高中三年一體教學(xué)規(guī)劃

1、關(guān)于學(xué)科規(guī)劃的宏觀視野與微觀設(shè)計(jì)關(guān)于學(xué)科規(guī)劃的宏觀視野與微觀設(shè)計(jì)江西金太陽教育研究院江西金太陽教育研究院 譚錦生譚錦生“三年一體化三年一體化”學(xué)科規(guī)劃的構(gòu)想學(xué)科規(guī)劃的構(gòu)想為什么要進(jìn)行學(xué)科規(guī)劃為什么要進(jìn)行學(xué)科規(guī)劃1 1、教材的問題、教材的問題 （1 1）跨度性大）跨度性大（2 2）目標(biāo)不明）目標(biāo)不明（3 3）照應(yīng)不好）照應(yīng)不好（4 4）邏輯性差）邏輯性差（5 5）重復(fù)性多）重復(fù)性多2 2、教學(xué)的問題、教學(xué)的問題（1 1）照本宣科）照本宣科（2 2）拿捏不準(zhǔn)）拿捏不準(zhǔn)（3 3）一步到位）一步到位4 4、評(píng)價(jià)的問題、評(píng)價(jià)的問題 3 3、訓(xùn)練的問題、訓(xùn)練的問題（1 1）訓(xùn)練只做搬運(yùn)工）訓(xùn)練只做搬運(yùn)工（

2、2 2）訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性）訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性（3 3）訓(xùn)練缺乏層次性）訓(xùn)練缺乏層次性（4 4）習(xí)題缺少優(yōu)質(zhì)性）習(xí)題缺少優(yōu)質(zhì)性（1 1）教考脫節(jié)）教考脫節(jié)（2 2）急功近利）急功近利（3 3）命題方向）命題方向什么是學(xué)科規(guī)劃什么是學(xué)科規(guī)劃 學(xué)科規(guī)劃是對(duì)一個(gè)學(xué)科在總的教學(xué)時(shí)段內(nèi)的學(xué)科規(guī)劃是對(duì)一個(gè)學(xué)科在總的教學(xué)時(shí)段內(nèi)的教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)、標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施手段、評(píng)價(jià)方式、實(shí)施手段、評(píng)價(jià)方式等等的的總體統(tǒng)籌規(guī)劃。總體統(tǒng)籌規(guī)劃。它決定了它決定了“教什么、怎么教教什么、怎么教”學(xué)學(xué)什么，怎么什么，怎么學(xué)學(xué)練練什么，怎么練考什么，怎么考的問題，同時(shí)還涉什么，怎么練考什么，怎么考的問題，同時(shí)還涉及教師發(fā)展規(guī)劃學(xué)

3、生成長規(guī)劃。因此，學(xué)科規(guī)及教師發(fā)展規(guī)劃學(xué)生成長規(guī)劃。因此，學(xué)科規(guī)劃不是簡單的教學(xué)計(jì)劃，更不是簡單的教學(xué)時(shí)間安排。劃不是簡單的教學(xué)計(jì)劃，更不是簡單的教學(xué)時(shí)間安排。怎樣進(jìn)行學(xué)科規(guī)劃怎樣進(jìn)行學(xué)科規(guī)劃一、一、學(xué)科規(guī)劃的指導(dǎo)思想學(xué)科規(guī)劃的指導(dǎo)思想 “ “三年一體化三年一體化”教學(xué)規(guī)劃教學(xué)規(guī)劃學(xué)科規(guī)劃的主要內(nèi)容學(xué)科規(guī)劃的主要內(nèi)容 三年一盤棋高一（基礎(chǔ)）：夯實(shí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成品質(zhì)，掌握方法高一（基礎(chǔ)）：夯實(shí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成品質(zhì)，掌握方法高二（關(guān)鍵）：凸顯優(yōu)勢(shì)、形成素養(yǎng)、構(gòu)建體系高二（關(guān)鍵）：凸顯優(yōu)勢(shì)、形成素養(yǎng)、構(gòu)建體系高三（決戰(zhàn)）：完善網(wǎng)絡(luò)、提升能力、深挖潛能高三（決戰(zhàn)）：完善網(wǎng)絡(luò)、提升能力、深挖潛能 高考高考知知識(shí)識(shí)

4、生生成成能能力力提提升升 所所謂三年一體，就是指整個(gè)高中三年要對(duì)學(xué)生謂三年一體，就是指整個(gè)高中三年要對(duì)學(xué)生在在知識(shí)、能力、素養(yǎng)知識(shí)、能力、素養(yǎng)等方面進(jìn)行等方面進(jìn)行通盤思考、系統(tǒng)規(guī)劃、通盤思考、系統(tǒng)規(guī)劃、分段落實(shí)、逐層推進(jìn)分段落實(shí)、逐層推進(jìn)、因材施教、因材施教的培養(yǎng)，把素質(zhì)教育、的培養(yǎng)，把素質(zhì)教育、常規(guī)教學(xué)、高考目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，做到三年高中一盤常規(guī)教學(xué)、高考目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，做到三年高中一盤棋，從而達(dá)到教師成長、學(xué)生成才、學(xué)校成功的目標(biāo)。棋，從而達(dá)到教師成長、學(xué)生成才、學(xué)校成功的目標(biāo)。歷史三年教學(xué)歷史三年教學(xué)總體總體規(guī)劃規(guī)劃1 1、高一、高一 側(cè)重知識(shí)體系介紹，歷史線索整理，形成歷史整體印象；側(cè)重知識(shí)

5、體系介紹，歷史線索整理，形成歷史整體印象； 基本理論的介紹，奠定歷史思維基礎(chǔ)；基本理論的介紹，奠定歷史思維基礎(chǔ)； 基本能力培養(yǎng)（閱讀、分析、理解、歸納、比較能力）；基本能力培養(yǎng)（閱讀、分析、理解、歸納、比較能力）； 歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。2 2、高二、高二 側(cè)重歷史評(píng)價(jià)與歷史闡述能力培養(yǎng)；側(cè)重歷史評(píng)價(jià)與歷史闡述能力培養(yǎng)； 基本理論講解運(yùn)用，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史知識(shí)與歷史理論；基本理論講解運(yùn)用，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史知識(shí)與歷史理論； 培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)能力與語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)能力與語言表達(dá)能力； 形成歷史思維能力。形成歷史思維能力。3 3、高三、高三 側(cè)重歷史知識(shí)復(fù)習(xí)，形成整體知識(shí)體系；側(cè)重歷

6、史知識(shí)復(fù)習(xí)，形成整體知識(shí)體系； 加強(qiáng)能力培養(yǎng)，形成綜合性的歷史思維與歷史學(xué)科能力；加強(qiáng)能力培養(yǎng)，形成綜合性的歷史思維與歷史學(xué)科能力； 加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，解決問題能力培養(yǎng)；加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，解決問題能力培養(yǎng)； 加強(qiáng)考試指導(dǎo)與能力培養(yǎng)。加強(qiáng)考試指導(dǎo)與能力培養(yǎng)。二、學(xué)科規(guī)劃的主要方面二、學(xué)科規(guī)劃的主要方面 1、確定發(fā)展性的教學(xué)目標(biāo)、確定發(fā)展性的教學(xué)目標(biāo) 2、構(gòu)建校本化的課程體系、構(gòu)建校本化的課程體系 3、打造導(dǎo)學(xué)式的課堂模式、打造導(dǎo)學(xué)式的課堂模式 4、實(shí)施高效率的系統(tǒng)訓(xùn)練、實(shí)施高效率的系統(tǒng)訓(xùn)練 5、進(jìn)行科學(xué)性的測(cè)試評(píng)價(jià)、進(jìn)行科學(xué)性的測(cè)試評(píng)價(jià)（一）（一）確定發(fā)展性的教學(xué)目標(biāo)確定發(fā)展性的教學(xué)目標(biāo)（1

7、） 學(xué)科發(fā)展目標(biāo)學(xué)科發(fā)展目標(biāo)（2） 高考高考成績成績水平水平（3） 學(xué)學(xué)生培養(yǎng)規(guī)劃生培養(yǎng)規(guī)劃（4） 教師提升教師提升規(guī)劃規(guī)劃一切的教育教學(xué)活動(dòng)，都是課程。一切的教育教學(xué)活動(dòng)，都是課程。國家課程國家課程地方課程地方課程校本課程校本課程 課程體系課程體系（二）（二）構(gòu)建校本化的課程體系構(gòu)建校本化的課程體系 有思想的老師有思想的老師總能站在學(xué)科的宏觀視野的高度，俯視教材，他們總能站在學(xué)科的宏觀視野的高度，俯視教材，他們以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)（不僅僅指道德品質(zhì)，更指學(xué)習(xí)品質(zhì)、包括習(xí)慣、以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)（不僅僅指道德品質(zhì)，更指學(xué)習(xí)品質(zhì)、包括習(xí)慣、個(gè)性、方法、能力、思維品質(zhì)）為終極目標(biāo)，以能力為綱，以知識(shí)為

8、個(gè)性、方法、能力、思維品質(zhì)）為終極目標(biāo)，以能力為綱，以知識(shí)為目，以教材為科目，以教材為科進(jìn)行教學(xué)。進(jìn)行教學(xué)。教教教教材材用教材教用教材教用自己的教材教用自己的教材教 1 1、確定單元目標(biāo)、確定單元目標(biāo) 2 2、整合教材內(nèi)容、整合教材內(nèi)容 3 3、重組教學(xué)順序、重組教學(xué)順序 4 4、拓展教材內(nèi)容、拓展教材內(nèi)容 5 5、定位重、定位重點(diǎn)點(diǎn)難難點(diǎn)點(diǎn) 教材處理的幾點(diǎn)建議教材處理的幾點(diǎn)建議 鑒賞評(píng)價(jià)鑒賞評(píng)價(jià) D D鑒賞鑒賞文學(xué)作品的文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧形象、語言和表達(dá)技巧評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)文章的文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度（1）確定知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)標(biāo)高）確定知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)標(biāo)高 確定知

9、識(shí)點(diǎn)與能力對(duì)應(yīng)性確定知識(shí)點(diǎn)與能力對(duì)應(yīng)性幾點(diǎn)做法幾點(diǎn)做法（2）總體目標(biāo)分解到相關(guān)單元（三年一體、前后關(guān)照）總體目標(biāo)分解到相關(guān)單元（三年一體、前后關(guān)照）確立單元教學(xué)目標(biāo)確立單元教學(xué)目標(biāo)分解單元教學(xué)目標(biāo)分解單元教學(xué)目標(biāo)課時(shí)達(dá)成單元目標(biāo)課時(shí)達(dá)成單元目標(biāo) 總之、正確對(duì)待教材，對(duì)教材內(nèi)容的處理一定要做到總之、正確對(duì)待教材，對(duì)教材內(nèi)容的處理一定要做到“抓住核心精抓住核心精神、大膽予以取舍神、大膽予以取舍”。 高三年級(jí)高三年級(jí) 第一輪復(fù)習(xí)：第一輪復(fù)習(xí)： 全面戰(zhàn)爭全面戰(zhàn)爭 第二輪復(fù)習(xí)：第二輪復(fù)習(xí)： 重點(diǎn)圍剿重點(diǎn)圍剿 第三輪復(fù)習(xí)：第三輪復(fù)習(xí)： 精確制導(dǎo)精確制導(dǎo)二輪復(fù)習(xí)的起點(diǎn)就是專題設(shè)計(jì)二輪復(fù)習(xí)的起點(diǎn)就是專題設(shè)計(jì)

10、專題設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是專題設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是 1 1、知識(shí)重組原則、知識(shí)重組原則 2 2、突出重點(diǎn)原則、突出重點(diǎn)原則 3 3、學(xué)科、學(xué)科素養(yǎng)素養(yǎng)原則原則歷史學(xué)科的專題復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)歷史學(xué)科的專題復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)v第一部分第一部分v專題專題1 中國傳統(tǒng)文明的形成中國傳統(tǒng)文明的形成-先秦先秦v專題專題2 中國傳統(tǒng)文明的發(fā)展中國傳統(tǒng)文明的發(fā)展-秦漢、魏晉南北朝秦漢、魏晉南北朝v專題專題3 中國傳統(tǒng)文明的繁榮中國傳統(tǒng)文明的繁榮-隋唐、宋元隋唐、宋元v專題專題4 中國傳統(tǒng)文明的衰落中國傳統(tǒng)文明的衰落-明清明清v專題專題5 工業(yè)文明的沖擊工業(yè)文明的沖擊-鴉片戰(zhàn)爭到甲午戰(zhàn)爭鴉片戰(zhàn)爭到甲午戰(zhàn)爭v專題專題6 覺醒與探索覺醒與探索

11、-甲午戰(zhàn)爭后到五四運(yùn)動(dòng)前甲午戰(zhàn)爭后到五四運(yùn)動(dòng)前v專題專題7 民主革命的新方向民主革命的新方向-五四運(yùn)動(dòng)到新中國成立五四運(yùn)動(dòng)到新中國成立v專題專題8 社會(huì)主義的曲折探索社會(huì)主義的曲折探索-改革開放前的社會(huì)主義建設(shè)改革開放前的社會(huì)主義建設(shè)v專題專題9 中國特色道路的探索中國特色道路的探索-改革開放后的社會(huì)主義建設(shè)改革開放后的社會(huì)主義建設(shè)v專題專題10 古代西方文明的源頭古代西方文明的源頭-希臘、羅馬希臘、羅馬v專題專題11 西方近代文明的興起西方近代文明的興起-工業(yè)革命前的資本主義工業(yè)革命前的資本主義v專題專題12 西方工業(yè)文明的發(fā)展西方工業(yè)文明的發(fā)展-工業(yè)革命后的資本主義工業(yè)革命后的資本主義v專

12、題專題13 二戰(zhàn)前的世界二戰(zhàn)前的世界-社會(huì)主義建立和資本主義的變化社會(huì)主義建立和資本主義的變化v專題專題14 二戰(zhàn)后的世界二戰(zhàn)后的世界-當(dāng)代世界的發(fā)展與局勢(shì)當(dāng)代世界的發(fā)展與局勢(shì)v第二部分第二部分v專題專題15 新題型示例新題型示例v專題專題16 能力與技巧能力與技巧v專題專題17 史觀與素養(yǎng)史觀與素養(yǎng)v專題專題18 國內(nèi)外熱點(diǎn)國內(nèi)外熱點(diǎn)（三）打造導(dǎo)學(xué)式的課堂模式（三）打造導(dǎo)學(xué)式的課堂模式1 1、強(qiáng)化、強(qiáng)化問題問題設(shè)計(jì)的意識(shí)。設(shè)計(jì)的意識(shí)。2 2、強(qiáng)化激活思維的意識(shí)。、強(qiáng)化激活思維的意識(shí)。3 3、強(qiáng)化教學(xué)課型的意識(shí)。、強(qiáng)化教學(xué)課型的意識(shí)。4 4、強(qiáng)化、強(qiáng)化“五自五自”培養(yǎng)的意識(shí)。培養(yǎng)的意識(shí)。1、強(qiáng)

13、化、強(qiáng)化問題問題設(shè)計(jì)的意識(shí)。設(shè)計(jì)的意識(shí)。（1 1）把握問題設(shè)計(jì)的）把握問題設(shè)計(jì)的“五度五度”寬度、精度、角度、梯度、難度寬度、精度、角度、梯度、難度（2 2）精心設(shè)計(jì)問題系統(tǒng)）精心設(shè)計(jì)問題系統(tǒng)“五何五何”（是何、為何、如何、若何、由何）（是何、為何、如何、若何、由何） （3 3）研究高考命題設(shè)問的角度）研究高考命題設(shè)問的角度2、強(qiáng)化、強(qiáng)化激活思維激活思維的意識(shí)。的意識(shí)。基于思維開發(fā)的有效課堂呈現(xiàn)四組教基于思維開發(fā)的有效課堂呈現(xiàn)四組教學(xué)辨證關(guān)系：學(xué)辨證關(guān)系：第一、動(dòng)與靜相宜的課堂氣氛；第一、動(dòng)與靜相宜的課堂氣氛；第二、暢與阻相關(guān)的教學(xué)流程；第二、暢與阻相關(guān)的教學(xué)流程；第三、對(duì)與錯(cuò)相融的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；

14、第三、對(duì)與錯(cuò)相融的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；第四、扶與放相生的教學(xué)設(shè)計(jì)第四、扶與放相生的教學(xué)設(shè)計(jì)。 不同課型不同課型課堂教學(xué)模式：課堂教學(xué)模式： 新授課（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)新授課（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)- -互動(dòng)實(shí)踐互動(dòng)實(shí)踐- -點(diǎn)撥提升點(diǎn)撥提升- -反饋體驗(yàn)）；反饋體驗(yàn)）； 復(fù)習(xí)課（體系構(gòu)建復(fù)習(xí)課（體系構(gòu)建- -核心提煉核心提煉- -困惑呈現(xiàn)困惑呈現(xiàn)- -方案演練）；方案演練）； 習(xí)題課（知識(shí)梳理習(xí)題課（知識(shí)梳理- -典例剖析典例剖析- -思考交流思考交流- -歸納提煉）；歸納提煉）； 試卷講評(píng)課（統(tǒng)計(jì)反饋試卷講評(píng)課（統(tǒng)計(jì)反饋- -自悟交流自悟交流- -疑難剖析疑難剖析- -變式拓展）；變式拓展）； 實(shí)驗(yàn)課（預(yù)習(xí)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)課（預(yù)習(xí)檢

15、測(cè)- -原理剖析原理剖析- -規(guī)范操作規(guī)范操作- -反思報(bào)告）。反思報(bào)告）。 3、強(qiáng)化、強(qiáng)化教學(xué)課型教學(xué)課型的意識(shí)。的意識(shí)。4、強(qiáng)化、強(qiáng)化“五自五自”培養(yǎng)培養(yǎng)的意識(shí)。的意識(shí)。自主自主自學(xué)自學(xué)自我自我自信自信自強(qiáng)自強(qiáng)（四）實(shí)施高效率的系統(tǒng)訓(xùn)練（四）實(shí)施高效率的系統(tǒng)訓(xùn)練 高效訓(xùn)練的原則高效訓(xùn)練的原則 1 1、訓(xùn)練及時(shí)性、訓(xùn)練及時(shí)性 2 2、訓(xùn)練系統(tǒng)性、訓(xùn)練系統(tǒng)性 3 3、訓(xùn)練層級(jí)性、訓(xùn)練層級(jí)性 4 4、訓(xùn)練、訓(xùn)練針對(duì)針對(duì)性性 5 5、訓(xùn)練優(yōu)質(zhì)性、訓(xùn)練優(yōu)質(zhì)性1、課堂訓(xùn)練、課堂訓(xùn)練 （1 1）“小步走、快反饋小步走、快反饋”，確保訓(xùn)練及時(shí)性。，確保訓(xùn)練及時(shí)性。 （2 2）“重基礎(chǔ)、有梯度重基礎(chǔ)、有梯度

16、”，確保訓(xùn)練層次性。，確保訓(xùn)練層次性。 （3 3）“敢放手、敢于等敢放手、敢于等”，確保訓(xùn)練獨(dú)立性，確保訓(xùn)練獨(dú)立性 2、單元訓(xùn)練（考試）、單元訓(xùn)練（考試） （1 1）整體規(guī)劃。）整體規(guī)劃。 （2 2）注重基礎(chǔ)。）注重基礎(chǔ)。 （3 3）覆蓋全面。）覆蓋全面。 （3 3）適度綜合。）適度綜合。 （4 4）穿插滾動(dòng)。）穿插滾動(dòng)。3、滾動(dòng)訓(xùn)練、滾動(dòng)訓(xùn)練 克服遺忘，避免前學(xué)后忘克服遺忘，避免前學(xué)后忘 突出主干，重點(diǎn)多次鞏固突出主干，重點(diǎn)多次鞏固 連結(jié)知識(shí)，提高綜合能力連結(jié)知識(shí)，提高綜合能力 每周一測(cè)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏每周一測(cè)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏重要考點(diǎn)把握到位重要考點(diǎn)把握到位方向題型模擬全面方向題型模擬全面試題風(fēng)

17、格符合趨勢(shì)試題風(fēng)格符合趨勢(shì)難度順序排列合理難度順序排列合理4、套題訓(xùn)練、套題訓(xùn)練 一輪復(fù)習(xí)中的主要訓(xùn)練方式一輪復(fù)習(xí)中的主要訓(xùn)練方式單元是考點(diǎn)突破的基礎(chǔ)，單元是考點(diǎn)突破的基礎(chǔ)，滾動(dòng)是鞏固提升的關(guān)鍵滾動(dòng)是鞏固提升的關(guān)鍵 （1 1） 以鞏固課堂知識(shí)為主的以鞏固課堂知識(shí)為主的課后訓(xùn)練課后訓(xùn)練 （2 2） 以落實(shí)單元知識(shí)為主的以落實(shí)單元知識(shí)為主的單元檢測(cè)單元檢測(cè) （3 3） 以查缺補(bǔ)漏鞏固提升為主的以查缺補(bǔ)漏鞏固提升為主的補(bǔ)償練習(xí)補(bǔ)償練習(xí) （4 4） 以串聯(lián)知識(shí)避免遺忘為主的以串聯(lián)知識(shí)避免遺忘為主的滾動(dòng)訓(xùn)練滾動(dòng)訓(xùn)練 （5 5） 以逐步培養(yǎng)綜合能力為主的以逐步培養(yǎng)綜合能力為主的階段檢測(cè)階段檢測(cè) 二輪復(fù)習(xí)中

18、的主要訓(xùn)練方式二輪復(fù)習(xí)中的主要訓(xùn)練方式體系是綜合的根本，體系是綜合的根本，專題是提高的保證專題是提高的保證 構(gòu)建知識(shí)體系，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。構(gòu)建知識(shí)體系，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。 提高應(yīng)試技能，進(jìn)行套題訓(xùn)練。提高應(yīng)試技能，進(jìn)行套題訓(xùn)練。 提高實(shí)戰(zhàn)能力，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。提高實(shí)戰(zhàn)能力，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。 提高答題速度，進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練。提高答題速度，進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練。 考前沖刺階段的主要訓(xùn)練方式考前沖刺階段的主要訓(xùn)練方式提高應(yīng)試技能，調(diào)整提高應(yīng)試技能，調(diào)整考試狀態(tài)考試狀態(tài) （1）選擇經(jīng)典題目，規(guī)范答題訓(xùn)練。）選擇經(jīng)典題目，規(guī)范答題訓(xùn)練。 （2）重組各地試卷，）重組各地試卷，拓展針對(duì)拓展針對(duì)訓(xùn)練。訓(xùn)練。 （3）每日做題做卷，考試感覺訓(xùn)練。）每日做題做卷，考試感覺訓(xùn)練。 （ 五）五） 進(jìn)行科學(xué)性的測(cè)試評(píng)價(jià)進(jìn)行科學(xué)性的測(cè)試評(píng)價(jià) 1 1、系統(tǒng)系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)年考試規(guī)劃學(xué)年考試 2 2、提高命題質(zhì)量水平、提高命題質(zhì)量水平 3 3、進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)、進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)反饋反饋 4 4、跟蹤學(xué)生成績變化、跟蹤學(xué)生成績變化 1、系統(tǒng)系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)年考試規(guī)劃學(xué)年考試2、