

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文檔簡介
1、撫順?biāo)氖袑W(xué)七年級(jí)(上)語文課題:從百草園到三味書屋課型:新授設(shè)計(jì):才國軍審閱:初一語文全體學(xué)習(xí)目標(biāo):1 1、認(rèn)識(shí)作者,了解其筆下多彩的童年生活 ,體會(huì)他在文章中表達(dá)的感情。2 2、 學(xué)習(xí)抓住景物特征,用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言對環(huán)境作具體、真切的描寫的寫法。3 3、能從多角度對文章的命題發(fā)表自己的見解。學(xué)習(xí)重點(diǎn):目標(biāo) 2 2、3.3.學(xué)法導(dǎo)航:童年像一支動(dòng)聽的的歌,陪伴著我們走過人生的歷程;童年像一幅美麗的畫,展示著人生的 繽紛。學(xué)習(xí)本文是思考作者是怎樣把童年時(shí)的自己對美麗的自然景物的愛,對動(dòng)人的民間傳 說的愛,對繪畫的愛,對讀書學(xué)習(xí)的愛,對學(xué)識(shí)淵博的人的愛,對一切新鮮活潑的生活的愛 真切動(dòng)人的表現(xiàn)
2、出來的寫法。 從而啟示同學(xué)們講一講他們自己的童年趣事。學(xué)習(xí)過程一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)用自己喜歡的方式讀課文,標(biāo)段序,借助工具書清理生字、!詞。1 1、給下列加線的字注音,并掌握。確鑿()菜宜(桑椹()輕捷() 油蛉()斑蝥() 纏絡(luò)()攢()型瑚()高枕而臥()豁()斂() 腦髓()陌生()鑒()人跡罕至()覓食 ()竹篩 ()秕谷 ()系上()傳授()書塾()淵博 ()蟬蛻() 拗過去()盔甲()東方朔()倜儻()2 2、解釋下列詞語確鑿一一攢一一斂人跡罕至鼎沸方正3 3、收集資料,簡介作者魯迅(18811881 19361936),本名,浙江省紹興市人, 偉大的家、家、家。者作有雜文、小說、散文
3、、詩歌等,收在魯迅全集里。第一部白話小說_本文寫于 19261926 年,是一篇回憶童年生活的散文,收在朝花夕拾里。朝花夕拾共收集了十篇文章,大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)4040 多歲了,這本散文集題名為朝花夕拾,意思是早上的花到晚上才拾取。(“朝”早晨,童年)(夕”晚上,成年或老年)(原名舊事重提)。百草園,紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋,在魯迅家附近,魯迅小時(shí)候(1212 歲到 1717 歲)在這里讀書。4.4.有感情的朗讀課文,把你閱讀時(shí)的困難和疑惑寫在下面。二、課堂學(xué)習(xí)交流研討(一)導(dǎo)入新課(二)展示交流預(yù)習(xí)成果。(三)整體感知1 1、全
4、文作者回憶了童年在百草園和三味書屋的生活,朗讀全文后談?wù)勀銓ψ髡吖P下的百草 園和三味書屋的看法??捎谩?的百草園”;“-的三味書屋”的形式說出來。并從文章中找出你的理由。(四)探究交流,研讀賞析跳讀課文,體會(huì)感情。1 1、找出你認(rèn)為最精彩的句子、段落,并說出理由。溫馨提示:用我認(rèn)為- 最精彩, 因?yàn)? 。(指導(dǎo)朗讀)例如:我認(rèn)為本文第二段的寫景,非常精彩,因?yàn)榈谝患茸プ∈挛锏奶攸c(diǎn),又符合兒童的心理。石井欄之所以“光滑”,是因?yàn)榫畽诮?jīng)過常年累月的使用,之所以知道它“光滑”,是因?yàn)橥甑聂斞付啻魏闷娴孛^它。說黃蜂“肥胖”,不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲肥大,而且是兒童的特別的感覺。叫天子的忽然間“直竄
5、向云霄里去了”也不單寫出這種 鳥兒的機(jī)靈輕捷,還表現(xiàn)出兒童的羨意。至于寫油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”,更是兒童特具的感受。使用擬人修辭更加生動(dòng)形象。第二形、聲、色、味俱全,春、夏、秋景皆備。菜畦的“碧綠”、桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”,是寫顏色,“肥胖” “高大” “臃腫” “像小珊瑚珠攢成的小球”是寫形狀, 這兩者都從視覺上寫;鳴蟬的“長吟”,蟋蟀的“彈琴”,是從聽覺上寫;覆盆子“又酸又甜”寫的是味覺:這真叫有聲有色、有滋有味。這里的景物實(shí)際上包括了春、夏、秋三個(gè) 季節(jié)的,桑葚、菜花是春末的,蟬鳴在盛夏,蟋蟀到秋天才叫;這與后文寫到的冬天的百 草園合起來成為完整的四季圖,可見作者構(gòu)思的精巧
6、。第三 融情入景,景中有人。 本文在寫景時(shí)洋溢著感情。像“不必說也不必說” “單是就”,就是富于感情色彩的詞語。 描寫景物所用的動(dòng)詞、 形容詞不僅確切、明麗,而且蘊(yùn)含著喜愛之情,如“長吟”“輕捷” “低唱” “彈琴”之類。第四 層次井然,條理分明。先用兩句“不必說”寫百草園整體,再寫局部的“泥墻根一帶”,這是一種順序。第一個(gè)“不必說”由低到高寫靜物,第二個(gè)“不必說”由高到 低寫動(dòng)物,這又是一種順序。整體部分是從植物寫到動(dòng)物,局部部分從動(dòng)物寫到植物,這又 是一種順序。這幾種順序配合起來,使寫景不僅有序,而且活潑多姿。總之,本段采取了由整體到局部,由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動(dòng)、先夏后冬的順序,對百
7、草園的景物作了有層次的描述。先寫遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見的、粗線條的景物,如菜畦、皂莢樹、鳴蟬, 再寫身邊、腳下、眼前的景物,如斑螫、何首烏根、覆盆子果實(shí);先寫靜止的,如石井欄, 再寫動(dòng)態(tài)的,如叫天子;先寫生機(jī)勃勃的夏季,再寫別有情趣的冬季?!辈槐卣f也不必說單是就”用“單是就”突出后者2 2 文章插入美女蛇的故事有什么作用?3 3三味書屋先生是怎樣的人?童年魯迅對本文所提到的先生是什么態(tài)度?4 4作者寫在三味書屋上學(xué)時(shí),折臘梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻、畫畫等的目的是什么?概括主旨:通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶,表現(xiàn)兒童(五)佳句積累,提升品味:背誦你認(rèn)為最精彩的語段。(2 2、7 7 段)(小組間開展
8、競賽)(六)學(xué)以致用延伸提高:1 1 用“不必說 ,也不必說 ,單是,就有”造句,可描繪景物,亦可寫場景。2 2仿造第七段“雪地捕鳥”用不少于六個(gè)動(dòng)詞寫一段話。三、拓展延伸:相關(guān)鏈接:1 1. .關(guān)于三味書屋。三味書屋是魯迅先生幼年讀書的地方。他于1212 歲那年到這里上學(xué)。第二年秋后,因祖父下獄,少年魯迅離家去紹興農(nóng)村一一皇甫莊、小皋埠避難,故學(xué)業(yè)中斷。18941894 年夏間回家,仍返三味書屋。這樣一直到大約18981898 年往南京大師學(xué)堂學(xué)習(xí)前半年才離開,首尾竟達(dá) 6 6 年.這里的一切都保存得十分完好,仍舊如魯迅回憶時(shí)寫的那樣:“從一扇黑油的竹門進(jìn)去,第三間是書房。中間掛著一塊匾:三
9、味書屋;匾下面是一幅LSI, LSI著一只很肥大的梅花鹿伏 在古樹下?!边@匾和畫,解放前曾散失,解放后,黨派干部想盡辦法才找回來。當(dāng)年和魯迅 一道念書的同學(xué),解放初還有周梅卿、章祥耀、王福林三位健在,按照這三位同學(xué)的回憶, 三味書屋恢復(fù)了原來的布置。屋子里,好像是中國舊式的客廳,這在今天的青少年看來,是 會(huì)感到奇特的。學(xué)生的座位一共有1111 個(gè);魯迅的座位排在北墻邊,是一張帶抽屜的長方形桌子,桌子后面放著一張略嫌低些的椅子。這兒光線很暗,空氣也顯得潮濕。 他的書桌右角,至今還刻有一個(gè)約一寸見方的“早”字,刀法簡樸挺直,它是魯迅幼年手刻的一件極為珍貴 的木刻文物。至于它的來歷, 據(jù)說是這樣的:
10、 有一天, 魯迅上學(xué)遲到了, 受到塾師的責(zé)備,他就用小刀刻下了這個(gè)方方正正的“早”字,來督促自己。從此,他再也沒有遲到過。2.2.關(guān)于私塾。私塾乃我國古代私人所設(shè)立的教學(xué)場所。它在我國20002000 多年的歷史進(jìn)程中,對于傳播祖國文化,促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展,培養(yǎng)啟蒙兒童,在使學(xué)童讀書識(shí)理方面,起過重要的作用。私塾的學(xué)生多六歲啟蒙。學(xué)生入學(xué)不必過入學(xué)考試,一般只需征得先生同意,并在孔老夫 子的牌位或圣像前恭立,向孔老夫子和先生各磕一個(gè)頭或作一個(gè)揖后,即可取得入學(xué)的資格。私塾規(guī)模一般不大,收學(xué)生多者二十余人,少者數(shù)人。私塾對學(xué)生的入學(xué)年齡、學(xué)習(xí)內(nèi)容及 教學(xué)水平等,均無統(tǒng)一的要求和規(guī)定。就私塾的教材
11、而言,有我國古代通行的蒙養(yǎng)教本“三、百、千、千”,即三字經(jīng)、百家姓、千家詩、千字文,以及女兒經(jīng)、教兒經(jīng)、童蒙須知等等,學(xué)生進(jìn)一步 則讀四書五經(jīng)、古文觀止等。其教學(xué)內(nèi)容以識(shí)字習(xí)字為主,還十分重視學(xué)詩作對。私塾的教學(xué)時(shí)數(shù),一般因人因時(shí)而靈活掌握,可分為兩類:“短學(xué)”與“長學(xué)”。教學(xué)時(shí)間短的稱為“短學(xué)”,一般是一至三個(gè)月不等,家長對這種私塾要求不高,只求學(xué)生日后能識(shí) 些字、能記賬、能寫對聯(lián)即可。而“長學(xué)”每年農(nóng)歷正月半開館,到冬月才散館,其“長” 的含義,一是指私塾的先生有名望,其教齡也長;二是指學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間長,學(xué)習(xí)的內(nèi)容也 多。至于私塾的教學(xué)原則和方法,在蒙養(yǎng)教育階段,十分注重蒙童的教養(yǎng)教育,強(qiáng)
12、調(diào)蒙童養(yǎng)成 良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣。如對蒙童的行為禮節(jié),像著衣、叉手、作揖、行路、視聽等都有嚴(yán)格的具體規(guī)定,為我國教育的傳統(tǒng)。在教學(xué)方法上,先生完全采用注入式。講課時(shí),先 生正襟危坐,學(xué)生依次把書放在先生的桌上,然后侍立一旁,恭聽先生圈點(diǎn)口哼,講畢,命 學(xué)生復(fù)述。其后學(xué)生回到自己座位上去朗讀。凡先生規(guī)定朗讀之書, 學(xué)生須一律背誦。另外,私塾中體罰盛行,遇上粗心或調(diào)皮的學(xué)生,先生經(jīng)常揪學(xué)生的臉皮和耳朵、打手心等。2 2、回憶自己的童年,談?wù)勁c魯迅先生的學(xué)習(xí)生活相比,你認(rèn)為最大的不同是什么?四.推薦閱讀欣賞品味童趣一一母親的童年趣事。童年是什么?是樹上的蟬,是水中的蛙,是牧笛的短歌,是伙伴的迷藏
13、總之,童年是 無憂無慮的,幸福美好的。每當(dāng)母親繪聲繪色地講述起她童年時(shí)代的趣事時(shí),臉上總泛著紅 潤的光彩,畢竟,那往事就像潺潺的流水在她心中縈繞,一旦進(jìn)發(fā)應(yīng)是那么滔滔不絕母親小時(shí)候很頑皮。在外婆家附近,曾堆放著一摞又一摞厚實(shí)的稻草,放學(xué)歸來的母親耐 不住寂寞,一頭扎進(jìn)草里摸爬滾打,嬉戲玩耍。從此,稻草堆就成了周圍孩子們溫暖舒適的“安樂窩”。不久,鄰家的小孩掀起了玩“跳傘”的熱潮。所謂“跳傘”,顧名思義就是撐開傘從樓上往稻草堆里跳。每天,都有一把把五顏六色的小“降落傘”從樓上“降落”至悼堆 里,使得四周“煙霧”繚繞。母親見狀,立刻心血來潮,加之別人慫恿,更是義無反顧地沖 回家,翻箱倒柜,費(fèi)了九牛
14、二虎之力才打出一把灰溜溜的破傘。母親也不管三七二十一,飛 奔至二樓,撐開傘,剛想邁步,一股莫名其妙的緊張感猛地侵襲而來。她的心忐忑不安,雙 腿瑟瑟發(fā)抖,臉“刷”地白了。地下的一群好事之徒忙冷嘲熱諷:“膽小鬼!窩囊廢!”母親火冒三丈,但雙腳沉得像灌滿了鉛,動(dòng)彈不得。這時(shí),鄰家好友就給母親打氣:“大刀向鬼子們的頭上砍去殺!”母親不負(fù)眾望,一鼓作氣,緊閉雙眼,撐住傘把,縱身一跳。“嘣!”只聽一聲沉重的巨響,稻草堆四周草絮飄飛,輕煙騰起。母親緩緩地爬起來,只覺得腦袋嗡 嗡作響,一陣眩暈,邊走路,還邊打踉蹌。但那驚險(xiǎn)、刺激的一瞬卻使她刻骨銘心。這種極 具危險(xiǎn)性的游戲最后被外公遏止了,母親自然少不了一陣狗
15、血淋頭的痛罵。城門失火,殃及 池魚。那堆稻草也“玉石俱焚”了。每當(dāng)母親回憶起這些,總是“咯咯”地笑,笑得那么甜蜜,那么燦爛。仿佛一切令人魂?duì)?夢縈的往事歷歷重現(xiàn)。母親繼續(xù)講著年少時(shí)如詩的歲月,夢幻的季節(jié)我想。童年就是一 棵沒有年輪的樹,永不老去,永不消失。讀后感:達(dá)標(biāo)訓(xùn)練(一)第 1 1 自然段的作用是什么?說百草園 “似乎確鑿只有一些野草, 但那時(shí)卻是我的樂園” 這兩句話有沒有矛盾呢 ?(二)閱讀下面文字。回答問題。不必說的菜畦,的石井欄,的皂莢樹,的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶,就有無限趣味
16、。油蛉在這里低唱, 蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來,有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣;還有斑螯,倘若用手指按住它的脊梁,便會(huì)啪的一聲,從后 竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著。木蓮有蓮房一般的果實(shí),何首烏有臃腫的根, 有人說,何首烏根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起來,牽連不斷地拔起 來。也曾因此弄壞了泥墻,卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆 子,像小珊瑚珠攢成的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。1 1 在文中的橫線上依次填入的詞。2 2 .對“不必說也不必說單是就有”這個(gè)句式的作用有四種理解,正確的一句是()。A A .表明前后內(nèi)容并列,都有趣味。B B .表明可寫的
17、內(nèi)容很多,前面的略寫,后面的詳寫,是為了突出后面“單是”的內(nèi)容。C C.表明前面的內(nèi)容是次要的,后面的內(nèi)容是主要的。D D .表明前面的內(nèi)容不需要說,只需要說“單是”后面的內(nèi)容。3 3 .這段百草園的景物描寫層次清楚。從描寫的對象上看,先寫_ ,后寫 _再寫_;從描寫的范圍看,是先寫_ ,再寫 _ ;從感官的角度看,既有視覺又有、_ 、_ 。4 4 .這段文字中的哪句話可以概括百草園的特點(diǎn)?答:5.5.少年時(shí)代的作者,把百草園看成“我的樂園”這是因?yàn)椋ǎǎ A .百草園中的草木蟲魚有的色彩鮮明,有的形態(tài)有趣,有的叫聲動(dòng)聽,這些景象都吸引 著他的好奇心。B B .他熱愛大自然,喜歡自由快樂
18、的生活。C C .他不愿意學(xué)習(xí)文化知識(shí),把枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境和百草園相比,更覺得百草園是樂園。D D 在百草園里有各種動(dòng)植物,有美女蛇的故事,能夠捕鳥。6.6.模仿文中的比喻旬和擬人句各寫一個(gè)句子。(三)熟讀下邊這段文字,回答問題。我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了,而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許 是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π?,也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧,也許是因?yàn)檎驹谑?井欄上跳了下來吧都無從知道??偠灾何覍⒉荒艹5桨俨輬@了。AdeAde,我的蟋蟀們!Ade!Ade,我的覆盆子們和木蓮們!1 1.這一段在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?對你寫作有什么啟示?2、用五個(gè)以上的動(dòng)詞描寫兒時(shí)做過的一種游戲。3.3.為什
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