河南省項城市第一實驗中學(xué)八年級語文下冊 《大堰河—我的保姆》學(xué)案（無答案） 語文版

1、5大堰河我的保姆導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo) 知識與能力1.先通過反復(fù)朗讀了解詩意，體會詩歌感情變化與節(jié)奏和旋律的關(guān)系。2.探究詩歌精華部分，體會詩歌寫作特色。 情感態(tài)度價值觀通過貫穿全詩的思緒和激情，理解詩人對大堰河的贊美懷念之情，實質(zhì)是對舊中國廣大勞動婦女的贊頌。教學(xué)重點1學(xué)習(xí)排比、反復(fù)、對比等修辭手法在詩中的運用和作用。2理解作者在時隔中表達的復(fù)雜情感。教學(xué)難點：1、理解詩人對大堰河的贊美懷念之情，實質(zhì)是對舊中國廣大勞動婦女的贊頌。2、體會詩歌中的敘事與記敘文中的敘事的不同點。課時安排：二課時 預(yù)習(xí)案 教學(xué)要點1、有感情地朗讀全詩。2、把握詩歌內(nèi)容。3、理清詩的抒情結(jié)構(gòu)。一、導(dǎo)入新課 母親是條河一條淳

2、淳的溪流從歲月的高坡奔流而下匯集成一條蜿蜒的青河母親是條河一處安逸而靜闊的港灣在每個狂風(fēng)暴雨的夜晚守護著黎明前的安詳和靜謐母親般的河流，母親般的滋潤那青河中流淌的情懷是感動我們一生的母愛詩人艾青筆下的保姆“大堰河”就是這樣一位令人尊敬的飽經(jīng)艱辛且又溫柔的母親。二、了解作者艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江省金華，現(xiàn)代著名詩人。1929年赴法國勤工儉學(xué)，專修繪畫。1932年回國，參加中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，因從事愛國運動被捕，獄中一日他見了漫天飛舞的雪花，聯(lián)想到保姆落滿白雪的墳頭，因冷而神飛，睹雪而思人，揮筆寫下了這首贊美勞動人民，詛咒黑暗世界的詩篇大堰河我的保姆。艾青在現(xiàn)代史上具有重要地位，被

3、譽為“卓越的民族詩人 ”。大堰河-我的保姆是艾青的成名作。我愛這土地向太陽.火把.古羅馬競技場等是他的代表作。從詩歌風(fēng)格上看，解放前，艾青以深沉、激越、奔放的筆觸詛咒黑暗，謳歌光明；建國后，又一如既往地歌頌人民，禮贊光明，思考人生。他的“歸來”之歌，內(nèi)容更為廣泛，思想更為渾厚，情感更為深沉，手法更為多樣，藝術(shù)更為圓熟。建國后出版的詩集有歡呼集寶石的紅星海岬上春天歸來的歌彩色的詩域外集雪蓮艾青詩選 魚化石等。艾青以其充滿藝術(shù)個性的歌唱卓然成家，實踐著他“樸素、單純、集中、明快”的詩歌美學(xué)主張。三、介紹背景艾青于1910年陰歷2月17日生于浙江金華的一個地主家庭。母親生他時難產(chǎn)，一個算卦的又說他是

4、“克父母”的，因此他成了一個不受歡迎的人，甚至不許他叫父母為“爸爸媽媽”，只能叫“叔叔嬸嬸”。由于家里不喜歡這個“克父母”的嬰兒 ，就托付給一個不知名的婦女收養(yǎng)。在大堰河處感受的愛讓他刻骨銘心。這首詩寫于1933年，當(dāng)時艾青因為參加進步活動被國民黨反動派關(guān)進監(jiān)獄。一天，牢房外飄起了雪花，他想到了自己的身世，想起了長眠于地下的乳母，便寫下了此文四，積累字詞1、  通讀全文，為下列詞語注音缽（ ） 忸怩（ ） 戛然（ ） 瓦菲（ ） 檐頭（ ）團箕（ ） 青苔（ ） 窸索（ ） 荊棘（ ） 凌侮（ ）叱罵（ ）漂泊（ ） 碾（ ） 冰屑（ ） 給予（ ）2、語境解詞典押： 凌辱： 忸怩：

5、 荊棘： 天倫： 窸索： 3、易混淆字辨析苔（ ） 悄（ ） 菲（ ） （ ） （ ） （ ） 切（ ） 堰（ ） 檐（ ） （ ） 偃（ ） 瞻（ ） 揠（ ） 贍（ ） 探索案1、 范讀詩歌，注意朗讀節(jié)奏，強調(diào)按意義單位劃分這首詩的句子節(jié)奏。初步感知詩歌內(nèi)容，理解作者的思路是什么？2 、自由朗讀全詩，想一想這首詩寫的是什么，表達了詩人什么樣的思想感情。 3、 大堰河我的保姆是著名詩人艾青的成名作和代表作。詩歌是通過對線現(xiàn)實的描寫和對往事的回憶來寫成的。 本詩可以分為幾個部分？各寫些什么？詩人的感情又是怎樣的？ 檢測案1、下列節(jié)奏劃分正確的一項( )A、大堰河，/今天，/你的乳兒是/在獄里，

6、/寫著/一首呈給你的/贊美詩。B、呈/給你黃土下/紫色的/靈魂，呈給/你擁抱過我的/直伸著的的/手C、呈給/你吻過我的唇，/呈給/你泥黑的/溫柔的/臉顏。D、呈給大地上/一切的，/我的/大堰河般的/保姆和/她們的兒子。2、本詩是一首自由詩，下面對自由詩說法不正確的一項是（ ）A、自由是這種詩體，有一句占一行的，有一句占兩行的。B、自由詩每行沒有一定音節(jié)，每段沒有一定行數(shù)；也有整首詩不分段的。C、自由詩都不押韻。D、自由詩是一種“自由”其外，“詩神”其中的富有“散文美”的現(xiàn)代詩歌的精品。 3、下列對這首詩理解有誤的一項是（ ）A、這首詩歌頌了貧窮婦女大堰河勤勞、善良的美好品質(zhì)。B、描寫了大堰河的

7、悲慘命運，表現(xiàn)了作者的無奈。C、通過描寫大堰河悲慘的命運，詛咒揭露了黑暗的社會。D、作者傾訴了對乳母深深的懷念和感激之情。 探究案1、看前兩節(jié)詩，一共十行倒有三行重復(fù)，這樣寫有什么作用？2、詩中，稱呼時而用“她”，時而用“你”，這怎么理解？你換一下試試。3、第三節(jié)幾個鏡頭？這些鏡頭給你什么印象？4、頭三節(jié)中，大堰河是個什么樣的人？學(xué)習(xí)第二部分1、詩人以詩的語言來概括大堰河一生的遭遇。大堰河一生干過兩種活，在詩人小時，他是乳母，詩人五歲后她便做了傭工。那一節(jié)突出她的“乳母生涯”，那一節(jié)突出她的“傭工生涯”？2、朗讀第四節(jié)，整節(jié)一個大句子是單句還是復(fù)句？“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”是主

8、句，主句是承接關(guān)系復(fù)句。一連串“在你之后”是狀語，這些狀語構(gòu)成排比，這些排比句有什么作用？這里的“厚大”能不能換成“纖細”？3作者一方面表現(xiàn)大堰河的勤勞、淳樸、寬厚，另一方面也表現(xiàn)了大堰河對乳兒的愛，詩中寫大堰河對乳兒的愛采取了多種方法，第四節(jié)通過大堰河的乳母生涯濃墨重彩、反復(fù)鋪陳正面抒發(fā)大堰河的愛的的話，那么笫五段是用什么方法？第六段呢？4.朗讀第七節(jié)。詩歌寫道“大堰河為了生活就開始用抱過我的手臂勞動了”。這節(jié)詩里所描述的大堰河不是像第5段那樣為自家干活，而是到地主家(“我”的家)干活，從而取得報酬養(yǎng)活自己一家。勞動是繁重而多樣的，然而她卻總是“含著笑”，這表明了她的什么品質(zhì)?5、朗讀詩歌第

9、八節(jié)：用一個詞概括本節(jié)內(nèi)容： 詩中哪些細節(jié)表現(xiàn)了大堰河對乳兒的深愛？ 為什么說大堰河的夢表現(xiàn)了大堰河對乳兒的深愛？學(xué)習(xí)第三部分1、然而就是這樣一個人，命運所給予她的，卻依然是貧困和苦難。她活著，對于世界是無私地贈予，不停的勞作，毫無保留的貢獻她的一切從血汗、乳汁、到赤誠的心，而直到她死，世界給予她的，是什么呢？請朗讀第十段，明確朗讀重音。 2、本節(jié)詩用了一連串的數(shù)量詞，有什么意義？ 學(xué)習(xí)第四部分第十二、十三節(jié)是詩的結(jié)束，作者從對往事的回憶又回到眼前的現(xiàn)實，與開頭相呼應(yīng)。詩人用六個“呈給你”和兩個“呈給”的排比、反復(fù)，飽蘸激情，盛贊大堰河的靈魂乃至親撫過自己的手、唇、臉頰、乳汁，情感奔放通暢，是

10、抒情高潮。最后一節(jié)回應(yīng)開頭，重現(xiàn)詩的主旋律。整首詩結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一氣呵成。 、靈魂有沒有顏色？如果沒有，詩人為什么卻說寫著一首贊美詩呈給大堰河“紫色的靈魂”呢？  2、為什么說大堰河的形象意義決不僅僅是對大堰河個人的謳歌與贊美？ 二、分析探討寫作手法1、詩歌不同于一般的記敘文和說明文，其形式不僅具有特殊性，更會采用多種寫作手法來表現(xiàn)內(nèi)容，抒發(fā)情感。本文除了多處運用聯(lián)想、想像和對比以外，還多次運用排比，使內(nèi)容凝煉，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢酣暢。另外，為了加強情感和音節(jié)的旋律，詩中大量運用了反復(fù)的修辭方法。請學(xué)生找出并朗讀詩歌中采用多種修辭手法的句段，并分析其作用。 2、從構(gòu)思看，全詩前三個詩段從“今天”寫起，“睹雪思人”；最后兩個詩段又回到“今天”，來贊美大堰河。第詩段有一句“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，第12節(jié)詩段有一句“大堰河，今天，你的乳兒是在獄里”，這兩句在全詩結(jié)構(gòu)上起了什么作用？這樣寫對表達感情有什么作用？ 3、仔細體味一下，詩中的敘事和一般記敘文中的記敘有什么不同，詩中的抒情與散文、小說等文學(xué)作品的抒情又有什么不同。談?wù)勥@首敘事抒情詩的特點。檢測案1、大堰河我的保姆這首詩中，有許多處是用富有色彩的語言來表情達意的，如“烏黑”、“紅漆”、“金色”、“泥黑”、“紫色”等，色彩