七年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 第25課(皇帝的新裝)公開課教案 蘇教版 教案

1、皇帝的新裝課題皇帝的新裝（安徒生）課時(shí)本節(jié)課共 2課時(shí)本課為第1 課時(shí)總課時(shí)第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)習(xí)抓住線索梳理情節(jié)的方法，感知故事的內(nèi)容。2、 感知故事中的人物形象的意義。3、 初步體會(huì)童話中夸張的藝術(shù)表現(xiàn)特色和感悟作品的創(chuàng)作意圖。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：一線串文的情節(jié)梳理及人物的形象意義分析 難點(diǎn)：審題的準(zhǔn)確性學(xué)情分析童話學(xué)生并不陌生，就是想像一個(gè)故事，然后對(duì)兒童進(jìn)行教育。這個(gè)題材是學(xué)生感興趣的，所以對(duì)于內(nèi)容的關(guān)注是本課學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。但是學(xué)生的認(rèn)知畢竟膚淺，本課的重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生如何將對(duì)內(nèi)容乃至人物的感知清晰化，專業(yè)化；而童話的教育意義，也是辯證地蘊(yùn)含于人物形象和情節(jié)延宕之中的，抽絲剝繭的解析過程，

2、是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最重要的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，也是本課要苦心經(jīng)營(yíng)的亮點(diǎn)。方法與準(zhǔn)備問題導(dǎo)析+內(nèi)容分步解讀 ppt教 學(xué) 內(nèi) 容 和 過 程一、導(dǎo)入·知人悟世1、話題嵌入上海世博會(huì)丹麥館 海的女兒雕塑 安徒生 2、安徒生其人（外國(guó)作家三字經(jīng)名、國(guó)、作） 安徒生（18051875），丹麥作家，代表作品美人魚白雪公主豌豆公主等 補(bǔ)充介紹：將民間傳說、道德說教和幽默詼諧與他自己的非凡想象力結(jié)合起來。（附欣賞作者的照片）他創(chuàng)作的童話故事不僅對(duì)兒童而且對(duì)成年人同樣具有重要意義。與其生活年代對(duì)照觀照。他出生在Odense城的貧民窟。他的父親是一名鞋匠，但受過良好的教育。歸納三句經(jīng)典：（根據(jù)投影圖文暗示）人不可

3、貌相 經(jīng)典是不朽的英雄不問出處（童年的教育是人生最寶貴的財(cái)富）3、檢查字詞預(yù)習(xí) 課堂聽寫 自行批對(duì)（老師作個(gè)別強(qiáng)調(diào)） 齊讀【投影關(guān)注】自稱 稱職 滑稽 駭人聽聞 附和 御聘 系上二、課文導(dǎo)學(xué)·達(dá)者為師（一）情節(jié)梳理：一線串文1、解題：做個(gè)選擇題目在文中的作用主要有如下幾種：A概括文章的主要內(nèi)容。 B作為文章線索（文章情節(jié)圍繞這一線索展開）。C作者感情的出發(fā)點(diǎn)。 D是全文的“文眼”（提示文章中心）。試根據(jù)你對(duì)文章的感知，判斷一下本文的題目作用：（ B ）2、梳理情節(jié)：聚焦“新裝”導(dǎo)引：先找出隨線索出現(xiàn)的人物，再概括他們分別與線索產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的行為。學(xué)生活動(dòng)：小標(biāo)題串情節(jié)+劃分相應(yīng)起訖 【備

4、案參考】皇帝愛新裝騙子做新裝君臣看新裝游行展新裝小孩揭穿假新裝（1 引子） （24開端） （522發(fā)展） （2332高潮） （3336結(jié)局）（二）人物關(guān)注由果溯因1、導(dǎo)入，劇情定性：我們?cè)谧x故事的時(shí)候，如果按照情節(jié)的性質(zhì)，可將其分為A 喜劇 B悲劇 C 鬧劇 （具有諷刺或幽默傾向的一種輕松的戲劇作品）D 正?。ㄒ员憩F(xiàn)嚴(yán)肅的沖突為內(nèi)容，劇中矛盾復(fù)雜，但有時(shí)得到某種程度的解決）請(qǐng)依據(jù)你對(duì)本童話故事的了解，判斷一下本文應(yīng)該屬于（ ）確定故事的諷刺幽默的對(duì)象：一群以皇帝為首的大人們2、鬧劇的始作俑者皇帝做個(gè)選擇題：當(dāng)你看到一個(gè)本應(yīng)該威風(fēng)八面、尊貴無比的皇帝在大街上赤身裸體地游行時(shí)，你對(duì)他所作出的評(píng)價(jià)是

5、（ ）A 可憐的人 B好威風(fēng)啊 C 咎由自取 D 真是愚蠢言之鑿鑿 試結(jié)合課文內(nèi)容，對(duì)你以上的觀感，作出合理的解釋。學(xué)生活動(dòng)：速讀課文，找出相應(yīng)的語句，簡(jiǎn)單作注。課堂交流：學(xué)生陳述自己的觀點(diǎn)，提供依據(jù)（附注：人物描寫的方法及夸張諷刺的藝術(shù)）他山之石 唐太宗李世民說過：“夫以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”核心意思是說把別人的成敗得失作為自己的借鑒。今天，我們估計(jì)在場(chǎng)的人沒有一個(gè)想成為“童話中的皇帝”，那你能從他身上吸取哪些教訓(xùn)才能讓自己避免重蹈覆轍（指有類似的經(jīng)歷：被別人當(dāng)猴耍）？3、鬧劇的策劃者騙子測(cè)一測(cè)你的是非觀：當(dāng)你看到騙子成功地將皇帝與大臣們忽悠上大街

6、游行，而沒有人對(duì)他們的騙局提出質(zhì)疑時(shí)，你認(rèn)為騙子是 的？A 高明 B 膽大妄為 C 聰明 D 狡詐奸滑（附帶提及：故事的空白藝術(shù)想像騙子的結(jié)局：游行結(jié)束以后） （ ）一語中的：說一說，騙子騙術(shù)得逞的關(guān)鍵點(diǎn)在哪兒？（可以與以上環(huán)節(jié)整合）4、鬧劇的推波助瀾者群臣和民眾看一看你的洞察力：當(dāng)你看到大臣們明明看不到新裝，卻要一個(gè)勁兒地夸耀新裝；市民們根本看不見新裝，卻要對(duì)他的鄰人贊美新裝時(shí)，你明白他們這樣做的真正目的嗎？ A 為了顯示自己真的看見 B為了表現(xiàn)自己比別人聰明 C 為了不讓別人看出來自己其實(shí)看不到新裝 D為了證明自己并不愚蠢或者不稱職課堂進(jìn)行答案的抉擇（強(qiáng)調(diào)審題的準(zhǔn)確性）（強(qiáng)調(diào)從眾心理的可怕

7、性）5、鬧劇的終結(jié)者小孩課堂大討論：孩子為什么會(huì)說真話？學(xué)生活動(dòng)：就近討論課堂分析整理主要意見提一提你的領(lǐng)悟力：然后你聽到那一片阿諛奉承、自欺欺人的贊美聲中傳來小孩子天真無邪的否定聲，然后民眾的輿論傾向逐漸扭轉(zhuǎn)時(shí)，你明白作者的意圖嗎？ A 諷刺大人不如小孩聰明 B 告訴大人應(yīng)該向小孩子學(xué)習(xí)C 諷刺了大人有從眾心理。D 啟示人們要保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。 三、思路花雨 話說“如果”作業(yè) 小練筆：續(xù)寫“游行結(jié)束后” 或讀后感板 書 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 札 記 皇帝的新裝 安徒生鬧劇皇帝：始作俑者（窮奢極欲、昏庸愚蠢） 騙子：策劃者（巧舌如簧、攻人弱點(diǎn)） 大臣與市民：推波助瀾者（有欲難剛

8、、人云亦云） 小孩：終結(jié)者（無私無畏，直言不諱）啟示人們要保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢說真話。課題皇帝的新裝課時(shí)本節(jié)課共 2 課時(shí)本課為第2 課時(shí)總課時(shí)第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 能理解童話中對(duì)比與夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手法的作用2、 充分理解想像的現(xiàn)實(shí)意義重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：對(duì)比與夸張 難點(diǎn)：想像的現(xiàn)實(shí)意義學(xué)情分析對(duì)比與夸張，學(xué)生在以前的課文學(xué)習(xí)中都有所接觸，但大多應(yīng)該是走過路過的關(guān)系。本課中的對(duì)比與夸張，可以給學(xué)生以全面的認(rèn)識(shí)，從其表現(xiàn)形式，到其對(duì)于文章主題的表達(dá)作用；由明顯的表現(xiàn)到隱性的表達(dá)，都可以以系統(tǒng)的知識(shí)塊狀給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的藍(lán)本。而想象學(xué)生也不陌生，只是想像的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)與意義卻是對(duì)學(xué)生而言比較陌生的

9、命題。教學(xué)方法導(dǎo)思導(dǎo)學(xué) + 問題梳理 + 結(jié)合上下文理解教 學(xué) 內(nèi) 容 和 過 程一、導(dǎo)入·童話的美好1、課堂調(diào)查：你覺得童話的世界是怎樣的？可以用哪些詞來形容？2、專題確定 神奇的：通過想像構(gòu)造一切形象，自然萬物皆可有生命情感；富有變幻性。 情節(jié)曲折離奇，總能讓人感覺匪夷所思，出乎人意料之外！ 美好的：是一個(gè)真善美的世界。是一個(gè)真假分別、好壞有別、美丑對(duì)照的世界。 結(jié)果總是令人滿意的。景色美麗，形象美麗，心靈美麗。 簡(jiǎn)單的：沒有復(fù)雜的人際關(guān)系，沒有隱晦的詞語，沒有戰(zhàn)勝不了的敵人，沒有模棱兩可的結(jié)論，總之，是孩子可以輕松理解的的世界。二、童話鑒賞（一）對(duì)比中的人性突顯1、示例賞析：讀

10、第一小節(jié) 皇帝愛新裝學(xué)生齊讀 帶問題：我們?cè)谧x到皇帝愛新裝的同時(shí)，有沒有讀到相反的情緒？課堂交流分析不愛 不愛錢財(cái)經(jīng)濟(jì)：有經(jīng)世濟(jì)民的含義，是一個(gè)國(guó)家正常運(yùn)營(yíng)的保證。不關(guān)心他的軍隊(duì)軍事力量：是國(guó)家政權(quán)的主要成分，是執(zhí)行政治任務(wù)的武裝集團(tuán)，是對(duì)外抵抗或?qū)嵤┣致浴?duì)內(nèi)鞏固政權(quán)的主要暴力工具。不喜歡去看戲文化藝術(shù)生活：是國(guó)民生活質(zhì)量的體現(xiàn)。 也不喜歡去游公園休閑：體現(xiàn)對(duì)生活高大尚的追求。結(jié)論：這么多的“不愛”與“獨(dú)愛”新裝形成的鮮明的對(duì)比，突出皇帝窮奢極欲，昏庸荒唐的特點(diǎn)。2、尋找另一半提供相對(duì)現(xiàn)象，學(xué)生據(jù)此從文中找出與之相對(duì)的語句語段，并說說對(duì)比所突現(xiàn)出來的意義與效果。 【備案參考】 皇帝認(rèn)為他的老

11、大臣很“誠(chéng)實(shí)” 騙子向皇帝要來許多的金絲，稱用以織布。 另一位誠(chéng)實(shí)的官員看不見織布機(jī)上的“面料” 課堂交流，明確3、 觸類旁通 要求學(xué)生：自行尋找一組呈現(xiàn)對(duì)比關(guān)系的現(xiàn)象，并說一說此組對(duì)比之下，突出了什么？這樣寫有何表達(dá)效果？ 課堂交流，查漏補(bǔ)缺（二）夸張的特征1、夸張印象是為了達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。2、對(duì)照并判斷夸張的類型及作用例賞第1節(jié)，學(xué)生讀文本，提取關(guān)鍵詞判斷，這是針對(duì)哪方面的夸張？作用？3、舉一反三：尋找那些與現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)有出入的句子，說說其夸張的表現(xiàn)及作用【備案】 （學(xué)生活動(dòng)：速讀課文，有的放矢，作批注） 行為的夸張騙子深夜

12、織布、游行時(shí)侍衛(wèi)的表現(xiàn) 語言的夸張君臣對(duì)“新裝”竭盡所能的夸贊 場(chǎng)面的夸張皇帝的赤身裸體、全城市民的圍觀結(jié)論：這些夸張，淋漓盡致地揭示了這場(chǎng)鬧劇之荒唐，可笑，使人們的虛偽與愚蠢充表露無遺。（三）想像之現(xiàn)實(shí)意義1、過渡：而那些夸張的情節(jié)，無一不是作者豐富想像的結(jié)果。而當(dāng)我們讀到那些現(xiàn)實(shí)生活中不可能發(fā)生的情節(jié)的時(shí)候，總會(huì)情不自禁地問一句：“是真的嗎？”那么下面，就讓我們來探討一下想像中的真實(shí)性問題。2、“不可能”之確定辨析：一個(gè)皇帝，赤身裸體地在眾目睽睽之下，進(jìn)行游行這件事在現(xiàn)實(shí)生活中是真實(shí)存在的嗎？學(xué)生討論，辨析，言而有據(jù)即可確定：不太可能 皇帝的威嚴(yán)不可侵犯 畢竟還是有耿直忠誠(chéng)的臣子護(hù)駕 也很少有如此不知死活的騙子敢公然挑戰(zhàn)皇權(quán) 百姓中直言的還是很多3、“可能”