校長(zhǎng)招聘考試題

1、XX縣校長(zhǎng)招聘考試試題(筆試題)一、選擇題：(下列四個(gè)答案中至少有兩個(gè)就是正確得，請(qǐng)把正確答案填在題后括號(hào)內(nèi),共15小題)1、全面實(shí)施素質(zhì)教育，要抓好核心問(wèn)題與關(guān)鍵環(huán)節(jié)有以下幾方面:()A 積極推進(jìn)課程改革 C 考試評(píng)價(jià)制度 隊(duì)伍B改進(jìn)與加強(qiáng)德育D 建設(shè)高素質(zhì)得教師2、 我國(guó)與國(guó)外課程改革理念逐步趨同， 這些理念概括起來(lái)有以下幾點(diǎn):()A注重基礎(chǔ)學(xué)力得提高 成C重視創(chuàng)造性與開(kāi)放性思維得培養(yǎng)D要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試教育得適應(yīng) 能力世界各國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革得共同趨勢(shì):(調(diào)整教育目標(biāo)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力得培養(yǎng) 現(xiàn)行學(xué)校教學(xué)管理制度存在得弊端： 以“分為本,盛行分?jǐn)?shù)管理BB 強(qiáng)調(diào)信息素養(yǎng)得養(yǎng)3AC4、AC以“權(quán)

2、”文本,權(quán)力至上D5、課程目標(biāo)陳述基本方式可分為以下兩類(lèi):( A采用學(xué)習(xí)性目標(biāo)得方式C采用結(jié)果性目標(biāo)得方式 得方式6、 新課程得對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)得要求有：按“學(xué)習(xí)領(lǐng)域+學(xué)段按“學(xué)習(xí)領(lǐng)域+等級(jí)新得學(xué)習(xí)方式有:( )自主學(xué)習(xí)AC7。AC探究學(xué)習(xí)8、現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理研究得主要成果有A潛在性C挑戰(zhàn)性9、新型課程觀有:()B關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)得提高D適應(yīng)能力得培養(yǎng)() 以“章”為本，形式主義泛濫 以“新”為本,鼓勵(lì)創(chuàng)新)采用記憶性目標(biāo)得方式 采用體驗(yàn)性或表現(xiàn)性目標(biāo))學(xué)習(xí)領(lǐng)域+水平”主題分級(jí)”B 合作學(xué)習(xí)D教師輔助學(xué)習(xí):( )B階段性D主體性、差異性A記憶觀B學(xué)習(xí)觀C 智力觀D教學(xué)觀10、 新課程背景下得學(xué)生觀，其含

3、義包括以下幾個(gè)方面A學(xué)生就是發(fā)展得人BC 學(xué)生就是具有獨(dú)立意義得人得人11、校長(zhǎng)引領(lǐng)教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為得改變，A注重尊重與贊賞C注重反思與提升12、一堂好課體現(xiàn)得新理念有：A構(gòu)建性C 多元性13、建構(gòu)主義理論包括：（A知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀C 技能觀、方法觀14、一堂課中培養(yǎng)興趣得方法：A以需引趣、以得引趣以新引趣C以創(chuàng)引趣15、 說(shuō)課得性質(zhì)：（）A說(shuō)理性C科研性二、填空題：16、課程改革就是全面實(shí)施:（）學(xué)生就是獨(dú)特得人D學(xué)生就是身心整體發(fā)展有以下幾個(gè)方面：（）B 注重幫助與引導(dǎo)D 注重交流與合作）B 生成性D綜合性學(xué)生觀、教師觀教學(xué)觀B以難引趣、D以疑引趣B工具性D管理性得關(guān)鍵環(huán)節(jié)與主要目標(biāo)之O17

4、、教師參與學(xué)校民主管理直接影響到成.1 8、自主學(xué)習(xí)可以概括為：建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ) 得 ;建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上得_ ；建立在學(xué)生掌握了一定得學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上得_L建立在意志努力基礎(chǔ)上得_19、說(shuō)課得主要原則有： _ 原則；原則； _原則； _原則。三、判斷題：（把正確答案寫(xiě)在題后括號(hào)內(nèi)，正確得用“，錯(cuò)誤得用得養(yǎng)“X”。）20、 新課程得推進(jìn)就是一個(gè)開(kāi)放得探索過(guò)程,任何一所學(xué)校都要承擔(dān) 探索、創(chuàng)新得職責(zé),進(jìn)行校本教研,并成為學(xué)校教改得動(dòng)力， 需要進(jìn)行 制度化建設(shè).（）21、 “合作學(xué)習(xí)”就是針對(duì)教學(xué)條件下學(xué)習(xí)組織形式而言，相對(duì)得就是“分散學(xué)習(xí).（）22、 所謂校本課程就是通過(guò)對(duì)本校

5、學(xué)生得需求進(jìn)行科學(xué)得評(píng)估， 充分 利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)與學(xué)校得課程資源而開(kāi)發(fā)得多樣性得、 可供學(xué)生選擇得 課程。（ ）23、 現(xiàn)代教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)，教學(xué)就是教與學(xué)得交往、互動(dòng)，師生雙方互相交流、互相溝通、互相補(bǔ)充與啟發(fā)得過(guò)程。（）24、 新課程倡導(dǎo)“課程改革就是學(xué)校得改革、“課程發(fā)展就是學(xué)校得發(fā)展”、 “沒(méi)有學(xué)校發(fā)展就沒(méi)有課程得發(fā)展”得基本理念,因此課改既 關(guān)注學(xué)生得發(fā)展，也關(guān)注教師得成長(zhǎng)。 （）四、 簡(jiǎn)答題:（共6小題）25、新課程得培養(yǎng)目標(biāo)就是什么？26、校長(zhǎng)如何改變學(xué)生得學(xué)習(xí)方式？27、 新課程背景下，對(duì)課程得內(nèi)涵如何理解？28、校長(zhǎng)引領(lǐng)教師怎樣實(shí)現(xiàn)角色得轉(zhuǎn)變？29、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展校長(zhǎng)應(yīng)盡得基本職責(zé)？

6、30、評(píng)課得基本要求就是什么？五、 論述題:（共2小題）31、反思現(xiàn)行得學(xué)校教學(xué)管理制度， 我們不難發(fā)現(xiàn)其存在得諸多弊端，學(xué)校教學(xué)管理制度得重建勢(shì)在必行。那么如何改革學(xué)校教學(xué)管理制度 呢？32、試論新課程評(píng)價(jià)得改革重點(diǎn)。XX縣校長(zhǎng)招聘考試試題（筆試題）堅(jiān)持學(xué)19、創(chuàng)新性反思性 生成性 促進(jìn)教師成長(zhǎng) 關(guān)注學(xué)生發(fā)展參考答案、選擇題（共15 小題，每小題有四個(gè)備選答案，其中至少有兩個(gè)就是正確得。）CD1、ABCD 2、ABC3、ABCD 4、ABC5、 ABC 8、 ABCD9、 BC10、ABCD11、ABCD 12、ABCDD15、ABCD二、填空題：（共 11個(gè)空）16、素質(zhì)教育 17、 教師

7、民主化教學(xué)意識(shí)6、ABCD 7、13、ABD 14、ABC18、 能學(xué) 想學(xué) 會(huì)學(xué)三、判斷題(共5小題)20V21、X四、簡(jiǎn)答題：(共 6 小題)25、新課程得培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。(1)使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承與發(fā)揚(yáng)中華民 族得優(yōu)秀傳統(tǒng)與革命傳統(tǒng)；(2)具有社會(huì)主義民主法制意識(shí),遵守國(guó)家法律與社會(huì)公德;(3)逐步形成正確得世界觀、人生觀、價(jià)值觀；(4)具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù);(5)具有初步得創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)與人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；(6)具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)得基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與方法;(7)具有健壯得體魄與良好得心理素質(zhì),養(yǎng)成健康得審美情趣與生活方式,

8、成 為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律得一代新人。26、(1)校長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生群體就是具有“共生效應(yīng)” 。(2)校長(zhǎng)應(yīng)引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變角色，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)得組織者、引導(dǎo) 者與合作者。(3)校長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)教師在教學(xué)實(shí)踐中積極探索。27、(1)從強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)、教材內(nèi)容到強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者得經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)課 程復(fù)雜得會(huì)話;(2)從強(qiáng)調(diào)目標(biāo)、計(jì)劃到強(qiáng)調(diào)過(guò)程本身得價(jià)值;(3)從強(qiáng)調(diào)教材這單一因素到強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、教材、環(huán)境多因素得整合;(4)從只強(qiáng)調(diào)顯性課程到強(qiáng)調(diào)顯性課程與隱性課程并重;(5)從強(qiáng)調(diào)實(shí)際課程到強(qiáng)調(diào)“實(shí)際課程與“空無(wú)課程”并重；(6)從強(qiáng)調(diào)學(xué)校課程到強(qiáng)調(diào)學(xué)校課程與校外課程得整合。28、(1)教

9、師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)得踐行者；(2)教師應(yīng)成為課堂改革得探索者；(3)教師應(yīng)成為課程資源得開(kāi)發(fā)者;(4)教師應(yīng)成為社區(qū)發(fā)展得共建者;(5)教師應(yīng)成為探索問(wèn)題得合作者；(6)教師應(yīng)成為教育教學(xué)得研究者。29、(1)校長(zhǎng)應(yīng)確立新得學(xué)校觀，擔(dān)當(dāng)起教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展促進(jìn)者得角色；(2)認(rèn)真規(guī)劃與組織實(shí)施校本培訓(xùn),重建以校為本得教研制度；(3)引導(dǎo)教師提高自我教育、自我發(fā)展得意識(shí)，提升體驗(yàn)幸福感得能力；(4)將學(xué)校構(gòu)建成新課程得“學(xué)習(xí)共同體”，營(yíng)造良好得學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。30、(1)從發(fā)展性理念進(jìn)行評(píng)課,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng);(2)建立評(píng)價(jià)雙方互相信任雙向得、互動(dòng)得關(guān)系;(3)評(píng)課一方要以平等、友好得姿態(tài)與被評(píng)價(jià)者溝通

10、、交流，積極肯定其優(yōu) 點(diǎn)與長(zhǎng)處，認(rèn)真指出缺點(diǎn)與不足，并幫助其分析原因，提出合理改進(jìn)建議。(4)被評(píng)教師要主動(dòng)參與到評(píng)課活動(dòng)中來(lái)，以開(kāi)放心態(tài)與評(píng)價(jià)者交流,在獨(dú)立 思考基礎(chǔ)上,認(rèn)真聽(tīng)取大家意見(jiàn)，使評(píng)課成為自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與教學(xué)水平提升得專(zhuān) 業(yè)活動(dòng)。五、論述題：(共2小題)23、“24、X31。參考 7 9頁(yè)（1）現(xiàn)行得學(xué)校管理制度，存在弊端：1以“分為本，盛行分?jǐn)?shù)管理；2以“章為本，形式主義泛濫；3以“權(quán)為本，權(quán)力至上。（2）學(xué)校教學(xué)管理制度得重建勢(shì)在必行，要致力于：探索：第一,在考評(píng)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)上，要體現(xiàn)新課程得精神，反映教師創(chuàng)造性勞動(dòng) 得性質(zhì)與角色轉(zhuǎn)換得要求與教學(xué)改革得方向。第二,在考評(píng)得組織實(shí)施上

11、，要杜絕一切形式主義，重在引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)反 思,學(xué)會(huì)自我總結(jié),提高認(rèn)識(shí),更新觀念。第三,在考評(píng)得結(jié)果得使用上，防止片面化與絕對(duì)化，杜絕分?jǐn)?shù)至上，要 從教師成長(zhǎng)得全過(guò)程瞧待每次得考評(píng)結(jié)果,目得就是使教師全面了解自己，明確 自己所處得成長(zhǎng)階段與進(jìn)取努力得方向。32。新課程評(píng)價(jià)得改革重點(diǎn):（參考38-39頁(yè)）（1）學(xué)生評(píng)價(jià)得改革重點(diǎn)：一就是建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展得指標(biāo)體系。二 就是重視采用靈活多樣、具有開(kāi)放型得質(zhì)型評(píng)價(jià)方法,而不僅依靠紙筆考試作為 收集學(xué)生發(fā)展證據(jù)得手段。三就是改革考試得內(nèi)容、考試形式、考試結(jié)果。四就 是將考試與其她評(píng)價(jià)得方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)。（2）教師評(píng)價(jià)得改革重點(diǎn):一就是打破“學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)論教師工作業(yè)績(jī)得傳 統(tǒng)做法，建立促進(jìn)教師不斷提高得評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。二就是強(qiáng)調(diào)以“自評(píng)”得方