教師怎樣開展教育科研

1、整理ppt教師怎樣開展教育科研教師怎樣開展教育科研黑龍江省教育科學(xué)研究院黑龍江省教育科學(xué)研究院姜姜 樹樹 卿卿整理ppt一、教育科研概念和特點(diǎn)一、教育科研概念和特點(diǎn) 1 1、教育科研的概念、教育科研的概念 研究，研究，現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典上解釋：上解釋：（1）探求事物的真相、性質(zhì)、規(guī)律等；（2）考慮或商討（意見、問題）。 教育科學(xué)研究，教育科學(xué)研究，就是在教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)的方法，探求教育現(xiàn)象的真相、性質(zhì)和規(guī)律，并取得科學(xué)的結(jié)論的活動(dòng)。整理ppt2 2、教育科研的地位與作用、教育科研的地位與作用（1）教育科研是教育生產(chǎn)力的重要要素，它決）教育科研是教育生產(chǎn)力的重要要素，它決定和

2、反映一個(gè)地區(qū)教育的發(fā)展水平和一所學(xué)校定和反映一個(gè)地區(qū)教育的發(fā)展水平和一所學(xué)校的辦學(xué)水平和質(zhì)量?？蒲信d教、興校、興師；的辦學(xué)水平和質(zhì)量。科研興教、興校、興師；（2）教育科研是教育決策和管理科學(xué)化的前提，）教育科研是教育決策和管理科學(xué)化的前提，它可以減少?zèng)Q策的失誤；它可以減少?zèng)Q策的失誤；（3）教育科研是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的支撐和動(dòng)力；）教育科研是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的支撐和動(dòng)力；（4）教育科研是教師走向成功的重要途徑；）教育科研是教師走向成功的重要途徑；（5）教育科研是教育教學(xué)改革獲得成功的保證。）教育科研是教育教學(xué)改革獲得成功的保證。整理ppt3 3、教育科研與教研的區(qū)別與聯(lián)系、教育科研與教研的區(qū)別與聯(lián)系

3、 （1）教育科研（簡(jiǎn)稱科研）教育科研（簡(jiǎn)稱科研） 教育科研是對(duì)問題的原因和效果關(guān)系的研教育科研是對(duì)問題的原因和效果關(guān)系的研究，主要是開展對(duì)教育改革和發(fā)展中宏觀問題究，主要是開展對(duì)教育改革和發(fā)展中宏觀問題的研究的研究。 （2）教學(xué)研究（簡(jiǎn)稱教研）教學(xué)研究（簡(jiǎn)稱教研） 教學(xué)研究是對(duì)解決問題的方法和效果關(guān)系教學(xué)研究是對(duì)解決問題的方法和效果關(guān)系的研究，主要是對(duì)課程特別是學(xué)科課程的教材的研究，主要是對(duì)課程特別是學(xué)科課程的教材和教法的微觀問題的研究。和教法的微觀問題的研究。整理ppt （3）科研與教研的區(qū)別）科研與教研的區(qū)別 研究的范圍有所不同研究的范圍有所不同 教育科研研究包括一切教育現(xiàn)象和教育過程以及

4、與教育科研研究包括一切教育現(xiàn)象和教育過程以及與此現(xiàn)象有關(guān)的各種現(xiàn)象；而教研的主要研究?jī)?nèi)容是教學(xué)此現(xiàn)象有關(guān)的各種現(xiàn)象；而教研的主要研究?jī)?nèi)容是教學(xué)的內(nèi)容、方法、過程、手段以及教學(xué)管理的微觀領(lǐng)域的的內(nèi)容、方法、過程、手段以及教學(xué)管理的微觀領(lǐng)域的問題。問題。 直接的目的不同直接的目的不同 科研的目的是為了探索教育的客觀規(guī)律（教育科研科研的目的是為了探索教育的客觀規(guī)律（教育科研的三大要素是：科學(xué)的方法、嚴(yán)格的程序、全新的成果；的三大要素是：科學(xué)的方法、嚴(yán)格的程序、全新的成果；三大功能是：理論解釋、指導(dǎo)實(shí)踐、預(yù)測(cè)未來）。科研三大功能是：理論解釋、指導(dǎo)實(shí)踐、預(yù)測(cè)未來）。科研是一種探索性的活動(dòng)、創(chuàng)造性活動(dòng)、對(duì)

5、已有規(guī)律不斷進(jìn)是一種探索性的活動(dòng)、創(chuàng)造性活動(dòng)、對(duì)已有規(guī)律不斷進(jìn)行檢驗(yàn)的活動(dòng)?？蒲械闹苯幽康氖菫楦愫媒逃ぷ鳌Ｐ袡z驗(yàn)的活動(dòng)?？蒲械闹苯幽康氖菫楦愫媒逃ぷ鳌Ｕ韕pt 教研的直接目的是為了搞好教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)教研的直接目的是為了搞好教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。主要的途徑是通過開展多種形式的教研活動(dòng)（如說量。主要的途徑是通過開展多種形式的教研活動(dòng)（如說課、觀摩、集體備課、研討、培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等）進(jìn)課、觀摩、集體備課、研討、培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等）進(jìn)行的。另外，教研工作有學(xué)科教學(xué)管理的任務(wù)。行的。另外，教研工作有學(xué)科教學(xué)管理的任務(wù)。 研究的過程不同研究的過程不同 科研過程是一個(gè)探索的過程，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與開

6、拓?？蒲羞^程是一個(gè)探索的過程，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與開拓。 教研主要是為日常教學(xué)服務(wù)的，應(yīng)以上級(jí)教育行政教研主要是為日常教學(xué)服務(wù)的，應(yīng)以上級(jí)教育行政部門下發(fā)的管理性文件為依據(jù)，不能違背現(xiàn)行政策要求部門下發(fā)的管理性文件為依據(jù)，不能違背現(xiàn)行政策要求 成果及其成果表現(xiàn)形式不同成果及其成果表現(xiàn)形式不同 科研的成果是新的科學(xué)知識(shí)，表現(xiàn)形式是科研的論科研的成果是新的科學(xué)知識(shí)，表現(xiàn)形式是科研的論文、專著、研究報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、操作方案等。文、專著、研究報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、操作方案等。 教研成果是教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，教研成果是教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，整理ppt教學(xué)管理上的規(guī)范等。教學(xué)管理上的規(guī)范等。 （

7、4）科研與教研的關(guān)系）科研與教研的關(guān)系 科研是以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)活動(dòng)；科研是以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)活動(dòng)；教研是研究應(yīng)用教育規(guī)律的時(shí)間活動(dòng)。教研是研究應(yīng)用教育規(guī)律的時(shí)間活動(dòng)。 科研是研究規(guī)律的，教研是運(yùn)用規(guī)律的。教研是科科研是研究規(guī)律的，教研是運(yùn)用規(guī)律的。教研是科研的前提和基礎(chǔ)，科研應(yīng)圍繞教研中急迫解決的問題作研的前提和基礎(chǔ)，科研應(yīng)圍繞教研中急迫解決的問題作為課題，通過課題研究，推動(dòng)教研難點(diǎn)問題的解決。為課題，通過課題研究，推動(dòng)教研難點(diǎn)問題的解決。 以科研帶教研，以教研促科研，向科研要質(zhì)量、向以科研帶教研，以教研促科研，向科研要質(zhì)量、向科研要效益，應(yīng)成為抓好科研和教研工作

8、的基本思路?？蒲幸б妫瑧?yīng)成為抓好科研和教研工作的基本思路。整理ppt 4、課題研究常見的問題、課題研究常見的問題 （1）課題名稱不準(zhǔn)確。常在課題指南中直接選題）課題名稱不準(zhǔn)確。常在課題指南中直接選題（“指南指南”指的是方向和領(lǐng)域，不是要研究的課題）或指的是方向和領(lǐng)域，不是要研究的課題）或 自己錯(cuò)誤命題，研究范圍不界定，忽視自己錯(cuò)誤命題，研究范圍不界定，忽視“理論與實(shí)踐研理論與實(shí)踐研究究”與與“實(shí)踐與研究實(shí)踐與研究”及及“研究與實(shí)踐研究與實(shí)踐”的差別。的差別。 （2）研究?jī)?nèi)容寬泛或窄化。錯(cuò)將其他內(nèi)容當(dāng)作課題）研究?jī)?nèi)容寬泛或窄化。錯(cuò)將其他內(nèi)容當(dāng)作課題內(nèi)容，或回避概念界定或理論研究。內(nèi)容，或回避概

9、念界定或理論研究。 （3）使用方法不當(dāng)。常把作法當(dāng)方法或使用的不是）使用方法不當(dāng)。常把作法當(dāng)方法或使用的不是教育科研的方法以及把教育科研方法堆砌在研究計(jì)劃上。教育科研的方法以及把教育科研方法堆砌在研究計(jì)劃上。 （4）錯(cuò)將日常工作與研究活動(dòng)混在一起。）錯(cuò)將日常工作與研究活動(dòng)混在一起。 （5）取得的成果不多，將其他方面的成果加以羅列）取得的成果不多，將其他方面的成果加以羅列 （6）科學(xué)規(guī)律探索不夠，錯(cuò)把做法當(dāng)科學(xué)規(guī)律。）科學(xué)規(guī)律探索不夠，錯(cuò)把做法當(dāng)科學(xué)規(guī)律。 整理ppt二、教育科研的程序與操作二、教育科研的程序與操作 教育科研一般程序的圖示選題論證研制計(jì)劃申請(qǐng)立項(xiàng)組織開題實(shí)施計(jì)劃總結(jié)結(jié)題情 報(bào) 資

10、 料 的 收 集 與 處 理 工 作 反饋 調(diào)節(jié) 運(yùn)用成果深入研究教育科研的一般程序教育科研的一般程序整理ppt （一）課題的選擇和論證（一）課題的選擇和論證l研究始于問題研究始于問題l問題是研究的動(dòng)力問題是研究的動(dòng)力l問題是創(chuàng)新的前提問題是創(chuàng)新的前提l問題是產(chǎn)生實(shí)際效益的基礎(chǔ)問題是產(chǎn)生實(shí)際效益的基礎(chǔ) 整理pptw 從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)提出的問題從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)提出的問題w 學(xué)科建設(shè)中需要解決的問題學(xué)科建設(shè)中需要解決的問題w 教育實(shí)踐尤其是教育改革中反映出的實(shí)際問題教育實(shí)踐尤其是教育改革中反映出的實(shí)際問題w 日常觀察中發(fā)現(xiàn)的問題日常觀察中發(fā)現(xiàn)的問題w 從不同學(xué)科之間的交接點(diǎn)找出的問題從不同學(xué)科

11、之間的交接點(diǎn)找出的問題w 從當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育信息的分析總結(jié)中提出問題從當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育信息的分析總結(jié)中提出問題w 從后續(xù)研究中提出問題從后續(xù)研究中提出問題尋找和發(fā)現(xiàn)新問題尋找和發(fā)現(xiàn)新問題整理ppt學(xué)校教育科研的定位學(xué)校教育科研的定位以應(yīng)用研究為主，指向?qū)嵺`，重在改造以應(yīng)用研究為主，指向?qū)嵺`，重在改造教育現(xiàn)實(shí)，促進(jìn)學(xué)校、師生的發(fā)展教育現(xiàn)實(shí)，促進(jìn)學(xué)校、師生的發(fā)展主陣地在課堂主陣地在課堂教育、教學(xué)即研究教育、教學(xué)即研究研究即行動(dòng)研究即行動(dòng)成果即成長(zhǎng)成果即成長(zhǎng)問題即課題問題即課題整理ppt辨別和把握真問題辨別和把握真問題w有意義的問題有意義的問題w有根據(jù)的問題有根據(jù)的問題w有針對(duì)性的問題有針對(duì)性的問題w有

12、實(shí)效性的問題有實(shí)效性的問題w有創(chuàng)新性的問題有創(chuàng)新性的問題w有可行性的問題有可行性的問題整理ppt 課題論證課題論證 依據(jù)詳實(shí)的資料，以齊全的參考文依據(jù)詳實(shí)的資料，以齊全的參考文獻(xiàn)和精細(xì)的闡述，對(duì)選定的問題進(jìn)行獻(xiàn)和精細(xì)的闡述，對(duì)選定的問題進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)，進(jìn)一步完善研究分析、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)，進(jìn)一步完善研究的設(shè)想，落實(shí)研究的條件，以避免盲的設(shè)想，落實(shí)研究的條件，以避免盲目的研究。目的研究。整理ppt回答七個(gè)問題：回答七個(gè)問題： 1. 研究的具體問題和目的研究的具體問題和目的 2. 迫切性、針對(duì)性以及理論與實(shí)踐價(jià)值迫切性、針對(duì)性以及理論與實(shí)踐價(jià)值 3. 研究領(lǐng)域的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展動(dòng)向研究領(lǐng)域的歷史、

13、現(xiàn)狀和發(fā)展動(dòng)向 4. 研究的具體內(nèi)容，在哪方面突破研究的具體內(nèi)容，在哪方面突破 5. 理論基礎(chǔ)、事實(shí)依據(jù)理論基礎(chǔ)、事實(shí)依據(jù) 6. 研究的主客觀條件、研究時(shí)機(jī)研究的主客觀條件、研究時(shí)機(jī) 7. 研究的方法、步驟、措施與成果形式研究的方法、步驟、措施與成果形式 的妥當(dāng)性的妥當(dāng)性整理ppt計(jì)劃要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、操作性：計(jì)劃要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、操作性：（1 1）遵循相應(yīng)的科研方法的要求；）遵循相應(yīng)的科研方法的要求；（2 2）合乎客觀實(shí)際，具有可行性；）合乎客觀實(shí)際，具有可行性；（3 3）計(jì)劃的內(nèi)容完整；）計(jì)劃的內(nèi)容完整；（4 4）各項(xiàng)內(nèi)容與安排前后呼應(yīng)，相互支持，）各項(xiàng)內(nèi)容與安排前后呼應(yīng)，相互支持，

14、確保研究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；確保研究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；（5 5）有驗(yàn)證假設(shè)的方法與步驟，理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際）有驗(yàn)證假設(shè)的方法與步驟，理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際 行動(dòng)的操作程序，操作性強(qiáng)。行動(dòng)的操作程序，操作性強(qiáng)。整理ppt研究計(jì)劃的一般內(nèi)容研究計(jì)劃的一般內(nèi)容 （1 1）課題名稱；）課題名稱； （2 2）課題研究的目的與意義；）課題研究的目的與意義； （3 3）國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀；）國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀； （4 4）本課題的具體研究?jī)?nèi)容；）本課題的具體研究?jī)?nèi)容； （5 5）研究的方法與手段；）研究的方法與手段； （6 6）研究的步驟與措施；）研究的步驟與措施； （7 7）課題經(jīng)費(fèi)使用預(yù)算；）課題經(jīng)費(fèi)使用預(yù)算； （8 8）已有的條件

15、和將采取的保障措施；）已有的條件和將采取的保障措施； （9 9）課題組成員及其分工。）課題組成員及其分工。整理ppt（三）（三）課題的申報(bào)與立項(xiàng)課題的申報(bào)與立項(xiàng)立項(xiàng)：立項(xiàng)：就是對(duì)課題進(jìn)行論證，并將通過論證的課題列就是對(duì)課題進(jìn)行論證，并將通過論證的課題列入學(xué)校以及上級(jí)科研管理部門的科研規(guī)劃，納入學(xué)入學(xué)校以及上級(jí)科研管理部門的科研規(guī)劃，納入學(xué)校以及上級(jí)科研管理部門的正常工作的管理措施。校以及上級(jí)科研管理部門的正常工作的管理措施。意義：意義：掌握情況，便于服務(wù)和管理；利于科研與教育掌握情況，便于服務(wù)和管理；利于科研與教育教學(xué)相結(jié)合；能提高科學(xué)性、可行性與成功率。教學(xué)相結(jié)合；能提高科學(xué)性、可行性與成功

16、率。立項(xiàng)論證審批制度：立項(xiàng)論證審批制度：申報(bào)的程序與方法、立項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、申報(bào)的程序與方法、立項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)審辦法等。省里：層層申報(bào)、逐級(jí)論證審查、專評(píng)審辦法等。省里：層層申報(bào)、逐級(jí)論證審查、專家評(píng)審、任務(wù)下達(dá)、單位負(fù)責(zé)、責(zé)任管理。家評(píng)審、任務(wù)下達(dá)、單位負(fù)責(zé)、責(zé)任管理。立項(xiàng)活動(dòng)：立項(xiàng)活動(dòng)：（1 1）下指南和通知；（）下指南和通知；（2 2）填表；（）填表；（3 3）所在部門審核；（所在部門審核；（4 4）校專家組評(píng)審；（）校專家組評(píng)審；（5 5）公示校）公示校級(jí)立項(xiàng)課題；（級(jí)立項(xiàng)課題；（6 6）向上級(jí)申報(bào)。）向上級(jí)申報(bào)。整理ppt立項(xiàng)的部門立項(xiàng)的部門w 教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組w 各級(jí)各

17、類教育學(xué)會(huì)各級(jí)各類教育學(xué)會(huì)w 教育行政部門教育行政部門w 學(xué)校學(xué)校整理ppt組織開題會(huì)的意義：組織開題會(huì)的意義：q宣布宣布 課題立項(xiàng)與開題課題立項(xiàng)與開題q宣傳宣傳 研究的意義和價(jià)值研究的意義和價(jià)值q論證論證 研究計(jì)劃的可行性、科學(xué)性研究計(jì)劃的可行性、科學(xué)性（明確在什么（明確在什么背景下研究、為什么研究、研究什么、怎么研究、成果是什么）背景下研究、為什么研究、研究什么、怎么研究、成果是什么）q培訓(xùn)培訓(xùn) 課題研究人員課題研究人員q自我約束自我約束q尋求支持尋求支持整理ppt開題報(bào)告的內(nèi)容開題報(bào)告的內(nèi)容w 課題研究的背景課題研究的背景w 研究的理論基礎(chǔ)與事實(shí)依據(jù)研究的理論基礎(chǔ)與事實(shí)依據(jù)w 課題研究的

18、價(jià)值課題研究的價(jià)值（創(chuàng)新之處、理論意義、實(shí)踐價(jià)值）（創(chuàng)新之處、理論意義、實(shí)踐價(jià)值）w 課題研究的預(yù)期結(jié)果與成果課題研究的預(yù)期結(jié)果與成果w 課題研究的主要內(nèi)容課題研究的主要內(nèi)容（與課題內(nèi)涵外延相吻合，防止（與課題內(nèi)涵外延相吻合，防止出現(xiàn)跑題、偏題和回避理論問題研究以及概念的界定）出現(xiàn)跑題、偏題和回避理論問題研究以及概念的界定）w 課題研究的方法課題研究的方法（得當(dāng)）（得當(dāng)）、措施與進(jìn)度安排、措施與進(jìn)度安排w 課題研究的組織機(jī)構(gòu)與分工課題研究的組織機(jī)構(gòu)與分工w 課題研究的基礎(chǔ)課題研究的基礎(chǔ)（研究條件、已有成果、文獻(xiàn)資料）（研究條件、已有成果、文獻(xiàn)資料）整理ppt建立過程管理制度建立過程管理制度q定

19、期檢查指導(dǎo)制度定期檢查指導(dǎo)制度q定期匯報(bào)制度定期匯報(bào)制度q過程評(píng)價(jià)制度過程評(píng)價(jià)制度q定期學(xué)習(xí)、研討、交流制度定期學(xué)習(xí)、研討、交流制度q定期總結(jié)制度定期總結(jié)制度整理ppt加強(qiáng)過程的規(guī)范化管理加強(qiáng)過程的規(guī)范化管理q計(jì)劃與研究活動(dòng)一致，研究有序；計(jì)劃與研究活動(dòng)一致，研究有序；q加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，避免活動(dòng)與課題研究不相關(guān)；加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，避免活動(dòng)與課題研究不相關(guān)；q開展研討、反思和總結(jié)，注重探索規(guī)律；開展研討、反思和總結(jié)，注重探索規(guī)律；q建檔案，檔案真實(shí)、完整規(guī)范；建檔案，檔案真實(shí)、完整規(guī)范；q重研究過程資料信息的積累，其分析慎重恰當(dāng)。重研究過程資料信息的積累，其分析慎重恰當(dāng)。整理ppt1. 1.規(guī)范性：規(guī)

20、范性： 形式規(guī)范；一題一檔；主件、副件形式規(guī)范；一題一檔；主件、副件清晰；按一定標(biāo)準(zhǔn)組卷，或按研究的進(jìn)程、清晰；按一定標(biāo)準(zhǔn)組卷，或按研究的進(jìn)程、或按研究方法等。或按研究方法等。2.2.完整性、系統(tǒng)性：反映研究的全貌完整性、系統(tǒng)性：反映研究的全貌3.3.真實(shí)性、準(zhǔn)確性：不為檢查或結(jié)題拼湊檔案真實(shí)性、準(zhǔn)確性：不為檢查或結(jié)題拼湊檔案4.4.研究性：體現(xiàn)研究的思路或脈絡(luò)研究性：體現(xiàn)研究的思路或脈絡(luò)要求：及時(shí)歸檔，專人負(fù)責(zé)。要求：及時(shí)歸檔，專人負(fù)責(zé)。整理ppt研究方法要科學(xué)研究方法要科學(xué)q選擇適宜的科研方法選擇適宜的科研方法q按科研方法的要求正確地運(yùn)用方法按科研方法的要求正確地運(yùn)用方法 目前教育科學(xué)研究

21、常見的研究方法目前教育科學(xué)研究常見的研究方法1觀察法觀察法 9文獻(xiàn)研究法文獻(xiàn)研究法 17比較研究法比較研究法2調(diào)查法調(diào)查法 10文獻(xiàn)計(jì)量法文獻(xiàn)計(jì)量法 18追蹤研究法追蹤研究法3問卷法問卷法 11個(gè)案研究法個(gè)案研究法 19追因法追因法4訪談法訪談法 12聚類分析法聚類分析法 20統(tǒng)計(jì)法統(tǒng)計(jì)法5實(shí)驗(yàn)研究法實(shí)驗(yàn)研究法 13教育預(yù)測(cè)法教育預(yù)測(cè)法 21表列法、圖示法表列法、圖示法6經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 14質(zhì)的研究方法質(zhì)的研究方法 22測(cè)量法測(cè)量法7行動(dòng)研究法行動(dòng)研究法 15內(nèi)容分析法內(nèi)容分析法 23抽樣法抽樣法8歷史法歷史法 16敘事研究法敘事研究法整理ppt文獻(xiàn)法文獻(xiàn)法 朱熹曾注：朱熹曾注：“文，典

22、籍也；獻(xiàn)，賢也文，典籍也；獻(xiàn)，賢也”。指出。指出文獻(xiàn)即是對(duì)賢者及其思想學(xué)說的典籍記錄。文獻(xiàn)即是對(duì)賢者及其思想學(xué)說的典籍記錄。 所謂文獻(xiàn)就是用文字、圖形、符號(hào)、聲頻和所謂文獻(xiàn)就是用文字、圖形、符號(hào)、聲頻和視頻等手段記錄的人類知識(shí)。視頻等手段記錄的人類知識(shí)。 文獻(xiàn)研究法就是對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、分析、整文獻(xiàn)研究法就是對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、分析、整理從而找出事物本質(zhì)屬性的一種研究方法。理從而找出事物本質(zhì)屬性的一種研究方法。整理ppt 文獻(xiàn)檢索的基本過程文獻(xiàn)檢索的基本過程一是依據(jù)課題目標(biāo)，明確搜集文獻(xiàn)的方向一是依據(jù)課題目標(biāo)，明確搜集文獻(xiàn)的方向和要求；和要求；二是搜集文獻(xiàn)，包括確定文獻(xiàn)搜集工具二是搜集文獻(xiàn)，包括確定

23、文獻(xiàn)搜集工具和信息源；確定文獻(xiàn)搜集的途徑和方和信息源；確定文獻(xiàn)搜集的途徑和方法；法；三是整理文獻(xiàn)，對(duì)搜集到的文獻(xiàn)進(jìn)行加工三是整理文獻(xiàn)，對(duì)搜集到的文獻(xiàn)進(jìn)行加工處理；處理；四是進(jìn)行文獻(xiàn)綜述。四是進(jìn)行文獻(xiàn)綜述。整理ppt應(yīng)注意的幾個(gè)問題：應(yīng)注意的幾個(gè)問題：第一，搜集材料要體現(xiàn)目的性，主題要突第一，搜集材料要體現(xiàn)目的性，主題要突 出。出。第二，方法要正確，文獻(xiàn)要第二，方法要正確，文獻(xiàn)要“真實(shí)真實(shí)”、“可可靠靠”。第三，盡量選用第一手材料，第三，盡量選用第一手材料， 道聽途說不可取，如網(wǎng)上。道聽途說不可取，如網(wǎng)上。第四，尊重原材料。第四，尊重原材料。第五，要反復(fù)體味第五，要反復(fù)體味“作中學(xué)作中學(xué)”。整理

24、ppt 研究者按照研究的目的，合理地控研究者按照研究的目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地影響研究制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地影響研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象因?qū)ο螅瑥亩?yàn)證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法。也就是通過控果關(guān)系的一種研究方法。也就是通過控制來尋找教育因素間的內(nèi)在聯(lián)系的方法。制來尋找教育因素間的內(nèi)在聯(lián)系的方法。教育實(shí)驗(yàn)研究法教育實(shí)驗(yàn)研究法整理ppt 教育實(shí)驗(yàn)的基本過程教育實(shí)驗(yàn)的基本過程 可分為準(zhǔn)備可分為準(zhǔn)備實(shí)施實(shí)施總結(jié)三個(gè)基本階段?？偨Y(jié)三個(gè)基本階段。準(zhǔn)備階段：選定課題、提出假設(shè)、確定變量準(zhǔn)備階段：選定課題、提出假設(shè)、確定變量（自變量、因變量、無(wú)關(guān)變量）、實(shí)驗(yàn)設(shè)（

25、自變量、因變量、無(wú)關(guān)變量）、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；計(jì)；實(shí)施階段：變量的操縱、測(cè)量、控制；實(shí)施階段：變量的操縱、測(cè)量、控制；總結(jié)階段：資料的整理分析、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。總結(jié)階段：資料的整理分析、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 整理ppt教育調(diào)查研究法教育調(diào)查研究法 在教育理論的指導(dǎo)下，通過觀在教育理論的指導(dǎo)下，通過觀察、列表、問卷、訪談、個(gè)案研究察、列表、問卷、訪談、個(gè)案研究以及測(cè)驗(yàn)等科學(xué)方法，搜集研究資以及測(cè)驗(yàn)等科學(xué)方法，搜集研究資料，從而對(duì)教育現(xiàn)狀作出科學(xué)的分料，從而對(duì)教育現(xiàn)狀作出科學(xué)的分析和認(rèn)識(shí)，并提出具體工作建議的析和認(rèn)識(shí)，并提出具體工作建議的一整套實(shí)踐活動(dòng)。一整套實(shí)踐活動(dòng)。整理ppt教育調(diào)查研究法的一般步驟教育調(diào)查研

26、究法的一般步驟w1. 1.確定調(diào)查對(duì)象、調(diào)查地點(diǎn)、調(diào)查方式確定調(diào)查對(duì)象、調(diào)查地點(diǎn)、調(diào)查方式w2.2.擬訂調(diào)查計(jì)劃擬訂調(diào)查計(jì)劃w3.3.做好技術(shù)、事務(wù)和組織準(zhǔn)備做好技術(shù)、事務(wù)和組織準(zhǔn)備w4.4.進(jìn)行試探性調(diào)查進(jìn)行試探性調(diào)查, ,修改調(diào)查提綱和工作方案修改調(diào)查提綱和工作方案w5.5.制定調(diào)查表格、問卷、訪談提綱或編制測(cè)驗(yàn)題目制定調(diào)查表格、問卷、訪談提綱或編制測(cè)驗(yàn)題目w6.6.實(shí)施調(diào)查實(shí)施調(diào)查w7.7.整理調(diào)查資料整理調(diào)查資料w8.8.寫出調(diào)查報(bào)告寫出調(diào)查報(bào)告整理ppt行動(dòng)研究法行動(dòng)研究法 行動(dòng)研究法是指情境的參與者（如行動(dòng)研究法是指情境的參與者（如教師）基于解決實(shí)際問題的需要，與專教師）基于解決實(shí)

27、際問題的需要，與專家學(xué)者或組織中的成員合作，將問題發(fā)家學(xué)者或組織中的成員合作，將問題發(fā)展成研究主題，進(jìn)行有系統(tǒng)的研究，以展成研究主題，進(jìn)行有系統(tǒng)的研究，以求解決實(shí)際問題的一種研究方法。求解決實(shí)際問題的一種研究方法。整理ppt 行動(dòng)研究法的實(shí)施步驟行動(dòng)研究法的實(shí)施步驟發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)問題界定問題界定問題文獻(xiàn)探討文獻(xiàn)探討設(shè)立假設(shè)設(shè)立假設(shè)擬訂研究計(jì)劃擬訂研究計(jì)劃執(zhí)行研究計(jì)劃執(zhí)行研究計(jì)劃擬訂實(shí)施方案擬訂實(shí)施方案實(shí)施行動(dòng)方案實(shí)施行動(dòng)方案評(píng)價(jià)行動(dòng)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施情況評(píng)價(jià)行動(dòng)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施情況整理ppt兩兩比較法 是用于對(duì)事物進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，構(gòu)建是用于對(duì)事物進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，構(gòu)建指標(biāo)體系和確定指標(biāo)權(quán)重的方法。指標(biāo)體系和

28、確定指標(biāo)權(quán)重的方法。 1、對(duì)構(gòu)建的指標(biāo)要深入研究，在相對(duì)窮盡的、對(duì)構(gòu)建的指標(biāo)要深入研究，在相對(duì)窮盡的基礎(chǔ)上，進(jìn)行篩選，將主要指標(biāo)納入指標(biāo)體系；基礎(chǔ)上，進(jìn)行篩選，將主要指標(biāo)納入指標(biāo)體系； 2、在充分論證的前提下，確定指標(biāo)體系；、在充分論證的前提下，確定指標(biāo)體系； 3、聘請(qǐng)、聘請(qǐng)30位以上專家分別對(duì)同級(jí)進(jìn)行比較打位以上專家分別對(duì)同級(jí)進(jìn)行比較打分，相比較重要的為分，相比較重要的為1、同等重要、同等重要0.5、次要為、次要為0； 4、經(jīng)統(tǒng)計(jì)整理后，確定各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重。、經(jīng)統(tǒng)計(jì)整理后，確定各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重。 整理ppt一一 級(jí)級(jí)指指 標(biāo)標(biāo)二二 級(jí)級(jí)指指 標(biāo)標(biāo) 評(píng)評(píng) 價(jià)價(jià) 標(biāo)標(biāo) 準(zhǔn)準(zhǔn)評(píng)評(píng) 價(jià)價(jià)結(jié)結(jié) 果果信息

29、收集信息收集方方 法法ABCD完完 全做全做 到到基基 本做本做 到到部部 分做分做 到到?jīng)]沒 有有 做做 到到 職職 業(yè)業(yè) 道道 德德熱愛祖國(guó)熱愛祖國(guó)愛崗敬業(yè)愛崗敬業(yè)熱愛祖國(guó)，忠于黨和人民的教育事業(yè)熱愛祖國(guó)，忠于黨和人民的教育事業(yè) 學(xué)生反饋學(xué)生反饋家長(zhǎng)反饋家長(zhǎng)反饋同行評(píng)價(jià)同行評(píng)價(jià)熱愛學(xué)校和教師崗位，維護(hù)集體的聲譽(yù)熱愛學(xué)校和教師崗位，維護(hù)集體的聲譽(yù) 熱愛學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)熱愛學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng) 教書育人教書育人為人師表為人師表教書育人，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步教書育人，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步 學(xué)生反饋學(xué)生反饋家長(zhǎng)反饋家長(zhǎng)反饋同行評(píng)價(jià)同行評(píng)價(jià)學(xué)高為師，身正為范，是學(xué)生做人的榜樣

30、學(xué)高為師，身正為范，是學(xué)生做人的榜樣 舉止文明，待人有禮，言語(yǔ)有節(jié)，儀表得體舉止文明，待人有禮，言語(yǔ)有節(jié)，儀表得體 模范遵守模范遵守法紀(jì)法紀(jì)模范遵守教育法、教師法等法律法規(guī)模范遵守教育法、教師法等法律法規(guī) 學(xué)生反饋學(xué)生反饋家長(zhǎng)反饋家長(zhǎng)反饋同行評(píng)價(jià)同行評(píng)價(jià)自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，努力提高師德水平自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，努力提高師德水平 不體罰和變相體罰學(xué)生、侮辱學(xué)生不體罰和變相體罰學(xué)生、侮辱學(xué)生 努力提高授課效果，不組織校外補(bǔ)課努力提高授課效果，不組織校外補(bǔ)課 保持健康保持健康心態(tài)心態(tài)心態(tài)積極向上，主動(dòng)承擔(dān)工作任務(wù)心態(tài)積極向上，主動(dòng)承擔(dān)工作任務(wù) 學(xué)生反饋學(xué)生反饋同行評(píng)價(jià)同行評(píng)價(jià)情緒穩(wěn)定，具有自我調(diào)適情緒情感

31、的能力及自控能力情緒穩(wěn)定，具有自我調(diào)適情緒情感的能力及自控能力 公正誠(chéng)實(shí)，不掩飾過失，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤和承擔(dān)責(zé)任公正誠(chéng)實(shí)，不掩飾過失，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤和承擔(dān)責(zé)任 積極面對(duì)工作和生活中各種壓力，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境有正確的感知積極面對(duì)工作和生活中各種壓力，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境有正確的感知 具有團(tuán)隊(duì)具有團(tuán)隊(duì)精神精神具有組織、團(tuán)隊(duì)和大局意識(shí)，樂于助人具有組織、團(tuán)隊(duì)和大局意識(shí)，樂于助人 同行評(píng)價(jià)同行評(píng)價(jià)善于處理與同事的關(guān)系，同志關(guān)系融洽善于處理與同事的關(guān)系，同志關(guān)系融洽 虛心接受意見，尊重他人，樂于合作虛心接受意見，尊重他人，樂于合作 尊重學(xué)尊重學(xué)生生 與與學(xué)生學(xué)生 輔輔導(dǎo)導(dǎo) 信守規(guī)律信守規(guī)律尊重學(xué)生尊重學(xué)生了解人才成長(zhǎng)規(guī)律，尊

32、重學(xué)生主體地位了解人才成長(zhǎng)規(guī)律，尊重學(xué)生主體地位 同行評(píng)價(jià)同行評(píng)價(jià)學(xué)生反饋學(xué)生反饋?zhàn)鹬貙W(xué)生自我選擇，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)尊重學(xué)生自我選擇，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo) 根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教 了解鼓勵(lì)了解鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)生深入學(xué)生的內(nèi)心世界，全面了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和品深入學(xué)生的內(nèi)心世界，全面了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和品行行 學(xué)生反饋學(xué)生反饋信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步 善于啟發(fā)學(xué)生發(fā)表不同見解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新善于啟發(fā)學(xué)生發(fā)表不同見解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新 整理ppt一一 級(jí)級(jí)指指 標(biāo)標(biāo)二二 級(jí)級(jí)指指 標(biāo)標(biāo)評(píng)評(píng) 價(jià)價(jià) 標(biāo)標(biāo) 準(zhǔn)準(zhǔn)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)結(jié)果結(jié)果

33、信息收集信息收集方方 法法ABCD完完 全做全做 到到基基 本做本做 到到部部 分做分做 到到?jīng)]沒 有做有做 到到尊重學(xué)生尊重學(xué)生 與與 學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生輔導(dǎo) 輔導(dǎo)學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)快樂學(xué)習(xí)幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主選課幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主選課 學(xué)生反饋學(xué)生反饋家長(zhǎng)反饋家長(zhǎng)反饋鼓勵(lì)學(xué)生了解和發(fā)現(xiàn)自己各方面的潛能鼓勵(lì)學(xué)生了解和發(fā)現(xiàn)自己各方面的潛能 培養(yǎng)學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及正確的學(xué)習(xí)方培養(yǎng)學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及正確的學(xué)習(xí)方式式 輔導(dǎo)學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生愉快生活愉快生活為學(xué)生形成正確人生觀提供有效幫助為

34、學(xué)生形成正確人生觀提供有效幫助 學(xué)生反饋學(xué)生反饋家長(zhǎng)反饋家長(zhǎng)反饋?zhàn)⒁庖I(lǐng)學(xué)生關(guān)愛生命、熱愛生活注意引領(lǐng)學(xué)生關(guān)愛生命、熱愛生活 幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的困難幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的困難 不斷提高學(xué)生自我生存和發(fā)展的能力不斷提高學(xué)生自我生存和發(fā)展的能力 輔導(dǎo)學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生健全人格健全人格幫助學(xué)生逐步確立正確的世界觀、價(jià)值觀和榮辱觀，使其有理想和事業(yè)追求幫助學(xué)生逐步確立正確的世界觀、價(jià)值觀和榮辱觀，使其有理想和事業(yè)追求 學(xué)生反饋學(xué)生反饋家長(zhǎng)反饋家長(zhǎng)反饋幫助學(xué)生提高調(diào)適自我情緒和情感的能力，對(duì)外界刺激沒有偏激情緒和行為幫助學(xué)生提高調(diào)適自我情緒和情感的能力，對(duì)外界刺激沒有偏激情緒和行為 使學(xué)生悅納自我

35、、建立自信、自強(qiáng)不息使學(xué)生悅納自我、建立自信、自強(qiáng)不息 教育思想教育思想與與教學(xué)實(shí)施教學(xué)實(shí)施領(lǐng)會(huì)素質(zhì)領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育精神教育精神樹立以學(xué)生為本的教育思想樹立以學(xué)生為本的教育思想 同行評(píng)同行評(píng) 價(jià)價(jià)堅(jiān)持德育為先，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力堅(jiān)持德育為先，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 全面提高學(xué)生的思想道德和文化素質(zhì)全面提高學(xué)生的思想道德和文化素質(zhì) 掌握課程掌握課程改革理念改革理念積極參與課改的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)積極參與課改的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng) 同行評(píng)價(jià)同行評(píng)價(jià)樹立樹立“為了每一位學(xué)生的發(fā)展為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念的理念 培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和公民基本素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和公民基本素養(yǎng) 依據(jù)課標(biāo)依據(jù)課標(biāo)確

36、定目標(biāo)確定目標(biāo)能按課改能按課改“三維三維”目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 檢查教案檢查教案和和 課課 件件聽聽 課課教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生實(shí)際，關(guān)注差異教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生實(shí)際，關(guān)注差異 教學(xué)中能較好實(shí)現(xiàn)所確定的目標(biāo)，并有課后反思與完善教學(xué)中能較好實(shí)現(xiàn)所確定的目標(biāo)，并有課后反思與完善 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生適合學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)符合不同水平學(xué)生的需求教學(xué)設(shè)計(jì)符合不同水平學(xué)生的需求 檢查教案檢查教案和和 課課 件件聽聽 課課教學(xué)內(nèi)容容量合理，沒有知識(shí)性疏漏和科學(xué)性錯(cuò)誤，并能對(duì)多種資源加以整合教學(xué)內(nèi)容容量合理，沒有知識(shí)性疏漏和科學(xué)性錯(cuò)誤，并能對(duì)多種資源加以整合 教學(xué)流程循序漸進(jìn)，能關(guān)注每個(gè)學(xué)生，做到分層優(yōu)化教

37、學(xué)教學(xué)流程循序漸進(jìn)，能關(guān)注每個(gè)學(xué)生，做到分層優(yōu)化教學(xué) 教學(xué)策略教學(xué)策略合理得當(dāng)合理得當(dāng)教法和現(xiàn)代教育技術(shù)使用得當(dāng)，有利于學(xué)生對(duì)問題的理解和學(xué)習(xí)興趣的提高教法和現(xiàn)代教育技術(shù)使用得當(dāng)，有利于學(xué)生對(duì)問題的理解和學(xué)習(xí)興趣的提高 檢查教案檢查教案和和 課課 件件聽聽 課課學(xué)生反饋學(xué)生反饋突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力 為學(xué)生留有探究、體驗(yàn)、合作、交流和創(chuàng)新的時(shí)間和空間為學(xué)生留有探究、體驗(yàn)、合作、交流和創(chuàng)新的時(shí)間和空間 整理ppt一一 級(jí)級(jí)指指 標(biāo)標(biāo)二二 級(jí)級(jí)指指 標(biāo)標(biāo)評(píng)評(píng) 價(jià)價(jià) 結(jié)結(jié) 果果評(píng)評(píng) 價(jià)價(jià)結(jié)結(jié) 果果信息收集信息收集方方

38、法法ABCD完完 全做全做 到到基基 本做本做 到到部部 分做分做 到到?jīng)]沒 有做有做 到到教育思想教育思想與與教學(xué)實(shí)施教學(xué)實(shí)施教學(xué)氛圍教學(xué)氛圍輕松和諧輕松和諧創(chuàng)設(shè)和諧、民主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和諧、民主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境 檢查教案檢查教案聽聽 課課 學(xué)生反饋學(xué)生反饋創(chuàng)造師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的教學(xué)氛圍創(chuàng)造師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的教學(xué)氛圍 注重課堂內(nèi)外結(jié)合，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)注重課堂內(nèi)外結(jié)合，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)批判思維能力鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)批判思維能力 教學(xué)紀(jì)律教學(xué)紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)工作量達(dá)到學(xué)校的要求教學(xué)工作量達(dá)到學(xué)校的要求 檢查巡視檢查巡視學(xué)生反饋學(xué)生反饋認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，不隨

39、意增減課時(shí)認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，不隨意增減課時(shí) 上課時(shí)不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情上課時(shí)不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情 認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè) 教學(xué)效果教學(xué)效果普遍歡迎普遍歡迎完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)教師教育教學(xué)滿意度較高完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)教師教育教學(xué)滿意度較高 學(xué)生反饋學(xué)生反饋家長(zhǎng)反饋家長(zhǎng)反饋同行評(píng)價(jià)同行評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)水平提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)水平提高 班級(jí)學(xué)生成績(jī)和素質(zhì)沒呈現(xiàn)兩極分化班級(jí)學(xué)生成績(jī)和素質(zhì)沒呈現(xiàn)兩極分化 教學(xué)風(fēng)格教學(xué)風(fēng)格逐步形成逐步形成積極進(jìn)行教育教學(xué)方式方法的探究與創(chuàng)新積極進(jìn)行教育教學(xué)方式方法的探究與創(chuàng)新 學(xué)生

40、反饋學(xué)生反饋家長(zhǎng)反饋家長(zhǎng)反饋同行評(píng)價(jià)同行評(píng)價(jià)逐步形成具有個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格逐步形成具有個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格 教師人格教學(xué)風(fēng)格深受同行學(xué)生好評(píng)教師人格教學(xué)風(fēng)格深受同行學(xué)生好評(píng) 業(yè)業(yè)務(wù)務(wù)交交流流與與 專專 業(yè)業(yè) 發(fā)發(fā) 展展 反思自我反思自我征求建議征求建議定期對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、效果、方法進(jìn)行反思定期對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、效果、方法進(jìn)行反思 檢查反思檢查反思筆記筆記及時(shí)向?qū)W生和同行征求意見和建議及時(shí)向?qū)W生和同行征求意見和建議 認(rèn)真調(diào)整教學(xué)策略，注意總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真調(diào)整教學(xué)策略，注意總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 主動(dòng)交流主動(dòng)交流積極溝通積極溝通主動(dòng)在團(tuán)隊(duì)年級(jí)組交流教學(xué)做法經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)在團(tuán)隊(duì)年級(jí)組交流教學(xué)做法經(jīng)驗(yàn) 領(lǐng)導(dǎo)及領(lǐng)導(dǎo)及同行評(píng)價(jià)同行評(píng)

41、價(jià)對(duì)同行教學(xué)工作能負(fù)責(zé)任地提出意見和建議，并主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通與交流對(duì)同行教學(xué)工作能負(fù)責(zé)任地提出意見和建議，并主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通與交流 積極為學(xué)校課改工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策積極為學(xué)校課改工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策 參參 與與校本培訓(xùn)校本培訓(xùn)教研科研教研科研有業(yè)務(wù)提高規(guī)劃，主動(dòng)參加校本培訓(xùn)有業(yè)務(wù)提高規(guī)劃，主動(dòng)參加校本培訓(xùn) 檢查讀書檢查讀書筆記提供筆記提供佐證材料佐證材料圍繞課改積極參加校本教研和科研圍繞課改積極參加校本教研和科研 及時(shí)總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，撰寫教研科研成果及時(shí)總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，撰寫教研科研成果 評(píng)價(jià)結(jié)果統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)結(jié)果統(tǒng)計(jì)激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)激勵(lì)性評(píng)語(yǔ) 整理ppt專家對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行的兩兩比較（例解）后比項(xiàng)前比項(xiàng)ABCD行值相加歸

42、一化權(quán) 值A(chǔ) 11133/650%B0 10.51.51.5/625%C00 0.50.50.5/68%D00.50.5 1.01/617%合 計(jì)61100%整理pptl做小結(jié)，要有系統(tǒng)化反思的意識(shí)與習(xí)慣做小結(jié)，要有系統(tǒng)化反思的意識(shí)與習(xí)慣l結(jié)題工作是提升研究水平的重要環(huán)節(jié)結(jié)題工作是提升研究水平的重要環(huán)節(jié) 反思研究過程；分析處理課題信息；檢測(cè)研究反思研究過程；分析處理課題信息；檢測(cè)研究假設(shè)；歸納研究結(jié)論；梳理研究結(jié)果和成果；假設(shè)；歸納研究結(jié)論；梳理研究結(jié)果和成果；形成研究報(bào)告。形成研究報(bào)告。 提供驗(yàn)收評(píng)價(jià)依據(jù)；為成果推廣和深入研究打提供驗(yàn)收評(píng)價(jià)依據(jù)；為成果推廣和深入研究打好基礎(chǔ)；提升研究能力；生

43、成教育智慧。好基礎(chǔ)；提升研究能力；生成教育智慧。整理pptl實(shí)物形態(tài)的成果：實(shí)物形態(tài)的成果：包括應(yīng)用性成果：研究報(bào)告、包括應(yīng)用性成果：研究報(bào)告、應(yīng)用方案、決策建議、教材與教法、課件、軟應(yīng)用方案、決策建議、教材與教法、課件、軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)等；理論性成果：專著、專題論文件、數(shù)據(jù)庫(kù)等；理論性成果：專著、專題論文（文集）；經(jīng)驗(yàn)性成果：教學(xué)課例、教育案例、（文集）；經(jīng)驗(yàn)性成果：教學(xué)課例、教育案例、科研經(jīng)驗(yàn)等?？蒲薪?jīng)驗(yàn)等。l機(jī)制形態(tài)的成果：機(jī)制形態(tài)的成果：包括科研成果轉(zhuǎn)化為課程管包括科研成果轉(zhuǎn)化為課程管理、教育教學(xué)改革的制度規(guī)定等。理、教育教學(xué)改革的制度規(guī)定等。整理ppt 每項(xiàng)課題必須提交一份研究報(bào)告，字?jǐn)?shù)

44、在每項(xiàng)課題必須提交一份研究報(bào)告，字?jǐn)?shù)在1 1萬(wàn)萬(wàn)字左右內(nèi)容包括：字左右內(nèi)容包括：（1 1）課題提出的背景、目的和意義；）課題提出的背景、目的和意義；（2 2）課題研究的主要內(nèi)容；）課題研究的主要內(nèi)容；（3 3）課題研究采取的方法與具體措施；）課題研究采取的方法與具體措施；（4 4）課題進(jìn)程或階段說明；）課題進(jìn)程或階段說明；（5 5）研究的結(jié)果、結(jié)論、成果與成效；）研究的結(jié)果、結(jié)論、成果與成效； （6 6）參考文獻(xiàn)和附錄。）參考文獻(xiàn)和附錄。整理pptl立項(xiàng)開題立項(xiàng)開題 研究的理論與現(xiàn)實(shí)意義；是否召開開研究的理論與現(xiàn)實(shí)意義；是否召開開題會(huì)；題會(huì)；l課題計(jì)劃課題計(jì)劃 有無(wú)研究計(jì)劃；研究計(jì)劃的規(guī)范性；

45、有無(wú)研究計(jì)劃；研究計(jì)劃的規(guī)范性；研究措施是否具體明確；有無(wú)計(jì)劃調(diào)整記錄；研究措施是否具體明確；有無(wú)計(jì)劃調(diào)整記錄；l研究過程研究過程 有課題研究檔案；檔案的完整性與規(guī)有課題研究檔案；檔案的完整性與規(guī)范性；有階段小結(jié)；有研究活動(dòng)記錄；操作過程范性；有階段小結(jié)；有研究活動(dòng)記錄；操作過程與方法的科學(xué)性；與方法的科學(xué)性；l研究結(jié)果研究結(jié)果 有研究報(bào)告；研究報(bào)告與計(jì)劃的一致有研究報(bào)告；研究報(bào)告與計(jì)劃的一致性；有其他研究成果；有階段成果獲獎(jiǎng)；成果形性；有其他研究成果；有階段成果獲獎(jiǎng)；成果形式的規(guī)范性；成果的理論價(jià)值；成果的實(shí)踐價(jià)值。式的規(guī)范性；成果的理論價(jià)值；成果的實(shí)踐價(jià)值。整理ppt課題結(jié)題材料包括：課題結(jié)題材料包括：課題立項(xiàng)申請(qǐng)書、任務(wù)下達(dá)書復(fù)印件；課題立項(xiàng)申請(qǐng)書、任務(wù)下達(dá)書復(fù)印件；課題結(jié)題驗(yàn)收表課題結(jié)題驗(yàn)收表一式三份；一式三份；課題結(jié)題研究報(bào)告一份；課題結(jié)題