用心引領(lǐng)孩子學(xué)拼音──記拼音教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì).doc

1、用心引領(lǐng)孩子學(xué)拼音記拼音教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)用心引領(lǐng)孩子學(xué)拼音 記拼音教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì) 科目：小學(xué)語文 摘 要：漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字不可缺少的工具，是小學(xué)生開啟智慧大門的鑰匙。拼音讀寫是學(xué)生識(shí)字、閱讀、寫作的基礎(chǔ)，也是中文教學(xué)中不可缺少的一部分。學(xué)好了拼音學(xué)生就能流利地閱讀文章，能夠掌握更多的字詞，隨著長(zhǎng)時(shí)間的積累，學(xué)生的閱讀和寫作水 平也就得到了提高。因此，學(xué)好漢語拼音對(duì)學(xué)生的語言水平至關(guān)重要?！娟P(guān)鍵詞】：p ：小學(xué)語文；拼音教學(xué)；教學(xué)模式；創(chuàng)設(shè)情境，圖形結(jié)合 ，兒歌識(shí)字整合 內(nèi)容：漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中比較枯燥乏味的、再加上教學(xué)對(duì)象是剛從幼兒園

2、進(jìn)來的，這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。怎樣把枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段使之變得生動(dòng)有趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拼音的許多字母的讀音和形狀極易混淆起來，如何讓學(xué)生分辨清楚，這是教學(xué)的難點(diǎn)。怎么圓滿地解決好這個(gè)難題呢？我結(jié)合新教材的特點(diǎn)以及自己的教學(xué)反思，談一些體會(huì)。 一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生享受拼音 教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活關(guān)系密切的、適合學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)情境，幫助入學(xué)不久的低年級(jí)學(xué)生，通過各種實(shí)踐活動(dòng)自主學(xué)習(xí)。趣味化生活化的教學(xué)情境可以有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的難度。例如，在教學(xué)聲母j、q、x與u相拼時(shí)，可制作動(dòng)物頭飾、唱兒歌、組織學(xué)生參與表演活動(dòng)：“j、q、x

3、，好朋友，三人一塊去旅游。路上碰見了小a，小u小u有禮貌，脫下帽子問聲好?！弊寣W(xué)生在形象、直觀而富有情趣的童話故事表演中，認(rèn)識(shí)字母，熟悉拼寫規(guī)則，掌握教學(xué)內(nèi)容。此外，采用了故事導(dǎo)入法。一開始我讓學(xué)生看著這幅美麗的圖畫，給他們講了個(gè)故事：在一個(gè)美麗的小村莊，有青青的小草，綠綠的大樹，一條彎彎曲曲的小溪清澈見底。清早，太陽公公出來了，小朋友、小動(dòng)物們都起床了。新的一天開始了，大家多開心?。∏?，小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子，aaaa aaa aa。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽！oo oooo。他們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞，它跳著跳著發(fā)現(xiàn)自己在水中的倒影多美呀，

4、便不由自主地哼起歌來，“e e e e，e e e e”（學(xué)生也興趣盎然地跟著我唱起來了），這時(shí)我便開心地對(duì)孩子們說道：“這么多小鵝都跟來了呀！小河的清晨多熱鬧?。　睂W(xué)生開開心心地聽故事，快快樂樂地學(xué)拼音。而在教學(xué)翹舌音zh、ch、sh、r時(shí)，考慮到這四個(gè)聲母的讀音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，我特意安排了一個(gè)“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人來我們這里做客，依次出示四位“客人“，即頭戴zh、ch、sh、r頭飾的四個(gè)學(xué)生客人來了，我們要打招呼啊，今天這幾位客人的名字很特別，叫的時(shí)候要把舌翹起來（引導(dǎo)學(xué)生跟著老師讀zh、ch、sh、r，當(dāng)學(xué)生會(huì)讀之后，就請(qǐng)客人（學(xué)生戴頭飾）進(jìn)門，請(qǐng)進(jìn)門的過程中又鞏固了z

5、h、ch、sh、 r的認(rèn)讀）。在招待客人的過程中既訓(xùn)練了口語交際能力，又加強(qiáng)了zh ch sh r的認(rèn)讀。學(xué)生在生活化的情境中多讀多練，輕松有趣地突破了翹舌音認(rèn)讀的難關(guān)。對(duì)于下面的拼音教學(xué)孩子們也興趣十足，積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。 二、利用文本插圖，鍛煉學(xué)生想象 在小學(xué)語文教材中有很多非常漂亮的插圖，教學(xué)中我們可以充分利用這些插圖來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音。在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師利用課本上的圖片將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境中，啟發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫并討論每個(gè)字母的音、形。另外，教師還可收集課外插圖或者自己設(shè)計(jì)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如

6、:我們?cè)诮淌谧帜浮癴”時(shí)，首先讓學(xué)生觀察課本上的插圖，在“f”旁邊有一幅大佛像，教師說：“這個(gè)圖片是什么呀？”學(xué)生答:“佛”，此時(shí)學(xué)生的形象思維被完全激活，接著順勢(shì)講解“”的音、形。教學(xué)中我們借助音譯或者形譯方式將字母轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的形象事物，不僅有利于吸引學(xué)生的注意力，還能鍛煉學(xué)生的想象力。 三、閱讀兒歌與識(shí)字整合 根據(jù)兒童的語言發(fā)展的特點(diǎn)。學(xué)齡兒童特別喜歡一些順口的兒歌。若把它與記字形聯(lián)系起來，可起到事半功倍的效果。所以，在漢語拼音教學(xué)中我們可以借助兒歌的方式來讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音，將教學(xué)內(nèi)容編寫成學(xué)生比較喜歡的兒歌、順口溜，這樣可提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)

7、“b、p、m、f”時(shí)，教師便可以借助四個(gè)拼音的讀音及教材中的插圖，編寫一個(gè)朗朗上口的兒歌，即：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸?！苯處煄ьI(lǐng)學(xué)生齊聲朗讀兒歌，在朗讀過程中教師還要注意強(qiáng)化聽、說、讀、寫的互相滲透。聽，聽字的讀音，聽老師范讀或同學(xué)的朗讀；說，說出自己識(shí)字的方法，說一句完整的話；讀，拼讀音節(jié)，認(rèn)讀生字，用手指點(diǎn)短文中的字，按詞的組合朗讀句子，讀懂句意，利用句子的停頓朗讀每個(gè)句子；寫，對(duì)獨(dú)體字有條件的可以認(rèn)一個(gè)寫一個(gè)，也可以認(rèn)寫分開，但必須按照漢字的構(gòu)字規(guī)律練寫。經(jīng)過調(diào)動(dòng)眼、口、耳、手這幾個(gè)器官，形成統(tǒng)一的聯(lián)系。 總之，作文小學(xué)初步學(xué)習(xí)的教師，首先要有很高的心理素質(zhì)，要明確拼音教學(xué)是小學(xué)生初步學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵，更是學(xué)生以后學(xué)習(xí)說話做人的基礎(chǔ)知識(shí)。小學(xué)教師應(yīng)具備極強(qiáng)