什么材料來制作？ 3、分組做地表模型。 要求：小組之間協(xié)調(diào)分工，由每組的材料員統(tǒng)一拿材料，用多少，拿多少，多的馬上送回，允許到別的小組去取經(jīng)。學(xué)生分組制作活動(dòng)。 講述：剛才，我們各組按各自的想法做了一個(gè)地表模型，做得怎樣呢？下面大家相互參觀一下。學(xué)生離座參觀各組作品。學(xué)生談參觀感受。 三、繪制地形圖 1、談話：地表模型雖然直觀

25、形象，但有時(shí)使用起來并不方便，它最適合放在固定的位置上，為了使用方便，我們可以怎么做？（繪制地形圖）那么這個(gè)地形圖該如何畫呢？ 2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地表模型，發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察的優(yōu)點(diǎn)和不足。 3、講解繪制地形圖的要求：將玻璃板蓋在托盤上，再將膠片放在玻璃板上，按下面的地形便可畫出地表的整體輪廓來。那么，不同的地形你們都想怎么來表示？具體都用什么方法表示，你們小組自己來定，不過要在下面加上說明。 4、學(xué)生分組繪制地形圖。小組展示匯報(bào)。教師出示中國地形圖與學(xué)生繪制的地形圖進(jìn)行對(duì)比，并講解：我們制作的過程與標(biāo)準(zhǔn)地形圖的制作有相似的地方，也有很多不同的地方，地形圖的制作是很復(fù)雜的，要求更是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，

26、如果大家有興趣知道的話，老師給大家提供幾個(gè)網(wǎng)址，大家有時(shí)間上網(wǎng)看看。 四、總體認(rèn)識(shí)地球表面地形 1、談話：我們剛才畫的就是地圖，當(dāng)然要按照地面的地面的大小來畫，但是沒有這么大的紙，就算有也是不可能這樣做的。測繪人員觀測了地形以后按照比例縮小才能制成地圖或地球儀。 2、出示地形地球儀和世界地形圖。觀察交流：你對(duì)地形地球儀和世界地形圖的觀察，你讀懂了什么？還有什么疑問？ 讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)地球表面的水陸分布。并引導(dǎo)學(xué)生解釋“三山六水一分田”的說法，使學(xué)生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。加深對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)，體會(huì)地圖用途。 3、說明描繪地貌的手段在發(fā)展。 教材展示了兩幅不同科技水平的圖片，一幅是從飛

27、機(jī)上拍攝的航拍圖，還有一幅衛(wèi)星相片，表面隨著科技水平的進(jìn)步，人類認(rèn)識(shí)地球的方式方法也在不斷前進(jìn)，而且是向著高精度，精細(xì)化前進(jìn)。 五、拓展活動(dòng)： 活動(dòng)一：將公園的實(shí)景圖畫成地圖，注意找準(zhǔn)“北”的方向。 活動(dòng)二：說說什么地方要用到地圖，體會(huì)地圖的用途。 活動(dòng)三：利用地圖找“寶”，學(xué)會(huì)用地圖。（可以作為課后活動(dòng)） 7、地球的內(nèi)部教學(xué)目標(biāo)：1、能夠根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測地球的內(nèi)部構(gòu)造。 2、能夠制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)的模型。 教學(xué)準(zhǔn)備：分別裝有水、細(xì)沙、小石頭的黑色膠卷盒若干。介紹地球內(nèi)部構(gòu)造的錄像。火山、地震、地?zé)?、海嘯等圖片（也可以為錄像）。優(yōu)美的音樂一段 煮熟的雞蛋、不同顏色的橡皮泥、小刀。 教學(xué)過程：

28、一、游戲?qū)耄?、桌上有三個(gè)密封的膠卷盒，在不打開蓋子的前提下，你們可以用什么方法知道盒子里裝的是什么？你準(zhǔn)備怎樣做？ 2、學(xué)生討論 3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：（注意在實(shí)驗(yàn)中要及時(shí)記錄你所得到的信息，然后依據(jù)所得的信息進(jìn)行判斷：盒子里可能是什么？） 4、學(xué)生匯報(bào)交流。（給予學(xué)生充分的時(shí)間，并能提示學(xué)生完整的表達(dá)） 二、了解地球內(nèi)部構(gòu)造1、過渡提問：剛才同學(xué)們說盒子里的物體的時(shí)候，都用到了“好象”這個(gè)詞，說明大家對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果還不能肯定，這僅僅是一個(gè)猜測而已。地球也象一個(gè)無法打開的膠卷盒，那么關(guān)于地球內(nèi)部的信息你可以通過哪些現(xiàn)象去猜測呢？把你知道的說給大家聽聽。 2、學(xué)生匯報(bào)。（讓學(xué)生進(jìn)行充分交流，注意讓

29、學(xué)生說出一些現(xiàn)象和判斷。） 3、看相關(guān)錄像：科學(xué)家們又是通過哪些途徑來收集并了解有關(guān)地球內(nèi)部的信息的呢？我們先來看一組有關(guān)地表現(xiàn)象的圖片。 （課件出示火山、地震、地?zé)?、海嘯等圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀看。） 4、通過這些現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地球的內(nèi)部情況做一個(gè)推測并畫下來。 5、相互交流討論 6、說說自己的構(gòu)思，比比誰畫的最有可能。 7、觀看錄像，對(duì)比驗(yàn)證（介紹地球內(nèi)部構(gòu)造的片段） 8、出示雞蛋一只，討論：雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)會(huì)與地球的內(nèi)部有什么關(guān)系？9、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，弄清地核、地幔、地核與蛋殼、蛋白、蛋黃之間的相似之處。 三、制作地球構(gòu)造模型1、用橡皮泥做一個(gè)地球構(gòu)造模型 2、師生討論制作步驟 3、學(xué)生交流自己想好

30、的制作步驟，教師注意及時(shí)進(jìn)行歸納 4、學(xué)生動(dòng)手做地球模型。（教師播放音樂） 5、制作完成后，讓學(xué)生展示自己制作的地球構(gòu)造模型，并說說自己是怎樣做的以及制作時(shí)的一些想法和感受。 四、課后拓展1、討論：現(xiàn)在人們已經(jīng)想到了鉆孔的方法來研究地球。將來，假如讓你來研究，你會(huì)怎么做呢？ 教學(xué)反思：8、火山和地震教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生掌握避震的技能，使學(xué)生學(xué)以致用，能解決身邊“發(fā)生”的問題。 2、學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高獲取信息、分析信息、加工信息、拓展信息的能力 3、學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)過程中搜集資料、整理事實(shí)、研究事實(shí)、應(yīng)用事實(shí)和拓展事實(shí)。 科學(xué)知識(shí)：教學(xué)準(zhǔn)備1、有關(guān)火山和地震的教學(xué)錄像片。 2、張衡發(fā)明的地動(dòng)

31、儀、地球上的板塊、現(xiàn)代地震儀的掛圖或投影片。 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課 提出探究問題1、觀察錄像，了解自然現(xiàn)象。 讓學(xué)生看一小段錄像，用感官來認(rèn)識(shí)地震和火山噴發(fā)對(duì)人類帶來的影響，從而提出自己想研究的問題，這是科學(xué)探究的第一步，也是進(jìn)行科學(xué)探究的關(guān)鍵性的一步，學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)問題、提出問題來進(jìn)行研究是科學(xué)探究的起始。 提問：你剛才看到的錄像中，哪種自然現(xiàn)象給人類造成了巨大的災(zāi)害呢？ 談話：是呀！火山噴發(fā)和強(qiáng)烈的地震都是人類無法抗拒的自然災(zāi)害，會(huì)給人類的生命財(cái)產(chǎn)造成巨大的損失。 2、提出探究問題： 提問：A你有沒有親身經(jīng)歷過地震或火山噴發(fā)呀？ （有：當(dāng)時(shí)你的感覺怎么樣？） B那對(duì)于火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象，你想

32、提出什么問題來研究呢？可以先相互討論討論。 根據(jù)學(xué)生問題板書研究項(xiàng)目：（學(xué)生可能涉及的研究項(xiàng)目有：） 地震和火山噴發(fā)會(huì)帶給我們什么樣的危害？ 地震是怎樣形成的？ 火山噴發(fā)是怎樣形成的？ 地震發(fā)生前，可能會(huì)出現(xiàn)什么異常的現(xiàn)象？ 如果地震發(fā)生了，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己？ 世界上什么地方容易發(fā)生地震和火山噴發(fā)？ *地震和火山噴發(fā)會(huì)帶給我們什么樣的影響？ *地震和火山噴發(fā)有什么相同的地方、不同的地方？ *火山噴發(fā)會(huì)不會(huì)帶給我們什么好處？ 3、導(dǎo)入探究： 談話：同學(xué)們提出的問題真多！下面就讓我們利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，“親臨”地震、火山噴發(fā)的模擬現(xiàn)場，去探究一下地震和火山的奧秘，你們想不想去？那就歡迎你進(jìn)入

33、火山和地震網(wǎng)站來探究。（如果沒有網(wǎng)站可以在課前讓學(xué)生收集相關(guān)資料） 二、學(xué)習(xí)新課 解決提出的問題1、自主學(xué)習(xí) 小組合作學(xué)習(xí)解決提出的問題 推薦自主學(xué)習(xí)的方法：閱讀課文 搜集資料 實(shí)驗(yàn)研究（最好通過專題網(wǎng)站學(xué)習(xí)） 2、集體交流 逐個(gè)自主解決問題方案一：（有專題網(wǎng)站的情況）1介紹網(wǎng)站 2學(xué)生自主選擇問題，討論交流（組內(nèi)交流和組組交流），教師指導(dǎo) 3學(xué)生公布研究成果： A地震和火山噴發(fā)會(huì)帶給我們什么的危害？（學(xué)生交流）這個(gè)問題是哪些同學(xué)研究的？你能介紹一下你的研究成果嗎？ B地震的形成 談話：哪些同學(xué)是研究地震是怎樣形成的？請(qǐng)說說你們的研究情況。 提問：那巖層為什么會(huì)形成褶皺呢？讓我們一起來做個(gè)模擬

34、實(shí)驗(yàn)吧， 把你桌上的毛巾疊起來放平在桌面上，用手按住兩頭，向中間擠壓，你觀察到了什么？怎么會(huì)發(fā)生這個(gè)現(xiàn)象呢？（引導(dǎo)：如果把毛巾看作地殼巖層）這個(gè)現(xiàn)象能夠說明什么呢？（巖層在力的作用下會(huì)發(fā)生褶皺現(xiàn)象。） 三、總結(jié)鞏固學(xué)生概述本課內(nèi)容 談話：同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，你們對(duì)火山和地震又有了哪些新的認(rèn)識(shí)。 提出再研究的問題： 談話：同學(xué)們了解的真多！那么對(duì)于這種會(huì)給人類帶來巨大損失的自然災(zāi)害，你有什么想法呢？還有什么新的問題想提出來繼續(xù)研究呢？ 四、探究延伸 談話：看來關(guān)于火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象還有很多值得我們繼續(xù)研究的的問題。那就請(qǐng)大家把今天沒有完成的研究繼續(xù)下去，當(dāng)然你還可以通過查閱課外書籍、實(shí)地觀察等其

35、它方法進(jìn)行探究。相信你一定會(huì)成為一個(gè)研究火山和地震的專家。 教學(xué)反思：9、地表的變遷教學(xué)目標(biāo)：1、能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形。 2、能夠?qū)σ恍┈F(xiàn)象作出大膽的猜想。 3、能夠模擬風(fēng)化對(duì)巖石的影響。 4、能夠?qū)θ祟惖囊恍┬袨樽鞒龊侠淼脑u(píng)判。 教學(xué)重點(diǎn)：地球多種地表形成的具體原因。 教學(xué)難點(diǎn)：風(fēng)化和侵蝕的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備：酒精燈、小石子、鑷子、水搬運(yùn)模擬器、火柴、世界風(fēng)光欣賞錄像 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、過渡：大家看過化石嗎？ 2、欣賞化石圖片。 3、思考：化石有什么作用？（了解地球的過去） 4、錄象：世界風(fēng)光欣賞。 5、揭題：多美的世界，從古到今地球的表面都是這樣的嗎？今天這節(jié)課我們就

36、試試來了解地球的過去，探究地球表面的變遷狀況（板書課題：地表的變遷） 二、研究喜馬拉雅山的過去1、過渡：有人說喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰在很久很久以前，根本沒有，你同意這樣的觀點(diǎn)嗎？ 2、學(xué)生討論，匯報(bào)。 3、交流：為什么說那里可能是海洋？有何證據(jù)？ （化石，地球內(nèi)部是運(yùn)動(dòng)的） 4、小結(jié)：只有證據(jù)才能說明事實(shí)。 三、組織學(xué)生初步探究是什么力量讓地球的表面千姿百態(tài)1、過渡：有了化石等證據(jù)，科學(xué)家對(duì)才會(huì)對(duì)喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰有這樣的推測，既然世界最高峰有這樣的變遷，那世界上那么多的地表形態(tài)是誰，什么力量造就的呢？ 2、討論交流： 將你收集的材料，介紹給大家。 請(qǐng)你將你的觀點(diǎn)告訴大家。 3、指導(dǎo)學(xué)生閱

37、讀課文P25內(nèi)容 4、小結(jié)：地球本身的能量，在太陽的照射和吸引經(jīng)過風(fēng)、流水、冰川、海浪等力量的共同作用下，形成了千姿百態(tài)的地表形態(tài)。 四、組織學(xué)生探究自然界的風(fēng)化和侵蝕作用1、過渡：太陽、地球冰川、海浪、流水真有這么大的力量？ 2、學(xué)生交流：龍卷風(fēng)、海嘯、泥石流 3、談話：大家說得不錯(cuò)，這些確實(shí)能說明問題，那我們?cè)趺赐ㄟ^小實(shí)驗(yàn)來了解大自然的神奇力量呢？ 4、研究風(fēng)化的作用。 出示：沙子和泥土，說他們都是大巖石變成的？ 交流推測：你的理由？贊成的有？ 實(shí)驗(yàn)：石子變小實(shí)驗(yàn)。（分組提供器具、實(shí)驗(yàn)要求、填寫報(bào)告、交流實(shí)驗(yàn)情況） 推測：自然界的大巖石是怎樣變成泥沙？ （風(fēng)吹、太陽的照射、雨水-物體熱脹冷

38、縮） 交流小結(jié)：什么樣的過程是風(fēng)化。 5、研究侵蝕作用 過渡：在生活中，我們經(jīng)?？吹綕L滾河水夾著、裹著泥沙向東流去？請(qǐng)告訴大家流水有什么作用？ 總結(jié)：地表形態(tài)形成的原因。 五、了解人類活動(dòng)對(duì)地表的影響1、提問：人類的活動(dòng)在地球上已有幾百萬年，那人類的活動(dòng)對(duì)地表的變化有影響嗎？如果有，哪些是合理的哪些是不合理的？ 2、分組討論。 3、匯報(bào)交流。 六、拓展：1、古人常站在石頭城上作詩吟文，感嘆城下江水及水景的美妙，如今江水為什么沒有呢？ 教學(xué)反思：10、蠟燭的變化教學(xué)目標(biāo)1、能從蠟燭燃燒的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。2、初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法搜集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。教學(xué)過程：一

39、、導(dǎo)入 世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是在不斷變化的。大自然中物質(zhì)的變化是各種各樣的：種子 發(fā)芽、開花、結(jié)果你還知道哪些物質(zhì)的變化？ 二、研究物質(zhì)的變化。 蠟燭是我們熟悉的物體，讓我們來研究蠟燭的變化。 仔細(xì)觀察蠟燭，盡可能多的說出蠟燭的特點(diǎn)。 給蠟燭加熱。預(yù)測：蠟燭在加熱和冷卻后有什么變化？ 仔細(xì)觀察燃燒蠟燭是有什么現(xiàn)象發(fā)生，將觀察到的加熱和點(diǎn)燃蠟燭的現(xiàn)象寫在活動(dòng)記錄上。 最后，比較蠟燭熔化、凝固和蠟燭燃燒的不同，歸納出物質(zhì)的變化有兩大類。 異類音義是外形和狀態(tài)的變化，沒有生成新物質(zhì)，另異類生成了新的物質(zhì)，證據(jù)可以從顏色改變、產(chǎn)生沉淀、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象中尋找。 三、通過尋找證據(jù)，分析生活中的一些現(xiàn)象屬于哪

40、一種變化。 學(xué)生探究以下物質(zhì)的變化屬于哪一類。 生雞蛋變成熟雞蛋、面粉做成饅頭、火柴燃燒、水的三態(tài)、鐵水變成鋼錠。 討論研究后把結(jié)論填在書上，并說出你的證據(jù)。 四、學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)，在觀察比較中判斷她們屬于哪一類的變化。 學(xué)生分小組選擇實(shí)驗(yàn)所需的器材做實(shí)驗(yàn)。 通過著部分的活動(dòng)，學(xué)生可以在各組觀察實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)中交流，對(duì)物質(zhì)的變化有更全面的認(rèn)識(shí)。 五、鞏固小結(jié)：今天你有什么收獲？教學(xué)反思：11、鐵釘生銹了教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)方案，并能夠通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。2、初步學(xué)會(huì)對(duì)同伴設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，并會(huì)完善自己的方案。3、能運(yùn)用簡單器材設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程，并認(rèn)真記錄實(shí)

41、驗(yàn)現(xiàn)象，表達(dá)分析結(jié)果，提出防銹建議。教師準(zhǔn)備：生銹的鐵器、無銹鐵器、蒸餾水(或涼開水)、植物油、砂紙。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集生銹的鐵器、無銹鐵釘、礦泉水瓶或透明塑料保鮮袋、干燥劑、細(xì)線繩。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 鐵會(huì)生銹這是人人皆知的事情，鐵在什么情況下容易生銹呢？你研究過嗎？ 今天我們來研究鐵生銹的條件是什么？ 二、在生活中找一找生銹的鐵制品。觀察鐵銹是什么樣的，比較鐵銹與鐵有什么不同。還在哪見過生銹的物品？ 三、鐵在什么條件下容易生銹。 以王剛小組為例，介紹實(shí)驗(yàn)方案的內(nèi)容和格式，學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)，假設(shè)制訂方案。（暗示兩個(gè)假設(shè)條件：一個(gè)是只有空氣，無水。另一個(gè)是有水，有空氣。） （提醒學(xué)生：新釘子要

42、把表面的油漆清洗掉或燒掉。） 師：現(xiàn)在，我們大家一起來交流實(shí)驗(yàn)方案。請(qǐng)大家對(duì)方案，尤其是步驟的完整性進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如，評(píng)價(jià)時(shí)可以關(guān)注：要驗(yàn)證的方面是否是“改變的條件”？“保持不變的條件”有沒有控制好? 步驟設(shè)計(jì)是否完整？等等。我們來評(píng)價(jià)×××小組的方案。你們先介紹一下方案吧。 生：我們小組提出的假設(shè)是鐵釘生銹可能與水有關(guān)，假設(shè)的依據(jù)是生銹的釘子通常碰過水。整個(gè)實(shí)驗(yàn)需要兩個(gè)塑料袋、兩根相同的鐵釘、一杯水。因?yàn)槲覀冄芯渴桥c水有關(guān)，所以可以改變的條件是水，其他的條件都是不能改變的條件，像空氣、陽光等。實(shí)驗(yàn)步驟是這樣的：把一個(gè)釘子沾上水，放進(jìn)一個(gè)塑料袋里，另一個(gè)釘子直接放進(jìn)

43、來一個(gè)塑料袋里；最后，把兩個(gè)塑料袋中的空氣抽出，并將塑料袋密封起來，同時(shí)放在窗臺(tái)上，過幾天就可以觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象了。請(qǐng)大家給我們小組評(píng)一評(píng)。 師：請(qǐng)大家對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的完整性進(jìn)行評(píng)價(jià)。 生：我認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的挺好。但有一個(gè)地方需要改進(jìn)，那個(gè)沾水的釘子沾的水有些少了，應(yīng)該多加一些水，要不然太陽一曬，水就蒸發(fā)了，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果的。 生： 我認(rèn)為我們這樣做完全可以。因?yàn)樗芰洗敲芊獾?，水不?huì)蒸發(fā)到塑料袋外。生：但是，我認(rèn)為水多一點(diǎn)總比少一些的好，所以，我建議你們小組在給鐵釘沾水時(shí)應(yīng)該多一些水。 師：老師也贊成多加一點(diǎn)水，以免真的影響到實(shí)驗(yàn)效果。你們能夠接受個(gè)建議嗎？生：能！ 師：請(qǐng)繼續(xù)。 生： 他們小

44、組使用的實(shí)驗(yàn)器材應(yīng)該加上一個(gè)吸管，因?yàn)橐獙⑺芰洗锏目諝獬槌?，用吸管抽出空氣最好?生： 謝謝你，我們接受你的建議。 生： 你們說塑料袋要密封，沒說怎樣密封。請(qǐng)問，你們用什么來密封？ 生： 用線繩?。?生： 那你們應(yīng)該在器材中寫上“線繩”。 生： 我們接受建議。 生：師： 老師也有個(gè)建議，最好把鐵釘用砂紙打磨光亮。想一想，為什么要這樣做？生：打磨能夠把鐵釘上的臟東西弄掉，這樣，釘子的條件也保持一樣了。 師：正確！我們所看見的鐵釘表面有沒有可能光潔程度不同呢？比如，上面會(huì)有你摸過的汗?jié)n等，都可能讓鐵釘?shù)臈l件不同，從而出現(xiàn)第二個(gè)可以改變的條件。當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果出來后，到底是與水有關(guān)，還是因?yàn)獒斪由系呐K東

45、西的影響，我們很難說清楚。所以，要將鐵釘打磨光亮，這樣就能夠控制整個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)只有一個(gè)可以改變條件，從而驗(yàn)證假設(shè)的正確與否。我們之所以進(jìn)行評(píng)價(jià)，目的就是要仔細(xì)考慮方案，讓方案盡量的完善。只有這樣，才能更好的進(jìn)行驗(yàn)證活動(dòng)?，F(xiàn)在，請(qǐng)各個(gè)小組根據(jù)剛才的評(píng)價(jià)建議修改自己的驗(yàn)證方案，選擇同樣假設(shè)的小組之間可以相互參考借鑒。 第二課時(shí)一、了解防銹的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生分析：既然鋼鐵生銹與水、空氣接觸有關(guān)，那么，采取什么樣的方法鋼鐵才能不生銹呢? 你有什么好辦法？ 二、 防銹需要隔絕水和空氣，油漆、搪瓷覆蓋、制成不銹鋼、表面涂上不易生銹的金屬。 還有涂瀝青、放干燥劑三、鞏固 鐵生銹的條件有哪些？怎樣防止鐵的生銹

46、？ 教學(xué)反思： 12、變色花教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)自制蔬菜(或花或植物汁)指示劑。2、能夠用自制的指示劑辨別身邊常見物質(zhì)的酸堿性。教師準(zhǔn)備：會(huì)變色的白色紙花(花朵用醋或檸檬汁浸過，葉子用面堿浸過；浸泡的時(shí)間不要提前太久，以免酸堿中和，使實(shí)驗(yàn)失敗)、噴壺、紫甘藍(lán)、紫甘藍(lán)汁、堿水、白醋、檢測物質(zhì)用的果凍盒(貼上標(biāo)簽)、燒杯、滴管、鑷子、鹽水、茶水、洗衣粉水、肥皂水。學(xué)生準(zhǔn)備：厚塑料袋、各種待檢測物品、檸檬、梨、柚子各一塊。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入在日常生活中，我們經(jīng)常接觸各類物質(zhì)，研究物質(zhì)的種類和用途對(duì)家庭、工業(yè)、 農(nóng)業(yè)、建筑業(yè)等有著很大的作用。 二、變魔術(shù)，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生用紫甘藍(lán)或紫蘿

47、卜自制指示劑。根據(jù)學(xué)生帶紫甘藍(lán)的多少，分小組擠紫甘藍(lán)汁或紫蘿卜汁。 提醒學(xué)生注意五點(diǎn)： 盡量選擇紫甘藍(lán)的薄葉，少用梗； 紫甘藍(lán)撕的塊要小一點(diǎn)，紫蘿卜要切碎些； 用手反復(fù)擠壓菜葉時(shí)，不要把塑料袋弄破了； 擠壓菜葉的時(shí)間以汁液變紫為宜； 小組成員要團(tuán)結(jié)合 學(xué)生玩魔術(shù)“紙花變紅，紙葉變綠”在白色花瓣上涂上白醋，在葉子上抹上堿水，在往紙花上噴上紫甘藍(lán)水奇妙的現(xiàn)象就發(fā)生了。討論紙花變色的原因，了解物質(zhì)變化的種類，知道指示劑能夠分辨出酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)。 三、指認(rèn)一些酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)。從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)介紹一些酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)。 提問：怎樣用科學(xué)的手段去辨別酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì)？ 四、學(xué)生用紫甘藍(lán)制作指示劑

48、檢測身邊的物質(zhì)的酸堿性。教學(xué)生制作紫甘藍(lán)指示劑，用自制的指示劑檢測身邊的物體，觀察顏色的變化 第一組： 蘋果、梨子、香蕉、橘子、柚子、葡萄； 第二組： 自來水、食鹽、白糖、白醋水、口堿、小蘇打水； 第三組： 香皂水、洗衣粉水、洗手液、洗發(fā)液、洗潔精、消毒液； 第四組： 牛奶、豆?jié){、椰奶、花生奶、藕粉、麥片； 第五組： 茶水、雪碧、純凈水、蜂蜜、白酒； 第六組： 面包、饅頭、米飯、餅干、雞蛋、蛋糕； 第七組： 舒肝健胃丸、麗珠得樂、達(dá)喜片、健胃膠囊、健胃消食片。 通過三輪的探究實(shí)驗(yàn)，我們可以清楚地看出像梨子、橘子、柚子、葡萄、獼猴桃、白醋、洗手液、洗潔精、雪碧、白酒，這些物質(zhì)屬于酸性物質(zhì)。而像自

49、來水、口堿、小蘇打、香皂、洗衣粉、衣領(lǐng)凈、白糖、餅干、雞蛋、蛋糕、麗珠得樂、達(dá)喜片，這些物質(zhì)屬于堿性物質(zhì)。，將結(jié)果填在活動(dòng)記錄上。 五、了解酸性、堿性物質(zhì)的意義。通過一些事例的介紹讓學(xué)生了解酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)的意義。竹子喜好堿性土壤，如果淋了酸雨，就會(huì)大面積死亡。鹽堿地上長不好植物，可以通過家硫酸亞鐵改良土壤六、鞏固 今天你學(xué)會(huì)了怎樣的一個(gè)小魔術(shù)？酸性、堿性物質(zhì)有哪些意義？ 教學(xué)反思：。 13衣服的學(xué)問教學(xué)目標(biāo)：1、用控制變量的方法進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。2、通過請(qǐng)教教師或家長、查閱資料等方法，掌握去除污跡的常用方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：燒杯、角勺、水、粉碎好的肥皂(或調(diào)制好的濃肥皂水)、洗衣粉、草酸

50、、 植物油、舊報(bào)紙(保持清潔，易于清理)。學(xué)生準(zhǔn)備：多塊質(zhì)地相同的布料(淺色)、筷子、自備“污物”。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)衣服上沾著汗?jié)n，墨水，油污，你知道怎樣去除它們嗎？ 二、通過怎樣去除衣服污跡的問題，開展討論。圍繞洗衣服的話題，展開討論。 引出“哪種污物用哪種洗滌劑用品效果好”的問題。 三、探究洗衣服的學(xué)問。師：剛才我看到同學(xué)們的猜測，沒有選一種洗滌劑的，對(duì)于一種污漬，有的選洗衣粉，有的選肥皂，有的選洗潔精，究竟哪一個(gè)好用，想不想知道？現(xiàn)在我們就做？生：好! 師：知道怎么做嗎？生：知道。師：真的，不過在做之前，我們要有幾個(gè)問題要考慮好，先把事情想周全了我們?cè)僮?。?/p>

51、如我們要去除鋼筆水這個(gè)污跡，我們?cè)谝粋€(gè)杯子中放一勺洗潔精，在另一個(gè)杯子中放兩勺洗衣粉，在另一個(gè)杯子中放三勺肥皂粉，這樣可以嗎?生：不可以。師：為什么不可以? 生：分布不均勻，去污的能力也是不一樣的。師：用的量要一樣，也就是在實(shí)驗(yàn)中我們必須保證一件事，什么事兒？生：洗滌用品的量要一樣。師：相同條件就這一個(gè)嗎，還有沒有呢?小組里商量商量怎么樣?(教師參與到某一小組的討論，了解學(xué)生的討論狀況。)師：怎么樣?商量得如何，誰來說說？生：用的水要一樣師：能不能具體說一說，你看，你這句話我有兩種想法，一是用自來水，二是用礦泉水，或者用冷水或者用熱水你這個(gè)“水要一樣”究竟指的是什么？ 生：指水的品種一樣，數(shù)量

52、的多少一樣。師：其他小組有沒有別的想法？生：洗的時(shí)間要一樣。生：污漬的量要一樣。師：“量”這個(gè)字用的準(zhǔn)確嗎？生：是污漬的面積。生：洗的方法要一樣，用手洗和用搓板洗效果是不一樣的。生：洗的東西要一樣，就是用毛料都用毛料，不能一個(gè)用布，另一個(gè)用毛料。師：實(shí)際上，你們說的是洗滌時(shí)的材料要一樣。說這么多相同點(diǎn)，有沒有不同點(diǎn)？生：不能在一塊洗，要用不同的容器。師：好!但實(shí)際上還是要用同樣的容器的。生：用的洗滌用品不一樣。師：看來不同條件有幾個(gè)？生：有一個(gè)。師：現(xiàn)在我們是不是可以做呢？沒有材料是吧？看，這些是我們這節(jié)課將用到的實(shí)驗(yàn)材料。(向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)材料，具體過程略) （重點(diǎn)通過觀察污漬的變化，比較出肥

53、皂、洗衣粉洗滌效果的差異。） 四、介紹洗衣方面的知識(shí)。 通過一些具體的事例介紹洗衣的學(xué)問。 為什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？ 對(duì)于油污用肥皂洗滌效果比較好雖然污跡的成分各不相同，但只要跟與之 匹配的洗滌劑發(fā)生反應(yīng)，它們都能被洗干凈，洗衣服大有學(xué)問。 五、鞏固 為什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？ 洗衣服有什么學(xué)問呢？ 教學(xué)反思：14、登月之旅教學(xué)目標(biāo)：1、了解月球的基本情況。 2、了解人類探索月球的歷史和所取得的成果。 3、知道環(huán)形山的形成。 4、了解宇航員是怎樣在月球上開展科學(xué)探究的。 教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)月球的圖片、文字及影像資料等，沙盤、大小不一的石子、記錄紙、牙簽、手電筒等。 教學(xué)過程：一、引導(dǎo)

54、學(xué)生認(rèn)識(shí)月球的基本情況。 (1)教師講解：人們從古代起，就開始對(duì)月球發(fā)生了興趣，不斷對(duì)月球進(jìn)行著觀察和探索，并幻想著能到月球上去。但是由于當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)還很不發(fā)達(dá)，所以人們就編造了不少關(guān)于月球的神話故事，例如，嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥等。直到17世紀(jì)，意大利科學(xué)家伽利略才首次用望遠(yuǎn)鏡觀察了月球，并發(fā)現(xiàn)月球表面是凹凸不平的。在這以后，人們對(duì)月球的觀察不斷深入，天文學(xué)家開始用更大的天文望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行觀察，但仍只能停留在觀察月球向著地球的一面。(2)提問：同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中，一定會(huì)知道不少有關(guān)月球的科學(xué)知識(shí)，誰能回答下面這些問題?  月球離地球有多遠(yuǎn)? 月球的大小怎樣? 月球上有什么?沒有

55、什么?  月球上溫度如何? 月球上有引力嗎?大小怎樣? 學(xué)生回答。(教師應(yīng)組織學(xué)生首先進(jìn)行分組討論，然后再請(qǐng)學(xué)生回答以上問題。學(xué)生的答案，很可能不太確切，教師應(yīng)認(rèn)真去聽，并整理正確的答案，為下一步歸納小結(jié)做準(zhǔn)備。) 二、討論環(huán)形山是怎樣形成的，做模擬環(huán)形山形成的實(shí)驗(yàn)。 (1)組織學(xué)生討論環(huán)形山是怎樣形成的。(2)組織學(xué)生做相關(guān)的試驗(yàn)：把沙子倒進(jìn)沙盤，均勻地晃動(dòng)，使沙子的表面盡量平坦。把牙簽垂直插進(jìn)沙子的中心，牙簽的一頭要能碰到沙盤的底部。在牙簽與沙面相接的地方用彩筆做個(gè)記號(hào)，這個(gè)牙簽就相當(dāng)于標(biāo)尺。從不同的高度將大小不一的石子丟入沙盤中。用一根尺垂直立在沙盤的旁邊，用另一只手拿著石于到沙盤的上方，確定好高度后，松手丟開石子。小心地拿走石子，盡量不要碰著沙子。石子在沙盤中砸下一個(gè)坑，把牙簽按照剛才插入沙盤的方向再次插進(jìn)沙坑的中心，用另一種顏色的筆做個(gè)記號(hào)。用小尺測量兩記號(hào)之間的距離，確定沙坑的深度。 (3)在獲得大量數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論環(huán)形山的形成和什么因素有關(guān)。 (4)模擬實(shí)驗(yàn)完成后，讓學(xué)生用手電筒照射沙盤上的坑，觀察