人教部編版七年級歷史上冊9秦統(tǒng)一中國教案

1、人教部編版七年級歷史上冊9秦統(tǒng)一中國教案秦統(tǒng)一中國教案一、課標(biāo)內(nèi)容知道秦始皇和秦統(tǒng)一中國，了解秦代的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對中國歷史發(fā)展的影 響。二、學(xué)情分析7年級的學(xué)生對于秦始皇并不陌生，他們對于秦始皇的史實通過電視劇、動畫片等各種 媒體有所了解，在課堂學(xué)習(xí)中很容易進(jìn)入歷史情境。 再加上前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了春秋戰(zhàn)國的史實， 學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識到分裂造成戰(zhàn)爭， 戰(zhàn)爭給社會生產(chǎn)和人民生活帶來沉重的災(zāi)難， 有助于理 解秦滅六國， 完成統(tǒng)一的意義和作用。 但是7年級的學(xué)生抽象思維能力較弱， 教學(xué)中需要將 問題探究方法、歸納總結(jié)、比較與講解結(jié)合起來，充分運(yùn)用圖片，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)組織教 學(xué)，使學(xué)生能夠直觀、形

2、象的學(xué)習(xí)、掌握本課知識，培養(yǎng)其分析問題，歸納總結(jié)的能力。三、教學(xué)目標(biāo)1.核心素養(yǎng)：歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)分別是唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家 國情懷。本課教學(xué)活動主要通過講解、自主學(xué)習(xí)、示意圖展示、課堂探究討論的方式，進(jìn)行 問題探究教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生時空觀念、歷史解釋的核心素養(yǎng)。2.學(xué)習(xí)目標(biāo) 目標(biāo)1：通讀教材，完成自學(xué)檢測，初步了解本課教材內(nèi)容，并記錄疑惑點(diǎn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí) 及發(fā)現(xiàn)問題的能力。目標(biāo)2：閱讀教材，記住秦滅六國的時間；觀察秦滅六國形勢圖、秦朝疆域圖，說出秦滅六 國的順序， 秦朝建立的時間。并在圖中找到都城位置，記住秦朝的疆域四至。通過對秦滅六 國背景的理解，進(jìn)而探討出秦滅六

3、國的意義。培養(yǎng)識圖、讀圖、獲取歷史信息、歸納總結(jié)的 能力。（難點(diǎn)）目標(biāo)3：閱讀教材，列舉秦始皇為加強(qiáng)中央集權(quán)的中央、地方采取的措施。培養(yǎng)歸納總結(jié)的 能力。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）目標(biāo)4：閱讀教材，觀察有關(guān)文字、貨幣、度量衡的圖片，歸納出秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施。 從政治、經(jīng)濟(jì)、 文化、 社會進(jìn)步等多角度分析秦統(tǒng)一的重大歷史意義。進(jìn)而認(rèn)識到統(tǒng)一是歷 史發(fā)展的必然趨勢，樹立祖國統(tǒng)一的堅定信念。 （重點(diǎn)）四、教學(xué)活動1.課堂導(dǎo)入師：這是唐朝著名詩人李白 古風(fēng) 組詩的第四首開篇兩句。 此詩全面評價了秦始皇的功過。 那么，秦始皇作為中國歷史上第一位皇帝，他是如何完成統(tǒng)一全國，鞏固統(tǒng)一的?今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第9課

4、 秦統(tǒng)一中國。2.講授新課出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指引學(xué)生學(xué)習(xí)。（1）目錄（PPT呈現(xiàn)）本課三個子目：秦滅六國、確立中央集權(quán)制度、鞏固統(tǒng)一的措施。（2）自主學(xué)習(xí)出示任務(wù)：任務(wù)一： 【自學(xué)質(zhì)疑】結(jié)合電子教材或者教材，自主學(xué)習(xí)本課知識，完成自 學(xué)檢測試題，并將疑惑點(diǎn)問題記錄反饋老師 。反饋指導(dǎo)： 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，并結(jié)合課前預(yù)習(xí)秦統(tǒng)一中國自主學(xué)習(xí)任 務(wù)一，秦統(tǒng)一中國自學(xué)檢測，答案解析，處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)反饋問題。（3）合作探究秦滅六國講授法出示任務(wù)：任務(wù)二： 【七嘴八舌】閱讀課本及課件中材料，回答“1.秦滅六國的背景、 時間、過程？2.秦朝建立的時間、 人物、都城、意義？” （教師可調(diào)出白板答題互動工具

5、欄， 可讓學(xué)生搶答）設(shè)計意圖： 鼓勵讓更多的學(xué)生回答問題，培養(yǎng)他們分析、理解問題的能力。 此處教師應(yīng) 多給予鼓勵。學(xué)生活動：合作討論，回答問題。教師：總結(jié)。1.背景：（1）戰(zhàn)國連年戰(zhàn)爭，人民渴望統(tǒng)一，符合統(tǒng)一潮流趨勢。（2）商鞅變法比較徹底，秦國實力超過東方六國。（3）長平之戰(zhàn)后，六國再也無力與秦國抗衡。（4）秦王嬴政具有雄才大略，善于用人。（教師通過引領(lǐng)學(xué)生回顧前面課程的內(nèi)容，用通俗易懂的語言進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生充分理 解秦統(tǒng)一六國的背景。 ）時間、過程：（教師參考秦統(tǒng)一六國示意圖， 邊講邊展示， 讓學(xué)生記住秦滅六國的順序， 時間、 都城， 統(tǒng)一六國完成的時間。秦朝建立的時間、人物，都城。根據(jù)地

6、圖，引導(dǎo)學(xué)生理解秦國采取遠(yuǎn) 交近攻戰(zhàn)略的意圖）2.意義結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來長期爭戰(zhàn)混亂的局面， 建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封 建國家。（引導(dǎo)學(xué)生由秦統(tǒng)一的背景分析出秦統(tǒng)一六國的意義） 。師強(qiáng)調(diào)： 秦統(tǒng)一六國后才建立秦朝，之前名字為秦國。過渡： 秦滅六國后，又北進(jìn)南下，對邊疆地區(qū)進(jìn)行開拓和經(jīng)營，管轄范圍大為拓展。以 致秦朝是當(dāng)時世界上大國之一。疆域東到東海，西到隴西，北至長城一帶，南達(dá)南海。 （調(diào) 整教材順序，利于學(xué)生對加強(qiáng)中央集權(quán)制度背景的理解）（結(jié)合PPT展示遺址圖，培養(yǎng)學(xué)生時空觀念。）過渡： 面對這樣一個龐大的帝國， 秦始皇是否一勞永逸， 安于現(xiàn)狀呢？他又該采取怎樣 的措施來鞏固自

7、己的統(tǒng)治呢，讓我們進(jìn)入下一子目：確立中央集權(quán)制度。確立中央集權(quán)制度講授法出示任務(wù)：任務(wù)三： 【小組探究】閱讀課本，小組合作完成問題1，問題2，問題3，并派代表展示小組學(xué)習(xí)成果。 （教師可讓學(xué)生搶答）1秦王嬴政自稱什么？有什么權(quán)利？2加強(qiáng)中央集權(quán)的措施及意義？（中央、地方） 探究：結(jié)合之前所學(xué)內(nèi)容，比較郡縣制與分封制有什么不同？ 反饋指導(dǎo)： 學(xué)生積極討論，并形成小組討論學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行展示。學(xué)生回答后， 老師結(jié)合秦朝中央建制示意圖， 讓學(xué)生形象直觀的了解秦朝中央及地方建 制概況。并出示答案。過渡： 秦王嬴政統(tǒng)一六國后， 認(rèn)為“王”這個稱號已不能滿足自己尊貴的身份，那么他會怎么辦呢？1.秦王嬴政自稱皇

8、帝，擁有至高無上的權(quán)威，總攬全國一切軍政大權(quán)。師補(bǔ)充： 秦王贏政認(rèn)為自己“德高三皇,功過五帝”，“王”的稱號不足以顯示自己的權(quán) 勢和地位， 就令群臣商議名號。 群臣提出：“古有天皇， 有地皇， 有泰皇最貴” ，應(yīng)上尊號“泰 皇”。贏政并不以此為滿足，決定從“三皇”中取一“皇”字，又取上古“五帝”中的帝字， 合成“皇帝” ，他宣布：“朕為始皇帝，后世以計數(shù)，二世，三世至于萬世，傳之無窮?！睆拇?，“皇帝”成為我國最高封建統(tǒng)治者的稱謂,為歷代所沿用。2.中央設(shè)丞相、太尉、御史大夫，分掌行政、軍事、監(jiān)察事務(wù)。地方設(shè)郡縣，縣以下設(shè)鄉(xiāng)、 亭、里等基層組織。師補(bǔ)充： 中央機(jī)構(gòu)的決斷權(quán)由皇帝掌控， 地方上設(shè)置

9、的機(jī)構(gòu)又歸中央直接管轄。 可見皇 帝的權(quán)利有多大。此外，值得一提的是，郡縣的首領(lǐng)由朝廷直接任免，發(fā)放俸祿，無封地， 這也是和分封制不同的地方。 秦朝從中央到地方有一套完整的官僚體系。 在這套封建官僚體 系中，皇帝是權(quán)力的中心。 秦始皇通過郡縣制把地方上的權(quán)力集中到中央， 這就是中央集權(quán)； 又通過中央的丞相、 太尉、御史大夫把權(quán)力集中到自己手里，這就是君主專制。這樣就形成 了君主專制中央集權(quán)制度。（教師可趣味的講解這兩個問題，讓學(xué)生充分的理解政治方面采取的措施） 探究： 結(jié)合之前所學(xué)內(nèi)容，比較郡縣制與分封制有什么不同？制縣郡-條件縣件處條劃制，礎(chǔ)分聯(lián)為內(nèi)容或不有奈概沒呈位祿由官俸吏，有官遷只K調(diào)

10、壹嚇免官郡朝世甘侯地諸封F弔-1擱井雪作用5.-縣于統(tǒng)那利的強(qiáng)方很地有為擁展國發(fā)侯鬲諸容制立勢設(shè)計意圖：1.通過學(xué)習(xí)及閱讀課本歸納答案的方式，培養(yǎng)學(xué)生搜取有效歷史信息、 歸納歷史問題的能力。2.通過探究郡縣制與分封制的不同，加強(qiáng)學(xué)生對郡縣制的理解。過渡：我們剛才學(xué)習(xí)了秦王嬴政在政治方面采取的措施，讓我們總結(jié)一下。教師：出示幻燈片秦朝建制示意圖，學(xué)生跟著示意圖出示步驟，齊聲回答。學(xué)生活動預(yù)期效果：學(xué)生通過復(fù)習(xí)，結(jié)合課本總結(jié)歸納出上述問題并能熟練記憶。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生落實課本重點(diǎn)基礎(chǔ)知識， 通過知識的強(qiáng)化，加深學(xué)生對所學(xué) 知識的理解過渡：教師：以上我們學(xué)習(xí)了秦王嬴政完成統(tǒng)一六國后，為了鞏固自己的

11、統(tǒng)治， 在政治方面采取了一系列措施?？墒怯捎谶^去各諸侯國長期分裂割據(jù)， 語言、文 字有很大差異，對于國家的統(tǒng)一和經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展實在不方便。為了解決這些 問題，秦始皇又采取了哪些措施呢？讓我們一起學(xué)習(xí)“鞏固統(tǒng)一的措施”這一子目。鞏固統(tǒng)一的措施一一情景教學(xué)法出示任務(wù)：任務(wù)四：【小組探究】閱讀課本，小組合作完成問題1，問題2,問題3,問題4，并派代表展示小組學(xué)習(xí)成果。1.文化方面的措施有哪些？有什么意義？2.經(jīng)濟(jì)方面的措施有哪些？有什么意義？3.交通方面的措施有哪些？有什么意義？4.軍事方面的措施有哪些？教師：我們在學(xué)習(xí)這個問題之前，先聽老師講一個小故事。孔虛是齊國的富家子弟， 他聽說陶朱致富的事

12、后， 決定經(jīng)商。 于是，孔虛便販運(yùn)鹽和絲 綢，前往魏國的大梁。到了大梁，孔虛一打聽，得知這里每升鹽、每丈絲綢，都比齊國貴得 多，高興地跳起來。誰知魏國的斤、尺都比齊國大得多，孔虛一不小心虧了大本。孔虛賣掉 貨物，只得到不多的布幣， 又發(fā)現(xiàn)這些錢在齊國不能用， 于是決定用這些布幣進(jìn)貨再搏一次。 他一人押貨，前往邯鄲。 到了邯鄲后，孔虛發(fā)現(xiàn)原來趙國的斗比魏國小得多，而兩國每斗貨 物價錢差不多，大有賺頭！熟悉行情后，孔虛抓住時機(jī)又做了幾筆生意。商場得意，孔虛慢 慢出名。一位趙國商人聽聞孔虛之名，登門向他貸款，并立據(jù)作證，但孔虛發(fā)現(xiàn)趙商寫的字 與齊國的字不一樣， 認(rèn)為這個商人有意騙他， 竟不知這正是趙

13、國文字！ 出來日久， 孔虛思念 家鄉(xiāng)，于是把所賺得錢換成刀幣，用馬馱著，興沖沖地回齊國。快到家時，孔虛突然發(fā)現(xiàn)口 袋已被刀幣扎穿，空無一物，他心中非常沮喪，從此再也不經(jīng)商了。教師： 聽完這個小故事，大家心里是不是有疑惑了，每個國家的度量衡怎么都不一樣， 到著這些疑問和本子目要掌握的問題，閱讀課文。學(xué)生活動： 閱讀課文，合作討論，回答問題。教師： 總結(jié)。1.措施：統(tǒng)一文字，以小篆作為通用文字頒行全國。 意義：使政令在全國各地順利推行，有利于文化的交流與發(fā)展。2.措施：統(tǒng)一貨幣，以秦國的圓形方孔半兩錢作為標(biāo)準(zhǔn)貨幣，在全國流通。統(tǒng)一度量衡，以 秦制為基礎(chǔ)。意義：改變幣制混亂狀況，利于國家對經(jīng)濟(jì)的管理

14、，促進(jìn)各地的經(jīng)濟(jì)交流。3.措施：措施：統(tǒng)一車軌，統(tǒng)一車輛和道路的寬窄，修筑貫通全國的道路。開鑿靈渠，溝通 湘江，漓江。意義：便利各地交通往來，便利南北水運(yùn)交通。4.措施：北擊匈奴，修筑長城。師補(bǔ)充： 長城的修筑抵御了匈奴的進(jìn)攻，鞏固了北邊邊防， 保護(hù)了中原生產(chǎn)的發(fā)展， 是我國 古代勞動人民血汗和智慧的象征。設(shè)計意圖：通過情景教學(xué)法，讓學(xué)生置身其中，深刻理解加強(qiáng)統(tǒng)一措施的重要性。教師： 我們學(xué)習(xí)了秦始皇為鞏固統(tǒng)治采取了一系列措施， 現(xiàn)在讓我們一起總結(jié)一下， 請同學(xué) 們完成表格內(nèi)容。出示多媒體圖片，展示問題，學(xué)生完成，教師展示答案。具體措施具體措施影響影響政治政治在我國沿用了2000年對創(chuàng)M啟土專

15、制中央集權(quán)制度中國歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響.經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)一貨帀、度量衡對于促進(jìn)各地區(qū)之叵的經(jīng)濟(jì)文化 交流和維護(hù)國家統(tǒng)一有著極再重要的要的作用作用文化文化毓一文字交通交通統(tǒng)一車軌，并悸進(jìn)貫通全國的道路便利各地交通往來便利各地交通往來軍事軍事北擊匈奴、修長誠，開靈渠秦朝疆域廣大成為錢國歷 史上第一個統(tǒng)一的、多民族 址中央集權(quán)的封建國家學(xué)生活動預(yù)期效果：學(xué)生通過復(fù)習(xí)，結(jié)合課本總結(jié)歸納出上述問題并能熟練記憶。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生落實課本重點(diǎn)基礎(chǔ)知識，通過知識的強(qiáng)化，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。（4 4） 知識結(jié)構(gòu)任務(wù)五：【動動手】引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作本課知識結(jié)構(gòu)圖。（5 5） 課堂小結(jié)秦王嬴政順應(yīng)歷史潮流，滅六國

16、，建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國 家，奠定了中國2000多年封建社會政治制度的基本格局。他首創(chuàng)了皇帝制度，開創(chuàng)了歷代 君主使用“皇帝”的先河。之后，秦始皇在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等方面采取了一系列措 施，這些措施對鞏固統(tǒng)治產(chǎn)生了巨大的促進(jìn)作用，其進(jìn)步作用對后世也有深遠(yuǎn)影響。（6 6）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)互動學(xué)習(xí)，及時測評，高效課堂。組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)后反思學(xué)后反思我學(xué)到的知識我學(xué)到的方法我還要努力的五、課后作業(yè)將課后作業(yè)一一提升訓(xùn)練一秦統(tǒng)一中國發(fā)學(xué)生課下完成鞏固練習(xí)。人教部編七年級歷史上冊第9課秦統(tǒng)一中國導(dǎo)學(xué)案_ 學(xué)歷史導(dǎo)學(xué)案年級七執(zhí)教人時間總編號9課型新授主備人審核人課時1課題第9課秦統(tǒng)一中

17、國學(xué)習(xí)目標(biāo)1識記秦王嬴政統(tǒng)一六國的史實，了解其重要意義。2掌握秦始皇建立中央集權(quán)制度的具體措施，知道秦始皇鞏固統(tǒng)一的具體內(nèi)容。3.通過對統(tǒng)一的理解，讓學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)一對人民生活的重要性。重難點(diǎn)重點(diǎn)：秦滅六國以及鞏固統(tǒng)一的措施難點(diǎn)：中央集權(quán)制度導(dǎo)案學(xué)案【自主學(xué)習(xí)】1.1.戰(zhàn)國時期連年戰(zhàn)爭， 影響了_ 發(fā)展和_ 穩(wěn)定，各諸侯國人民希望結(jié)束戰(zhàn)亂，過上安定的生活。秦國經(jīng)過_，實力超過東方六國，具備了統(tǒng)一六國的條件。秦王_ 為滅亡六國進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。2.2.公元前 _年，秦國開始統(tǒng)一六國的戰(zhàn)爭，先后攻滅_ 、_ 、 、 、 。3.3.公元前_年，秦國完成統(tǒng)一大業(yè)，建立 _ ，定都_ ，建立起我國歷史上_

18、統(tǒng)一的多民族的封建國家。二確立中央集權(quán)制度1.中央：國家的最高統(tǒng)治者稱為 _，擁有至高無上的權(quán)威，總攬全國一切軍政大權(quán)。嬴政自稱“始皇帝”，史稱秦始皇?；实壑?，設(shè)有中央政權(quán)機(jī)構(gòu)，由 _、_ 、_統(tǒng)領(lǐng)，分別掌管行政、軍事和監(jiān)察事務(wù)，最后的決斷權(quán)由 _掌控。2.地方：建立由中央直接管轄的 _制。全國分為36郡，郡下設(shè)縣，郡縣的長官都由朝廷直接任免?？たh制的實行，開創(chuàng)了此后我國歷代王朝地方行政的基本模式。三鞏固統(tǒng)一的措施1.統(tǒng)一文字：命丞相李斯等人劃一文字，制定筆畫規(guī)整的 _ ，作為通用文字頒行全國。2.統(tǒng)一貨幣：以秦國的圓形方孔 _作為標(biāo)準(zhǔn)貨幣，在全國流通。3.統(tǒng)一度量衡：以秦制為基礎(chǔ)，統(tǒng)一 _

19、 制度，所有度量衡器由國家統(tǒng)一監(jiān)制。4.車同軌：統(tǒng)一 _ 和_的寬窄，修筑貫通全國的道路，使秦朝的陸路交通四通八達(dá)。5.開靈渠、修長城：派人開鑿 _，溝通湘江和漓江，便利了南北的水運(yùn)交通。秦始皇派大將_北擊匈奴，并修建了西起 _ ，東到_ 的“萬里長城”。6.秦朝的疆域：東至 _，西到_ ，北至_ 一帶，南達(dá)_ ，是當(dāng)時世界上的大國之一。班級：小組：學(xué)生姓名：學(xué)案導(dǎo)案【合作探究】閱讀材料，思考問題。材料一：一法度衡石丈尺，車同軌，書同文字。史記秦始皇本紀(jì)趙勁廚韓合審/戶我秦Mffil燕屢邂=楚鳥肩二材料二:上述兩則材料反映了秦朝采取的哪些措施？這些措施的實行有什么積極意義?【知識梳理】第9課秦

20、統(tǒng)一中國一、秦滅六國二、確立中央集權(quán)制度三、鞏固統(tǒng)一的措施【課堂達(dá)標(biāo)】1.梁啟超：“天下之統(tǒng)一，勢也。不統(tǒng)于秦，亦統(tǒng)于他國?！碧煜隆敖y(tǒng)于秦”發(fā)生在（）A.公元前 356 年B.公元前 230 年C.公元前 221 年D.公元前 202 年2.它是中國第一帝都.兩千多年前，秦人從這里揮師東進(jìn)，橫掃六合，成就了華夏一 統(tǒng)的泱泱帝國，并由此奠定了中國統(tǒng)一的歷史趨勢.材料中的“中國第一帝都”是A.洛陽B.咸陽C.長安D.北京3.有一首詩歌：“他驅(qū)動萬乘戰(zhàn)車/點(diǎn)燃遍地烽煙/諸侯割據(jù)/十年間便成了無影無蹤的舊夢/這是中國大陸上第一次真正的統(tǒng)一/”文中的“他”是（）A.周武王B.嬴政C.大禹D.商湯4.“一

21、人之下，萬人之上”，這里的“一人”指的是“皇帝”，“皇帝”的稱呼最早出現(xiàn)在（）A.夏朝B.商朝C.西周D.秦朝5.秦統(tǒng)一后，為維護(hù)皇權(quán)，鞏固統(tǒng)治，加強(qiáng)了對官員的監(jiān)察管理。其中，中央分管監(jiān)察百官的是（）A.刺史B.丞相C.太尉D.御史大夫【教學(xué)反思】2019-2020部編人教版初中歷史七年級上冊第9課秦統(tǒng)一中國（學(xué)案）第9課秦統(tǒng)一中國學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 1 知道秦王嬴政統(tǒng)一六國的史實，了解其重要意義。2 2 掌握秦始皇建立中央集權(quán)制度的具體措施。3 3 通過對秦始皇建立的中央集權(quán)制度的分析，認(rèn)識這種制度對鞏固統(tǒng)一的重要 性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：確立中央集權(quán)制、鞏固統(tǒng)一的措施。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：秦滅六國的原因及秦統(tǒng)一

22、中國的意義。學(xué)習(xí)過程：自主學(xué)習(xí)一、秦滅六國1.1.秦國經(jīng)過_實力超過東方六國，具備了統(tǒng)一六國的條件。秦王_為滅亡六國進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。2.2. _ 年，秦國完成統(tǒng)一大業(yè)，建立秦朝，定都 _ 建立起我國歷史上第一個_ 的封建國家。二、確立中央集權(quán)制度1.1.中央：國家的最高統(tǒng)治者稱為 _ ，擁有至高無上的權(quán)威，總攬全國一切軍政大權(quán)。嬴政自稱“始皇帝”，史稱秦始皇。皇帝之下，設(shè)有中央政治機(jī)構(gòu)，由_、_ 、_ 領(lǐng)，分別掌管行政、軍事和監(jiān)察事務(wù)，最后的決斷權(quán)由_控。2.2. 地方：建立由中央直接管轄的 _嘰全國分為 3636 郡，郡下設(shè)縣，郡縣的長官都由朝廷直接任免。這一制度的實行，開創(chuàng)了此后我國歷代

23、王朝 _的基本模式。三、鞏固統(tǒng)一的措施1.1._統(tǒng)一文字：命丞相李斯等人劃一文字，制定筆畫規(guī)整的 _，作為通用文字頒行全國。2.2. 統(tǒng)一貨幣：以秦國的圓形方孔 _ 作為標(biāo)準(zhǔn)貨幣，在全國流通。3.3. 統(tǒng)一度量衡：以秦制為基礎(chǔ)，統(tǒng)一_9 9 度，所有度量衡器由國家統(tǒng)一監(jiān)制。4.4. 車同軌：統(tǒng)一_ 和_ 的寬窄，修筑貫通全國的道路，使秦朝的陸路交通四通八達(dá)。5.5. 開靈渠、修長城：派人開鑿 _溝通_和_ ，便利了南北的水運(yùn)交通。秦始皇派大將北擊匈奴，并修建了西起_ ，東到_ 的“萬里長城”。6.6. 秦朝的疆域： 東至_，西到_ ，北至_ 帶，南達(dá)_ ，是當(dāng)時世界上的大國之一。展示交流：小組展示、交流，各組互評，教師點(diǎn)撥。合作探究：1.1.秦朝哪些措施對后