一年級上冊語文《畫》教學(xué)反思

1、一年級上冊語文畫教學(xué)反思一、巧用教材塊狀編排，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣整堂課下來，老師教得得心 應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)收到了較好的效果。這得益于老師理念的 轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程展現(xiàn)的是一種平等對話的過程，是師生雙方共同發(fā)生轉(zhuǎn)變 的過程。在這個過程中，沒有人是真理的化身，而每個學(xué)生和老師都有被 理解的權(quán)利。所以，老師以一個參加者的身份與學(xué)生一起開展具有相互作 用的對話和活動，變知識的單向傳授為師生互動學(xué)習(xí)，讓課堂學(xué)習(xí)成為有 趣的游戲和活動，老師和同學(xué)成為學(xué)習(xí)上的親密伙伴。如何轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點寓教于樂呢？我 想到了一個新的點子塊狀編排。塊狀編排的靈感來自于語文園地的“我 會讀”，

2、 “我會認”，“我會連”，“我會說”這些充滿了自信的標題 激發(fā)了學(xué)生探求新知的愿望，為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了充分的空間。不 難看出，“我會讀”一“我的發(fā)現(xiàn)”一“我會想”一“我會寫”，這四 個學(xué)習(xí)塊是一個有層次有梯度的學(xué)習(xí)鏈接。從把文本讀正確，讓學(xué)生走進 文本與其進行對話，凸現(xiàn)一年級識字為重點的學(xué)習(xí)目標定位，到構(gòu)建學(xué)生 學(xué)習(xí)古詩的知識系統(tǒng)，弓I發(fā)學(xué)生以更高的學(xué)習(xí)激情投入到古詩誦讀活動中 去。把課上得有情趣必然會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當然，情感是在認識過 程產(chǎn)生的，認識越深刻，情感體驗也越強烈、越深厚。真正的學(xué)習(xí)興趣是 在知道一點、會一點的時候產(chǎn)生的，是在越來越明白、越來越會的過程中 鞏固、加強的。

3、所以，在教學(xué)中，千方百計地讓每位學(xué)生取得他們他們能夠取得的成功，讓每個人感受到成功的喜悅這比知識更重要！關(guān)注學(xué)情,緊密聯(lián)系學(xué)生的認識實際，想辦法激勵他們的學(xué)習(xí)熱情，保護他們的學(xué)習(xí) 興趣，為他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造的愿望提供一個寬松的環(huán)境。二、重視課外誦讀積淀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的志趣古詩，像一條靜靜流淌的 小河，沿著時光綿延，把悠長歲月中天靈物華沉淀的點點精粹送到孩子們 身邊。古詩更是一種心靈的溝通。為了讓詩歌和生活融合在一起，讓孩子 浸潤傳統(tǒng)文化的精神甘露，我們班啟動了中華古詩文經(jīng)典的基本熏陶和修 養(yǎng)的活動。三個月來，孩子們已經(jīng)誦讀了三十多篇。現(xiàn)在，教室里最多見 的就是孩子們圍在一起搖頭晃腦地吟誦，老師的

4、個人主頁上，畫紙上，留 下了孩子們自己心底煥發(fā)出的詩情畫意。可以說，古詩教學(xué)在我們班已經(jīng) 不再是一種負擔(dān)，學(xué)生在課外汲取的詩歌營養(yǎng)經(jīng)過老師在“誦讀和導(dǎo)讀 課”的展示，經(jīng)過“小詩人”的評選，經(jīng)過“古詩大點兵”等一系列活動 情境的驅(qū)動，讓孩子們盡情地讀起來、動起來，把學(xué)生的生命力量引出來。 這“動”，決不是表面的熱鬧，而是視界的敞亮，精神的漫游，思想的翱 翔，心靈的舒展，理性的頓悟，智慧的迸發(fā)?？傊?，是個體生命的全面發(fā) 展和成長。當每個孩子都深深地卷入經(jīng)典詩文的時候，你還擔(dān)心他們在課 堂上不“親臨現(xiàn)場”，你還擔(dān)心他們不“對話交流”， 你還擔(dān)心他們不“動 態(tài)生成”如此，生命才能活潑地舒展開來， 學(xué)習(xí)

5、才能成為有意義的生活。語文課程是一個情感的世界，是一個詩意的世界，是一個豐富的生命世界。 從教材、尤其是從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，尋找出一個連接著課程內(nèi)容和學(xué) 生生活的“知識儲存庫”，并以此為中國，引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作和探 究，就能使教學(xué)成為一條融匯知識、能力、方法、情感、態(tài)度和價值觀的 主線，就能夠激活學(xué)生對文本的通靈感悟，與文本發(fā)生“內(nèi)在的對話”， 這樣，文本所蘊涵的智慧的光芒、思想的火花就會把學(xué)生生命的靈氣燃燒 起來，由此豐富學(xué)生的生命體驗，催發(fā)學(xué)生生長和發(fā)展。作業(yè)展現(xiàn)出來的 創(chuàng)造力更讓我堅信了這一點。三、新課堂應(yīng)關(guān)注“人”的發(fā)展，應(yīng)善待生命的自主性，尊重生命的獨 特性，理解生命的生成性，關(guān)照生命的整體性，發(fā)掘生命的創(chuàng)造性，讓孩 子們的興趣和向往、生活和理想、生命和創(chuàng)造都在生機勃勃的課堂環(huán)境中 煥發(fā)出來，飛揚起來。追