高一語文導學案《再別康橋》答案

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 高一語文導學案課題再別康橋編號：03編寫：朱琳審核：王山業(yè)時間： 2012-11-12學習目標：知識與能力：感知詩歌詩意美，音樂美，建筑美，繪畫美。 過程與方法：通過誦讀、吟誦，學會鑒賞現(xiàn)代詩歌的意象情感態(tài)度價值觀：感受詩歌獨特意境，培養(yǎng)學生審美情趣重難點：.再別康橋中詩人獨具特色的意象選擇及其作用 學 法：反復誦讀，小組合作探究，獨立總結(jié)?！菊n前預習案】1為下面加點的字注音 青荇（ ） 榆陰（ ） 沉淀（ ） 長篙（ ） 漫溯（ ） 浮藻（ ） 斑斕（ ） 笙簫（ ） 2、詞語辨析（1）積淀 沉淀例：地域文化如果不去弘揚，不去有創(chuàng)意地

2、激活，那么深厚的“文化 積淀”就有可能演變?yōu)椤拔幕恋怼?，旅游資源也只能成為“自然資源”。(2)蕩漾 動蕩例：在動蕩的全球汽車市場，如今一切皆有可能，今日更是紛紛傳出部分中國車企跨國收購外國品牌的新聞，真是令人熱血澎湃，激情蕩漾。（3）斑斕 斑駁例：穿過狹長的青石板弄堂，觸摸苔綠斑斑的墻壁，推開油漆斑駁的大門，走進這幽深而古老的的宅院，仿佛置身于徐志摩筆下的“雨巷”中元宵節(jié)五顏六色的彩燈將城市的夜晚映襯得五彩斑斕，格外耀眼。3、請用斜線標注出下列句子的停頓 輕輕的/我/走了，正如我/輕輕的/來 波光里的/艷影，在/我的心頭/蕩漾 在/康河的/柔波里，我/甘心/做一條水草！ 滿載/一船/星輝，向

3、/青草更青處/漫溯 4整理簡介徐志摩(18971931)，浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖、詩哲現(xiàn)代詩人、散文家“新月派”代表詩人，一手奠定了中國新詩壇的基礎(chǔ)曾留學英國和美國，詩歌創(chuàng)作深受英國浪漫主義詩潮的影響字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想像豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個性1931年因飛機失事而遇難留下了四部重要詩集志摩的詩猛虎集翡冷翠的一夜云游 等?！菊n堂探究案】一、情境導入 “輕輕的我走了，正如我輕輕的來?！币皇讕в械С畹碾x別詩牽動了多少鐘情詩神繆斯的心。徐志摩，他就這樣悄悄地來，又這樣悄悄地走了。被胡適稱為“情圣”和“詩圣”的

4、詩人志摩到底是怎樣的一個人呢?這節(jié)課讓我們和志摩一起再別康橋，走進詩人追求愛、自由和美的詩意的內(nèi)心。二、詩歌解讀 （一）、整體感知，把握感情 l、再別康橋讀來感覺很美，你覺得它美在何處？ 字句清新，韻律和諧，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，具有鮮明的個性或形式美和內(nèi)容上的人情美 2、這首詩表達了詩人怎樣的感情？詩人的這種感情是怎樣體現(xiàn)的？依依惜別之情。關(guān)注題目，“再別”是題眼，開頭結(jié)尾兩節(jié) “走了”“作別”“不帶走”等詞語，抓住意象即借助特定的景物：西天的云彩、夕陽中的金柳、波光里的艷影、油油的清荇、榆陰下的潭水等，詩人通過描繪康橋河畔清新明麗的畫面，表達了對康橋的

5、熱愛和依戀之情 （二）、合作探究，賞析意象 讀2、3、4、5、6段，探究意象，品味語言1、“意象”就是整理寫入作品的寄托了整理感情的形象。在再別康橋的二到六節(jié)中，詩人捕捉了哪些意象？這些意象有什么特色？從中寄托了詩人怎樣的感情？ 抓住意象即借助特定的景物：西天的云彩、夕陽中的金柳、波光里的艷影、油油的清荇、榆陰下的潭水等，詩人通過描繪康橋河畔清新明麗的畫面，表達了對康橋的熱愛和依戀之情 2、詩人把金柳說成是“夕陽中的新娘”，新娘應該是什么樣的呢？試描繪之？將“金柳”比喻“夕陽中的新娘”，獨具匠心。金柳和新娘都是美麗的迷人的，把無生命的景語變成了有生命的活物，既寫出了柳枝的婷婷裊裊、嫵媚多姿，又

6、表現(xiàn)了詩人對康橋極度依戀的感情 。金柳，嫵媚而美麗，浸透著詩人歡喜和眷戀的感情 3、詩人恰恰把金柳說成是“夕陽中的新娘”，說明什么？ 波光里的“艷影”能換成“倒影“嗎？不能。“艷影”是鮮明美麗的形影，“倒影”只是客觀的描述，而艷影既形象的描寫了金色夕陽下柳樹投在水中的倒影之艷麗，且與上句“新娘“呼應，同時更流露出詩人對金柳乃至整個母校的熱愛，“艷影”融入了詩人深深地情意 。4、詩歌的首尾兩小節(jié)語意很相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應的結(jié)構(gòu)，但是同中有異，這樣處理有什么表達效果？ 首尾兩節(jié)語意相似，節(jié)奏相同，在客觀上強調(diào)了詩歌的抒情性，一唱三嘆，反復回旋，強化了詩人心中的康橋戀戀不舍的感情，一種揮之不

7、去的惆悵傷感的情緒縈繞不散，使得詩人的情感形成了一個統(tǒng)一的圓環(huán) 。三、課后反思探討：關(guān)于詩人在再別康橋中情感的高潮有人認為第5節(jié)是，有人認為是第6 節(jié)，談談你對此的看法。第五節(jié)的理由：詩人對母校的愛戀之情的達到了高潮詩人似乎已經(jīng)忘記他要告別康橋了，想撐著一支長篙，泛舟到青草更青處去尋找他“彩虹似的夢”，到了晚上歸來時，水波與星光的交相輝映，詩人情不自禁的腰“在星輝斑斕了放歌”詩人快樂到了極點。 第六節(jié)的理由：詩人的惜別之情到了高潮詩人沉浸在美好的夢境中，一個“但”字把詩人也把讀者從夢境中回憶中拉回到了現(xiàn)實在現(xiàn)實中“放歌”是不可能的了，美好的時光已經(jīng)過去，“我”現(xiàn)在只能悄悄地只身離去夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋本節(jié)別情縷縷，離緒重重，詩人的惜別之情達到了高潮。 【拓展延伸】新月派：現(xiàn)代新詩史上一個重要的詩歌流派，受泰戈爾新月集影響.該詩派大體上以1927年為界分為前后兩個時期。前期自1926年春始，以北京的晨報副刊詩鐫為陣地，主要成員有聞一多、徐志摩、朱湘、饒孟侃、孫大雨、劉夢葦?shù)取?927年春