再塑生命的人

1、再塑生命的人再塑生命的人 海倫海倫凱勒凱勒作者簡介作者簡介 海倫海倫凱勒：美國著名盲聾啞女作家、教育家、凱勒：美國著名盲聾啞女作家、教育家、社會活動家。代表作有社會活動家。代表作有我生活的故事我生活的故事、走走出黑暗出黑暗、假如給我三天光明假如給我三天光明等。等。檢查預習 搓捻(cu nin): 用手指搓。 企盼(q pn): 殷切地希望。 小心翼翼(y)：翼翼：嚴肅謹慎。本是嚴肅恭 敬的意思?，F(xiàn)形容謹慎小心，一點不敢疏忽。 不求甚(shn)解：甚：很，極。只求知道個大概，不求徹底了解。常指學習或研究不認真、不深入。 恍(hung)然大悟：恍然：猛然清醒的樣子； 悟：心里明白。形容一下子明白過

2、來。 油然而生：自然地、發(fā)自內心地產生（某種思想感情）。 花團錦簇(jn c)：錦：有文彩的絲織品；簇：叢聚。 形容五彩繽紛，十分鮮艷多彩的景象。也形容文章辭藻華麗。 美不勝收：勝：盡。美好的東西很多，一時看不過來。 快速瀏覽課文，回答問題快速瀏覽課文，回答問題 概括文章記敘的主要事件：概括文章記敘的主要事件：（1 1）我與老師第一次見面）我與老師第一次見面（2 2）老師教我拼寫單詞）老師教我拼寫單詞（3 3）老師引導我認識）老師引導我認識“水水”整體感知整體感知閱讀第一部分（閱讀第一部分（1-51-5） 1 1、為何把老師到來的日子交代得這么清楚？、為何把老師到來的日子交代得這么清楚？ 作者

3、對這一天的印象非常深刻，同時也說作者對這一天的印象非常深刻，同時也說明莎莉文老師對明莎莉文老師對“我我”的影響之大。的影響之大。 2 2、作者為什么說、作者為什么說“不能不感慨萬分不能不感慨萬分”？ 運用雙重否定，表達強烈肯定的語氣，強運用雙重否定，表達強烈肯定的語氣，強調莎莉文老師對我的影響非常大。調莎莉文老師對我的影響非常大。精讀探究精讀探究閱讀第一部分（閱讀第一部分（1-51-5） 3 3、“從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事要發(fā)生子，猜想一定有什么不尋常的事要發(fā)生”。這句話在文中起到什么作用？這句話在文中起到什么作用？ 從回憶起

4、筆，設置懸念，引人入勝從回憶起筆，設置懸念，引人入勝 4 4、第、第3 3段開頭的景物描寫有什么作用？段開頭的景物描寫有什么作用？ 一語雙關。表面寫莎莉文老師來的季節(jié)，一語雙關。表面寫莎莉文老師來的季節(jié)，實際在暗示我人生的轉折點即將到來。實際在暗示我人生的轉折點即將到來。閱讀第一部分（閱讀第一部分（1-51-5） 5 5、第、第4 4段描寫了我怎樣的心理狀態(tài)？段描寫了我怎樣的心理狀態(tài)？ 用用“大霧中的航行大霧中的航行”來比喻自己在遇到老來比喻自己在遇到老師之前那種無助、彷徨、苦悶的心情，以師之前那種無助、彷徨、苦悶的心情，以及內心對光明的渴望，從側面烘托了老師及內心對光明的渴望，從側面烘托了老

5、師的重要性。的重要性。閱讀第二部分（閱讀第二部分（6-136-13） 1 1、第、第6 6段中段中“立即跑下樓去立即跑下樓去”表明了什么？表明了什么？ 生動形象地體現(xiàn)了我初學知識的興奮和喜生動形象地體現(xiàn)了我初學知識的興奮和喜悅。悅。 2 2、產生摩擦時，老師為什么帶我去散步？、產生摩擦時，老師為什么帶我去散步？ 將我?guī)胍粋€輕松、美好的環(huán)境，讓我從將我?guī)胍粋€輕松、美好的環(huán)境，讓我從壞心情中解放出來，獲得輕松愉快的學習壞心情中解放出來，獲得輕松愉快的學習心境，尋找教育契機。心境，尋找教育契機。閱讀第二部分（閱讀第二部分（6-136-13） 3 3、賞析第、賞析第1111段段 說明老師的教育取得

6、了神奇的效果，說明老師的教育取得了神奇的效果，“水水”開啟了海倫智慧和情感的大門。開啟了海倫智慧和情感的大門。 4 4、第、第1212段中段中“我我”為何為何“兩眼浸滿了淚兩眼浸滿了淚水水”？“浸浸”形象寫出了形象寫出了“我我”滿眼淚水的樣子，生滿眼淚水的樣子，生動表現(xiàn)出動表現(xiàn)出“我我”的痛惜和悔恨之情。的痛惜和悔恨之情?！霸偎苌偎苌钡臍v程的歷程（1）生命的原貌）生命的原貌黑夜黑夜 1 1、在受教育之前，我正像大霧中的航船，、在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經臨近。我心里無聲地呼喊著：港已經臨近。我心里無聲地

7、呼喊著：“光光明！光明！快給我光明！明！光明！快給我光明！” ” 2 2、“在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。根本就不會有溫柔和同情?！保?）生命之光）生命之光莎莉文老師走進我的世莎莉文老師走進我的世界界 希望的起點：相識希望的起點：相識 一定有什么不尋常的事情發(fā)生一定有什么不尋常的事情發(fā)生”，海倫，海倫“站在臺階上等待站在臺階上等待”。 一個陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱一個陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理，給我深切的愛的來對我啟示世間的真理，給

8、我深切的愛的人人安妮安妮莎莉文師。莎莉文師?！保?）幸福的復蘇）幸福的復蘇生命中擁有了文字生命中擁有了文字 給我玩具，教我拼寫給我玩具，教我拼寫“洋娃娃洋娃娃”（doll）。）。 教我拼寫教我拼寫“針針” （pin）、）、“杯子杯子”（cup）、）、 “坐坐”（sit）、）、“站站”（stand）、）、“行行”（walk）等詞。）等詞。 使我領悟到使我領悟到“水水”（water）這個詞就是手上）這個詞就是手上流過的清涼而又奇妙的東西。流過的清涼而又奇妙的東西。 “父親父親”、“母親母親”、“妹妹妹妹”、“老師老師”等，等，這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美這些字使整個世界在我面前變得花團

9、錦簇，美不勝收。不勝收。“再塑生命再塑生命”的過程中是一帆風順的嗎？的過程中是一帆風順的嗎？挫折挫折不能分清不能分清“杯杯”和和“水水”海倫海倫我實在有些不耐煩了，抓起我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。摔碎了，心中覺得特別痛快。莎莉文莎莉文把洋娃娃掃到爐邊把帽子給把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我（我（愛心與耐心愛心與耐心）效果效果我恍然大悟，一下子理我恍然大悟，一下子理解了語言文字的奧秘。解了語言文字的奧秘。知道了知道了“水水”這個字就這個字就是正在我手上流過的這是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈

10、魂，并水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快給予我光明、希望、快樂和自由。樂和自由。把我的一只手放在噴水口把我的一只手放在噴水口下，在我的另一只手上拼下，在我的另一只手上拼寫寫“WATER”“WATER”“水水”字，字，起先寫得很慢，第二遍就起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。（寫得快一些。（教學技巧教學技巧高超高超）問題探究 讀了本文，你認為莎莉文老師是怎樣的一讀了本文，你認為莎莉文老師是怎樣的一個老師？海倫是怎樣的一個學生？個老師？海倫是怎樣的一個學生？ 莎莉文老師是一個熱愛自己的學生、講究莎莉文老師是一個熱愛自己的學生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹、充滿智教育方法、循循善誘、善良和藹、充滿智慧和耐心的出色的老師?；酆湍托牡某錾睦蠋煛?海倫是一個聰明、好學、堅毅而又感情豐海倫是一個聰明、好學、堅毅而又感情豐富、熱愛生活的女孩。富、熱愛生活的女孩。對對“再塑生命再塑生命”的理解的理解 字面是指字面是指“重新塑造生命，重新獲得生重新塑造生命，重新獲得生命