《郵票的張數》說課稿

1、郵票的張數說課稿今天我說課的題目是郵票的張數，我將從教材分析、學情分析、教法、學法的選擇、教學流程建構、板書的設計等幾個環(huán)節(jié)完成我的說課：教材分析（一）說教學地位與作用郵票的張數是北師大版小學數學五年級下冊第七單元用方程解決問題的第一課時，本課是學生學習了等式的性質，會解形如3x 2=5這樣的簡單方程的基礎上進行學習的，是以后學習（ 運用方程解決簡單的百分數問題） 的基礎和前提，因此本課內容在小學數學中起到承上啟下的作用。（二）說教學目標根據課標要求，基于上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構和心理特征，立足于每一位學生的全面發(fā)展，我確立如下三維教學目標：1、知識與技能：會分析簡單實際問題中的

2、數量的相等關系，會用方程解決簡單的實際問題。2 、過程與方法：在具體的情境中學會解形如ax± x=b 這樣的方程，從而進一步理解方程的意義。3、情感態(tài)度價值觀：感受統(tǒng)計圖在生活中的作用，體會數學與生活的密切聯系。（三）教學重、難點基于以上認識，根據教學內容的特點和學生的認知規(guī)律，我將本節(jié)課的教學重點確定為會解形如ax± x=b 這樣的方程，而找出實際問題中的等量關系是本課的難點。二、說學情五年級學生的觀察能力、歸納概括能力已逐步形成，他們在探索新知識的過程中， 主動性已比較強了。同時他們具備了一定的探究能力和小組合作意識，但在問題解決中他們的抽象思維能力的發(fā)展水平還不高。學

3、生在學習本節(jié)課之前會解形如ax± x=b 這樣的方程，這些都是學習本課內容的基礎。三、說教法、學法說教學方法：從學生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學重點，化解難點，我采用了以下教學方法：（ 1）直觀演示，操作發(fā)現（或觀察比較）：教師利用多媒體的演示，引導學生觀察比較，再讓學生動手操作討論，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知，應用新知，從而鞏固和深化新知。（2）巧設疑問，體現兩“主”：教師通過設疑，指明學習方向，營造探究新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學生的思維，讓學生成為學習的主人，使學生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學全過程，從而達

4、到掌握新知和發(fā)展能力的目的。（3）運用遷移，深化提高：運用知識的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習、掌握知識、形成技能。說學法：通過本課的學習，使學生學會觀察、比較、歸納、概括出列方程的主要步驟。讓學生主動探索、主動交流、主動提問。四、說教學過程為了完成本課的教學目標，體現學習的有效性，突出郵票的張數這個內容的知識特點，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)設情景、引入新課我激情導入：同學們。你喜歡集郵嗎？看這姐弟倆也在集郵，（課件出示情境圖） ，看圖，你能發(fā)現什么數學信息呢？這姐弟倆遇到了數學問題？你覺得是什么數學問題呢？你能幫助他倆解決嗎？【設計意圖：創(chuàng)設這樣一個

5、幫助淘氣解決問題的情境，既引出了新課，也調動了學生學習的積極性?！浚ǘ┳灾魈骄?，合作交流1、姐姐和弟弟各有多少張郵票，嘗試用方程解決（1）指名完整的描述問題。（2）怎樣解決這個問題呢？組織學生交流自己的想法。在交流中，教師要關注學生不同的分析問題的思路。（3）提出找一找題目中等量關系的學習要求2、找出題中的等量關系，并進行表示學生已經積累了不少的經驗，所以我讓對于找實際問題中數量的等量關系，學生先獨立思考，獨立完成，然后進行全班交流。讓學生明白需要根據兩個信息“姐姐郵票張數是弟弟的 3 倍”和“我和姐姐一共有 180 張郵票”來分析等量關系，從而找出“姐姐的張數+弟弟的張數=180”。3、列

6、方程解決問題學生自己嘗試列出方程 x+3x=180,并與同桌交流自己的想法。再讓學生嘗試自己解方程，最后教師進行解方程的指導。4、如果把“我和姐姐一共有 180 張郵票”改為“姐姐比我多 90 張郵票” ，可以怎樣列方程呢？想一想，與同伴交流。（ 1）自己嘗試分析題意，找出等量關系，根據等量關系列出方程，并解決。（ 2）全班交流，并想一想列方程解決問題需要關注什么問題？【這樣設計本著以“學生為主體”的思想，充分發(fā)揮學生的主動性，真正地把學習的主動權交給了學生，落實新課標的理念。】（三）練習鞏固、擴展應用要達到數學知識的形成與深化，還要輔以多形式、有層次的練習。在這一環(huán)節(jié)，我設計了兩個層次的練習

7、：1、基本練習：教材70 頁的 1、 2、題2、應用練習70 頁3、 6 題設計意圖：由易到難的練習，使不同層次的學生得到鍛煉，讓每位學生都能獲得學習成功的喜悅（四）總結全課，深化目標提出：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？設計意圖：在這里采用提問式小結，既能訓練學生的語言表達能力，又能培養(yǎng)學生的歸納概括能力；同時通過對本節(jié)所學知識的總結與回顧，還能使學生學到的知識系統(tǒng)化、完整化?，F在大家所看到的就是我的板書設計：郵票的張數姐姐郵票的張數十弟弟郵票的張數=180解,設弟弟有K張郵票，姐姐有3X張郵票UX+3X=18O 想：一個X與3個X合起來就4x180是4個Xx=453x=45X3=135答：

8、弟弟有45張郵票，姐姐有135張郵票=設計意圖：我這樣的板書形式，即簡潔明了，又突出了重點，便于學生對知 識的理解與掌握。四、教學反思一、循循善誘，做好解題思路的引導工作人人都應獲得地探究問題的方法。課堂上，學生經歷了閱讀數學信息一一提 出數學問題一一尋找數量關系一一嘗試用線段圖表示情境圖信息一一思考設哪 個未知量為x最合適一一列方程、解方程、口頭驗證、作答的解題過程。解題策 略力求做到引導學生數形結合（線段圖表示關系式）；引領學生解方程，要求學 生對每一步做解釋,學生通過口頭的表達，理解 3X +X=180是根據前面尋找的數 量關系“姐姐的張數十弟弟的張數=180”列出的方程，并且突破3X

9、+X表示3個 X加上一個X等于4個X即4X,這樣4X=180就是前一節(jié)課學習的內容了。如果 課上，我能指導學生抓住關鍵條件“姐姐的郵票是弟弟的3倍”先讓學生思考：怎樣用線段圖表示這句話的意思？當學生口述自己的想法后，我再放手讓學生自己嘗試畫一畫，學生匯報時能及時追問學生你是怎樣想的， 讓生把自己的想法說 出來，及時點撥：畫線段圖理解題意是解決求兩個未知數的應用題的好方法。這樣學生對于等下理解為什么用 X表示一倍量的弟弟的張數，3X就是幾倍量的姐 姐的張數就會簡單多了，達到數形緊密配合。二、積極調動，創(chuàng)造和諧輕松的課堂氛圍整節(jié)課，我能夠做到及時評價，并且評價語多樣，針對性強。當學生主動地獲得信息和發(fā)現問題，這時正是引導學生獨立思考與自主探究的最佳時機，因此我評價到：老師發(fā)現同學們從一家人的對話中獲得非常有價值觀的信息，也提出了很值得我們去探究的問題；當學生畫出不同的線段圖時，我讓學生之間互相評價， 學生提出了要注意