小學(xué)語文五年級下冊《二泉映月》教學(xué)設(shè)計1

1、精品文檔二泉映月教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字音，讀順語句，讀通全文，運用多種方法理解這些詞語的意思，并從中積累關(guān)于月色和音樂旋律的詞語。2、能通過欣賞二泉映月，聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫音樂和由琴聲聯(lián)想表達樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思。感受課文的語言美，形象美和韻律美，并在此基礎(chǔ)上背誦課文的四、五自然段。3、憑借課文內(nèi)容感受，體會二泉映月的琴聲變化和所表達的豐富內(nèi)涵。感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲二泉映月的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神。教學(xué)重點、難點重點:通過朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲二泉映月的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運抗?fàn)帲钢静挥遄非?/p>

2、美好理想的精神。難點：有感情地朗讀課文，體會二泉映月的琴聲變化和所表達的豐富內(nèi)涵。教學(xué)過程：第一課時一、欣賞名曲，了解阿炳1、上課前，老師給大家?guī)砹艘皇锥?，想聽嗎？聽的時候，老師希望同學(xué)們不僅要用耳朵聽，更要用自己的整個心靈來聽。2、告訴老師，這悠揚的二胡聲，讓你聽到了什么？小結(jié)：同一首曲子，有人聽出了愛，有人聽出了，不同的人聽出了不同的內(nèi)容。一首名曲當(dāng)我們用心去感受的時候，就能聽到作者許許多多的心聲。3、知道這首曲子的名字嗎？二泉映月是一首非常著名的二胡曲，是誰創(chuàng)作的？說說你對阿炳的了解。阿炳一生創(chuàng)作了很多首曲子，但留給我們后人的卻只有六首，當(dāng)中央音樂學(xué)院的教授要去給阿炳錄音的時候，他

3、已不幸去世，這成了音樂界最大的遺憾。他是一個盲人音樂家，二泉映月代表了他的最高水平。4、二泉映月還是一個非常著名的景點，無錫的惠山，樹木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱“天下第二泉”。今天，咱們就一起去領(lǐng)略那里的美景，去感受阿炳的坎坷人生。5、齊讀課題。二、以詞帶文，了解大意。1、一首曲子，當(dāng)咱們用心去感受時，就能聽到困難、凄涼、抗?fàn)幧踔潦菓涯睿⒈@個民間藝人為什么能創(chuàng)造出這樣動人的音樂呢？讓咱們再用心去研讀課文。（自由讀課文）2、檢查預(yù)習(xí)：剛才同學(xué)們都用心去朗讀了課文，讀得非常好。相信大家的預(yù)習(xí)也準(zhǔn)備得十分充分，老師來考考大家，準(zhǔn)備好了嗎？（1）指名認(rèn)讀生字詞，正音。說說哪幾個生字需

4、要注意，你是怎么記住它的？饒繞、澆、燒享亨憤奮學(xué)生在書上描紅。2）指導(dǎo)讀好詞語。老師看到，很多同學(xué)都在用心地感受阿炳的人生。你們在讀書的過程當(dāng)中也一定發(fā)現(xiàn)課文當(dāng)中有許多的好詞語，咱們來看看該怎么讀，你是怎么理解的？（朗讀指導(dǎo)，）樹木蔥蘢藤蘿搖曳一泓清泉淙淙流水蜿蜒而來月光如銀月光似水靜影沉璧月光照水水波映月雙目失明賣藝度日經(jīng)歷坎坷熱愛音樂向往光明委婉連綿 升騰跌宕 步步高昂 舒緩起伏 恬靜激蕩師：誰有信心把它們都讀準(zhǔn)了？指名讀讀得非常準(zhǔn)確。還能怎么讀？你為什么豎著讀？惠山二泉，景色迷人，以其獨特的美聞名天下，讀好描寫二泉的詞語。那么美的月光，你怎么讀呢？（抓住月色的柔美，讀出詞之美。）一組靈動

5、的文字，就是一幅曼妙的風(fēng)景，讓我們再讀這組詞語，用我們甜美的聲音喚出惠山的泉，惠山的月。月光照水，水波映月”，多美的二泉，多美的月光??！像夢境一樣，讓人陶醉，讓人沉醉，那就是無錫惠山的二泉映月。第三豎是講阿炳生世的，該怎么讀？能試著把第四豎的二泉映月的旋律也讀出美感來嗎？（抓住不同旋律的特點，讀出詞的旋律）師：讓我們一起來讀準(zhǔn)、讀好這些詞，齊讀。（4）說說課文主要講了什么事。四、分層感悟，揣摩內(nèi)心。1、天上的明月啊，圓了又缺；惠山的清泉呀，依然清冽?？粗@月，賞著這泉，似乎依稀聽得見阿炳踽踽而行的腳步聲，越來越近，越來越近2、 請同學(xué)速讀課文，思考文中出現(xiàn)了阿炳幾次聽泉？哪幾個自然段分別講了這

6、幾次泉聲？3、交流：兩次聽泉。第一次（1-2），第二次（3-4），創(chuàng)作出不朽名曲（5-6）。（一）第一次聽泉聲1、阿炳在第一聽泉的時候，發(fā)生了什么呢？請同學(xué)們自由讀一讀課文第2自然段。2、阿炳聽到奇妙的泉聲了嗎？為什么他沒有聽出呢？3、阿炳多么盼望自己快快長大?。≡琰c兒聽到那奇妙的聲音。一年過去了，五年過去了，十多年過去了，小阿炳長成了大阿炳，他聽到了奇妙聲音了嗎？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，從文中尋找答案。（二）第二次聽泉聲1、師：又是一個中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來到了二泉。他多么希望師父說的奇特而美妙的聲音出現(xiàn)在他的耳畔啊，他聽到了什么？誰來讀一讀課文第四自然段？孩子們，那是一個怎樣的夜晚

7、？（月光似水、靜影沉璧）指名讀阿炳看見了嗎？但是他聽到了：（課件出示：漸漸的，漸漸的，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊）那是一種怎樣的感受啊，帶著你這份獨特的感受再讀這個句子。（指導(dǎo)朗讀句）（板書：嘆息哭泣傾訴吶喊）2、能在泉水聲中聽到這些聲音，你們覺得奇妙嗎？3、 是什么原因能讓阿炳聽得到這些他兒時未曾聽到的聲音？第四自然段中有一個關(guān)鍵詞，你們能從書中第四自然段找出來嗎？（板書：坎坷）齊讀4、我覺得這樣讀，你們肯定讀不好，哪怕讀一百遍都讀不好。因為我們沒有阿炳那深切的體會。請同學(xué)們從書上找，看看課文哪些地方寫了阿炳的坎坷經(jīng)歷？找到關(guān)鍵的詞語來說一說。（三）體會坎坷人

8、生（1）想象體驗、體會坎坷1、交流，（板書：雙目失明賣藝度日）2、齊讀“雙目失明”。你讀這個詞，只要幾秒鐘?？墒恰半p目失明”對一個人來說是多大的打擊呀。同學(xué)們，閉上你的眼睛，你有什么感受？師：一片黑暗，沉浸在一片黑暗中。阿炳再也看不見了，看不見什么？課件：阿炳再也看不見了，他看不見看不見看不見對啊，由于雙目失明，阿炳再也看不到這美好的一切了。對他而言，他的人生必將是指板書：坎坷的。由于雙目失明，他只能靠賣藝度日。3、 短短的兩句話，寫不盡阿炳一生的不幸。透過它，我們似乎看到了阿炳孤苦無依、賣藝度日的畫畫一個雙目失明的盲人，阿炳又是怎樣掙錢度日的呢？書上雖然沒有寫，但是，我們可以發(fā)揮自己的想象，

9、試著走進阿炳的生活的那段歲月，去體驗他的那段人生。阿炳就是這樣賣藝度日的，大家可以從中選擇一個鏡頭，去想象體驗說說阿炳賣藝的情景。（播放二泉映月，大屏幕出示：場景一：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，雙目失明的阿炳是怎么賣藝的呢？場景二：夏天，驕陽似火，烈日炎炎，阿炳是怎么賣藝的呢？場景三：一天，阿炳生病了，燒到39、40度，渾身發(fā)抖請同學(xué)們打開練習(xí)冊P22頁完成。4、哪一個同學(xué)愿意先來說一說，你看到了怎樣的情景？5、教師總結(jié)阿炳多舛的命運：在唾棄聲中降生，四歲喪母；在白眼中成長，痛喪師父；在屈辱中度日，雙目失明。除了“坎坷”，我們還能用哪個詞來概括阿炳的人生經(jīng)歷？（飽經(jīng)風(fēng)霜）讓我們一起來讀讀這組詞語

10、，感受其凄苦的人生。（2）抓住情感，朗讀體會1、當(dāng)這些畫面一幅一幅地呈現(xiàn)在阿炳面前，漸漸地，漸漸地，（引讀）他似乎聽到一一齊讀“漸漸地，漸漸地”2、指導(dǎo)朗讀：（獨坐二泉池畔，想起十多年前與師父同游惠山，共賞二泉，而今月依舊，泉依流，親人面，無處尋，聆聽著淙淙流水，阿炳不禁感慨萬千男生讀（獨坐二泉池畔，想到自己雙目失明，孑然一身，街頭賣藝，受人白眼，遭人唾棄，聆聽著淙淙流水，阿炳不禁淚雨滂沱女生讀當(dāng)他想起自己在病床上痛苦掙扎，卻無人問津時，當(dāng)他想起自己不分嚴(yán)寒酷暑為生活奔波，卻依然貧苦時，不禁悲憤交加我們再一起讀一讀這段文字。（3）討論朗讀，體悟內(nèi)心1、是的，我們聽到了阿炳倔強的吶喊，但阿炳被苦

11、難壓倒了嗎？2、你從文中哪兒看到阿炳沒有被壓倒？（板：對音樂的熱愛對光明的向往）3、讓我們通過朗讀表現(xiàn)出我們內(nèi)心的情感來。4、他多么希望有一天能過上安定幸福的生活?？墒?，他如愿了嗎？（沒有！）所以，阿炳在二泉池邊不僅聽到了嘆息、哭泣，還聽到了傾訴和吶喊！五、情感歸結(jié)，引發(fā)設(shè)疑。1、然而，他深深的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊，有人傾聽嗎？（生）沒有！2、沒有！一個對音樂充滿熱愛的阿炳，一個充滿音樂天賦的阿炳，只能把自己的滿腔情懷傾訴給這茫茫月夜。清純的泉聲引發(fā)了優(yōu)美的琴聲，優(yōu)美的琴聲傾訴這阿炳的心聲。那么經(jīng)歷坎坷生活的阿炳，把積淀已久的情懷傾吐給這茫茫的月夜所創(chuàng)作出的二泉映月是怎么樣

12、的呢？我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。六、課后作業(yè)抄寫四組詞語。七、板書：初聽（1阿炳再聽（3-4）聽到：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊坎坷：雙目失明，賣藝度日創(chuàng)作名曲（5-6）第二課時一、溫故知新憶前文1、二泉映月既是一處風(fēng)景，又是一首著名的二胡曲，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。板書課題，齊讀。2、出示課件，重溫課文的詞語。3、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么收獲？4、中秋之夜，瞎子阿炳又一次來到了美麗的二泉。皎潔的月光照耀著清冽的泉水，淙淙流淌的泉聲撥動了飽受窮困和疾病折磨的阿炳的心弦?？?，他用顫抖的手操起了琴弓；聽，如泣如訴的琴聲在河畔回響起來了。二、感悟意境溫畫面1、聽二胡曲二泉映月。3、你從音樂里聽出了什么?用一句

13、話簡單說說感受。（提示：仿佛聽到什么或看到什么、感到什么）音樂委婉抒情，夜深人靜，泉清月冷，阿炳仿佛正坐在泉邊沉思往事；琴聲很凄涼，好像看到了阿炳流落街頭、賣藝度日的身影；似乎聽到了阿炳在憤怒質(zhì)問：人間為什么有這么多的不平?仿佛感受到了阿炳的剛直頑強和對幸福生活的向往4、阿炳用心演奏音樂，你們用心領(lǐng)悟音樂，所以感受都很準(zhǔn)確。課文哪一自然段集中體現(xiàn)了這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境?找出來，認(rèn)真朗讀體會。5、自由讀，找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時的動作的語句，用“”畫出；找出描寫琴聲變化的語句，用“”畫出；找出琴聲表達的豐富內(nèi)涵的語句，用“（）”標(biāo)出。小組討論。6、交流表現(xiàn)寫阿炳演奏二胡動作的語句。（1）聯(lián)系

14、上下文說說對“傾吐”的理解。“傾吐”即“傾訴”。（2）從“禁不住”、“不停地滑動”、可看出阿炳什么？（抒發(fā)情懷的急切和全身心投入創(chuàng)作的狀態(tài)）（3）阿炳要“傾吐”什么?（阿炳要通過琴聲傾訴自己積淀已久的情懷。贊嘆懷念思索）（4）通過什么“傾吐”?（二胡）7、交流描寫音樂變化和音樂所表達的豐富內(nèi)涵的語句。（1）出示字幕：起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆在懷念在思索再聽音樂起始部分，想象相關(guān)畫面，感受樂曲的“委婉連綿”體會琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵。交流：作者是如何把“委婉連綿”的音樂形象地表現(xiàn)出來的，又是如何通過琴聲把自己要傾吐的情懷具體表現(xiàn)出來的?（比喻句：月光流水

15、音符，排比句：在在在）指導(dǎo)用徐緩、抒情的語調(diào)朗讀這一句，加深體會。自由讀，女生讀。（2）出示字幕：隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進入了高潮，它以勢不可擋的力量，表達出抒發(fā)了說說自己對這兩句話的理解。（阿炳通過琴聲表達自己的情感）指導(dǎo)朗讀，語速加快，音調(diào)加高，讀出“勢不可擋”的氣勢。自由讀，男生讀。（3）出示字幕：月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛他愛他愛他愛圈出表現(xiàn)這首樂曲特點的詞語。朗讀理解作者通過這看似矛盾的兩對詞語所表現(xiàn)的樂曲的豐富內(nèi)涵。（舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩）樂曲表現(xiàn)了阿炳的什么？（悲、苦、恨、怒，更表現(xiàn)了他對音樂和生活的愛。）指導(dǎo)朗讀：他愛他愛他愛他愛（讀出他對音樂和生活的愛）8、小結(jié)：正是長期積淀在胸中的種種情懷，化作創(chuàng)作的靈感，才孕育出這不朽的樂曲。就這樣，一首不朽的樂曲二泉映月誕生了。9、相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6自然段。10、小結(jié)：此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。這個凄慘的人世并沒有善待阿炳，奪他雙親，毀他雙目，在身體上徹徹底底成為弱者，但是，倔強的阿炳硬是在這荊棘密布的道路上奏響了強者的宣言生命的歌，給后世留下了無價的藝術(shù)瑰寶，與“二泉映月”共活到了人們的心中。三、余音繞梁悟人