語文四年級上冊第三四單元教材分析ppt課件

1、關(guān)于知識點的問題詳見鏈接關(guān)于知識點的問題詳見鏈接 /zhouweihua/article/632881206498906250/633645838958437500.aspx 四年級上冊人教版教材知識點寫作特點及構(gòu)造 /zhouweihua/article/632881206498906250/633639414196875000.aspx四年級上冊人教版教材知識點聚集字詞部分 備課時，注重“單元導(dǎo)讀、“課文導(dǎo)讀、“課后思索題、語文園地之“我的發(fā)現(xiàn)、“口語交際與習(xí)作的內(nèi)容，這些內(nèi)容是我們教學(xué)的“航標(biāo)、是“導(dǎo)航儀。第三單元第三單元:童話童話一、教材特點一、教材特點

2、 第三單元第三單元:童話，四篇，其中超人體童話神童話，四篇，其中超人體童話神仙、魔法等內(nèi)容仙、魔法等內(nèi)容、和擬人體童話和擬人體童話、；安；安排了以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)排了以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)，容的綜合性學(xué)習(xí)，“資料袋、資料袋、“口語交際、口語交際、“習(xí)習(xí)作、作、“我的發(fā)現(xiàn)、我的發(fā)現(xiàn)、“日積月累、日積月累、“展現(xiàn)臺等展現(xiàn)臺等也圍繞這一專題進展安排。也圍繞這一專題進展安排。 從單元導(dǎo)讀中，給出了明確的回答，即從單元導(dǎo)讀中，給出了明確的回答，即“走進走進奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的言奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的言語，領(lǐng)會

3、童話的特點，經(jīng)過綜合性學(xué)習(xí)進一步感受語，領(lǐng)會童話的特點，經(jīng)過綜合性學(xué)習(xí)進一步感受童話的魅力。由此可見，這一童話的魅力。由此可見，這一“童話單元的教童話單元的教學(xué)具有總結(jié)、提升的性質(zhì)，需求協(xié)助學(xué)生建立起對學(xué)具有總結(jié)、提升的性質(zhì)，需求協(xié)助學(xué)生建立起對童話這種文學(xué)體裁的初步認識。童話這種文學(xué)體裁的初步認識。二、主要目的及訓(xùn)練重點二、主要目的及訓(xùn)練重點 對童話這種文學(xué)體裁有初步的認識，了解童話這一對童話這種文學(xué)體裁有初步的認識，了解童話這一文學(xué)體裁在人物的塑造、表達方法的選擇等方面的特點。文學(xué)體裁在人物的塑造、表達方法的選擇等方面的特點。三、我的想法三、我的想法 以本單元第一篇精讀課文以本單元第一篇精

4、讀課文為例：為例： 本文的顯著特點是運用對比的描寫方法展開故事情節(jié)、提本文的顯著特點是運用對比的描寫方法展開故事情節(jié)、提示道理。文中的多處對比：巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，示道理。文中的多處對比：巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、覺得的對比，正是在這些對比巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、覺得的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所提示的道理也自然的顯中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所提示的道理也自然的顯現(xiàn)出來了；文章著力于巨人的言語、動作、神態(tài)、心思活動的現(xiàn)出來了；文章著力于巨人的言語、動作、神態(tài)、心思活動的描寫。這就是這篇童話在表達上的突出特點。描寫

5、。這就是這篇童話在表達上的突出特點。教學(xué)時可抓住幾個要點來進展：教學(xué)時可抓住幾個要點來進展：一交流童話的知識，初步認識童話的特點。一交流童話的知識，初步認識童話的特點。 從從P45“資料袋入手，初步了解童話可分為兩資料袋入手，初步了解童話可分為兩大類；繼而補充童話的其他知識，學(xué)生交流。內(nèi)大類；繼而補充童話的其他知識，學(xué)生交流。內(nèi)容可有教師提供，也可由學(xué)生提供資料，教師加以容可有教師提供，也可由學(xué)生提供資料，教師加以整理。整理。 如：童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品經(jīng)過豐如：童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品經(jīng)過豐富的想象、夢想和夸張手法來塑造籠統(tǒng)，反映生活，富的想象、夢想和夸張手法來塑造籠統(tǒng)，反映生

6、活，對兒童進展思想教育。言語通俗、生動，故事情節(jié)對兒童進展思想教育。言語通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。往往離奇曲折，引人入勝。 童話又往往采用擬人的童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，這個大自認以及方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，這個大自認以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使他們家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使他們?nèi)诵曰?。人性化。二初讀課文，了解梗概。二初讀課文，了解梗概。 引導(dǎo)學(xué)生找出表示時間的詞語，從前、有一年引導(dǎo)學(xué)生找出表示時間的詞語，從前、有一年秋天、不久、一天早晨、從那以后，用上時間的秋天、不久、一天早晨、從那以后，用上時間的詞，說說故事主要

7、內(nèi)容。詞，說說故事主要內(nèi)容。三讀文想象，感受體驗。三讀文想象，感受體驗。1、對比、對比2、巨人的言語、動作、神態(tài)、心思活動的描寫。、巨人的言語、動作、神態(tài)、心思活動的描寫。四拓展提升。四拓展提升。1、堂上的小練筆：圍墻倒后的情景，讓學(xué)生經(jīng)過言、堂上的小練筆：圍墻倒后的情景，讓學(xué)生經(jīng)過言語、神態(tài)、動作等詳細展現(xiàn)巨人生活的幸福。語、神態(tài)、動作等詳細展現(xiàn)巨人生活的幸福。2、關(guān)于、關(guān)于“高興、高興、“分享的主題交流，名言創(chuàng)作等。分享的主題交流，名言創(chuàng)作等。3、童話故事交流會、童話故事交流會.第四單元：作家筆下的動物第四單元：作家筆下的動物一、教材特點一、教材特點二、主要目的及訓(xùn)練重點二、主要目的及訓(xùn)練

8、重點1、讓學(xué)生經(jīng)過讀書感受動物的得意、可敬，領(lǐng)會幾位作家、讓學(xué)生經(jīng)過讀書感受動物的得意、可敬，領(lǐng)會幾位作家言語風(fēng)格的不同，比較文章表達上的不同特點。言語風(fēng)格的不同，比較文章表達上的不同特點。2、經(jīng)過同題閱讀，讓學(xué)生領(lǐng)會到，同樣是寫動物，察看的、經(jīng)過同題閱讀，讓學(xué)生領(lǐng)會到，同樣是寫動物，察看的角度不同，心思體驗不同，運用的表達方法就不同，言語也角度不同，心思體驗不同，運用的表達方法就不同，言語也就各有特征。就各有特征。 三、我的想法三、我的想法以本單元精讀課文以本單元精讀課文為例：為例： 一教學(xué)目的：一教學(xué)目的： 1讀通課文，品味關(guān)鍵詞句，了解成年貓的古怪讀通課文，品味關(guān)鍵詞句，了解成年貓的古怪

9、性格和小貓的調(diào)皮、得意的特點，有感情地朗誦課文。性格和小貓的調(diào)皮、得意的特點，有感情地朗誦課文。 2領(lǐng)會作者用詳細事例來表達貓的性格特點的寫領(lǐng)會作者用詳細事例來表達貓的性格特點的寫作方法。作方法。二重點難點：二重點難點： 1重點：經(jīng)過品味關(guān)鍵詞句，領(lǐng)會成年貓的古怪性格，重點：經(jīng)過品味關(guān)鍵詞句，領(lǐng)會成年貓的古怪性格，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。 2難點：在閱讀中領(lǐng)會難點：在閱讀中領(lǐng)會“貓的性格真實有些古怪的貓的性格真實有些古怪的內(nèi)容。內(nèi)容。三教學(xué)流程三教學(xué)流程1. 出示圖片，揭題導(dǎo)入出示圖片，揭題導(dǎo)入2. 整體感知，學(xué)習(xí)字詞整體感知，學(xué)習(xí)字詞3. 初品初品

10、“事例，領(lǐng)會寫法事例，領(lǐng)會寫法 1以第以第1自然段學(xué)習(xí)為例，領(lǐng)會作者經(jīng)過詳細的事自然段學(xué)習(xí)為例，領(lǐng)會作者經(jīng)過詳細的事例來表達他家的貓的特點的寫法。例來表達他家的貓的特點的寫法。 2自學(xué)第自學(xué)第2、3自然段，領(lǐng)會作者經(jīng)過詳細的事例自然段，領(lǐng)會作者經(jīng)過詳細的事例來表達他家的貓的特點的寫法。來表達他家的貓的特點的寫法。 填寫下表：填寫下表：段段 落落貓貓 的的 性性 格格 特特 點點具具 體體 事事 例例第第2 2自然段自然段高興時：高興時：不高興時：不高興時：第第3自然段自然段 匯報交流匯報交流4. 品賞言語，學(xué)習(xí)運用。品賞言語，學(xué)習(xí)運用。學(xué)生匯報，出示句子，品析。學(xué)生匯報，出示句子，品析。 老實

11、：老實： 貪玩：貪玩： 盡職：盡職： 溫順可親：溫順可親： 冷漠：冷漠： 膽怯：膽怯： 勇猛：勇猛：以上內(nèi)容，視學(xué)生匯報情況隨機變動，朗誦，品析，適度以上內(nèi)容，視學(xué)生匯報情況隨機變動，朗誦，品析，適度拓展和運用。拓展和運用。5. 小結(jié)寫法，引出比較閱讀。小結(jié)寫法，引出比較閱讀。1小結(jié)寫法小結(jié)寫法 老舍先生緊緊抓住了他家的貓的古怪的性格特點，用詳細老舍先生緊緊抓住了他家的貓的古怪的性格特點，用詳細的事例，用飽含真情的樸實的言語向我們展現(xiàn)人與動物之間一的事例，用飽含真情的樸實的言語向我們展現(xiàn)人與動物之間一幅幅調(diào)和共處的溫情畫面，確實幅幅調(diào)和共處的溫情畫面，確實愛，往往能發(fā)明愉快的境愛，往往能發(fā)明愉快的境界。界。2引出比較閱讀，激發(fā)閱讀等待作業(yè)引出比較閱