《狐假虎威》二年級語文教案

1、.?狐假虎威?二年級語文教案教學(xué)要求：1 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威的寓意。2 認(rèn)讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶。3 指導(dǎo)書寫生字。教學(xué)重點：認(rèn)讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點。教學(xué)難點：理解“狐假虎威的意思是難點。教學(xué)方法：故事法，講解法，練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、布景、生字卡片。教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)要求：1 理解課文內(nèi)容，正確純熟地朗讀、背誦課文。 旁記：2 學(xué)習(xí)生字識字形。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字，識記字形教學(xué)難點：理解成語“狐假虎威的含義。教學(xué)用具：生字卡片，小動物圖片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入小朋友我們今天學(xué)習(xí)板書:這一課的2比較

2、少,通過預(yù)習(xí),認(rèn)識了沒有?好.如今我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。指名讀課文。老師糾正了“呀讀 音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶的“悶應(yīng)當(dāng)兒化。二、學(xué)習(xí)課文1、 小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個故事講給大家聽？師出示圖畫小朋友自己先練習(xí)說一下。2、 誰來給大家說說呢？學(xué)生到前臺給大家講故事3、 表揚學(xué)生講的不錯。誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少，課不那么容易??！大家可以默讀一下課文，想一想。學(xué)生默讀仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威的意思說出來了，誰能找到，

3、請劃下來。4、根據(jù)答復(fù)出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。學(xué)生答復(fù)5、是的。這句話就是“狐假虎威的意思，這樣看來，“假在這里的意思就是學(xué)生可能會說：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的。6、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?？闯鰜砹藛?？這里的“假是 “借的意思7、，我們來看看字典中有沒有“借的意思。學(xué)生迅速生答復(fù)8、這下我們明白了，“狐假虎威的“假是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情。指名讀 第一節(jié)1、生讀：在茂密的

4、森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。2、“竄是什么意思，可以換個詞語嗎？3、學(xué)生可能答復(fù)“跑。師問：為什么不用“跑呢？我們再來請教一下字典先生，看看“跑和“竄到底有什么不一樣？學(xué)生4、學(xué)生答復(fù)：逃跑、亂跑5、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？是逃跑理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張緊張大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。自讀后指名讀9、請小朋友自己讀一讀36小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，學(xué)生讀的時候，師板書：骨碌 扯 蒙1、“骨碌是什么意，誰懂了？能做個動作給老師看嗎？學(xué)生可以自己做做動作請其中一個做有趣的學(xué)生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾

5、的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。2、這就是“骨碌的意思，從這句話中，你看出了什么？狐貍在想注意，在想點子3、是的。“扯著嗓子的“扯懂嗎？老師說，邊用手做出“拉的動作4學(xué)生可能會被老師的動作覺得是“拉的意思。5、不錯，那“扯著嗓子中的“扯是拉是什么的呢？拉嗓子把嗓子拉長？邊做動作把喉嚨拉長這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？學(xué)生讀句子 讀懂了嗎？是 把什么拉長？把聲音拉長6、對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個“我字要拉的長一點，而且要讀出問的語氣。注意 “我后面是一個問號。學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，7、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。學(xué)

6、生讀指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)展適當(dāng)?shù)脑u價，在聲音讀大的根底上，鼓勵孩子要將自己的表情放進(jìn)去師范讀，學(xué)生練讀。8、一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，動作抓住學(xué)生的肩膀你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。該生朗讀假如不佳的話，就可以再請一位讀一讀9、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信！10、暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng)。說完后老師松手小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，如今休息一下。第二課時一、導(dǎo)入1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那

7、位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了。如今，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好，必需要先讀好他們。二、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望2、如今請五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？請讀書，根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)展答復(fù)3、這兩位導(dǎo)演讀書很認(rèn)真，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方？應(yīng)該在森林深處，要站的遠(yuǎn)一點。4、看來小朋友讀書很認(rèn)真，都是出色的導(dǎo)演 ，下面

8、請意味小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動物的小朋友表演。一生朗讀，“狐貍在前面大搖大擺的走，“老虎在其后東張西望。5、問；老虎，你在東張西望些什么？學(xué)生答復(fù)學(xué)生繼續(xù)表演，小動物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。6、問：鹿你為什么跑，怕誰呀？7、請學(xué)生進(jìn)展評價。8、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時候一定會讀的特別有感情。大家讀。學(xué)生讀課文9、小朋友，看到小動物們逃走 了，它會怎么想的呢？學(xué)生自由答復(fù)所以我們講老虎 受騙了板書：受騙10、齊讀最后一節(jié)。學(xué)生讀小朋友，?狐假虎威?是個成語，直到如今，人們說話的時候些文章的時候還經(jīng)常運用成語。請看下面一段

9、話：出示：王二小被日本鬼子抓住了，一個日本軍官問：“小孩，你什么的干活？一個漢J狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的，快說！王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的！大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威是什么意思？提示：誰借著誰的威風(fēng)我老師：學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？學(xué)生1：我不喜歡狐貍，因為它太狡猾，專門騙人。常規(guī)思維學(xué)生2：我也不喜歡狐貍，因為它自己沒本領(lǐng)，靠老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑。常規(guī)思維學(xué)生3：我喜歡狐貍，因為它很聰明。求異思維老師：作驚嚇狀你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾

10、，為什么說它聰明呢？重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)生 3：因為老師以前教育過我們，遇到壞人相威脅我們時，假如我們打不過它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰明。能聯(lián)絡(luò)生活，許多學(xué)生聽了連連點頭。老師：你真聰明，說得也很有道理。我們在生活中假如遇到壞人，也應(yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命平安。但是大家記得?狐貍與烏鴉?這課嗎？能說那只狐貍聰明嗎？新舊聯(lián)絡(luò)，巧妙遷移，比照理解。學(xué)生：齊說不能，那叫狡猾。老師：為什么？學(xué)生4：因為它靠花言巧語騙取別人的食物。學(xué)生5：因為它不勞動，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃。老師：總結(jié)大家說得真好，在實際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。第三課時教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)課文中的生字1、出示生字：威 派 爪 嚇 尋 抗 狐 膽