自然界的水循環(huán)優(yōu)秀說(shuō)課稿

1、自然界的水循環(huán)說(shuō)課稿自然界的水循環(huán)說(shuō)課稿 說(shuō)課人：孫彩彩說(shuō)課人：孫彩彩 2013.52013.5說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程說(shuō)說(shuō)教法學(xué)法教法學(xué)法說(shuō)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)說(shuō)重難點(diǎn)重難點(diǎn)說(shuō)說(shuō)教材教材說(shuō)課內(nèi)容說(shuō)課內(nèi)容說(shuō)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)一一.說(shuō)教材說(shuō)教材人教版人教版地地 理必修理必修1 1第三章第三章 地球地球上的水上的水第一節(jié)第一節(jié) 自然自然界的水循環(huán)界的水循環(huán)地位及作用地位及作用水循環(huán)是實(shí)現(xiàn)能水循環(huán)是實(shí)現(xiàn)能量交換和物質(zhì)轉(zhuǎn)量交換和物質(zhì)轉(zhuǎn)移過(guò)程之一，為移過(guò)程之一，為后續(xù)海水運(yùn)動(dòng)等后續(xù)海水運(yùn)動(dòng)等奠定基礎(chǔ)。奠定基礎(chǔ)。知識(shí)和技能知識(shí)和技能1 1、了解水體的各種類(lèi)型及相互聯(lián)系。、了解水體的各種類(lèi)型及相互聯(lián)系。2 2、

2、理解水循環(huán)的過(guò)程和意義。、理解水循環(huán)的過(guò)程和意義。二二.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)二二.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和知識(shí)遷移能力。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和知識(shí)遷移能力。二二.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)情感目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)水循環(huán)的憂患意識(shí)，節(jié)約增強(qiáng)學(xué)生對(duì)水循環(huán)的憂患意識(shí)，節(jié)約用水用水。三三.說(shuō)重難點(diǎn)說(shuō)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 水圈的構(gòu)成水圈的構(gòu)成水循環(huán)的過(guò)程水循環(huán)的過(guò)程及三種類(lèi)型及三種類(lèi)型三三.說(shuō)重難點(diǎn)說(shuō)重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)水循環(huán)的地理水循環(huán)的地理意義意義教教法法選選擇擇以啟發(fā)法以啟發(fā)法為主，講為主，講授法為輔授法為輔小組合小組合作討論作討論探究探究四四.說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教法學(xué)法

3、授之以漁授之以漁學(xué)學(xué)法法指指導(dǎo)導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境情趣導(dǎo)入情趣導(dǎo)入1引導(dǎo)探究引導(dǎo)探究感悟新知感悟新知2激辯升華激辯升華拓展新知拓展新知4合作探究合作探究強(qiáng)化新知強(qiáng)化新知3總結(jié)總結(jié)鞏固鞏固提升新知提升新知5五五.說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 情趣導(dǎo)入情趣導(dǎo)入 問(wèn)題問(wèn)題1 1：地球地球是什么顏色？是什么顏色？ 問(wèn)題問(wèn)題2：為什么為什么古人將我們生活古人將我們生活的星球稱(chēng)為地球？的星球稱(chēng)為地球？板書(shū)總結(jié)板書(shū)總結(jié) 鞏固新課鞏固新課1.氣態(tài)、固態(tài)、液態(tài)。氣態(tài)、固態(tài)、液態(tài)。2.海洋水比重最大，其次冰川海洋水比重最大，其次冰川水、地下水。水、地下水。閱讀教材閱讀教材“陸地上的水體及其相互關(guān)系圖陸地上的

4、水體及其相互關(guān)系圖”思考回答思考回答“讀圖思考讀圖思考”的兩個(gè)問(wèn)題。的兩個(gè)問(wèn)題。引導(dǎo)探究引導(dǎo)探究 領(lǐng)悟方法領(lǐng)悟方法學(xué)生分組討論回答學(xué)生分組討論回答利用多媒體，動(dòng)態(tài)展示水循環(huán)的發(fā)生過(guò)程及類(lèi)型，利用多媒體，動(dòng)態(tài)展示水循環(huán)的發(fā)生過(guò)程及類(lèi)型，弄清水循環(huán)的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。弄清水循環(huán)的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。引導(dǎo)探究引導(dǎo)探究 領(lǐng)悟方法領(lǐng)悟方法學(xué)生動(dòng)手繪制海陸學(xué)生動(dòng)手繪制海陸水循環(huán)示意圖水循環(huán)示意圖人類(lèi)活動(dòng)或多或少會(huì)對(duì)水循環(huán)過(guò)程產(chǎn)生影響。閱讀人類(lèi)活動(dòng)或多或少會(huì)對(duì)水循環(huán)過(guò)程產(chǎn)生影響。閱讀“黃河斷流的材料黃河斷流的材料”合作探究合作探究 學(xué)以致用學(xué)以致用學(xué)生分組討論學(xué)生分組討論完成完成P56活動(dòng)題活動(dòng)題利用多媒體展示素材，

5、結(jié)合素材分析、總結(jié)出利用多媒體展示素材，結(jié)合素材分析、總結(jié)出水循環(huán)的意義水循環(huán)的意義合作探究合作探究 學(xué)以致用學(xué)以致用學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)生在老師的引導(dǎo)下總結(jié)得出水循環(huán)的意義總結(jié)得出水循環(huán)的意義相 互 聯(lián) 系 的相 互 聯(lián) 系 的水體水體空間分布空間分布水循環(huán)的過(guò)程和水循環(huán)的過(guò)程和意義意義過(guò)程過(guò)程意義意義環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)類(lèi)型類(lèi)型存在形式存在形式自然界的水循環(huán)自然界的水循環(huán)總結(jié)鞏固總結(jié)鞏固 拓展提拓展提升升相 互 聯(lián) 系 的相 互 聯(lián) 系 的水體水體空間分布空間分布水循環(huán)的過(guò)程和水循環(huán)的過(guò)程和意義意義過(guò)程過(guò)程意義意義環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)類(lèi)型類(lèi)型存在形式存在形式自然界的水循環(huán)自然界的水循環(huán)1、人類(lèi)能夠干預(yù)或控制水循環(huán)

6、的哪些環(huán)節(jié)？、人類(lèi)能夠干預(yù)或控制水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)？2、黃河下游斷流可能與哪些自然因素有關(guān)？、黃河下游斷流可能與哪些自然因素有關(guān)？3、黃河下游斷流可能與哪些人為因素有關(guān)？、黃河下游斷流可能與哪些人為因素有關(guān)？4、人類(lèi)可以采取哪些措施緩解或者避免黃河斷流？、人類(lèi)可以采取哪些措施緩解或者避免黃河斷流？大氣降水大氣降水冰雪融水冰雪融水湖泊水湖泊水地下水地下水圖圖3.2 3.2 陸地上的水體及其相互關(guān)系陸地上的水體及其相互關(guān)系海海 洋洋水汽輸送水汽輸送地下徑流地下徑流地表徑流地表徑流下滲下滲植物蒸騰植物蒸騰蒸發(fā)蒸發(fā)降水降水降水降水蒸發(fā)蒸發(fā)基基 巖巖海上內(nèi)循環(huán)海上內(nèi)循環(huán)海陸間大循環(huán)海陸間大循環(huán)陸地內(nèi)循環(huán)陸

7、地內(nèi)循環(huán)（1）滾滾長(zhǎng)江東逝水。為什么長(zhǎng)江水源源不斷東流入海而）滾滾長(zhǎng)江東逝水。為什么長(zhǎng)江水源源不斷東流入海而不枯竭？海洋水位也沒(méi)有因江河入海而上漲？不枯竭？海洋水位也沒(méi)有因江河入海而上漲？ 水循環(huán)的意義水循環(huán)的意義（1）水循環(huán)促進(jìn)陸地水體的不斷更新，維持了全球）水循環(huán)促進(jìn)陸地水體的不斷更新，維持了全球水量的動(dòng)態(tài)平衡水量的動(dòng)態(tài)平衡（2）水循環(huán)是最活躍的能量交換和物質(zhì)遷移過(guò)程之）水循環(huán)是最活躍的能量交換和物質(zhì)遷移過(guò)程之一，是海陸間聯(lián)系的紐帶一，是海陸間聯(lián)系的紐帶（3）水循環(huán)不斷塑造地表形態(tài)）水循環(huán)不斷塑造地表形態(tài)（2）水循環(huán)的根本能量來(lái)源是什么？三峽電站發(fā)電的水能資）水循環(huán)的根本能量來(lái)源是什么？三峽電站發(fā)電的水能資源是怎樣形成的？中國(guó)第一大漁場(chǎng)源是怎樣形成的？中國(guó)第一大漁場(chǎng)舟山漁場(chǎng)。為什么舟舟山漁場(chǎng)。為什么舟山能成為我國(guó)第一大漁場(chǎng)呢？它與水循環(huán)有什么關(guān)系？這兩山能成為我國(guó)第一大漁場(chǎng)呢？它與水循環(huán)有什么關(guān)系？這兩個(gè)問(wèn)題說(shuō)明水循環(huán)對(duì)地理環(huán)境造成了怎樣的影響呢？個(gè)問(wèn)題說(shuō)明水循環(huán)對(duì)地理環(huán)境造成了怎樣的影響呢？（3）黃土高原的表面形態(tài)有何特點(diǎn)？為什么有這樣的特點(diǎn)？）黃土