七年級語文《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、七年級語文從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計(jì)從百草園到三味書屋，是一篇回憶性的散文，作者魯迅。該作描寫了魯迅12至17歲的事情，是一曲譜寫幼年往事的優(yōu)美樂章。接下來小編為大家?guī)砹似吣昙墢陌俨輬@到三味書屋教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與借鑒!教學(xué)目標(biāo)：1、整體感知課文，理清課文脈絡(luò);2、體會(huì)作者在文章中表達(dá)的感情;3、揣摩和理解文章精彩的語言。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、對百草園的景物描寫，記敘的感情色彩。2、對三味書屋內(nèi)容和寫法的理解。3、掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法4、正確理解魯迅對三味書屋生活的態(tài)度。教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、 導(dǎo)入學(xué)生簡介魯迅。魯迅先生在他四十六歲的時(shí)候，回憶起自己

2、童年時(shí)期的這段往事，寫下了從百草園到三味書屋這篇回憶性散文，這朵“夕拾”的小花，字里行間蘊(yùn)含著作者純真、質(zhì)樸的思想感情。二、 整體感知1、學(xué)習(xí)詞語2、解題：文章標(biāo)題點(diǎn)明了文章寫哪兩個(gè)地方的生活?明確：百草園和三味書屋。 (百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候(12歲到17歲)在這里讀書。)“從到”表明文章是以什么順序記敘的?是以空間的變換為順序記敘的。3、熟讀課文4、快速閱讀課文， 思考下面問題(1)分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。(從開始“我家的后面有一個(gè)很大的園”到中間“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分;從“出門向東”到

3、文章結(jié)尾“這東西早已沒有了吧”是寫三味書屋的部分;中間“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了”是兩部分之間的過渡段)。 (2)兩個(gè)生活片段中各寫了哪些好玩的事情?百 草 園： 1有趣的動(dòng)植物(2)2神奇的傳說(3-6)3雪地捕鳥(7-8)三味書屋: 折花、尋蟬蛻，做戲，畫畫兒，喂螞蟻。(問“怪哉”蟲充滿好奇心;正午習(xí)字，晚上對課;逃課到小園中玩耍;師生一起朗讀時(shí)的情景;上課時(shí)偷偷在下面玩紙盔甲，畫畫兒)(3)你對三味書屋的學(xué)習(xí)生活有什么印象?你覺得作者筆下的這位先生是個(gè)什么樣的人?討論并歸納：當(dāng)時(shí)的私塾教育并不像我們想像的那么嚴(yán)厲，孩子們還是有相當(dāng)多的自由的。作者筆下的先生：一是知識(shí)淵博

4、，但拒絕回答“怪哉”一類的問題;二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容，讀書很投入，但不太束縛也基本上不體罰學(xué)生。(4)這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? (課后練習(xí)一)5、讀課文理解上述問題三、布置作業(yè)課后練習(xí)二板書設(shè)計(jì)：第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)提問1、 字詞聽寫2、 檢查上節(jié)課作業(yè)二、 整體感知讀課文明確本文所寫內(nèi)容三、 研討分析分析課文第一部分。1、第1自然段的作用是什么?說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢?(第一段是總說百草園是我的樂園。說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園”沒有矛盾。前一句話是用大人的眼光來看的?！按_鑿只有”，斷定其中不會(huì)有什么

5、動(dòng)人之處;“似乎”又是對這斷定內(nèi)容的猶豫與躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾。)2、作者寫了百草園中的多少種景物，是什么?寫了十四種動(dòng)植物，它們分別是：皂莢樹、桑椹、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。還有萊畦，石井欄。3、作者為什么能把這些景物寫得那么具體、生動(dòng)、真切? ( 如何進(jìn)行描寫景物。)(1、)既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。(2、)多角度寫景，色形聲味俱全，春夏秋景皆備 。(找出色、形、聲、味及春、夏、秋景的詞語)(3、)寫景有序，層次

6、井然，條理分明，活潑多姿 。(4、)融情入景，景中有人，表現(xiàn)兒童好奇好知熱愛大自然的性格特點(diǎn) 。(5、)“比喻”、“擬人”修辭手法的.運(yùn)用。4、 讀課文，加深體會(huì)，加強(qiáng)記憶。5、朗讀課文第3至8段，回答下列問題。( 1)、為什么要寫美女蛇的故事?美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩。(2、)默讀課文第7段，同時(shí)找出寫捕鳥方法的動(dòng)詞，分析使用這些動(dòng)詞的表現(xiàn)力量。五、小結(jié)：這就是課文的第一部分，表現(xiàn)了作者兒時(shí)在百草園中的種種樂趣。六、布置作業(yè)同學(xué)們小的時(shí)候，都捕捉過小昆蟲或玩過各種游戲。請你模仿魯迅描寫冬天捕鳥使用一系列動(dòng)詞，也用五

7、個(gè)以上的動(dòng)詞描寫你親自做過的一種活動(dòng)。七、板書設(shè)計(jì)第三課時(shí)一、 復(fù)習(xí)提問1、 詞語聽寫2、 上節(jié)課作業(yè)二、整體感知速讀課文理解文章內(nèi)容三、研討分析1、“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的?三個(gè)“也許是因?yàn)椤钡膬?nèi)容是什么?表達(dá)了什么意思?(表現(xiàn)了兒童覺得被送進(jìn)書塾是遭到了懲罰的心理。)2、這一段過渡文字里流露了一種什么感情?(這一段用猜測、疑問和無可奈何的語氣，表達(dá)了童年的魯迅告別百草園時(shí)既無奈又戀戀不舍的感情。)3、閱讀關(guān)于三味書屋的描寫部分，思考A、 “我”對先生的印象又如何呢?(主要是敬慕先生，說他是“本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人”，對他淵博的知識(shí)感到信服。同時(shí)也

8、很愛他，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^是瞪瞪眼睛而已。)B、問：怎么理解先生不回答“怪哉”這蟲的問題?(私塾先生通常要求學(xué)生讀他所指定的書，書外的問題是不予解答的，況且提問者又是一個(gè)剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生，如此“不務(wù)正業(yè)”，這大概是先生不作回答且有怒意的原因。)C、問：“他有一條戒尺。但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”說明先生是一個(gè)什么樣的人? 作者對他是什么態(tài)度?打戒尺、罰跪是私塾教育管理學(xué)生的方式。有戒尺，有罰跪規(guī)則而不常用，說明他對這種落后的教育方式持保留態(tài)度，也反映他對學(xué)生的開明思想。先生以他的品行“方正、質(zhì)樸、博學(xué)”以及對學(xué)生的寬容獲得了少年魯迅的崇敬。D、第二部分表現(xiàn)三味書屋學(xué)習(xí)生活什么特點(diǎn)?和百草園中的情趣盎然構(gòu)成了什么關(guān)系?兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對自然的