新航路開辟教學(xué)設(shè)計

1、吳迪：新航路的開辟教學(xué)設(shè)計作者：吳迪    文章來源：中國歷史課程網(wǎng)本課即參加中國教育部中央電教館舉辦的“第十屆全國教育軟件大獎賽”（課例組）的一等獎作品。以下為本課教學(xué)設(shè)計。  新航路的開辟一課教學(xué)設(shè)計廣東省佛山市南海區(qū)石門中學(xué) 吳迪本課概述新航路的開辟是高中歷史新課程必修（）（岳麓版）第二單元的第7課，在歷史必修（II）中占有重要地位。新航路的開辟使世界從孤立走向融合。新航路的開辟一課是傳統(tǒng)的三段式結(jié)構(gòu)，從背景到過程到影響，條理清晰；但本課內(nèi)容敘述的時間跨度大，空間范圍廣，涉及到歐、亞、非、美洲廣大地區(qū)，有一定難度。作為網(wǎng)絡(luò)探究課

2、型，如何體現(xiàn)學(xué)生在課堂的主體地位；如何有效落實新課程三維教學(xué)目標；如何有效進行信息技術(shù)與歷史課程內(nèi)容的整合是本節(jié)課主要解決的問題。教學(xué)目標分析依據(jù)課程標準 “概述迪亞士、哥倫布開辟新航路的史實，認識地理大發(fā)現(xiàn)對世界市場形成的意義。”這一要求，我把三維教學(xué)目標定為以下幾點：（一）知識與能力1、理解新航路開辟的歷史背景以及對歐洲、對世界的影響，并在這個過程中掌握史料的搜集、梳理與運用的能力。2、      掌握迪亞士、哥倫布等人開辟新航路的概況，并學(xué)會制作地理大發(fā)現(xiàn)的路線圖。3、理解地理大發(fā)現(xiàn)、商業(yè)革命等課標中要求的歷史名詞的含義；學(xué)會自主學(xué)習(xí)與合

3、作交流。（二）過程與方法通過課前搜集資料，課中小組匯報、合作交流，體驗從感知歷史到積累歷史知識，再到理解歷史的學(xué)習(xí)過程。學(xué)會自主學(xué)習(xí)、小組合作；學(xué)會搜集史料，梳理歷史信息，從不同角度，全面辨證地分析歷史事件的歷史學(xué)習(xí)方法。（三）情感、態(tài)度與價值觀1、學(xué)會對歷史事件作出價值評判2、初步形成歷史意識和全球觀念。3、通過對歷史人物迪亞士、哥倫布、麥哲倫的學(xué)習(xí)，初步樹立健全的人格、堅強的意志，確立積極進取的人生態(tài)度。教學(xué)重點與難點1、重點：新航路開辟的過程。2、難點：新航路開辟的影響。學(xué)情分析廣東省石門中學(xué)高一下學(xué)期的學(xué)生，他們思想活躍，興趣廣泛，樂于表現(xiàn)。通過初中和高中半年的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生的歷史理解

4、能力有較大提高，但他們歷史知識儲備、抽象思維以及認知水平還比較欠缺，需要老師的適時引導(dǎo)。初步具有自主探究與合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和能力。設(shè)計思想及教學(xué)策略運用現(xiàn)代信息技術(shù)、依據(jù)教學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學(xué)環(huán)境，有目的、有計劃地組織教育活動。通過創(chuàng)設(shè)情境等方法啟發(fā)、引導(dǎo)，把學(xué)生培養(yǎng)成能夠自主地、創(chuàng)造性地進行認知和實踐活動的主體。具體教學(xué)策略如下：1、采用情景設(shè)置、體驗感受的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生有效參與。使學(xué)生在參與和體驗中獲取知識、培養(yǎng)能力、生成感悟。2、突出學(xué)生在課堂上的主體地位。本課關(guān)于新航路開辟的背景、過程和影響等知識都盡量使學(xué)生在老師有效的策略激發(fā)下自主探究得出，培養(yǎng)其興建知識主動性和思考

5、的積極性。3、有效進行信息技術(shù)與本課內(nèi)容的整合。使網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)真正為課堂教學(xué)服務(wù)，不僅是課堂師生展示交流的平臺，更是學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的主要途徑以及自我測評和反饋的工具。  附：具體教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動時間教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新課提出問題，導(dǎo)入新課：今年是鄭和下西洋600周年，當(dāng)中國人遠渡重洋到達非洲時，歐洲人眼中的世界是什么樣子呢？3分鐘 演示15世紀歐洲人繪制的世界地圖。看地圖思考問題；并感受15世紀歐洲的歷史氛圍。1、從學(xué)生的身邊生活入手，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。2、用地圖和問題把學(xué)生帶入教學(xué)情景。從而為講授新課內(nèi)容作準備基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)一、 &

6、#160; 新航路開辟的背景9分鐘設(shè)置情景：假如我們生活在15世紀的西班牙，作為商人，你最需要什么？當(dāng)時面臨著什么主要問題？作為國王和宗教領(lǐng)袖，你意欲何為？作為航海家，你有什么抱負，當(dāng)時的條件支不支持你實現(xiàn)抱負？引導(dǎo)歸納： 比如講解歐洲當(dāng)時出現(xiàn)的資本主義生產(chǎn)關(guān)系；比如適時引出當(dāng)時舊商路受阻這一學(xué)生可能不知道的原因；及時對學(xué)生發(fā)言加以歸納總結(jié)和評價。 學(xué)生按課前所分的商人組、國王組、教會組和航海家組，根據(jù)所找資料分別匯報關(guān)于新航路開辟的可行性報告。學(xué)生邊匯報探究成果，邊聽老師的引導(dǎo)、糾正和總結(jié)。1、體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位。2、培養(yǎng)學(xué)生搜集史料，自主學(xué)習(xí)的能力。3、情景設(shè)置調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。避免

7、了老師講解“新航路開辟背景”的枯燥和低效。使學(xué)生準確掌握“新航路開辟的背景”。學(xué)會怎樣分析歸納問題。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動時間教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動  基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)    二、   新航路開辟的過程   9分鐘 過渡   組織學(xué)生活動：組織四個小組的代表分別介紹迪亞十、達伽瑪、哥倫布和麥哲倫四位航海家開辟新航路的過程。    教師鼓勵性評點 按課前的分工，四個小組各派一位代表以不同的形式展示探究成果

8、（技術(shù)上有 ppt動態(tài)路線圖；圖片；flash動畫等。形式上有的以講解員的身份，有的以航海家本人的身份、有的以其船員的身份）。介紹四位航海家開辟新航路的過程 1、體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位。 2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 3、運用多媒體等不同形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強記憶效果。鞏固練習(xí)航海家支持國方向目的地                練習(xí)（動畫形式的填表題）：  6分鐘  

9、60; 1、指導(dǎo)學(xué)生進行網(wǎng)上練習(xí)2、觀察學(xué)生答題，發(fā)現(xiàn)易錯的問題，并進行講解。利用網(wǎng)絡(luò)課件中的Flash進行網(wǎng)上做題。 讓學(xué)生及時加深對基礎(chǔ)知識的理解，從而鞏固基礎(chǔ)知識。  教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容活動時間教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動補充小結(jié)補充講解：15世紀末到16世紀，繼葡萄牙、西班牙開辟新航路之后荷蘭、英國等紛紛開辟了歐洲到世界各地的航路，因而歐洲人發(fā)現(xiàn)了許多以前不知道的地方，人們把這個過程稱為“地理大發(fā)現(xiàn)” 2分鐘 補充講解 演示 “地理大發(fā)現(xiàn)紀念碑”。領(lǐng)會記憶相關(guān)知識內(nèi)容“地理大發(fā)現(xiàn)”是教材上沒有但課程標準要求掌握的

10、歷史概念。這里為學(xué)生補充，幫助構(gòu)建完整知識體系。探究學(xué)習(xí) 三、新航路開辟的影響   10分鐘  創(chuàng)設(shè)情景新航路開辟以后，你作為當(dāng)時駐歐洲或美洲、非洲或亞洲的記者，請你寫篇短訊或消息來報道各洲可能發(fā)生的變化。請同學(xué)們把報道發(fā)布到“石中論壇”上。 提供探究材料  引導(dǎo)小結(jié) 老師適時引導(dǎo)，進行有條理的小結(jié)。學(xué)生參看網(wǎng)絡(luò)和課件中的相關(guān)資料，進入“石中論壇”鏈接，發(fā)表自己的報道和通訊。 1、新航路開辟的影響復(fù)雜，涉及的知識廣泛，這種設(shè)計符合學(xué)生現(xiàn)有知識水平和認知能力。 2、學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的認知途徑

11、和思維方式具有多樣性、求異性、靈活性的特點，特別在新課程背景下，更加鼓勵學(xué)生富有創(chuàng)見性的思維。 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動時間教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動延伸探究   探究題目：對比鄭和下西洋與哥倫布等遠航的結(jié)果與意義，你認為怎樣評價他們。 5分鐘 演示問題 并進行相應(yīng)的引導(dǎo)、啟發(fā)和點評歸納。思考問題，討論發(fā)言。1、拓展學(xué)生知識。2、培養(yǎng)學(xué)生對歷史的分析、評價和比較的能力。  課堂小結(jié) 小結(jié)、評價 2分鐘小結(jié)知識和課堂活動 進行學(xué)習(xí)評價   教學(xué)反思：本節(jié)課有三個亮點

12、：第一是恰當(dāng)而新穎的情景設(shè)置，比如15世紀西班牙商人組、國王組、宗教組、航海家組的設(shè)置；讓學(xué)生作為各州記者報道新航路開辟以后的變化等；第二是充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，本課不但設(shè)置了很多學(xué)生活動，而且相關(guān)知識和結(jié)論都是學(xué)生自主探究得出的；第三是有效地進行了信息技術(shù)與歷史教學(xué)的整合。在本課例中網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)真正成為了學(xué)習(xí)資源獲取的主要來源；展示交流、知識構(gòu)建和創(chuàng)作實踐的信息平臺；自我評測和學(xué)習(xí)反饋的有效工具。同時本課也留給我兩點思考：第一信息技術(shù)與課程整合的課堂教學(xué)在45分鐘內(nèi)怎樣完成？通過本課的課文容量與整合后的信息量的對比發(fā)現(xiàn)，整合后的內(nèi)容，一個課時是很難完成的。所以本課例中沒能把教學(xué)設(shè)計中的學(xué)習(xí)評