莊胡村小學(xué)語文課題立項(xiàng)申報(bào)表.

1、附 件2學(xué)科分類小學(xué)語文課題編號(hào) 濮 陽 市 教 育 科 學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度課題立項(xiàng)申報(bào)書 課 題 名 稱 小學(xué)生習(xí)作能力培養(yǎng)研究 負(fù) 責(zé) 人 姓 名 陳海峰 負(fù)責(zé)人所在單位 開發(fā)區(qū)胡村鄉(xiāng)莊胡村小學(xué) 通 訊 地 址 開發(fā)區(qū)胡村鄉(xiāng)莊胡村 填 表 日 期 2016年4月6日 濮陽市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室填 表 說 明一、申報(bào)表各項(xiàng)內(nèi)容須打印或用鋼筆如實(shí)填寫。語言要準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，字跡清晰易辨。二、申報(bào)表需報(bào)送一式兩份。復(fù)印件一律用A4復(fù)印紙，左側(cè)裝訂。三、每項(xiàng)課題主持人僅限一名。課題組成員最多不得超過6人。四、每人最多只能參與兩項(xiàng)課題（限主持申報(bào)一項(xiàng)）。五、凡未按期完成已立項(xiàng)市級(jí)以上教育科

2、學(xué)規(guī)劃課題者，不得主持申報(bào)本年度課題。六、濮陽市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)課題申報(bào)管理工作。聯(lián)系地址：濮陽市振興南路12號(hào)（市教育局北樓403室） 聯(lián)系電話：8991756 郵編：457000 一、簡表課題名稱小學(xué)生習(xí)作能力培養(yǎng)研究負(fù)責(zé)人 姓 名陳海峰性別男民族漢出生年月1969/9行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)中小學(xué)一級(jí)教師研究專長工作單位開發(fā)區(qū)胡村鄉(xiāng)莊胡村小學(xué)郵政編碼457000聯(lián)系電話（區(qū)號(hào)） （單位） （手機(jī)要參加者姓名性別出生年月專業(yè)職務(wù)工作單位劉利娟女1979.10中小學(xué)二級(jí)教師胡村鄉(xiāng)莊胡村小學(xué)王丙鋒男1980.05中小學(xué)二級(jí)教師胡村鄉(xiāng)莊胡村小學(xué)王 成女1982.0

3、9中小學(xué)二級(jí)教師胡村鄉(xiāng)莊胡村小學(xué)楊石群男1970.09中小學(xué)二級(jí)教師胡村鄉(xiāng)莊胡村小學(xué)朱建勝男1970.02中小學(xué)二級(jí)教師胡村鄉(xiāng)莊胡村小學(xué)預(yù)期研究成果形式 研究、討論、觀察、對比、歸納。預(yù)計(jì)完成時(shí)間2016年4月-2017年4月二、課題論證1選題意義；2.研究基礎(chǔ)；3.研究內(nèi)容（主要思路、視角、方法、途徑、目的，重要觀點(diǎn)）；4.創(chuàng)新程度，理論意義，應(yīng)用價(jià)值。一、選題的意義1、教師角色從“傳授者”轉(zhuǎn)向“指導(dǎo)者”，開展多種形式的作文活動(dòng)，在作文活動(dòng)中激發(fā)興趣，培養(yǎng)作文的生存能力，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。2、學(xué)案預(yù)設(shè)全面發(fā)展,三維目標(biāo)協(xié)調(diào)統(tǒng)一,在教學(xué)過程中,既有形式和內(nèi)容,又有措施和策略。教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后寫

4、出教學(xué)反思。3、學(xué)生在習(xí)作過程中，掌握其基本方法。學(xué)生能夠把自己感知事物的表象經(jīng)過提煉寫成個(gè)性化作文。4、多角度、多層面、全方位、立體思維地評(píng)價(jià)學(xué)生的作文。二、課題研究的背景教學(xué)的價(jià)值是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，使之形成獨(dú)立的個(gè)性教學(xué)的最終目標(biāo)是使人成為真正的獨(dú)立、鮮明的人。作文教學(xué)是語文教學(xué)的核心，更應(yīng)該注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。新課標(biāo)明確規(guī)定：要“為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文?！币箤W(xué)生懂得“寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”，要“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”。 新課標(biāo)對寫作還作了這樣的評(píng)價(jià)建議：“應(yīng)重視對

5、寫作過程、方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)?！边@些要求的一個(gè)主要精神，就是倡導(dǎo)寫作的個(gè)性化。三、課題研究的理論依據(jù)：1. 我國傳統(tǒng)語文教學(xué)認(rèn)為，博覽、誦讀、精思、背誦，是學(xué)生接受豐富的文化滋養(yǎng)，積累語言培養(yǎng)感悟，形成較扎實(shí)的語文功底的有效方法。2. 對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。（一、二年級(jí)）留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣

6、的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。（三、四年級(jí)）懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順行款

7、正確，書寫規(guī)范、整潔。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。（五、六年級(jí)） 四、課題研究的基礎(chǔ)：本課題以素質(zhì)教育為基點(diǎn)，以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為突破口，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量為前提，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還給學(xué)生閱讀自由，珍視孩子課外閱讀的獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀各種有益的書籍，純凈孩子的精神世界。依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，采取多種形式，來激發(fā)不同年齡小學(xué)生的閱讀興趣，營造閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀心境，教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，有效地提高閱讀效益。讓學(xué)生“多”讀，享受閱讀的樂趣，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高。五、課題研究的內(nèi)容（一）、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新觀念扎實(shí)有效地進(jìn)行理

8、論學(xué)習(xí)，使研究的參與者樹立正確的觀念是開展課題研究的基礎(chǔ)與前提。因此，我們始終把更新教學(xué)理念作為首要任務(wù)來抓。1、自主學(xué)習(xí)，深化理論素養(yǎng)課題組要求每一位課題成員訂閱一份教學(xué)雜志，不斷充實(shí)、更新實(shí)驗(yàn)教師的教育教學(xué)理念，使其在交流中不斷吸取“營養(yǎng)”提高自己的業(yè)務(wù)水平，為更好地進(jìn)行有效的作文教學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。并定期做好閱讀摘抄。2、專題培訓(xùn)，奠定課題研究基礎(chǔ)每兩周開展一次課題研討活動(dòng)；做到有計(jì)劃、有過程、有分析、有總結(jié)。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使課題組教師對“有效的作文教學(xué)”的意義有了更深一步的認(rèn)識(shí)，明確了有效的作文教學(xué)就是讓學(xué)生能“我手寫我心、我口表我意”，自主地寫作，寫真實(shí)的文章，寫有創(chuàng)意的文章。實(shí)驗(yàn)教

9、師的認(rèn)識(shí)不斷提高，為深入課題研究工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）、圍繞課堂教學(xué)，深入研究計(jì)劃開展本課題以來，我們致力于有效的作文教學(xué)方法的探尋，以自主作文的基本方式進(jìn)行教學(xué)。每學(xué)期開展兩次課題研究課的設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、反思活動(dòng)，促進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)的開展。（三）、優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)發(fā)展開展課題研究，貴在探索，重在實(shí)踐。為此，實(shí)驗(yàn)教師把開展作文課堂教學(xué)作為有效的作文教學(xué)的突破口，致力于引導(dǎo)學(xué)生說真話、抒真情、表真感、述真意，努力寫出有真實(shí)內(nèi)容、有獨(dú)特感受、有個(gè)性思想的文章。1、珍視成果，激發(fā)興趣俗話說“興趣是最好的老師”。要調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，絕非易事。為了很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，我們努力做到：（）及時(shí)

10、與學(xué)生溝通習(xí)作的重要性。讓學(xué)生明白寫作可以幫助我們做很多的事情，而且還能提升自己的人格魅力。當(dāng)學(xué)生們意識(shí)到學(xué)好習(xí)作的重要以后，積極性自然就提高了，興趣也會(huì)接踵而至。（）努力創(chuàng)設(shè)新鮮事物。我們知道學(xué)生對新鮮事物是十分感興趣的，因此在教學(xué)中，我盡可能地將貧乏的事件轉(zhuǎn)化、遷移，使學(xué)生有興趣將事件用文字的方式記錄下來。（）珍視習(xí)作成果。平時(shí)我會(huì)將學(xué)生的優(yōu)秀之作進(jìn)行打印并張貼到班級(jí)里的“作文園地”里，一方面激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，另一方面，可作為示范，讓其他學(xué)生好好學(xué)習(xí)。、豐富生活，積累素材著名教育家葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡?！币鉀Q學(xué)生“沒有東西可

11、寫”，這一作文困難，老師就必須有意識(shí)地豐富學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生從豐富多彩的生活中積累習(xí)作素材。而學(xué)生的日常生活就是習(xí)作素材很好的挖掘地，因此教師必須引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活。（1）隨時(shí)向生活索材。（2）結(jié)合熱門話題即興作文。（3）寫觀后感、讀后感等。（4）開展專題作文。（5）走進(jìn)自然、走向社會(huì)，談感受。有了這些豐富的生活素材，學(xué)生在寫作文時(shí)就不會(huì)碰到無話可說、無事可寫了。、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日積月累提高學(xué)生作文質(zhì)量是很難一蹴而就的，這是一個(gè)長期的積累學(xué)習(xí)的過程，是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程，“厚積”才能“薄發(fā)”。那么怎樣促使學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作的過程中抓好積累，厚積薄發(fā)呢？在平時(shí)的教學(xué)過程中，我讓每位同學(xué)都

12、準(zhǔn)備一個(gè)日積月累本。把平時(shí)學(xué)習(xí)中看到的好詞好句、優(yōu)美的段落篇章都記錄下來，并要求熟讀或者背誦。、指導(dǎo)學(xué)生寫作的基本方法曾經(jīng)在一本書上看到我國特級(jí)教師丁有寬從小學(xué)語文課文中解剖出指導(dǎo)學(xué)生寫好作文的規(guī)律性知識(shí)稱之為“三十法” 。在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)過程當(dāng)中，我們將丁老師的“三十法”滲透在作文教學(xué)中，幫助學(xué)生了解作者是如何敘事、狀物、寫人、開頭、結(jié)尾和安排篇章結(jié)構(gòu)的。先安排模仿優(yōu)秀文章，借鑒新穎的文章結(jié)構(gòu)，除此之外，我還特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生習(xí)作時(shí)，該如何審題、如何選材、如何構(gòu)思等，使他們養(yǎng)成未成文先成綱的習(xí)慣。、指導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作作文批改一直都是學(xué)生作文教師批改，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位。教師的“精批細(xì)改”如“

13、一江春水”付諸東流。難怪葉老曾說：我當(dāng)過老師，改過學(xué)生的作文本不計(jì)其數(shù)，有個(gè)深切的體會(huì)徒勞無功?！闭Z文課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出：“作文教學(xué)要通過學(xué)生的自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解，共同提高寫作水平?！保ㄋ模⒋罱ㄕ故疚枧_(tái)，體驗(yàn)成功快樂。課題組為學(xué)生積極搭建展示的舞臺(tái)，給予學(xué)生成功的激勵(lì)，使學(xué)生在成功體驗(yàn)中感受習(xí)作的樂趣。各種活動(dòng)、比賽，給學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受到成功的喜悅，激勵(lì)學(xué)生積極參與，不斷摘取成功的果實(shí)，獲取成功的體驗(yàn)。六、課題研究的意義：（1）學(xué)生習(xí)作的興趣得到有效提高，作文質(zhì)量明顯提升。有效的作文教學(xué)還將作文教學(xué)寓于活動(dòng)之中，大大擴(kuò)展了寫作空間，學(xué)生可以透過一扇扇窗戶，走進(jìn)生

14、活，寫出真情。（2）學(xué)生閱讀興趣濃厚，閱讀能力將會(huì)加強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣廣，知識(shí)面開闊，大量的閱讀積累，自然形成一定的閱讀能力。學(xué)生隨著閱讀能力的增強(qiáng)，其它能力也隨之提高了。（3）有效促進(jìn)教師專業(yè)成長。課題實(shí)驗(yàn)的開展，將會(huì)使參加實(shí)驗(yàn)的老師自主學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐，勤于反思，勤于動(dòng)筆，撰寫出一篇又一篇的教學(xué)案例、反思論文和教育教學(xué)小故事，有效提高實(shí)驗(yàn)教師的習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)能力，使作文教學(xué)逐步形成自己的風(fēng)格，形成具有鮮明的個(gè)性特征的教學(xué)風(fēng)范，并在教學(xué)與師生交流中大力張揚(yáng)，能用自己優(yōu)秀的教學(xué)個(gè)性去影響學(xué)生習(xí)作的個(gè)性發(fā)展。三、完成課題的條件和保證負(fù)責(zé)人和主要成員曾完成的主要課題；科研成果的社會(huì)評(píng)價(jià)；完成本課題的研

15、究能力和時(shí)間保證；資料設(shè)備；科研手段。一、保障條件：1、硬件設(shè)施：我校有良好的教育科研傳統(tǒng)，教研組齊備，學(xué)校辦公室電腦每位老師都能使用，學(xué)校新配備的白板教學(xué)設(shè)備使我們的教育教研如虎添翼。本課題是我校立項(xiàng)的重點(diǎn)課題，學(xué)校在組織、政策、人力、財(cái)力等方面給予大力支持，保證了課題研究的順利實(shí)施。2、制度保障：我們制訂了課題研究管理制度，制訂了教研激勵(lì)制度。二、完成課題的研究能力和時(shí)間保證1、完成課題的研究能力課題負(fù)責(zé)人陳海峰在一線教學(xué)近30年，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還擔(dān)任我校教研組長。擔(dān)任組長以來除了不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)外還細(xì)心指導(dǎo)青年教師，不斷鼓勵(lì)組內(nèi)的青年教師提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)成績。主要成員劉利

16、娟、王丙鋒、王成、楊石群、朱建勝是學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)骨干，有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)水平和較高的教育教學(xué)理論素養(yǎng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很重視教研工作，校長直接抓，擔(dān)任指導(dǎo)課題研究。課題組主要成員是我校一線的優(yōu)秀教師，以年輕人為主，既有豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班主任工作經(jīng)驗(yàn)，又善于學(xué)習(xí)，勤于鉆研，參加科研的積極性很高。2、時(shí)間保證主研人員長期扎根教學(xué)第一線，對農(nóng)村現(xiàn)狀和學(xué)生的作業(yè)情況十分的了解，對課題研究有較濃厚的興趣。課題組建立了良好的課題動(dòng)作機(jī)制，有較嚴(yán)密的課題研究計(jì)劃，定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行科研活動(dòng)，責(zé)任到人，實(shí)行定期經(jīng)驗(yàn)交流制度，課題各項(xiàng)活動(dòng)都作了具體的安排。三、資料設(shè)備我校領(lǐng)導(dǎo)對教研工作十分重視，課題主持人陳海峰是學(xué)校教研組長，課

17、題啟動(dòng)后，學(xué)校將在研究經(jīng)費(fèi)上予以保障。每位課題成員都有電腦，可以相互交流，及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論。學(xué)校方面：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課題研究，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長親自指導(dǎo)，我們學(xué)校已形成了課題研究的良好風(fēng)氣。時(shí)間方面：除了語文課堂的主陣地外，也在學(xué)校中的課外時(shí)間師生共同進(jìn)行，也有星期天，節(jié)假日，貫穿整個(gè)學(xué)期和整個(gè)學(xué)年。課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了語文新課標(biāo)中有關(guān)經(jīng)典閱讀教學(xué)的有關(guān)要求，參閱別人成功的經(jīng)驗(yàn)和案例，學(xué)校也準(zhǔn)備了有關(guān)理論書籍，為本課題的研究提供了良好的條件。日前根據(jù)課題展開了準(zhǔn)備工作，進(jìn)行了調(diào)研并進(jìn)行了文獻(xiàn)搜集工作，制訂了經(jīng)典閱讀培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的研究方案，確定課題，課題成員集中學(xué)習(xí)討論，開展研讀活動(dòng)

18、，加深對本課題的認(rèn)識(shí)，提高自身業(yè)務(wù)理論水平，成立了課題組，制訂了課題計(jì)劃，成立課題實(shí)施小組，協(xié)調(diào)分工，明確職責(zé)。四、科研手段1、實(shí)際行動(dòng)研究法：以教師共同合作參與，學(xué)生實(shí)踐為主，尋找科學(xué)理論。 2、調(diào)查研究法：以觀察、訪談、問卷調(diào)查等形式了解學(xué)生的情況，為本課題提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。 3、比較法：通過學(xué)生作業(yè)完成狀況、對知識(shí)的掌握及考試成績等和兄弟班級(jí)的比較，為本課題提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。 4、總結(jié)研究法：根據(jù)課題研究的目的，把課題研究的成果進(jìn)行歸類總結(jié)，然后不斷完善，改進(jìn)課題研究的策略和方法。 我們將采取以研促教的策略，把課題的研究和我校的課改結(jié)合，抓實(shí)過程管理，追求管理實(shí)效，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。把課題的研究和我校亟待解決的教學(xué)問題相結(jié)合，促使研究落到實(shí)處，以保證課題的研究取得理想的效果。總之，課題組成員對這次