語文八年級上人教新課標(biāo)第7課《背影》導(dǎo)學(xué)案

1、語文八年級上人教新課標(biāo)第7課背影導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：（一）知識目標(biāo)1. 掌握讀讀寫寫和課文中出現(xiàn)的重要詞匯。2. 抓住文中表達(dá)作者感情的重要語句。（二）能力目標(biāo)1. 掌握關(guān)鍵語句在文中的作用及所蘊(yùn)含的情感。 2. 整體感知課文內(nèi)容，體會樸實(shí)語言所飽含的豐富情感。（三）情感目標(biāo)1. 感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。2. 珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點(diǎn)： 1、 有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。 2、 體會文章的語言特色以及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。教學(xué)過程 第一課時(shí)

2、一、檢查預(yù)習(xí) 1給加點(diǎn)的字注音，識記字詞寫法。 交(jio)卸(xi) 奔(bn)喪(sng)狼(lng)藉(j) 簌(s)簌(s) 典(din)質(zhì)(zh) 賦(f)閑(xin) 頹(tu)唐(tng)瑣(su)屑(xi) 差(chi)使(shi) 虧(ku)空(kong)勾(gu)留(li) 揀(jin) 攙(chn) 蹣(pn)跚(shn) 2. 作者及背景： 朱自清(18981948),江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。成就最大的是散文。朱自清清貧而有氣節(jié)，寧死不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧，是毛澤東同志稱頌的“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概的愛國知識分子”。 我們熟知的作品有匆匆、春、荷塘月色等

3、。二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（1）導(dǎo)入： 在父母的辛勤哺育下，我們一天天地長大，但是，父母卻一天天的老去，同學(xué)們，你是否注意到：皺紋正一天天地爬上了父母的額頭；銀發(fā)也在不經(jīng)意間從父母頭上冒了出來；他們的腰身已變得不再挺拔有人說：“世界上最偉大的愛是母愛”，可當(dāng)我們面對著蒼老而可敬的父親時(shí)，他的眼神、他的手勢無一不在向我們展示著他對我們的愛，我們也不由得而升騰起一種尊重之情。今天，就讓我們一起來認(rèn)識一位普通的父親，認(rèn)識父親那高大、感人的背影，感受濃濃的父子親情。（2）請學(xué)生分段有感情的讀課文，在讀的過程中分出段落，并了解段落大意。1、第1自然段 交待了寫作原因，用一個(gè)“最不能忘記”表現(xiàn)了父親的“背影

4、”給“我”留下的是無比深刻的印象，顯出“背影”非同尋常的意義。 問：為什么父親的背影“最不能忘記”呢？ 凝聚著深深的父愛，印象深刻。明確：這里是點(diǎn)題，設(shè)置懸念，吸引讀者往下看。2、第23自然段 問：“禍不單行”指不幸的事接二連三地發(fā)生，那作者這里指的是哪些事情？請?jiān)谡n文中找出來明確：“祖母死了，父親的差使也交卸了”。作者祖母去世，父親原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。 問：第3段寫的是什么？ 明確：主要描述了家境的慘淡。這在整篇課文里面起到什么作用呢？“描述家境，渲染悲涼氣氛?！?板書：第23段：描述家境，渲染悲涼氣氛 3、第45自然段 問：在第4自然段中，寫了

5、父親的心理變化過程，由不送我到?jīng)Q定送我，作者為何刻意寫這個(gè)環(huán)節(jié)？ 明確：強(qiáng)調(diào)父親對兒子的那種細(xì)心關(guān)照。通過兩次“再三”和兩次“躊躇”都可以表現(xiàn)出來。父親當(dāng)時(shí)急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子在路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送兒子。 問：這一段共出現(xiàn)過幾次“聰明”？請找出來加以理解。 明確：共出現(xiàn)兩次。第一次的“我那時(shí)真是聰明過分”當(dāng)父親忙著和腳夫討價(jià)還價(jià)的時(shí)候，“我”總覺得父親說話不大漂亮，非自己插嘴不可。其實(shí)并不是父親說話不得體呢，實(shí)在是家境日下，囊中羞澀，可是當(dāng)時(shí)作者沒能體會到父親的想法，自以為是，心里面很內(nèi)疚，這里的聰明是反語。第二

6、次的“那時(shí)真是太聰明了”父親囑托茶房好好照應(yīng)兒子，“我”暗笑父親的迂，自以為看破世情，其實(shí)以父親的經(jīng)歷，他怎么會看不出這種人情事理呢！只是“我”當(dāng)時(shí)完全不能領(lǐng)會父愛，這里的聰明也是反語，悔恨自己不理解父親。 問：在第4、第5這兩段中，作者幾次提到我的年紀(jì)？請找出來。 明確：作者兩次提到我的年齡，“其實(shí)我那年已二十歲”，“而且我這樣大年紀(jì)的人”，表明作者對于父親的做法并不理解，覺得沒必要送我，這也正呼應(yīng)了剛才所講的兩次聰明的悔恨自責(zé)心理，同時(shí)也從側(cè)面反應(yīng)出父親對我的關(guān)照是細(xì)致入微的。20歲的兒子，父親還要如此照料，突出了父愛。 小結(jié)：這兩個(gè)自然段主要寫了父親在送行時(shí)對我的細(xì)心關(guān)照。我們可以把這兩

7、段概括為“車站送行，細(xì)心關(guān)照”。 板書：第45段：車站送行，細(xì)心關(guān)照 四、本課時(shí)小結(jié) 五、作業(yè)：課堂中的生字詞每個(gè)5遍，課后考試。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：（一）知識目標(biāo)1. 掌握讀讀寫寫和課文中出現(xiàn)的重要詞匯。2. 抓住文中表達(dá)作者感情的重要語句。（二）能力目標(biāo)1. 掌握關(guān)鍵語句在文中的作用及所蘊(yùn)含的情感。 2. 整體感知課文內(nèi)容，體會樸實(shí)語言所飽含的豐富情感。（三）情感目標(biāo)親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。一、復(fù)習(xí)上一課時(shí)所講的主要內(nèi)容 設(shè)計(jì)：上一節(jié)課

8、，我們講到第5自然段，同學(xué)們應(yīng)該還有所印象吧，下面我們就一起來復(fù)習(xí)一下昨天所講的主要內(nèi)容。昨天，我們講了第一自然段主要寫的是什么？還記得板書是什么嗎？（開篇點(diǎn)題難忘背影）很好，那么第二第三自然段我們又是如何來概括其內(nèi)容的呢？（描述家境渲染氣氛）第四第五自然段呢？（車站送行細(xì)心關(guān)照） 板書：第1段：開篇點(diǎn)題，難忘背影 第23段：描述家境，渲染氣氛 第45段：車站送行，細(xì)心關(guān)照 這節(jié)課我們接著往下講，請大家翻開課本看到課文的第6自然段，這是全文的重點(diǎn)段，請大家把這一段齊讀一遍。 二、課文講解 1、第6自然段 問：這一段主要寫的又是什么呢？ 明確：這一自然段主要描寫了“我”在車站看到的父親的兩次背影

9、。 問：這一段，第一次背影是在什么情況下看到的？ 明確：父親去買橘子爬月臺的時(shí)候。 問：作者是如何來描寫這個(gè)背影的？ 明確：先寫父親的外表和衣著，“父親是一個(gè)胖子”“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，接著再寫父親爬月臺的動作，這樣就能把父親的爬月臺畫面更好描繪出來。 交待父親是個(gè)胖子，是為了后面的爬月臺做鋪墊。 父親的衣著是“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，突出了什么顏色？（黑色）為什么突出黑色？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個(gè)沉重的背影！） 板書：沉重 作者接著又描寫了父親走路的姿勢，作者用了一個(gè)什么詞描寫了父親走路的姿勢？作者為什

10、么用“蹣跚”這個(gè)詞？你能體會到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？（走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道，一不小心就會磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)心的?。┻@是一個(gè)蹣跚的背影！ 板書：蹣跚 寫完父親的蹣跚，作者又寫了什么？（父親爬月臺）這句話運(yùn)用了什么描寫方法？（動作描寫）作者運(yùn)用了哪幾個(gè)動詞來描寫父親爬月臺？（“攀”、“縮”、“傾”）為何用“攀”不用“抓”？（因?yàn)闊o物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心?。。┯谩翱s”字有什么好處？（“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情該多么得緊

11、張啊?。┩瑯?，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難的背影！ 板書：艱難 要求學(xué)生齊讀這幾句話，要突出應(yīng)重讀的詞。 問：作者看到這樣的背影，他的反應(yīng)如何？ 明確：“這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流了下來”，作者被父親深深地感動了，這是一種偉大的父愛。 問：這一段的第二次背影是在什么時(shí)候看到的？ 明確：在父親慢慢遠(yuǎn)去的時(shí)候看到的。這是一個(gè)由近及遠(yuǎn)的背影，由清晰可見慢慢變成再找不著了。 問：當(dāng)作者看到父親的背影正慢慢消失在視線之內(nèi)，他心里是一種什么樣的感受呢？

12、 明確：心存感激，依戀背影小結(jié)：這一自然段主要寫的就是父親與我在車站離別時(shí)的情形，文章具體寫到了父親的兩次背影，一次是買橘，一次是看著父親離開的時(shí)候。那么這一段的段落大意我們可以概括為“車站離別刻畫背影”。 板書：第6段：車站惜別，刻畫背影 2、第7自然段 ，讓同學(xué)們齊讀第七段。 問：作者此次見到父親的背影是在“晶瑩的淚光中”，這是什么原因？ 明確：父親在信上說到了“大去之期”，身體和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁淚如泉涌。 小結(jié)：這一段寫的就是從那次浦口車站分別以后，作者看到父親來信，又回想起了父親的背影，表達(dá)了對父親的思念。我們把這一段概括為“思念父親，再現(xiàn)背影”。 板書：第7段：懷念

13、父親，再現(xiàn)背影 全文總結(jié)：這篇文章一共寫了四次背影，我們都已經(jīng)一一解讀過了，而這篇文章所要通過背影來表達(dá)一種什么思想情感呢？文章從背影的角度刻畫了父愛子、子愛父的感人畫面，表達(dá)了深深的父子之情。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：（一）知識目標(biāo)抓住文中表達(dá)作者感情的重要語句，反復(fù)揣摩。（二）能力目標(biāo)1. 掌握關(guān)鍵語句在文中的作用及所蘊(yùn)含的情感。 2. 整體感知課文內(nèi)容，體會樸實(shí)語言所飽含的豐富情感。（三）情感目標(biāo)1. 感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。2. 珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點(diǎn)： 1、 有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。 2、 體會文章的語言特色。 教學(xué)難點(diǎn)： 把握文章寫作特色教學(xué)過程：一、導(dǎo)入這篇文章感人至深，今天我們來品味他的語言特色。二、揣摩文中父親所說的幾句話的含義?！笆乱讶绱?，不必難過，好在天無絕人之路！”理解：是對兒子的安慰“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”理解：是說叫別人去不放心。體現(xiàn)了對兒子的深切關(guān)懷。“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動”。理解：擔(dān)心兒子路上口渴。又怕橘子買來之后找不到兒子，可見為兒子想得多么周到。“我走了，到那邊來信！”理解：惦記兒子一路平安。“進(jìn)去吧。里邊沒人。”理解：不讓兒子送他，催促兒子回車廂里去照看行李。事事為兒子著想。這幾句樸實(shí)無華