語文檢測質(zhì)量報告

1、第六單元檢測質(zhì)量報告苑旭玲本次測試大部分學(xué)生都能得到A，只有個別學(xué)生得B，沒有不及格現(xiàn)象。問題主要存在以下方面：一、 拼拼音寫漢字：“溫暖”學(xué)生容易寫錯；“規(guī)則”的“規(guī)”右面容易寫成“貝”。“健康”的“健”中間的“建字旁”容易寫錯；“贈送”的“贈”學(xué)生容易把下面的“日”寫成“目”。二、 我會給字選對音：出錯的題是“沖著”的“沖”是四聲，學(xué)生容易選擇一聲。三、 火眼金睛，辨字組詞：出錯的題是“份”和“粉”組詞；“晴”組詞容易寫成“睛”易出錯；學(xué)生組的“猜謎”的“謎”容易漏掉“言字旁”四、 你的對于我知道：反義詞：饑飽 易出錯七、照樣子寫句子：用“高興地”寫一句話，有的學(xué)生寫成了“高興的”八、閱讀

2、步步高：學(xué)生用“有時候有時候”說話的時候，寫的不是太恰當。問題歸因：1、 平時學(xué)生聽寫的太少，應(yīng)多聽寫多鞏固。2、 鍛煉學(xué)生自主審題的能力，細心檢查的能力 。3、 有的學(xué)生閱歷太淺，句子寫得不是太優(yōu)美，老師應(yīng)該多推薦一些范句讓學(xué)生鑒賞。 課外知識測試質(zhì)量報告苑旭玲本次測試有個別學(xué)生得不到A。問題主要存在以下方面：一、 成語一條龍：“焚琴煮鶴”的“琴”學(xué)生容易加上點;“尸位素餐”的“位”學(xué)生容易寫成味道的味。二、 詩文填空：1、“何時復(fù)西歸”的“復(fù)”沒學(xué)，學(xué)生出錯較多。2、“少壯不努力”的“努”學(xué)生容易出錯。3、“生當作人杰”的“作”學(xué)生容易寫成“做”出錯較多。4、“不肯過江東”的“東”學(xué)生容易

3、寫成“冬天”的“冬”。5、“差之毫厘”的“毫厘”對于學(xué)生來說有些困難。問題歸因：平時應(yīng)注重學(xué)生的背誦和默寫，不要只注重背誦而忽視默寫。第六單元測試質(zhì)量報告苑旭玲本次測試出錯的問題如下：1、 看拼音寫漢字：“神州”的“神”學(xué)生容易寫成“衣字旁”；“旗幟”的“旗”學(xué)生容易丟掉上面的部分。2、 寫出下列詞語的反義詞：退的反義詞學(xué)生容易寫成“出”；“恥辱”的反義詞有的學(xué)生寫不出，因為書上是順著說的，而卷子上是倒著出的，應(yīng)該讓學(xué)生倒背如流。4、 照樣子寫詞語：“又又”學(xué)生不明白怎么寫，有的寫成了“又多又少、又大又小”AABB式的詞語：應(yīng)該讓學(xué)生寫寫最常見的。5、 讀讀做做：閱讀問答題“讀了這篇短文，你有什么想法？”學(xué)生回答得不完整。6、 成語積累運用：這個題目對于學(xué)生來說有些困難，平時不僅要讓學(xué)生會讀會背成語，還要明白意思。7、 寫話天地：學(xué)生們的標點符號運用的不是太準確，錯別字太多。問題歸因：1、 讓學(xué)生不僅會寫，而且要理解意思。2、 平時注重積累