2大自然的聲音優(yōu)秀教案-第二課時(shí)

1、21.大自然的聲音第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1 .會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。背誦課文2-3自然段。2 .朗讀課文，能借助課文中描寫聲音的短語(yǔ)，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。3 .了解課文描寫的方法，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美妙，激發(fā)熱愛大自然的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1 .會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。背誦課文2-3自然段。2 .朗讀課文，能借助課文中描寫聲音的短語(yǔ)，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解課文描寫的方法，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美妙，激發(fā)熱愛大自然的思想感情?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)

2、入大自然的聲音什么樣的呢？讓我們走進(jìn)課文，看看課文寫了什么？本文采用擬人的修辭手法形象生動(dòng)地描述大自然中“風(fēng)”“水”“動(dòng)物”這幾位音樂家的演奏。二、品讀釋疑11 .讀課文，想一想課文是圍繞哪句話寫的？（串珠問題1）明確：大自然有許多美妙的聲音。2 .為什么說“大自然有許多美妙的聲音”？（核心問題）讓我們走進(jìn)課文去看一看！3 .作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫大自然的聲音美妙的？畫出相關(guān)的語(yǔ)句。（串珠問題2）讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀。風(fēng)聲（1）風(fēng)，是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。解析：“音樂家”“演奏”“翻動(dòng)”，作者把風(fēng)當(dāng)成人來(lái)寫，寫出了風(fēng)在

3、樹林吹動(dòng)樹葉的樣子、聲音，給人以生動(dòng)形象之感。為什么說樹葉像歌手呢？明確：因?yàn)轱L(fēng)這位大自然的音樂家是在森林里演奏手風(fēng)琴。風(fēng)一來(lái)，樹葉擺動(dòng)會(huì)發(fā)出聲響，就像音樂一響歌手開始歌唱一樣。風(fēng)大樹葉晃動(dòng)厲害，聲音就大；風(fēng)小，樹葉晃動(dòng)輕微，聲音就小?！爱?dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！倍嗝葱蜗蟮谋扔餮?。（2）不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。解析：“微風(fēng)拂面”“狂風(fēng)吹起”，作者采用對(duì)比的手法，將不同大小

4、的風(fēng)的聲音特點(diǎn)形象的描摹出來(lái)?！澳剜?xì)語(yǔ)”和“雄偉的樂曲”，給人身臨其境的感覺?！皽厝帷薄胺髅妗钡奈L(fēng)多像一首搖籃曲，“激動(dòng)”“合奏”的狂風(fēng)又像豪邁激昂的進(jìn)行曲呀作者為什么用“拂過”而不用“吹過”呢?同桌討論；教師明確：“拂過”是對(duì)微風(fēng)的動(dòng)態(tài)描寫，采用擬人手法，顯示出它的輕柔，像母親的手拂過面頰一樣，富有濃濃的喜愛之情?！按颠^”只表示風(fēng)過樹葉動(dòng)的姿態(tài)，缺少親切喜愛的快樂的情緒。水聲(1)水，也是大自然的音樂家。下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂器。明確：運(yùn)用了擬人手法，把雨水當(dāng)頑皮的孩子來(lái)寫人來(lái)寫。(2)小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂會(huì)便開始了。滴滴答答叮叮咚咚解析：“滴滴答答”“叮叮咚咚”兩個(gè)擬聲詞

5、對(duì)雨滴打在樹葉上聲音的描摹極其形象，很像鼓聲。句中使用的省略號(hào)有什么好處？為什么？明確：省略號(hào)表現(xiàn)出聲音的連續(xù)不斷，耐人品味。在句子中，兩個(gè)省略號(hào)更像是樂譜中的符點(diǎn)。積累：“叮叮咚咚、滴滴答答”是AABB式的表示聲音的四字詞語(yǔ)這樣的詞語(yǔ)還有：僻僻啪啪喊喊喳喳嘰嘰咕咕(3)所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。明確：所有的一切都可以成為雨滴的大鼓，任由雨滴敲打，多么生動(dòng)。(4)當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。明確：“淙淙”“潺潺”“嘩啦啦”三個(gè)擬聲詞對(duì)雨水由少到多逐漸匯聚，由緩到急的流動(dòng)聲音

6、的描摹非常生動(dòng)。3(5)從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。明確：山中小曲的輕快與波瀾壯闊的海洋大合唱形成對(duì)比。動(dòng)物聲(1)動(dòng)物也是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蛔蛔的歌唱。明確：這一句將樹上、樹下、水塘邊常聽到的聲音進(jìn)行描摹，讓人感覺到大自然的音樂無(wú)處不在，處處美妙。閱讀方法解密：認(rèn)識(shí)排比句(2)你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”明確：聽著這些動(dòng)物的歌兒，展開想象，心情更加舒暢。(3)閱讀方法解密：找自然段中心句4 .作者采用什么修辭手法在每個(gè)部分中都寫到的怎樣聲音？

7、為什么這樣寫？(串珠問題3)(1)學(xué)生分小組討論；(2)組內(nèi)派代表發(fā)言；(3)教師明確：作者采用擬人的修辭手法描寫大自然的美妙的聲音?！帮L(fēng)，是大自然的音樂家”主要抓住不同“樹葉翻動(dòng)”有不一樣的聲音，“微風(fēng)拂面”的輕輕柔柔和“狂風(fēng)吹起”的氣勢(shì)雄偉；“水，也是大自然的音樂家”寫到“雨滴滴落”“敲敲打打的熱鬧”和“雨水匯聚”由少到多的由低到高的聲音的變化；“動(dòng)物是大自然的歌手”“鳥叫”“蟲鳴”“蛔蛔唱”。這樣寫，形象生動(dòng)表現(xiàn)大自然中“風(fēng)”“水”“動(dòng)物”這幾位音樂家的演奏，讓每一位讀者不由自主地感慨“：大自然的聲音是多么美妙動(dòng)聽??！5 .課文主旨文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？(串珠問題4)明確：本文采

8、用擬人的修辭手法形象生動(dòng)地描述大自然中“風(fēng)”“水”“動(dòng)物”這幾位音樂家的演奏，讓人不由自主地感慨：大自然的聲音是多么美妙動(dòng)聽??！表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。三、本課小結(jié)1 .這是一篇淺顯易懂、生動(dòng)有趣的課文。以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音。讓我們體會(huì)到了作者對(duì)大自然的熱愛之情。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我知道了大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，想象文中描述的聲音，感受到大自然的美。2 .寫作方法：學(xué)寫比喻句(1)本課運(yùn)用了比喻的修辭方法，使事物更加具體形象，如，“當(dāng)他翻動(dòng)樹葉,樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！卑褬淙~比作歌手，形象生動(dòng)。運(yùn)用比喻的修辭方法要注意：用人們熟悉的事物來(lái)比喻人們不熟悉的事物；比喻要貼切，比喻的兩種事物之間必須是不同類的，但又必須有某種相似之處；比喻要新穎、獨(dú)特，不落俗套，要體現(xiàn)正確的思想感情。(2)舉例：青海湖的藍(lán)，藍(lán)的純凈，藍(lán)得深湛，也藍(lán)得溫柔恬雅，那藍(lán)錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪。像是小姑娘那水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子。(3)練一練：寫一寫大自然的聲音，注意用上比喻的修辭手法。四、拓展延伸1 .主題延伸讀了本文，我們感受到大自然聲音的美妙，我要用手中的筆描摹耳朵里聽到的