網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文閱讀教學(xué)

1、                                                   

2、;                          網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文閱讀教學(xué)靖邊縣第二中學(xué) 劉梅梅            內(nèi)容摘要  信息時(shí)代人們的閱讀必須迎接三個(gè)挑戰(zhàn)，即“無限的書籍對有限的閱讀時(shí)間的挑戰(zhàn)；成幾何級數(shù)膨脹的信息

3、對讀者原有接受能力的挑戰(zhàn)；大量新知識(shí)對讀者 理解能力的挑戰(zhàn)?！蓖瑫r(shí)，信息的充斥、網(wǎng)絡(luò)的滲透，網(wǎng)絡(luò)文化也隨之誕生。受網(wǎng)絡(luò)文化熏陶成長起來的年輕一代，他們的思維方式、學(xué)習(xí)方式和生活習(xí)慣都與以往的學(xué)生有很大不同 ，閱讀如何開展，閱讀者具備哪些素質(zhì)，這些都成為迫切需要解決的問題。那么，我們的語文閱讀教學(xué)應(yīng)該如何開展呢?         關(guān)鍵詞   語文閱讀     網(wǎng)絡(luò)環(huán)境      資源共享&

4、#160;         一、語文閱讀要體現(xiàn)科學(xué)性        閱讀，作為一門科學(xué)，自有其內(nèi)在的規(guī)律，語文閱讀也必然有規(guī)律可循，只要抓住本質(zhì)， 掌握規(guī)律，就能提高閱讀能力和閱讀效率，達(dá)到閱讀的目的。閱讀的科學(xué)性主要指符合閱讀的科學(xué)原理、科學(xué)的閱讀方法和技巧等?？茖W(xué)的閱讀原理包括閱讀切合學(xué)生實(shí)際的，符合其生理、心理發(fā)展的從感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律，符合教育心理和語文閱讀的理論，針對不同的閱讀對象，如書籍、光盤、網(wǎng)頁等采取不同手段

5、、方式、方法的指導(dǎo)思想。針對不同的讀者科學(xué)編排閱讀內(nèi)容，快捷查找，合理篩選信息?？茖W(xué)的閱讀方法是指根據(jù)不同閱讀目的， 不同年齡段、知識(shí)段的學(xué)生采取的不同方法，如精讀、泛讀、速讀、屏幕瀏覽等；閱讀技巧是在長期閱讀中總結(jié)出的行之有效的方法，如書面閱讀的涵詠法、問題法、現(xiàn)代媒體的配樂朗讀、情境法、關(guān)鍵字法等。當(dāng)然，文體不同的文章可采用不同的閱讀方法，如小說精讀精彩片段、瀏覽故事情節(jié)；詩歌重在濃情朗讀；散文可研讀、速讀；議論文側(cè)重默讀等。小說、 劇本還可借助多媒體。語文閱讀教學(xué)還要遵循認(rèn)知的規(guī)律：學(xué)習(xí)提高再學(xué)習(xí)再提高，通過不斷的實(shí)踐，逐步提高閱讀能力。  

6、60;   二、語文閱讀要突出主體性       語文閱讀的過程，就是閱讀者和大師交流的過程，是閱讀者和智者的對話，是人的一種心智活動(dòng)，也是創(chuàng)新的過程。在信息鋪天蓋地、網(wǎng)絡(luò)無孔不入的社會(huì)中，教育在“承擔(dān)傳遞文化知識(shí)之任務(wù)的同時(shí)，更重要的任務(wù)是關(guān)注教育者心性的健康發(fā)展，關(guān)注人的情感、道德、 意志的培養(yǎng)，即關(guān)注人的本身?！边@里強(qiáng)調(diào)了閱讀過程中凸現(xiàn)“人”的主體性，體現(xiàn)了人本 的思想，也體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展的要求。隨著網(wǎng)絡(luò)文化的產(chǎn)生、發(fā)展，“新人類”受網(wǎng)絡(luò)文化影響的人，在生活方式、思維習(xí)慣、人生觀、世界觀等與

7、上代人相比都發(fā)生明顯變化的年輕人，隨之出現(xiàn)，這類人的特征是“追求消費(fèi)與物質(zhì)享受感情淡漠價(jià)值迷惘”。這就要求我們語文閱讀教學(xué)要關(guān)注閱讀者的生活、性情，促使他們?nèi)娴陌l(fā)展，培養(yǎng)其健全的人格。語文閱讀，也是閱讀者不斷實(shí)現(xiàn)自我超越的過程，是人類 素質(zhì)的生產(chǎn)過程，因?yàn)橥ㄟ^閱讀，“讀者的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)充了，這是自我在量度上的增加；讀者的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)改變了，這是自我在本質(zhì)上的提高；讀者的思想感情升華了，這是自我在價(jià)值上的飛躍；讀者的方法技術(shù)遷移了，這是自我在能力上的練達(dá)?！闭Z文閱讀過程中要體現(xiàn)人本的思想，注重人格的升華。這一點(diǎn)在以往的語文閱讀中常常被忽略了。社會(huì)的一切活動(dòng)，都是人的活動(dòng)，因此，語文閱讀實(shí)踐

8、中，應(yīng)當(dāng)突出閱讀者的主體性。         三、語文閱讀要突出人文性        傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)，太注重科學(xué)化和技術(shù)化了，忽視了語言的人情味、藝術(shù)性，忽視了美，忽視了人的因素，即人文性，語文閱讀更如此，斷章取義，機(jī)械分析。正如教育家商友敬所 說“知識(shí)由兩個(gè)層次組成，浮在上面的是信息，它能為你所用，而不能沁人心脾； 沉在下面的是文化，它積淀而為你的修養(yǎng)、思想、觀念。我們今日教育的弊病是取其 花 

9、而不取其實(shí)，大家都成了追逐信息的狂蜂浪蝶，難以培養(yǎng)出有文化修養(yǎng)、有思想 觀念、有獨(dú)立人格的讀書人?！闭Z文閱讀不能只滿足于知識(shí)的積累，信息的攝取，要突出民族文化的人文底蘊(yùn)。語文閱讀人文性的培養(yǎng)，首先是普及、深化識(shí)記性的人文內(nèi)涵，如文字、圖騰、文物等演變過程等民族知識(shí)，增加素養(yǎng)。其次，有計(jì)劃地引導(dǎo)閱讀民族英雄人物傳記等，從人格上加以感染，還可借助網(wǎng)絡(luò)信息加以熏陶。第三，制定名著閱讀計(jì)劃，定期交流。第四，結(jié)合閱讀調(diào)查專訪、參觀名勝古跡等形式來滲透人文內(nèi)涵。       四、堅(jiān)持閱讀教學(xué)民族化與國際化相統(tǒng)一  &

10、#160;      我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：中國文化源遠(yuǎn)流長，語文閱讀有我們民族自身的特點(diǎn)。 民族的 性格、風(fēng)格、道德傳統(tǒng)必將賦予閱讀教學(xué)以民族化色彩。語文閱讀教學(xué)要借鑒國外一切先進(jìn) 的思想、理論，先進(jìn)的手段、方法，但是，中華民族本身就有其自身的文化背景，語文閱讀 教學(xué)“應(yīng)該在充分尊重多元化的情況下，促使每個(gè)人將其思想和精神境界提高到普遍行為模 式和某種程度上超越自我的高度這關(guān)系到人類生存問題?！薄俺阶晕摇笔窃凇白鹬囟?#160;元 化”“立足于本民族、立足于自我”的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)的

11、，失去本民族的特點(diǎn)，失去自我， 沒有民族化，就談不上什么國際化!這是關(guān)系到一個(gè)民族能否自立于世界民族之林的重大問題。因此，我們在學(xué)習(xí)國外先進(jìn)理論和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，更應(yīng)突出語文閱讀教育民族化的特點(diǎn)， 建設(shè)有中國特色的閱讀教學(xué)新體系。        在當(dāng)前教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，必須加強(qiáng)不同文化的相互交流。國外的一些比較先進(jìn)的閱讀學(xué)理論和方法在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，必將給我國的閱讀教學(xué)帶來新的生機(jī)。在閱讀教學(xué)方面 ，利用網(wǎng)絡(luò)超越時(shí)空界限，通過網(wǎng)絡(luò)資源共享世界文化便是一條捷徑?！拔覀冎挥幸蚤_放、 自由的

12、心態(tài)吸收人類文明的進(jìn)步成果，與世界文明接軌，才能夠站在21世紀(jì)現(xiàn)代教育的高度上，促進(jìn)傳統(tǒng)語文教學(xué)的更新轉(zhuǎn)化，在兩種文化的碰撞融合中，形成現(xiàn)代中國新的教育文化 ”。       五、合理配置利用網(wǎng)絡(luò)資源        (1)利用多媒體信息集成技術(shù)，創(chuàng)設(shè)和展示有意義的閱讀情境，提高學(xué)生的閱讀興趣。尤其要充分利用校園局域網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)文化。        

13、(2)大容量存儲(chǔ)技術(shù)的發(fā)展，為語文閱讀提供了多樣化的資源。我們可以利用圖形化交互 界面技術(shù)，建造良好的自主閱讀環(huán)境，也可以利用CDROM光盤或者通過建立管盤庫、電子 圖書館來為學(xué)生提供形式多樣、內(nèi)容豐富、信息量大、具有交互功能的閱讀資源。還可以利 用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，共享資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何從多媒體教學(xué)軟件中，從校園網(wǎng)或INTERNET數(shù)據(jù)庫 中獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。讓學(xué)生通過查詢、檢索、探究來獲取信息，辨別信 息，消化信息，利用信息。       (3)“利用信息組織結(jié)構(gòu)的超鏈接技術(shù)，建造符合人類聯(lián)想方式的超文本信息組織結(jié)構(gòu)。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用多樣化的學(xué)習(xí)路徑，從多方向、多角度、多起點(diǎn)、多層次、多結(jié)果等多方面地思考問題，并在多思路的比較中，形成創(chuàng)造性的思路?！睆亩龠M(jìn)創(chuàng)新教育在語文閱讀 教學(xué)領(lǐng)域的展開。         (4)利用網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)，實(shí)現(xiàn)閱讀資源共享。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室這類系統(tǒng)，通過資源共享方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對遠(yuǎn)程資源