山東省泰安市2019屆上學期高三期末考試語文試卷(最新精品)

1、山東省泰安市2020屆上學期高三期末考試一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共 3小題，9分）閱讀下面的文字，完成13題。明代思想家王守仁提出了 “知行合一”思想?！爸兄w本來如是"，即知與行本來就是一個整體。在王守仁看來，“知而不行，只是 未知”，他舉例說，一個人只有已經孝敬父母、敬愛兄長，才稱得上真正知道孝與悌的含義。 也就是說，知必須通過行才能知，行必須通過知才能行。知而不行，其實不算真正知。王守仁 還把“知行本體”與“心之本體”聯(lián)系起來：“知是心之本體，心自然會知。見父自然知孝， 見兄自然知悌，見孺子入井自然知惻隱，此便是良知不假外求?！奔热弧爸斜倔w”就是“

2、心 之本體”，那也就是“自然會知” “不假外求”的良知。也就是說，“知”是“良知”的自我 體認，“行”是“良知”的落實?！爸性莾蓚€字說一個工夫”，即知就是行、行就是知。王守仁說：“知是行的主意， 行是知的工夫；知是行之始，行是知之成?！?“凡謂之行者，只是著實去做這件事。若著實做 學問思辨的工夫，則學問思辨亦便是行矣?！边@是強調知指導行、行實踐知，知是行的開始、 行是知的結果。這里提到的“學問思辨行”，就是中庸提出的博學、審問、慎思、明辨、 篤行，王守仁用一個“做”字把前四者都納入“行”的范疇。他的理由是，行離不開知，因為 “若行而不能明覺精察，便是冥行"；同樣，知也離不開行，因

3、為“知而不能真切篤實，便是 妄想”。這就是“知之真切篤實處即是行，行之明覺精察處即是知。知行工夫本不可離”。知 行是一事之兩面，是一個過程。在這個過程中，覺悟理解的方面叫做知，切實用力的方面叫做 行，兩者是不能分開的?！爸兄弦徊⑦M”，即知與行相互促進、相輔相成。在朱熹、陳淳等人的著述中，偶有 提及“知行常相須”。但是他們所說的“相須” “并進”還是把知與行作為兩個主體。王守仁的“知行之合一并進”則把知與行作為一個主體，明確指出：“知行之合一并進而不可以分為兩節(jié)事矣。”王守仁“知行之合一并進”論，其理論根源就是他強調的“心理合一”。在“心 理合一”理論指導下，他認為“欲行之心即是意，即是行之

4、始矣”。王守仁還援用一些為生活實踐所證明了的經驗常識來論證他“知行之合一并進”的作用。如“路歧之險夷，必待身親履歷而后知” “學射，則必張弓挾矢，引滿中的；學書，則必伸紙執(zhí)筆，操狐染翰”，也就是強 調不論走坎坷的道路，還是射箭、寫字，都必須親身經歷才能有切實體會。（宋建曉王守仁“知行合一”思想的獨特價值）1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.知行本為一體，知通過行才能知，行通過知才能行。知而不行，并非真知。B. “知行本體”中的“知”是對良知的自我體認，“行”是對良知的具體落實。C.知行是一事之兩面，正所謂“行之真切篤實為知，知之明覺精察為行”。D. “知行之合一并進”論

5、源于“心理合一”的理論，它把知與行作為一個主體。2 .下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）A.文章從三個方面論述王守仁“知行合一”思想的內涵，層次分明，思路清晰。B.第二段論述了 “知行本為一體”的觀點，采用了總分式結構，從兩個方面展開。C.文章大量引用王守仁的原話，加以闡釋評析，論述透徹，增強了論證力度。D.文章引述朱熹等人的言論，通過正反對比，論證“知行合一”理論的獨特之處。3 .根據原文內容，下列說法正確的一項是（3分）A.行離不開知，“妄想”和“冥行”，都算不上王守仁“知行合一”思想的“知”和“行”。B.在王守仁看來，“博學、審問、慎思、明辨”即是“行”，與“篤行”并列純屬

6、多余。C. “學射”和“學書”必須親生經歷才能有切身體會，由此可見，“行”比“知”更重要。D .尚書的“知易行難”和孫中山的“知難行易”， 都不如“知行合一”的觀點合理。（二）文學類文本閱讀（本題共 3小題，15分）閱讀下面的文字，完成46題。行為藝術的自行車陳鳳群唧唧啾啾唧唧啾啾小區(qū)門前那棵大榕樹下常有鳥鳴，那是一輛自行車在歡歌一天，榕樹下來了一位姓周的理發(fā)師傅。周師傅那輛自行車上掛滿了竹蔑編織的各色鳥兒， 鈴鐺發(fā)出的聲音像鳥鳴。小區(qū)的老頭、老太太每天帶著牙牙學語的小孩兒駐扎在這里，悠閑地 嘮嗑。放了散工的小孩兒趣味盎然地看看這只鳥摸摸那只雀，時不時去按按自行車的鈴鐺，鳥鳴聲就裊裊繞樹三匝。

7、周師傅呢？只當沒見，任由小孩兒鬧騰。那天下班，我沒有如常見到周師傅。聽不到熟悉的鳥鳴聲，看不到熟悉的竹蔑鳥，我悵然 若失。走了，到別的小區(qū)去啦。一位老伯告訴我。幾天后，我參加一個人口普查活動，每天利用休息時間到小城各個住宅小區(qū)登記住戶情況。 步履匆匆，心情匆匆，經過那棵大榕樹時，我再也沒閑情去惆悵那竹蔑鳥了。一個周六早晨，我到圓和小區(qū)進行人口普查。妹子，妹子剛到小區(qū)門庭，有人在背后拽我的自行車。我扭頭一看，樂了，竟然是周 師傅。周師傅在小區(qū)門前一棵紫荊花樹下扎營了，順著他的手指，我見到那輛掛滿竹蔑鳥的自 行車耀眼地停在紫荊花樹下.周師傅見我邁步要走，一把握住我的手，急切地說，妹子，我想請你幫忙

8、留意一個人周師傅要我留意的人是個十四五歲的少年。少年生活在小城里，具體住哪個小區(qū)，叫什么名字，周師傅一概不知。這個少年該不是周師傅和哪個女人的私生子吧？看著周師傅紅著黝黑 的臉赧赧的表情，我輕笑一聲。進了圓和小區(qū)，遇上十來歲的少年，我都仔細看一眼。忙了一上午，我沒有留意到周師傅 描述的那個少年。走出圓和小區(qū)大門時，看到周師傅翹首企盼，我朝他搖了搖頭，周師傅黝黑 發(fā)亮的臉膛瞬間便黯淡了?？蓱z天下父母心啊！我于心不忍，連忙走過去為周師傅按響鈴鐺招攬生意， 告訴他明天去 普查最后一個小區(qū)下河小區(qū)，到時再留意找找。次日一早，當我趕到下河小區(qū)時，周師傅已經駐扎在小區(qū)大門旁了，那輛掛滿竹蔑鳥的自行車又在唧

9、唧啾啾歡唱著。下河小區(qū)的情況同樣讓周師傅失望。人口普查工作結束后，我再沒有見到周師傅。轉眼一秋。這天傍晚回家，小區(qū)門衛(wèi)告訴我周師傅在榕樹下等我很久了。找到啦！我找到那少年啦！周師傅一見我就激動地喊著。全城的小區(qū)查找無果后，周師傅就地毯式逐個零散居民點擺攤剃頭去查找，終于在一個城中村找到了少年。周師傅告訴我，少年父母離異后就隨母親搬離了小區(qū)在這個城中村租房子住。恭喜周師傅，你終于父子團圓、一家團聚啦！望著神采飛揚的周師傅，我高興地說。周師傅急了，說什么呢？他不是我兒子！周師傅告訴我，少年原來是一個自閉癥患者。 一次周師傅在一個廣場開檔剃頭時，少年騎 著自行車來了，不聲不響坐上了理發(fā)椅。周師傅感覺

10、少年有些不對勁，剃頭時就左一句又一句 和少年打趣，可無論周師傅怎么說怎么逗他，少年就是木然著臉一聲不吭。少年走后，周師傅 發(fā)現(xiàn)少年落下了自行車。一個前來剃頭的老人告訴周師傅，少年的父母鬧離婚鬧了三年，少年患自閉癥三年。這三年里，少年因為患有自閉癥不能上學，經常騎著一輛自行車在街上晃蕩。 這三年里，少年不會笑，不和任何人說話，只跟家里養(yǎng)的一只畫眉鳥說鳥語。本來少年剃頭那 大，我要結束剃頭生涯回老家陪伴老伴的，現(xiàn)在找著少年了。我終于可以安心回家嘍！我以為 少年當天會回來取回他的自行車， 可是第二天第三天，我在原地擺攤一個月了，少年始終沒有 露臉，那位知情的老人也沒露臉。少年心里只有鳥只和鳥說話，我

11、就在自行車上掛滿自己編織 的鳥兒，在鈴鐺里安裝了機關把鈴聲設置成鳥鳴聲，然后滿城小區(qū)去擺攤剃頭招引少年注 意說到最后，周師傅咧嘴笑得像個孩子，當少年看到他的那輛自行車掛滿竹蔑鳥、鈴聲變 成了鳥鳴聲時，是多么驚喜?。『俸?，周師傅朝我綻開了一個大大的笑臉！ 那笑容，多么陽光， 多么燦爛?。ㄓ袆h改）4.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A .小說前三段描寫了有關“行為藝術的自行車”的情景，既設置了懸念，又暗示了小說 的情節(jié)與少年兒童有關。B. “看著周師傅紅著黝黑的臉赧赧的表情，我輕笑一聲"，這句話意味深長，堅定了 “我” 對少年身份的看法，使小說情節(jié)有了波瀾。

12、C.小說中用“扎營” “駐扎”描寫周師傅每到一處的動作行為，夸張地寫出了周師傅為 尋找少年所付出的艱辛與努力。D .小說既敘述描寫了周師傅尋找少年的經歷，也敘寫了少年因患自閉癥走失的過程，表 現(xiàn)了上一代的不和諧必將給后代造成傷害的主題。5 .請賞析小說結尾處畫線的部分。（6分）6 . “我”這一形象在小說中有何作用？請結合作品簡要分析。（6分）（三）實用類文本閱讀（本題共 3小題，12分）閱讀下面的文字，完成7-9題。材料一：人工智能的方興未艾，讓“家教機器人”逐漸從夢想照進現(xiàn)實。如今的“家教機器人”具有各種各樣的功能，上知天文下知地理，能回答孩子不少疑問。在選購智能“家教機器人”的受訪家長中

13、， 看重其定制化、私人化配套學習方案的有50. 20%, 重視解答多學科問題的有50%,認為它能夠實現(xiàn)家庭內部教育、足不出戶方便家長的有34. 6%, 喜歡它擁有海量教育資源的占30. 8%?！凹医虣C器人”也已經出現(xiàn)在農村家庭。即使要花費 幾千元錢，一些農村家長也不吝付出。盡管“家教機器人”具有一定的輔助學習的功能，但它不能替代父母的陪伴?！凹医虣C器人”功能再強大，科技再發(fā)達，也仍然需要家長用靈魂和愛為孩子的教育注入生命力。再高明的“家教機器人”，和孩子們之間也只是一種人與工具的關系，孩子們的情緒、情感，“家教機器人”難以感同身受，只能機械化、模式化地進行反饋，做不到“想孩子們所想， 急孩子們

14、所急”。更何況，“家教機器人”如果使用不當，很容易淪為一個高級玩具，這一點 在鄉(xiāng)村家庭表現(xiàn)得尤為突出。現(xiàn)代化的進程讓一些人患上了 “技術依賴癥”，什么問題都指望通過科技手段來解決。我 們應該認識到，在孩子成長的過程中，不光有知識的學習，還有精神世界的發(fā)育和建設，家長 在孩子的成長過程中不能缺位。（摘編自楊朝濤“家教機器人”不能替代父母陪伴，北京日報2018年12月19日）材料二為弄清楚具有一定“社交”功能的機器人對人類尤其是兒童的影響， 英國、德國等國研究 人員采用“艾氏范式”測試法讓參與者獨自或者在有 3個人或3個社交機器人在場的情況下判 定屏幕上四條線中哪兩條長度相同。一般來說，在“艾氏范

15、式”試驗中，當人們獨自作出判斷時，基本不會出錯。但當有其他 人參加時，他們傾向于與其他人保持一致，即使其他人出了錯。這就是所謂的“同伴壓力”。在最新的“艾氏范式”試驗中，有2/3的“人類同伴”或“機器人同伴”會首先有意地給出錯誤答案。結果顯示，成人參與者通常給出與人類同伴一樣的答案，但不會受到機器人答案 的影響。不過，兒童明顯會受機器人同伴的影響。當兒童獨立作判斷時，正確率為87%;有機器人加入后，其正確率降為75%,且錯誤的答案中有74%與機器人相同。研究人員在新一期美國科學機器人學雜志上指出，機器人作為兒童教育助手或兒童 治療師廣泛應用的時代并不遙遠。 在兩者的互動過程中，機器人提供的信息

16、有可能對兒童造成 顯著影響，所以可能需要討論是否應該出臺諸如監(jiān)管框架之類的保護措施，積極發(fā)揮機器人對兒童的正面影響。（摘編自周舟機器人或對兒童思維影響大，人民日報海外版2018年8月18日）材料三此前，中國青少年宮協(xié)會兒童媒介素養(yǎng)教育研究中心調研組曾做過一項調查，結果顯示， 青少年沉迷網絡游戲，往往是因為親子關系存在四類問題：一是“不了解”，即父母不了解孩 子在網上干什么：二是“差關系”，即父母在線上和線下都設有跟孩子建立良好的親子關系； 三是“缺引導”，即父母放任孩子玩手機或電腦，沒有在時間和內容等方面進行必要的約定引 導；四是“壞示范”，即父母自身也是個沉迷網絡的“低頭族”。因此，對于孩子

17、玩網絡游戲，家長一定要避免兩個極端，一種認為網游是洪水猛獸，家長 把持網絡的控制權，絕對不讓孩子接觸網絡游戲，這反而會激發(fā)孩子的逆反心理；二是聽任“電 子保姆”控制孩子，直接把手機、電子產品扔給孩子。實際上，過度控制和過度放縱，都不是 真正的教育，而且都容易使青少年沉迷網絡游戲的情況更加嚴重。更重要的是，家長一定要做 好榜樣，首先自己不能當網絡游戲沉迷者。（摘編自付麗麗長期玩手機影響大腦發(fā)育？科技日報 2018年12月20日）7 .下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是（3分）A. “家教機器人”功能齊全，知識淵博，家長樂于選購，一是因為它能輔導孩子學習， 方便家庭教育，二是能滿足孩子的所有

18、需求。8 .盡管一些農村家長不吝付出，為孩子購買智能“家教機器人”，但如果使用不當，很 容易讓機器人淪為孩子的高級玩具。C.在最新試驗中.有三分之二的“人類同伴”或“機器人同伴”會首先有意給出錯誤答 案，目的是測試參與者受同伴影響的情況。D .在“艾氏范式”試驗中，兒童會受機器人同伴的影響，比做獨立判斷時，正確率下降， 且錯誤的答案大部分與機器人相同。8.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A. 一般來說，人們獨自判斷時，基本不會出錯；當有其他人參加時，則會因受到“同伴 壓力”的影響而可能出現(xiàn)錯誤。8 .中國青少年宮協(xié)會相關機構調查結果顯示，青少年沉迷網絡游戲，往往是由存在多

19、種 問題的家庭親子關系造成的。C.家長完全掌控網絡，把網游當洪水猛獸，絕對不讓孩子越雷池一步，這反而會適得其 反，促使孩子更加沉迷網游。D.三則材料，都談了人工智能對兒童的影響，材料一強調家長不可缺位，材料二、三則 表明人工智能對兒童思維影響大。9 .面對人工智能機器人和網絡游戲帶來的新問題，你有哪些建議？請結合材料簡要概述。（6分）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10-13題。辛彥之，隴西狄道人也。祖世敘，魏涼州刺史。父靈輔，周滑州刺史。彥之九歲而孤，不 交非類，博涉經史，與天水牛弘同志好學。后入關，遂家京兆。周太祖見而器之，引為中外府

20、 禮曹，賜以衣馬珠玉。時國家草創(chuàng)，百度伊始，朝貴多出武人，修定儀注，唯彥之而已。尋拜 中書侍郎。及周閔帝受禪，彥之與少宗伯盧辯專學儀制。明、武時，歷職典祀、太祝、樂部、 御正四曹大夫，開府儀同三司。奉使迎突厥皇后還，賽馬二百匹，賜爵龍門縣公，邑千戶。尋 進爵五原郡公，加邑千戶。宣帝即位，拜少宗伯。高祖受禪，除太常少卿，改封任城郡公，進 位上開府。尋轉國子祭酒。歲余，拜禮部尚書，與秘書監(jiān)牛弘撰新禮。吳興沈重名為碩學， 高祖嘗令彥之與重論，重不能抗。于是避席而謝曰：“辛君所謂金城湯池，無可攻之勢?！备?祖大悅。后拜隨州刺史。于時州牧多貢珍玩，唯彥之所貢，并供祭之物。高祖善之，顧謂朝臣 曰：“人安得

21、無學！彥之所貢，稽古之力也?！边w潞州刺史，前后俱有惠政。彥之又崇信佛道， 于城內立浮圖二所，并十五層。開皇十一年州人張元暴死數(shù)日乃蘇云游天上見新構一堂制極崇麗元問其故人云潞州刺史辛彥之有功德造此堂以待之彥之聞而不悅。其年卒官。謚日宣。彥之撰墳典一部，六官一部，五經異義一部，并行于世。（選自隋史列傳四十，有刪節(jié)）10 .下列對文中畫波浪線部分白斷句，正確的一項是（3分）A .開皇十一年/州人張元暴死數(shù)日/乃蘇/云游天上/見新構一堂/制極崇麗/元問其 故/人云潞州刺史辛彥之有功德/造此堂以待之B .開皇十一年/州人張元暴死/數(shù)日乃蘇/云游天上/見新構一堂/制極崇麗/元問其 故/人云潞州刺史辛彥之有

22、功德/造此堂以待之C .開皇十一年/州人張元暴死數(shù)日/乃蘇云游天上/見新構一堂/制極崇麗/元問/其 故人云/潞州刺史辛彥之有功德/造此堂以待之D.開皇十一年/州人張元暴死/數(shù)日乃蘇/云游天上/見新構一堂/制極崇麗/元問其 故人/云潞州刺史辛彥之有功德/造此堂以待之11 .下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A. “經史”，指“經”與“史”?！敖洝敝饕溉寮业浼?，如“四書五經”；“史”則 指歷史典籍，如史記、漢書。B .“尋”，屬于表示時間短暫的詞語，在文言中，類似的還有“少頃” “須臾” “旋” “俄 爾” “未幾” “已而” “有問”等。C. “祭酒”，官名。漢代有博士

23、祭酒，為博士之首。西晉改設國子祭酒，隋唐至清朝稱 國子監(jiān)祭酒，為國子監(jiān)的主管官員。D. “浮圖”，佛教用語，在本文中指佛塔；“唐浮圖慧褒始舍于其址”（出自游褒禪 山記）中的“浮圖”也為此意。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.辛彥之出身官宦世家，少年時就持身嚴正，不結交與自己志向不同的人；又博涉經史， 這為其后期著述奠定了基礎。B.辛彥之勤奮好學，精通禮制。曾與少宗伯盧辯專門掌管禮儀制度，并和秘書監(jiān)牛弘共 同撰寫新禮六官等朝廷典籍。C.辛彥之格調脫俗，擔任隨州刺史時，州郡長官大都向朝廷進獻珍寶玩物，而他進貢祭 禮之物，這受到了高祖的夸贊D.辛彥之很有政績才干，他先后

24、輔佐過周太祖、宣帝、高祖等多位君主，頗受器重，擔 任過多種職務且屢有升遷。13 .把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）時國家草創(chuàng)，百度伊始，朝貴多出武人，修定儀注，唯彥之而已。（2）高祖嘗令彥之與重論，重不能抗。于是避席而謝曰：“辛君所謂金城湯池，無可攻之勢?！保ǘ┕糯姼栝喿x（本題共 2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成14-15題。晚風二首楊萬里晚日暄溫稍霽威，晚風豪橫大相欺。做寒做冷何須怒？來早一霜誰不知！晚風不許鑒清漪，卻許重簾到地垂。平野無山遮落日，西窗紅到月來時?！咀ⅰ窟@兩首詩作于光宗紹熙元年（公元 1190年）初。前一年冬，楊萬里受命充當迎 接金國使者的接伴使，他

25、一向力主抗金，但此時卻要充當迎送金使的奉陪人員，內心非常痛苦 晚風二首正是在這一特定背景下寫成的。14 .下列對這兩首詩的賞析，不正確的一項是（3分）A.在傍晚太陽的威熱稍減而并未完全止息時，晚風就趁機豪橫欺人，寫出了晚風的張狂 和兇暴。B. “何須怒？” “誰不知！”，一斥問，一感嘆，表達出詩人的正氣凜然和對晚風做派 的嗤之以鼻。C.第二首詩前兩句中的“不許”和“卻許”，一起表現(xiàn)并強化了晚風的威力，風浪和重 簾就是明證。D.這兩首詩詠物明志，托物以諷，寓作者的感慨議論于準確、生動的形象之中，增強了 藝術感染力。15.請賞析第二首詩的最后兩句。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）1

26、6.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）論語述而中“ 兩句指出，向別人學習，不僅能學習優(yōu)點，也要看出別 人的缺點并引以為戒。（2）杜甫在登高中用“了的詩句寫出了常年漂泊異鄉(xiāng)的悲苦，又用“ 的句子展現(xiàn) 了自己備嘗艱難的人生。（3）蘇軾在赤壁賦中從“變”和“不變”的角度來認識世界。從“變”的角度，他 認為；從“不變”的角度，他認為“ _”。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成17-19題。事要去做才能成就事業(yè)，路要去走才能開辟通途。翻看歲月的1949年開國大典上飛機不夠還要再飛一遍，如今盡抒凌云壯志、盡寸搏擊長空； 1978年國外飛馳的新干線令人現(xiàn) 在高鐵已經成為一張中國名片。無論

27、是 69年的輝煌歷程，還是40年的改革偉績，這是的奮 斗，這是前后相續(xù)的征程，也是中華民族走向復興的偉大豐碑。今日之中國已行進至歷史的關鍵路口，復興的前景但戰(zhàn)略機遇稍縱即逝。雖然我們已走過萬水千山，但仍需要不斷涉水跋山；（）。一切偉大的成就都源自接續(xù)奮斗、接力擘畫的結果，一切偉大的事業(yè)都需要在承前啟后、 繼往開來中推進。唯有一棒接著一棒跑，去化解“為山九仞、功虧一簧”的風險，去應對暮氣 日長、銳氣漸消的挑戰(zhàn)，才能打開新的發(fā)展空間，創(chuàng)出新的改革天地，書寫新時代的新光榮。17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊痪涫牵?分）A.白云蒼狗 感慨系之 一脈相承 倚馬可待B.斗轉星移喟然長嘆一成不變指日可待C.白云蒼狗喟然長嘆一成不變倚馬可待D.斗轉星移感慨系之一脈相承指日可待18.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊痪涫牵?分）A.重重困難不是已經被我們戰(zhàn)勝，攻堅克難又有何懼？B.雖然我們已戰(zhàn)勝重重困難，但仍需要不斷攻堅克難