失去的一天教學(xué)設(shè)計(jì)

1、失去的一天教學(xué)目標(biāo)：1 1、自主學(xué)習(xí)生字新詞，在課文的語言環(huán)境中理解“游手好閑、羞愧、饞涎欲滴”等詞義。2 2、通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時(shí)間的重要性。3 3、理解“失去的一天”的意思。4 4、 說一說“勸人惜時(shí)”的詩句、名言。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1 1、通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時(shí)間的重要性。2 2、理解“失去的一天”的意思。教學(xué)準(zhǔn)備老師：相應(yīng)的課件。學(xué)生：1 1、預(yù)習(xí)課文，并理解下列詞語：游手好閑、羞愧、饞涎欲滴等。2 2、查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。3 3、搜集珍惜時(shí)間的諺語、名言、詩歌。教學(xué)設(shè)計(jì)一、揭示課題，激發(fā)興趣。1

2、 1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文。出示課題：失去的一天（齊讀課題）2 2、反饋預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)課文，你能說說課文寫了誰失去了一天？（板書：佩佳） 小結(jié)：在佩佳身上到底發(fā)生了什么事情？最后佩佳又有了怎樣的醒悟？就讓我們 起走進(jìn)課文。二、初讀課文，整體感知。1 1、預(yù)習(xí)了課文，根據(jù)提示，簡要復(fù)述課文內(nèi)容。出示：清晨，媽媽上班前叮囑佩佳可是佩佳 傍晚，媽媽回來后發(fā)現(xiàn)佩佳于是，媽媽便1 1） 默讀課文，用直線劃出相關(guān)內(nèi)容。2 2） 個(gè)別交流 1 1：（板書）佩佳睡覺閑坐預(yù)設(shè) 1 1：你們認(rèn)為哪個(gè)詞語最能概括佩佳這一天的表現(xiàn)？游手好閑：（板書：游手好閑）理解游手好閑：游蕩成性，不愛勞動(dòng)。預(yù)設(shè) 2 2：佩佳游手

3、好閑地度過了這一天，那具體都做了些什么？睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲小結(jié)：是啊 ! !佩佳就是這么游手好閑了一天，他、，沒有完 成媽媽交給他的任務(wù)。3 3）同桌互相練習(xí)，全班交流。學(xué)生自由練習(xí)，指名說。（在指導(dǎo)中，注意學(xué)生第三人稱的轉(zhuǎn)述以及語言的連貫性。）人們耕地砌墻吃鮮果嬉戲做面包看書2 2、指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫佩佳幾處心理活動(dòng)的語句。1 1） 師生配合讀 1 1 5 5 小節(jié)。指導(dǎo)朗讀： “再睡一會(huì)” 、“還來得及呢！ ”、“在這里坐一會(huì)再開始干活吧。 ”等。2 2） 小結(jié)：佩佳在這一天中什么也沒有干成，他始終認(rèn)為待會(huì)再做沒有關(guān)系。因此，當(dāng)晚上媽媽回來問起他都干了什么，他（引讀：羞愧得不敢望著母親

4、的眼睛。）三、抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。1 1、 佩佳就是這樣游手好閑地度過了寶貴的一天，難怪當(dāng)媽媽問起時(shí)，他羞愧地不敢 望著母親的眼睛。理解佩佳羞愧的原因。 （學(xué)生回答時(shí)注意語句連貫。 ）2 2、 媽媽卻是語重心長地對(duì)他說（出示媽媽的話，指名讀）3 3、 理解“現(xiàn)在，無論你多么努力，也無法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切。”學(xué)生自由回答讀好媽媽的話。4 4、 比較“佩佳的一天”與“人們的一天” ，感受把握今天、珍惜時(shí)間的重要性。師：媽媽帶佩佳去看了人們?cè)谶@一天都干了什么？ （借助板書齊讀） 人們?cè)?、。同樣是一天，而佩佳卻在、。師：常言道一年之計(jì)在于春， 一日之計(jì)在于晨。清晨是多么美好的時(shí)間?。?佩

5、佳 卻因?yàn)樗囉X而失去了一個(gè)美好的早晨。1 1） 說話練習(xí)：你能不能學(xué)著老師的樣子，借助板書說一說，佩佳是怎樣失去時(shí)間的？交流中適時(shí)理解“饞涎欲滴” 。 （非常貪饞想吃的樣子。 ）2 2） 想象一下，這一天中，當(dāng)佩佳在干什么的時(shí)候，人們還在干什么？3 3） 同樣的一天對(duì)于佩佳來說是一一（毫無意義、游手好閑）。而人們的一天是（忙碌的、充實(shí)的、收獲的、充實(shí)的、精彩的）。小結(jié)：是啊，人們?cè)谶@一天中珍惜了時(shí)間，兢兢業(yè)業(yè)地工作著，給人們帶來了方便和幸福，給社會(huì)創(chuàng)造了價(jià)值。如果說佩佳的一天是“失去的一天” ，那么人們的一天是（收獲的一天）5 5、 理解佩佳“失去的一天” ，失去的是什么？師過渡：佩佳終于明

6、白了，一一（出示：現(xiàn)在，無論你多么努力，也無法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切。）他說：一一（出示：課文最后一個(gè)小節(jié)。 ）1 1）了解課文最后一個(gè)小節(jié)中省略號(hào)的作用。2 2）聯(lián)系上下文，展開合理的想象把句子說具體?？晌覅s游手好閑， _ 。3 3）理解佩佳“失去的一天” ，失去的是什么？失去的是學(xué)習(xí)的快樂； 失去的是勞動(dòng)的收獲； 失去的是成功的喜悅； 失去的是知識(shí)的獲取。四、感悟總結(jié)，了解作者。1 1、總結(jié)全文，布置作業(yè)。同學(xué)們， 今天學(xué)習(xí)了 失去的一天這篇文章后， 你有怎樣的啟示呢？能不能恰 當(dāng)?shù)挠蒙弦?、二句“勸人惜時(shí)”詩句、名言，說一說讀了這篇文章的感受。2 2、開拓視野，了解作者。今天的課文， 看似短小、 普通，但是它給予了我們的啟示是深遠(yuǎn)的、是發(fā)人深省 的，知道這個(gè)故事的作者嗎？出示課文的作者一一蘇霍姆林斯基的有關(guān)資料。3 3、小結(jié)：同學(xué)們，一天在歷史的長河中只不過是一瞬間，而歷史就在這么多的一天 一天中積淀