語文―六年級下冊―回顧·拓展二―人教課標(biāo)版-教學(xué)反思

1、人教版語文第十二冊回顧 拓展二教學(xué)反思人教版語文第十二冊第二單元的課文讓我們了解了一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，吸收了民族文化的智慧，感受到民族文明和傳統(tǒng)美德。在回顧 拓展二的交流平臺中我們再次和學(xué)生一起回顧溫習(xí)了這些民風(fēng)民俗以及在描寫這些民風(fēng)民俗中所運(yùn)用的一些表達(dá)方法。接著，在“日積月累”環(huán)節(jié)，我們學(xué)習(xí)了元日和天竺寺八月十五日夜桂子這兩首古詩。學(xué)習(xí)元日這篇古詩時，我主要讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗積累入手，說說自己過年時最興奮、最感興趣的是什么：同學(xué)們一定喜歡過年，那你們在過年時最喜歡做什么？學(xué)生有說放鞭炮的，有說穿新衣的，有說吃好東西的，有說走親戚的學(xué)生的情緒被帶動起來。那你們想不想知道古時候人們是怎樣過年的

2、嗎？在學(xué)生理解詩句的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了幾個問題：1、元日是什么意思？由此你聯(lián)想的什么？2、古人過年有哪些風(fēng)俗 ？從中感受到怎樣的氣氛？ 3、結(jié)合作者簡介，想一想結(jié)尾一句有沒有更深的含義。本節(jié)課最讓我感到成功的是，學(xué)完古詩后讓學(xué)生一邊背誦一邊閉上眼睛想象自己眼前的情景，再讓學(xué)生大膽地匯報。有的學(xué)生說：“我仿佛看到了孩子們正穿著新衣裳在開心地玩耍。”有的說：“我看到了小孩子正拿著鞭炮在燃放?！庇械恼f：“我看到了大地一片生機(jī)勃勃的景象?！庇械恼f：“我看到了一幫小朋友拿著大人給的利是跑向商店買自己喜歡的玩具和食品?！庇械恼f：“千家萬戶的人們正在沐浴著太陽的光輝?！边€有的說：“人們正在盡情地喝著屠蘇酒?！?/p>

3、就這樣，從教學(xué)需要出發(fā), 創(chuàng)設(shè)富有感情色彩的具體場景或氛圍，找到引起學(xué)生想象的“著火點”、“觸發(fā)點”，讓孩子們在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上再一次在腦海中播放畫面，如身臨其境般真切感受著春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。而皮日休的天竺寺八月十五日夜桂子作為了六年級學(xué)生的古詩積累。為何積累這首古詩呢？難道學(xué)生為積累古詩而囫圇吞棗嗎？透過這首古詩能窺見些什么呢？我想有以下幾點：適合主題。這首古詩在第二單元，該單元的主題是“民風(fēng)民俗”，而八月十五正好是中華傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)。中秋節(jié)的代表之物有月、桂花。中秋節(jié)一家人吃月餅賞月，其樂融融。這首古詩，緊扣單元主題，介紹古人也過傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)，從而弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。客觀之景。全詩圍

4、繞“桂子”展開，寫了桂花從樹上紛紛揚(yáng)揚(yáng)珊珊飄落，寫了詩人拾起帶露的剛落下的桂花。在這恬靜的月夜，詩人遠(yuǎn)離塵世紛擾，賞到了皓月之美，看見了落英繽紛，聞到了桂子之馨香，該是心曠神怡吧！在皓月當(dāng)空的中秋節(jié)，詩人在天竺寺大殿賞月，那桂花從樹上珊珊落下，或許是幻覺或錯覺讓詩人看見月光中落下的桂花似玉一般純潔美好。以至于詩人按捺不住心中的寂寞，拾起地上剛落下的帶露的桂花，或聞或賞。主觀之意。在這樣的夜晚，詩人在天竺寺賞月看花，這是何等的悠閑呀！拋卻紛擾的塵世，獨(dú)自享受人生的佳境，拾起殿前帶著露水的桂花，桂花沁人心脾，怡然自得，這是超脫，這是心靈的棲息。按照中國的傳統(tǒng)，這樣的佳節(jié)應(yīng)該是一家人團(tuán)聚的日子，而詩

5、人卻在天竺寺里，面對的是明月之夜，伴著詩人的是珊珊下落的桂子，詩人處在靜謐得不能再靜謐的環(huán)境之中，襲與詩人的是中秋之夜淡淡的涼意。面對此情此景，何人不睹物思懷，更何況又是傳統(tǒng)佳節(jié)呢？似乎透出了“今夕是何年”之淡淡憂傷。煉字。詩中的“下”寫出了桂花飄飄灑灑紛紛揚(yáng)揚(yáng)珊珊而悠閑地從樹上落到地上，沒有“落紅不是無情物”之感，倒有桂子含著過節(jié)之心偏偏選擇八月十五的夜晚落下；“擲”，拋擲，讓人感覺到桂子擲地有聲，感覺到天竺寺的桂花非桂花，而是帶著別人感情的物質(zhì)了。大膽的想象。首先是“玉顆珊珊下月輪”，其次是“至今不會天中事，應(yīng)是嫦娥擲與人?！贝竽懴胂?，大膽猜測，顯出了詩人寬大的胸襟，也顯示出詩人敢作敢為。誦讀該詩，馳騁于詩人大膽的奇想之中，感受詩人發(fā)至肺腑之情，想象帶來的氣勢便