人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)(部編版)教案_第二單元綜合性學(xué)習(xí)：人無(wú)信不立

1、人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（部編版）教案 : 第二單元綜合性學(xué)習(xí) 人無(wú)信不立 教學(xué)目標(biāo)： 1引導(dǎo)學(xué)生更深刻地探究“信”的傳統(tǒng)內(nèi)涵和現(xiàn)代意義。 2培養(yǎng)學(xué)生講誠(chéng)信的美德。 3培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，掌握演講技巧。 【課時(shí)計(jì)劃】 3 課時(shí)，第一節(jié)完成活動(dòng)指導(dǎo)，布置任務(wù)，學(xué)生開(kāi)始準(zhǔn)備。一周 后，用 2 課時(shí)展示活動(dòng)成果。 第一課時(shí) 活動(dòng)目標(biāo)： 本次活動(dòng)以小組為單位進(jìn)行資料的搜集整理，為課堂交流做準(zhǔn) 備。 1分組搜集有關(guān)“信”的資料。比如：名言警句、成語(yǔ)典故、 名人軼事及其他經(jīng)典論述。匯總整理資料。 2分門(mén)別類(lèi)制作成冊(cè)，達(dá)到資源共享。 3尋找身邊講誠(chéng)信的人，了解他們的故事。 4圍繞“誠(chéng)信”這一話題，寫(xiě)一篇演講稿

2、。 要求： 1. 組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)本組學(xué)生的活動(dòng)，要求每個(gè)人都要有事情可做。 2. 分配好本組同學(xué)發(fā)言板塊。 3. 一起研究搜集的資料，并做好整理，為資料匯總做好準(zhǔn)備。 準(zhǔn)備時(shí)間：一周 第二課時(shí) 活動(dòng)目標(biāo)：交流搜集到的名言警句、成語(yǔ)典故、名人軼事及其他 經(jīng)典論述，匯總整理資料。 教學(xué)過(guò)程： 一、精彩導(dǎo)入 激發(fā)興趣 “人而無(wú)信，不知其可也”“失信不立”這些名言在我們身邊 縈繞。誠(chéng)信自古以來(lái)就是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。 一個(gè)人如果失去 了誠(chéng)信，將在社會(huì)上難以立足。誠(chéng)信如金，誠(chéng)信如歌，誠(chéng)信如出淤泥 而不染的荷花，誠(chéng)信如清晨第一縷陽(yáng)光。今天就讓我們一起話誠(chéng)信、 覓誠(chéng)信、說(shuō)誠(chéng)信吧！ 二、活動(dòng)指導(dǎo) 每個(gè)小組最

3、少有一個(gè)同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行交流。 其他學(xué)生對(duì)發(fā)言同學(xué)進(jìn) 行評(píng)價(jià)。 1“引經(jīng)據(jù)典話誠(chéng)信”。各組分別搜集。 (1) 組長(zhǎng)匯總整理搜集到的資料，先按類(lèi)別劃分為論述類(lèi)和事例 類(lèi)，再進(jìn)一步分為“個(gè)人之信”“交友之信”“經(jīng)商之信”“國(guó)家之 信”等。(學(xué)生搜集的誠(chéng)信如果是文言文，一定讓學(xué)生說(shuō)出其中的含 義，深層次理解其中的含義，深層次理解含義。) (2) 根據(jù)以上材料，分類(lèi)分組討論：“信”有哪些含義，“信” 對(duì)個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家有怎樣的意義等等。 (3) 組長(zhǎng)做好記載。 (4) 在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，每個(gè)同學(xué)給自己尋找一則名言，作為自 己的座右銘。讓誠(chéng)信成為自己的處世規(guī)則。 2教師出示關(guān)于誠(chéng)信的文言文，學(xué)生學(xué)習(xí)。 故事：

4、 曾子烹彘 商鞅立木 要求： 1. 學(xué)生可以流利讀出文言文。 2. 能用自己的話講故事。 3. 說(shuō)出故事中蘊(yùn)含的道理3. “環(huán)顧身邊覓誠(chéng)信” o (1) 認(rèn)真觀察，善于發(fā)現(xiàn)。誠(chéng)懇地訪問(wèn)，細(xì)心地傾聽(tīng)。講故事， 說(shuō)感想。 (2) 訪問(wèn)父母、老師等長(zhǎng)輩，虛心聽(tīng)取他們對(duì)誠(chéng)信的理解。 (3) 聯(lián)系身邊或社會(huì)上一些不講誠(chéng)信的反面事例， 小組展開(kāi)討論： 誠(chéng)信缺失會(huì)帶來(lái)什么不良影響？各抒己見(jiàn)， 暢所欲言， 碰撞思維的火 花。 第三課時(shí) 活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)演講。 要求：1. 每個(gè)小組推選一名學(xué)生參加 班級(jí)演講比賽。 2. 成立評(píng)委組，對(duì)學(xué)生的演講進(jìn)行考評(píng)。 3. 組長(zhǎng)搜集演講稿，作為班刊予以整理。 流程： 主題：“

5、班級(jí)演講說(shuō)誠(chéng)信”。 (1) 圍繞“誠(chéng)信”話題，寫(xiě)演講稿，在小組試講。組員認(rèn)真聽(tīng)， 并提出修改意見(jiàn)。 (2) 小組推薦精彩演講稿和出色演講者參加班級(jí)演講會(huì)，小組通 力合作共同修改演講稿，并為演講者出謀劃策。 (3) 課代表及小組長(zhǎng)統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)組織好班級(jí)演講會(huì)。 參加演講的學(xué)生以及順序： 演講結(jié)果： 演講的要求是： 1. 吐字清晰、響亮。 2. 有情感，能打動(dòng)人。 3. 有自己的觀點(diǎn)，并能闡述 . 學(xué)生總結(jié)： 本節(jié)綜合性學(xué)習(xí)課你有什么收獲？ 預(yù)設(shè)：名言警句、誠(chéng)信故事、演講等方面。 預(yù)設(shè)資料成果展示 一、 展示與“誠(chéng)信”有關(guān)的名言警句。 1 失信就是失敗。 左拉 2 沒(méi)有誠(chéng)實(shí)哪來(lái)尊嚴(yán)。西塞羅 3言

6、必信，行必果。子路 4誠(chéng)信為人之本。魯迅 5一言既出，駟馬難追。中國(guó)諺語(yǔ) 6人無(wú)忠信，不可立于世。程頤 7誠(chéng)實(shí)和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶。富蘭克林 8失去了誠(chéng)信，就等同于敵人毀滅了自己。莎士比亞 9信用既是無(wú)形的力量，也是無(wú)形的財(cái)富。松下幸之助 10一個(gè)人嚴(yán)守諾言，比守衛(wèi)他的財(cái)產(chǎn)更重要。莫里哀 11. 輕諾必寡信老子 12. 無(wú)轉(zhuǎn)其信，雖危不動(dòng)，貞信以昭，其乃得人逸周書(shū) 大 戒 13. 志不強(qiáng)者，智不達(dá)。言不信者，行不果。墨子 修 身 14. 儒有不寶金玉，而忠信以為寶。禮記 儒行 15. 人倍信則 名不達(dá)。劉向說(shuō)苑 讀叢 二、展示與“誠(chéng)信”有關(guān)的成語(yǔ)典故。 一諾千金 源于史記季布欒布列傳。

7、季布是秦朝末楚國(guó)的義士，他生 性耿直，樂(lè)善好施，特別是他答應(yīng)過(guò)的事情，無(wú)論困難再大，他都一 定要設(shè)法辦好，所以深受當(dāng)時(shí)人們的贊譽(yù)。季布在項(xiàng)羽手下時(shí)，曾多 次打敗劉邦，項(xiàng)羽兵敗自殺，劉邦懸賞捉拿季布。但是由于季布深得 人心，始終捉拿不到他。 后經(jīng)汝陰侯滕公的說(shuō)情， 劉邦才撤銷(xiāo)通緝令， 并封季布為中郎，不久又改封河?xùn)|太守。當(dāng)時(shí)有一個(gè)人叫曹邱生，專 門(mén)喜歡結(jié)交有權(quán)有勢(shì)的官員， 他聽(tīng)說(shuō)季布一夜之間由階下囚變?yōu)樘熳?的重臣，特地讓人介紹去見(jiàn)季布。季布一見(jiàn)曹邱生， 臉上便露出厭惡 之情。 而曹邱生不識(shí)相地彎腰作揖， 驚喜地對(duì)季布說(shuō)： “我 聽(tīng)楚人說(shuō) 過(guò)：得到百斤黃金，也抵不上季布的一名諾言?！苯又芮裆?/p>

8、說(shuō)： “你的名聲如此之大， 難道與我到處宣揚(yáng)一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有嗎？” 季布 聽(tīng)了曹邱生的話后非常高興， 認(rèn)為他的名聲之所以這么大， 原來(lái)與曹 邱生的宣傳有關(guān)。后來(lái)，人們把這個(gè)故事概括為“一諾千金”，用來(lái) 比喻重視諾言，說(shuō)話算數(shù)。 一言九鼎 戰(zhàn)國(guó)時(shí)，秦國(guó)的軍隊(duì)團(tuán)團(tuán)包圍了趙國(guó)的都城邯鄲， 形勢(shì)十分危急， 趙國(guó)國(guó)君孝成王派平原君到楚國(guó)去求援。平原打算帶領(lǐng) 20 名門(mén)客前 去完成這項(xiàng)使命，已挑了十九名，尚少一個(gè)定不下來(lái)。這時(shí)，毛遂自 告奮勇提出要去，平原君半信半疑，勉強(qiáng)帶著他一起前往楚國(guó)。 平原君到了楚國(guó)后，立即與楚王談及“援趙”之事，談了半天也 毫無(wú)結(jié)果。這時(shí)，毛遂對(duì)楚王說(shuō)： “我們今天來(lái)請(qǐng)你派援兵，你

9、一言 不發(fā)，可你別忘了，楚國(guó)雖然兵多地大，卻連連吃敗仗，連國(guó)都也丟 掉了，依我看，楚國(guó)比趙國(guó)更需要聯(lián)合起來(lái)抗秦呀！”毛遂的一席話 說(shuō)得楚王口服心服，立即答應(yīng)出兵援趙。 平原君回到趙國(guó)后感慨地說(shuō)： “毛先生一至楚，而使楚重于九鼎大呂。”成語(yǔ)“一言九鼎”由這個(gè) 故事而來(lái)，形容一句話能起到重大作用。 三、展示與“誠(chéng)信”有關(guān)的演講稿 各位老師，同學(xué)們： 大家好，今天我演講的題目是誠(chéng)信的魅力 誠(chéng)信無(wú)形，卻可以經(jīng)天緯地；誠(chéng)信無(wú)色，卻可以耀人眼目；誠(chéng)信 無(wú)味，卻可以在上下五千年、縱橫海內(nèi)外散發(fā)出醇厚的芬芳。無(wú)形、 無(wú)色、無(wú)味的誠(chéng)信有著撼人心魄的力量。近年來(lái)，誠(chéng)信卻受到了嚴(yán)峻 的挑戰(zhàn)，且不說(shuō)商場(chǎng)上爾虞我詐，也

10、不必說(shuō)黑心棉，民工米，就是哪 一天你扶起一位摔倒在路邊的老人，說(shuō)不定你就惹上了麻煩和官司。 多年前，一位北大新生入學(xué)，他提著大包小包，在偌大的北大校 園里不知所措。情急之下，他看見(jiàn)一位穿著布衫的長(zhǎng)者，便把行李往 他身邊一放，說(shuō)道：“師傅，麻煩您幫我看著點(diǎn)??！ ” 一個(gè)多小時(shí)后， 這位新生辦完一切手續(xù)回來(lái)，發(fā)現(xiàn)那位長(zhǎng)者依然為他守著行李， 寸步 不離。在第二天的新生 入學(xué)大會(huì)上，他發(fā)現(xiàn)，昨天為他守行李的長(zhǎng)者 正坐在主席臺(tái)的中央。他就是當(dāng)代著名的東方語(yǔ)言學(xué)家、教育家、散 文家北大副校長(zhǎng)季羨林先生。事后，這位學(xué)生說(shuō)道：季老身上透 出的人格魅力將改變他的一生。是啊，誠(chéng)信就是如此征服著人心。然 而，誠(chéng)信的

11、魅力不止于此。 一位社會(huì)學(xué)家就“為什么我會(huì)成功”在一千位成功人士中做過(guò)調(diào) 查，結(jié)果出乎人們的想象，沒(méi)有一個(gè)人認(rèn)為他們的成功是因?yàn)樽陨碛?才華。他們中絕大多數(shù)認(rèn)為：成功的秘訣在于“誠(chéng)信”。其中一位只 有小學(xué)文化的企業(yè)家說(shuō)：“高深的理論我不懂。我只知道，誠(chéng)心誠(chéng)意 對(duì)待我的每一位客戶，誠(chéng)信誠(chéng)意對(duì)待所有與我合作的人。”誠(chéng)信使他 不斷地發(fā)展著自己的事業(yè)。 我們正處在青少年時(shí)期，青少年時(shí)期是塑造人格、修養(yǎng)品德的重 要時(shí)期，我們?cè)鯓訉?duì)待每一位同學(xué)，如何上好每一堂課，怎樣面對(duì)每 一堂考試，都是誠(chéng)信對(duì)我們的考驗(yàn)，假如我們?cè)趯W(xué)生時(shí)代就隨意糟蹋 自己的誠(chéng)信，用虛假的學(xué)業(yè)和虛偽的態(tài)度是難以在將來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中立 足。季老一

12、諾千金，幼小的華盛頓坦然承認(rèn)自己砍了櫻桃樹(shù)，這些以 誠(chéng)為公，以誠(chéng)立業(yè)的事例無(wú)不說(shuō)明誠(chéng)信這種人格力量在人生發(fā)展中所 起的重要作用。 朋友們：讓我們努力培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的品德，讓誠(chéng)信使我們的人格 閃光！ 教后反思 總以為孩子們對(duì)綜合性學(xué)習(xí)不是很感興趣， 我自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)對(duì) 于他們來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)難度，尤其是牽扯到文言文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過(guò)教學(xué) 我明白，只要涉及恰當(dāng)，愿意給孩子們時(shí)間，他們什么都可以做好的。 我給學(xué)生的要求是：每個(gè)人必須搜集名言警句，對(duì)名言警句的要 求是：必須有一則是文言文。文言文要求知意思，并且能闡述其中蘊(yùn) 含的道理。其他的名言警句不做要求，其中一則要作為自己的座右銘。 針對(duì)這樣的要求，我設(shè)計(jì)了一個(gè)預(yù)習(xí)的表格，并且利用自習(xí)課時(shí)間， 在電腦教室進(jìn)行。學(xué)生完成的不錯(cuò) 。對(duì)此，我做了點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生 學(xué)習(xí)的態(tài)度。 搜集誠(chéng)信故事，對(duì)學(xué)生也有要求。其中必須弄清楚課本上的例子 的意思。這對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有一定的難度的。我讓學(xué)生自由 結(jié)合，分成小組， 互相幫助完成意思疏通。不能直接在網(wǎng)上查。學(xué)生 經(jīng)過(guò)討論，基本上能疏通文意。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，既是挑戰(zhàn)，也 是自信心的培養(yǎng)。這種做法我認(rèn)為比較成功。 演講我放在一節(jié)課完成。讓學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的口頭、 書(shū)面 表達(dá)能力。學(xué)生覺(jué)得老師尊重他們勞動(dòng)的成果， 基本上都能說(shuō)上一些 內(nèi)