讀及復(fù)習(xí)參考2005年高考語文考綱變化解(共11頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上民族神話鴻蒙未辟宇宙洪荒億萬斯年四極不張2005年高考語文考綱變化解讀及第二輪復(fù)習(xí)建議市高三學(xué)科指導(dǎo)小組一、考綱變化解讀今年的語文高考考試大綱以“粗線條”取代了往年的“細(xì)劃線”，給予自主命題省份更多的自主權(quán)，即實(shí)行自主命題的省份可根據(jù)自身的條件在國(guó)家考綱規(guī)定的大致的范圍內(nèi)，對(duì)考綱進(jìn)行“再說明”，明確考試內(nèi)容、考試形式、試卷結(jié)構(gòu)及賦分值。今年考綱的三點(diǎn)變化為：（1）取消考試內(nèi)容中的*號(hào)；（2）寫作部分表述有微調(diào)；（3）取消試卷結(jié)構(gòu)及樣卷。這三個(gè)變化加大了高考自主命題權(quán)的下放，此舉將進(jìn)一步打破“一套題、一個(gè)答案”選拔人才帶來的尷尬，以激發(fā)高校選拔人才的活力及實(shí)現(xiàn)選拔標(biāo)準(zhǔn)的

2、多元化。具體變化及解讀1.取消考試內(nèi)容中的號(hào)部分與去年相比，今年的語文考試大綱取消了考試內(nèi)容中的*號(hào)部分（*號(hào)內(nèi)容即為當(dāng)年高考不考的內(nèi)容）。這說明去年規(guī)定的不考內(nèi)容將正式列入今年考查的范圍。今年取消了*號(hào)的內(nèi)容包括四點(diǎn)。文學(xué)常識(shí)和名句名篇：（1）識(shí)記中國(guó)重要作家的時(shí)代及代表作；（2）識(shí)記外國(guó)重要作家的時(shí)代和國(guó)別；（3）識(shí)記文學(xué)體裁常識(shí)。古代詩文閱讀：“理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法”，句式和用法包括：判斷句、被動(dòng)句、賓語前置、成分省略和詞類活用。取消*號(hào)從表面上看，是國(guó)家考試中心將高考的考查內(nèi)容范圍擴(kuò)大了，學(xué)生要復(fù)習(xí)的東西多了、任務(wù)更重了，但實(shí)際上此舉只是為了讓自主命題的省份有更大的考查范圍的

3、自主選擇操作權(quán)，即自主命題的省份可在國(guó)家考試大綱劃定的考試內(nèi)容范圍內(nèi)，針對(duì)各省的實(shí)際情況，結(jié)合各省對(duì)考綱的了解及教學(xué)實(shí)際情況自行再劃定出考試范圍，命制高考題。所以，對(duì)于教師和考生而言，目前的復(fù)習(xí)還是應(yīng)按既定的步驟來進(jìn)行，不要因?yàn)?號(hào)取消而盲目跟從，但在復(fù)習(xí)時(shí)也應(yīng)有所涉足。 2寫作部分表述有微調(diào)（1）在去年的考綱中，寫作要求考生“能寫記敘文、議論文、說明文及常用應(yīng)用文 ”，今年的表述調(diào)整為“能寫記敘文、議論文、說明文及其他常見體裁的文章”。這是因?yàn)樵诟呖紝?shí)際操作中，話題作文、情景作文和標(biāo)題作文等都有“體裁不限”的說明，既然體裁不限，考試中就必然呈現(xiàn)出形形色色的各種文體，“四文”之說已經(jīng)無法概括現(xiàn)

4、有的各種體裁形式，所以，加上“其他體裁的文章”一語，不僅范圍擴(kuò)大了，而且也表明考綱留給了學(xué)生選擇文體的更多自由。 鑒于這種情況，考生不僅要熟悉常見的記敘文、議論文、說明文和應(yīng)用文等文體，而且要適當(dāng)?shù)亓私馄渌捏w的寫作特點(diǎn)，不妨嘗試一下其他不同文體的寫作風(fēng)格。這樣既有助于寫作素質(zhì)的全面提高，也有助于個(gè)性的張揚(yáng)。復(fù)習(xí)時(shí)不必只局限于“四種文體”的枷鎖內(nèi)，可以大膽地展現(xiàn)寫作文體的個(gè)性。但值得考生注意的是，無論寫哪一種文體，都必須符合該文體的規(guī)范，“四不像”的文體在高考中是得不到高分的。 （2）今年高考寫作在要求上仍分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個(gè)等級(jí)。在發(fā)展等級(jí)的“深刻”一條中，“觀點(diǎn)具有啟發(fā)性”的表述代替了“啟發(fā)

5、作用”?！皢l(fā)作用”要求較低，意為表達(dá)的觀點(diǎn)對(duì)閱卷者有一定啟發(fā)即可，不一定要求揭示出事物的規(guī)律性，而“啟發(fā)性”則要求作文的觀點(diǎn)能給人以思想啟迪，其要求更高一些，這樣的用詞表意也更準(zhǔn)確一些。另外，2004年有些省份提高了作文發(fā)展分的比重，由10分變成了20分，這一點(diǎn)也要引起注意。因此，考生應(yīng)多關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，通過社會(huì)現(xiàn)象深入本質(zhì)，探討具有規(guī)律性的思想觀點(diǎn)；多關(guān)注史例事實(shí)，通過問題產(chǎn)生的原因分析，展示個(gè)人見解；多關(guān)注辯證的發(fā)展的思維方式，通過對(duì)背景材料的理解，概括出具有哲理性的共性認(rèn)識(shí)?？忌梢远嘧鲂┰掝}辯證分析、情景發(fā)展反思等作文強(qiáng)化訓(xùn)練。3.取消試卷結(jié)構(gòu)及樣卷在以前的考試大綱中，考試形式與試卷結(jié)

6、構(gòu)的內(nèi)容包括考試的方式（閉卷、筆試）、題型及是否分卷（如、兩卷）、閱卷方式、考試時(shí)間等，為高考搭起了大致的框架。今年的考試大綱中取消了試卷結(jié)構(gòu)及樣卷，對(duì)試卷內(nèi)容、題量、賦分及各類題型的占分比例不再作出具體規(guī)定，這就意味著今年自主命題的省份，可以根據(jù)自身的實(shí)際情況對(duì)試卷結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革或重組。關(guān)于試卷內(nèi)容。高考語文命題勢(shì)必在“穩(wěn)中有變，變中求新”的原則下凸現(xiàn)各省特色，在內(nèi)容上不會(huì)有大的變化，但加大語言運(yùn)用、閱讀理解、寫作能力的考查力度已成定局，而靈活運(yùn)用語文知識(shí)準(zhǔn)確解讀文章，提升寫作能力仍是高考語文重中之重。關(guān)于題型。往年的題型示例，是將歷年來的高考典型試題進(jìn)行重組，其所選例題體現(xiàn)了當(dāng)年試題思維模式

7、的大致方向，教師可以此調(diào)整學(xué)生復(fù)習(xí)步驟和重點(diǎn)，并可以此編寫模擬題以供復(fù)習(xí)。今年取消題型示例則為了給予自主命題的省份更大的操作空間，各省的命題可對(duì)考生的思維提出不同層次的要求。在題型問題上我們要注意三點(diǎn)：1、今年的題型不會(huì)有太大的變化。2、關(guān)注有價(jià)值的題型，這一任務(wù)應(yīng)由教師引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注，收集去年自主命題省份廣為稱贊的題型，以命題的考查點(diǎn)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。3、命題的走向必定是沿著課改方向推進(jìn)，即重視人文精神、閱讀個(gè)性、時(shí)代特點(diǎn)、地方特色，強(qiáng)調(diào)試題的開放性（即不求答案唯一）和選拔性。關(guān)于題量與賦分。往年的考綱會(huì)規(guī)定各個(gè)題型的題量及賦分值，但今年的考綱取消了這一規(guī)定。自主命題的省份可自行分配題型的題量

8、及賦分值。從近幾年高考語文試卷結(jié)構(gòu)的變化，我們可以看到這樣一個(gè)趨勢(shì)；題目數(shù)量逐年減少（從32道小題減到25道小題）；客觀題的分值在減少，主觀題的分值在增加。增加主觀性試題并不意味要降低高考的信度，因?yàn)檫@一措施是建立在各省采用計(jì)算機(jī)閱卷，對(duì)主觀題評(píng)分誤差有了適當(dāng)控制的前提下進(jìn)行的試卷結(jié)構(gòu)調(diào)整，從考試的結(jié)果看，試題的區(qū)分度也未因此而受到影響。二、第二輪復(fù)習(xí)建議（一）基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能首先提供兩段資料：1、2004年江蘇省語文高考試卷答卷情況。據(jù)統(tǒng)計(jì)，語知和大閱讀低于全卷510%的百分點(diǎn)，語用有下降趨勢(shì)，文言文，古詩，默寫沒有及格，作文每年都在70%，高于全卷510%的百分點(diǎn)今年偏低。鑒于04年高考

9、的試卷答題情況，何永康和俞旭初都認(rèn)為05年的高考會(huì)適當(dāng)降低難度，會(huì)有一定的改革，特別是在作文上。2、教育部國(guó)家考試中心對(duì)2004年命制的四份全國(guó)卷評(píng)價(jià)報(bào)告中的一段話：今后高考語文命題應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)語言能力、閱讀能力和寫作能力的考查。語言能力的考查應(yīng)繼續(xù)保持基礎(chǔ)性和綜合性。譬如對(duì)對(duì)子，既考查了考生的語言運(yùn)用能力，也考查了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。閱讀考查應(yīng)加強(qiáng)分析綜合能力的考查。作文題，應(yīng)繼續(xù)采用話題作文的命題方式，在此基礎(chǔ)上可以嘗試其他的補(bǔ)充方式，測(cè)試考生在語言運(yùn)用方面的能力。話題作文應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持三自方針，盡量減少限制的層次，給考生發(fā)展水平的空間。一、語言基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用語言基礎(chǔ)知識(shí)題。1語音。語音的

10、考查，重在三種形式：異形同音字、形近異讀字和容易讀錯(cuò)字。題型上以給出詞或語或句中加點(diǎn)的字，不出現(xiàn)注音，然后判定讀音完全相同的一項(xiàng)為主，也有給出注音然后判別正確與否。前一種題型，加大了考查力度，因此，這一題型將繼續(xù)成為2005年的命題方向。2字形。字形一般在詞語中考查，近兩年涉及到對(duì)熟語中的歇后語、慣用語、諺語、格言等的考查。此外，有時(shí)也把錯(cuò)別字放在句中考查，如2004年遼寧卷。字形題之所以得分率不高，與部分考生基礎(chǔ)不扎實(shí)、對(duì)字形問題似是而非是分不開的。許多考生在記憶字形時(shí)采用孤立地死記詞語的辦法，沒有將字形和字義結(jié)合起來，比如“融會(huì)貫通”一詞，有些考生總是將“會(huì)”與“匯”混淆，其實(shí)只要記住“會(huì)

11、”為領(lǐng)會(huì)之意，就不會(huì)將它和“聚集、匯合”的“匯”混在一起。3詞語。正確使用詞語包括3部分內(nèi)容：正確使用虛詞、實(shí)詞和實(shí)詞中的成語、熟語等。高考一直很重視對(duì)詞語的考查，特別注重檢測(cè)考生在社會(huì)生活情境中運(yùn)用詞語的能力。該考點(diǎn)在語言知識(shí)和語言表達(dá)的考查中占有較大比例，一般至少2題，有時(shí)甚至3題。從近幾年的命題看，高考對(duì)虛詞的考查從關(guān)聯(lián)詞語的使用逐漸擴(kuò)大到連詞、副詞、介詞、助詞的使用上，表明高考對(duì)各類虛詞使用規(guī)范性的重視，對(duì)同義、近義詞的考查更注重語言材料的生活化，重視檢測(cè)考生在生活中運(yùn)用語言的能力，對(duì)成語的考查則將范圍擴(kuò)大到熟語，傳遞了重視生活中鮮活語言這一信息。詞語重點(diǎn)考查考生結(jié)合語境(上下文)準(zhǔn)確

12、理解和使用詞語(包括虛詞)的能力。同義或近義詞既要注重實(shí)詞，又要重視虛詞，特別要注意從去年開始出現(xiàn)的一些意義雖并不那么相近卻較易混淆的“準(zhǔn)同義詞”的選擇。4熟語。熟語的考查，實(shí)際上在2003年已潛入卷字形考查之中，2004年15套試題中有七套在字形中考查了熟語，有兩套在成語中考查了熟語。以此推測(cè)熟語在卷中考查的可能性更大。全國(guó)卷(甘肅等地卷)22題以主觀題的形式考查熟語運(yùn)用，備考熟語要注意以下三個(gè)方面：(1)搜集常用熟語。(2)了解熟語特點(diǎn)。（3)區(qū)分熟語的感情色彩。考生還要注意，解答熟語題時(shí)，不要在區(qū)分熟語類別上糾纏不清，關(guān)鍵是遵循“詞不離句”的原則，將其放在試題設(shè)定的具體語言環(huán)境來思考，這

13、樣對(duì)選出正確答案大有幫助。5標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2004年除北京、上海卷外，全國(guó)卷和其余省市的高考卷都恢復(fù)了對(duì)正確使用標(biāo)點(diǎn)的考點(diǎn)，鑒于2004年答題情況并不理想，所以最近兩年此考點(diǎn)仍會(huì)是檢測(cè)的范圍之一。高考對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查帶有綜合性和技巧性，是試題綜合性考查幾種標(biāo)點(diǎn)；二是融標(biāo)點(diǎn)使用、句意理解和語言表達(dá)于一體。2004年恢復(fù)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查后，重點(diǎn)考查了句號(hào)、冒號(hào)、分號(hào)、破折號(hào)、引號(hào)、問號(hào)等?？v觀2004年15套試卷的命題特點(diǎn)與隱含信息，2005年標(biāo)點(diǎn)的考查除采用選擇題外，還有可能采取另外兩種命題方式：一是像北京考題一樣，放入卷，在文言文的句讀中考查。一是像福建考題一樣放入卷，在語言運(yùn)用中與簡(jiǎn)明、得體題一

14、起綜合考查。6病句。2004年命題者首次將“結(jié)構(gòu)性錯(cuò)誤”的病句與“語意性錯(cuò)誤”病句分開命題，交互出現(xiàn)在每套試卷之中。實(shí)踐證明，這樣明顯降低了難度，有利于考生答題。但由于是首次分開命題，各省市尚以“結(jié)構(gòu)性錯(cuò)誤”命題為主，“語意性錯(cuò)誤”只有兩套試卷涉及。鑒于此，考生在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)把重點(diǎn)放在訓(xùn)練“表意不明與不合邏輯”這類“語意性錯(cuò)誤”的病句上，至于“語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂”這一類“結(jié)構(gòu)性錯(cuò)誤”的病句也應(yīng)適當(dāng)訓(xùn)練。此外，還有指代不明，虛詞使用不當(dāng)?shù)鹊取＿@些地方都要夯實(shí)基礎(chǔ)。在反復(fù)訓(xùn)練后要引導(dǎo)考生避免出現(xiàn)機(jī)械答題、不問語法的現(xiàn)象。7語言應(yīng)用表達(dá)題。語言運(yùn)用，是命題者傾注心血較多的塊領(lǐng)

15、域，歷年考題都有創(chuàng)新。句式變換、語言連貫、擴(kuò)展壓縮、仿寫考得最多。語言運(yùn)用題的命題可歸結(jié)為5句話：分值平穩(wěn)性、題型文化性，2005年考題變化會(huì)適當(dāng)加大。選材趨時(shí)性，強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注，如自然、環(huán)保、社會(huì)、科技、文化、傳統(tǒng)、教育等熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題往往是命題時(shí)首選的材料。能力的綜合性，測(cè)試語言表達(dá)的綜合能力將是命題的重要取向，今后試題中單純考一種知識(shí)或語言能力的題目將會(huì)減少。價(jià)值的人文性，一是材料選擇的人文性標(biāo)準(zhǔn)對(duì)國(guó)計(jì)民生的關(guān)注，對(duì)自然環(huán)境的關(guān)切，對(duì)世界風(fēng)云的觀覽，對(duì)科技發(fā)展的展望，對(duì)人類未來的關(guān)懷材料都將受到重視；二是測(cè)試能力的人文性標(biāo)準(zhǔn)透過考題來表現(xiàn)價(jià)值觀導(dǎo)向，符合語言課程標(biāo)準(zhǔn)的要求也是人文素養(yǎng)的

16、呈現(xiàn)。以前那種只注重形式的考法會(huì)逐漸消失。語言連貫?；痉椒ㄓ腥c(diǎn)：一是保持話題前后一致；二是合理安排語序；三是注意語言的照應(yīng)與銜接。語言得體。要注意以下兩點(diǎn)：一是了解制約語言的因素（根據(jù)對(duì)象、場(chǎng)合等）；二是掌握語言得體的技巧（感情色彩、書面語與口頭語、敬辭和謙辭等）。例如，1994年全國(guó)高考試題：“這是您家母托我買的，您直接交給她老人家就行了?！薄凹夷浮睉?yīng)該用來稱呼對(duì)方的母親。這項(xiàng)測(cè)試，是對(duì)人的整體素質(zhì)的一種檢測(cè)，平日考生應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，讀一讀禮儀大全這部書。擴(kuò)展語段。關(guān)鍵在把握好所給詞語或語句表達(dá)的情景，擴(kuò)展時(shí)，千萬不要偏離語境。壓縮語段。關(guān)鍵在準(zhǔn)確概括出所給語段的全部要點(diǎn)，并能分清這些要

17、點(diǎn)的主次?？疾榈囊c(diǎn)比較全面，要求有一定的理解能力、分析能力、概括能力和語言表達(dá)能力。仿句。近幾年中仍然延續(xù)過去的命題思路，即運(yùn)用一兩種常見的修辭方法（排比、比喻最多）進(jìn)行句式仿寫。這種題型包含兩個(gè)考察點(diǎn)：一是修辭方法，二是句式運(yùn)用。題型仍然采用表述題的形式。因?yàn)檫@種考試形式，對(duì)于考查學(xué)生的語言表達(dá)能力，對(duì)于檢測(cè)學(xué)生的思維方法，都有不可替代的重要作用。但要注意的是仿句題中越來越凸現(xiàn)出來的對(duì)哲理思辨能力的考查。仿句不會(huì)再出現(xiàn)為仿而仿的題型（如2002年仿句題），出現(xiàn)的題型將更加注重考查學(xué)生的辯證思維能力，如2004年江蘇卷的仿寫就很有代表性。另外仿寫題中的寫春聯(lián)、補(bǔ)寫、寫串臺(tái)詞、在天氣預(yù)報(bào)之間加

18、入文句等題型屬于新創(chuàng)題型，05年高考江蘇卷中借鑒的可能性很大，在以后的復(fù)習(xí)中要多加關(guān)注。另外，2004年的公益廣告、新聞銜接及熟語運(yùn)用，標(biāo)新立異，深受好評(píng)，也要引起注意。2005年圖文轉(zhuǎn)換題目亦有考查的可能。圖文轉(zhuǎn)換題,是要求考生根據(jù)圖表數(shù)據(jù)獲取信息,并用文字表述結(jié)果的一種題型,重在考查考生的感知能力和概括能力。自95年出現(xiàn)過以來近幾年高考很少出現(xiàn)這種題型，所以命題機(jī)率較大。應(yīng)對(duì)形勢(shì)發(fā)展，語言運(yùn)用復(fù)習(xí)中，要著重培養(yǎng)三種能力：審題能力。答好語言表達(dá)題很關(guān)鍵的一步就是審清題目，題目的顯性要求一目了然，重要的是要能從例句中讀出隱性要求。對(duì)仿寫類的題目，我們要多研究近幾年來的高考試題，訓(xùn)練審題的能力，

19、使仿寫做到不光形似更能神合。語言組織能力。語言表達(dá)題對(duì)語言表達(dá)的技巧和規(guī)范要求很高，要想獲取高分就必須具備準(zhǔn)確熟練地運(yùn)用語言的能力。復(fù)習(xí)中，我們要勤于練筆，注重將答案落到紙上，注重錘煉語言。比如，詞語的選擇，語句的銜接，修辭的運(yùn)用，關(guān)聯(lián)詞語的搭配，前后的照應(yīng)等都要訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)修正，逐步提高答題能力。哲理思辨能力。這種能力在仿句題的解答中顯得尤為重要。縱觀這幾年的高考試卷，仿句題對(duì)考生的能力提出了越來越高的要求，不但考查考生語言能力，更注重考查學(xué)生的思維能力，特別是考生的哲理思辨能力。這就要求考生能發(fā)現(xiàn)司空見慣的微小事物身上具備的深遠(yuǎn)精神；要求考生具備辨證思維的能力，能一分為二地看待事物；

20、要求考生用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)出個(gè)性化的哲理思考。8文學(xué)常識(shí)。文學(xué)常識(shí)考查將可能采取兩種形式：一是以選擇題或配伍題的形式出現(xiàn)；二是放在古詩詞鑒賞中以小題形式綜合考查?？疾閮?nèi)容，將可能以時(shí)代、國(guó)別、體裁為主，代表作的識(shí)記可能性很小，否則，將加重考生的負(fù)擔(dān)。9名句名篇。要把基礎(chǔ)篇目作為重點(diǎn)，避免生僻語句，堅(jiān)持文體的多樣化。先秦兩漢散文、唐宋詩詞、元人散曲和雜劇中的精彩段落，仍應(yīng)是默寫題考查的重點(diǎn)。從2004年高考答題情況看，古代散文的背誦是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，大多數(shù)考生對(duì)詩詞的背誦比較重視，但忽略了散文的背誦。題型：直接填空；意向性默寫，即給出相關(guān)內(nèi)容的提示，要求默寫出原句。10修辭方法。重在修辭方法運(yùn)用的考

21、查，基本上在三類試題中運(yùn)用，一是古詩鑒賞，一是現(xiàn)代文閱讀，一是句式仿寫。二、古詩文閱讀與鑒賞1 古詩鑒貴。古代詩歌鑒賞，有專家認(rèn)為難度會(huì)有所下降。綜觀2004年的試題，詩入題10首，詞入題5首。很明顯，選材已由前三年的唐詩拓展到宋詞。2005年很可能將加大宋詞的考查力度，甚至可能涉及元曲?？疾閮?nèi)容由原來的寓意、詩眼擴(kuò)展到細(xì)節(jié)、情感、形象、語言、表達(dá)技巧等角度，但語言、感情考得最多，這是古詩鑒賞考查的重點(diǎn)所在。一般一道題要涉及到2-3個(gè)方面，選取作品主要有描景、思鄉(xiāng)、吊古、抒懷、邊塞詩等，情感基調(diào)主要是憂郁、慨嘆、傷感等。2005年在問題設(shè)置和命題方向等方面，可能將有所變化：注重基礎(chǔ)性，堅(jiān)持開放

22、性，開放性的題目最符合古代詩詞鑒賞的特點(diǎn)，有較好的區(qū)分度；體現(xiàn)人文性，考生要注意古典詩詞體現(xiàn)出的天人合一的自然觀和人文觀，特別要注意古代情感世界和自然世界的和諧關(guān)系?？稍O(shè)置一個(gè)題，側(cè)重考查表達(dá)技巧或內(nèi)容鑒賞，也可適當(dāng)分解，第一題側(cè)重于對(duì)詞句的理解，第二題側(cè)重于對(duì)詩歌內(nèi)容和表現(xiàn)手法的分析。2文言閱讀。綜觀2004年的15套試卷，仍以史傳為主，但除從二十五史選材外，選材范圍已有所擴(kuò)大，廣東省的文言試題就選自孔子家語顏回。體裁上也有所突破，湖南省的文言文閱讀考查的是蘇軾的散文放鶴亭記。這意味著2005年的文言文閱讀考查，將突破選材、文體限制，因考點(diǎn)選材。文言文復(fù)習(xí)重點(diǎn)首先應(yīng)該放在詞匯上，文言文閱讀水

23、平的高低，關(guān)鍵在于文言詞匯量的多少；其次，要重視翻譯訓(xùn)練，文言文要加大難度也只會(huì)在翻譯上。翻譯要把握關(guān)鍵詞語的意思，“直譯為主，意譯為輔”，字字落實(shí)?！芭c現(xiàn)代漢語不同的句式和用法”考查的最大可能是在翻譯中作為“采分點(diǎn)”體現(xiàn)，當(dāng)然，也不排除直接命題的可能性。三、現(xiàn)代文閱讀與鑒賞1 現(xiàn)代文閱讀（一）有些人把其稱為“信息閱讀”。文本是自然科學(xué)類文章或社會(huì)科學(xué)類文章，命題著眼于考查從多個(gè)角度處理文字信息的能力，試題一直具有良好的區(qū)分度，發(fā)揮著其他試題難以替代的選拔功能。從試卷結(jié)構(gòu)看，2004年大部分省市都放在第二題，但北京則放在第四大題，2005年可能出現(xiàn)兩種結(jié)構(gòu)并存的情況。閱讀此類文章不外乎理解內(nèi)容

24、、獲取信息、推斷文意三個(gè)目的。1明確三個(gè)步驟：第一步，通讀全文。只有這樣，才能總體把握全文的主要內(nèi)容，才不會(huì)在做題時(shí)犯斷章取義、以偏概全的錯(cuò)誤。第二步，針對(duì)試題，尤其是選項(xiàng)，到原文中找相關(guān)語句。這是很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，切不可忽視。第三步，把選項(xiàng)和在原文中找到的相關(guān)信息進(jìn)行一對(duì)一的比較，作出準(zhǔn)確的判斷和選擇。2掌握五種技巧：在閱讀此類文章時(shí)，考生還要了解命題思路。命題者設(shè)“障”，一般都集中在選擇題錯(cuò)誤選項(xiàng)的研究上。錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置方式，一般有以下幾種：（1)斷章取義“斷章取義”就是引用文章時(shí)只截取一句或幾句的意思，而不顧及全篇內(nèi)容。例如;2001年高考全國(guó)卷銅奔馬正名第2題，題目要求考生找出不用于作

25、者否定“飛廉銅馬”一名時(shí)所用證據(jù)的一項(xiàng)。答案C。C項(xiàng)說：“兩漢之間神話頗多，漢代畫像石中就有人騎神獸、神龍的景象?！边@句話在原文中是可以找到的，且就在集中闡述作者否定“飛廉銅馬”一名原因的一段，可為什么不對(duì)呢？因?yàn)樵闹羞@句話的后面還有一句話：“但神獸歸神獸，馬歸馬，在這些圖案中各有其形。”這句話和前面選項(xiàng)的那句話合起來才能作為作者否定“飛廉銅馬”一名的依據(jù)。(2）偷換概念“偷換概念”就是將閱讀材料中涉及的概念偷換或轉(zhuǎn)移。例如，2001年高考全國(guó)卷銅奔馬正名第3題的A項(xiàng)“從古到今的詩文中，有許多用燕子比喻良馬奔騰如飛的例子”就是偷換概念，原文的表述是“歷朝多有以燕喻良馬之詩文”。古詩文中的“燕

26、”并非現(xiàn)在人們說的“燕子”，兩者不是同一概念。由此看來，我們?cè)诮獯鹪囶}時(shí)，對(duì)文中尤其是選項(xiàng)中出現(xiàn)的重要概念要予以特別的關(guān)注，力求在準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上辨別真?zhèn)巍?3）無中生有“無中生有”就是把原文中沒有的內(nèi)容說成有。例如，2002年春季高考卷社科文閱讀第18題的C項(xiàng)“黑斯廷斯因?yàn)橥菩幸脏彏檑值恼?，而遭受彈劾”，原文只是提到伯克在彈劾黑斯廷斯時(shí)稱東印度公司是“有史以來最墮落的公共機(jī)構(gòu)”，其成員系“人類的垃圾、渣滓”，卻并未從正面具體說明彈劾黑斯廷斯的原因。況且下文又提到“當(dāng)時(shí)鴉片問題尚未浮現(xiàn)在公眾的視野之內(nèi)，伯克即使有所聽聞，大概也不會(huì)就此問罪”。(4）強(qiáng)加因果“強(qiáng)加因果”，就是把沒有因果關(guān)系的兩

27、件事硬是綁在一起，讓人費(fèi)解。例如，2002年春季高考卷社科文閱讀第19題D項(xiàng)：“18世紀(jì)70年代”，東印度公司因把鴉片大量銷售給印度農(nóng)民而一度岌岌可危?！睎|印度公司一度岌岌可危的是把鴉片大量銷售給印度農(nóng)民嗎？通過閱讀原文，我們知道并非如此，其真正原因是“經(jīng)營(yíng)不善”。（5）時(shí)間錯(cuò)位例如，2003年高考試題（北京卷）藍(lán)蝶一文中的第9題，對(duì)有關(guān)藍(lán)蝶的仿生研究，理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A。A項(xiàng)說，在藍(lán)蝶仿生的各類應(yīng)用研究中，證券防偽的研究最有效。文中有關(guān)藍(lán)蝶仿生的研究，第三自然段說得十分清楚“目前人們正在研究藍(lán)蝶的反光機(jī)理，想仿造應(yīng)用”，而不是“證券防偽的研究最有成效?！卑选皩頃r(shí)”說成是“過去時(shí)”。2文學(xué)

28、作品閱讀。文學(xué)作品的閱讀，所選文章大都是現(xiàn)當(dāng)代有定論的名家名作，以現(xiàn)代作家為主。內(nèi)容涉及家鄉(xiāng)、山河、樹木、懷人、憶舊、詠物、讀書、快樂等?？疾榻嵌仍诒３诸}型穩(wěn)定的前提下，加大了對(duì)文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的鑒賞。不能排除以微型小說命題的可能，遼寧省考的紀(jì)伯倫的(“認(rèn)識(shí)自我”)，就是一篇外國(guó)小說。復(fù)習(xí)中要在概括性訓(xùn)練和分析鑒賞上花功夫?？忌龃祟}的最大問題是：用自己的想象來代替作者的觀點(diǎn)。一般說來，對(duì)文學(xué)作品的閱讀有鑒賞性閱讀與功利性閱讀。它們的本質(zhì)區(qū)別是閱讀目的不同。由于閱讀目的不同，因此閱讀的方法、步驟也不同。考場(chǎng)上的文學(xué)作品的閱讀屬于功利性閱讀，它不同于一般的鑒賞性閱讀，有其特殊的閱讀

29、步驟和方法，對(duì)此我們要加強(qiáng)研究。其步驟如下：1揣摩題干，有備而讀拿到一篇陌生的文章，第一步是研讀題干，看看命題人問的是什么？問了哪些方面的問題？這些問題，哪些是較易的？哪些是較難的？在大腦里要形成“問題鎖鏈”。然后，帶著這些問題去進(jìn)人文本，這樣，就可以達(dá)到事半功倍的效果。2.品讀題目，緣文馳想文章題目，往往是從一篇文章中冶煉出的精華。它最先告訴人們作品要歌頌什么，反對(duì)什么，宣揚(yáng)什么，控訴什么。比如報(bào)秋的題目要告訴讀者，作者所抒發(fā)的情感都與“秋”有關(guān)。由此讀者再沿著文章的思路進(jìn)行整合聯(lián)想，從而發(fā)現(xiàn)作品的真諦。3瀏覽首句，略知梗概一般散文，都是由若干自然段組成的。每一段都有一個(gè)主要意思。首句往往與

30、本段內(nèi)容密切相關(guān)。如果我們把各段的首句抽調(diào)出來進(jìn)行整合性聯(lián)讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)作者寫作的思路。整合首句，能使閱讀者迅速了解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。4默讀全文，圈點(diǎn)勾畫瀏覽首句，了解梗概，是粗讀；默讀全文，圈點(diǎn)勾畫，是細(xì)讀。前者是宏觀性的把握，后者是微觀性的鑒賞。解決“問題鎖鏈”當(dāng)然既需要宏觀把握，也需要微觀鑒賞。此過程是組織答案的重要前提。有兩點(diǎn)提示：一是思考向題要瞻前顧后；一是準(zhǔn)確圈定答題區(qū)域。5深思熟慮，精確表達(dá)深思熟慮、精確表達(dá)是散文閱讀的最后一步，這一步非常重要。只有深思熟慮，才能精確表達(dá)。在表達(dá)時(shí)，一要整合篩選重要信息：二要剔除可有可無的字句；三要用詞雅致精確。惟其如此，散文閱讀才能畫上一個(gè)較為完

31、美的句號(hào)。有些考生失分多在于詞不達(dá)意、不知所云。因此加強(qiáng)語言表達(dá)訓(xùn)練是現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練必不可少的一環(huán)，還要注意答題規(guī)范的訓(xùn)練。四、作文要加強(qiáng)應(yīng)試作文的研究和訓(xùn)練。（一）應(yīng)試作文的特點(diǎn)。何教授指出，高考作文和平時(shí)作文有三個(gè)不同。 第一個(gè)不同是，批改時(shí)間不同。平時(shí)作文，老師一般花5至10分鐘看一篇，高考作文閱卷老師平均120秒看一篇。在班上，語文老師對(duì)學(xué)生比較熟悉，批閱較仔細(xì)，而高考則不同，因時(shí)間緊、人手少、任務(wù)重，閱卷老師平均120秒看一篇作文。因此，高考作文絕對(duì)不能彎彎繞，要刺刀見紅，不能搞含蓄。與其猶抱琵琶半遮面，不如干脆摔掉琵琶，一開始就亮相。作文開頭第一段、第二段，考生就要把看家本領(lǐng)拿出來

32、，讓閱卷老師剛看就叫好。有很多尖子生的作文考不過普通生，原因就是太彎彎繞，沒有做到一開頭就切入主題。何教授打了個(gè)比喻，高考作文不是“需要慢慢品的碧螺春”，它是“二鍋頭”，要讓閱卷老師看第一眼就感到有勁。 第二，高考作文容易在構(gòu)思和選材上撞車。有一年高考作文題是“選擇堅(jiān)強(qiáng)、戰(zhàn)勝脆弱”，結(jié)果，有10萬考生選擇了“考試”，作文內(nèi)容都是緊張復(fù)習(xí)，考分出來后，老師嘆氣、同學(xué)嘲笑、父母責(zé)罵，然后，面對(duì)痛苦，我選擇堅(jiān)強(qiáng)等。高考作文撞車后，考生原來可以拿高分的，結(jié)果只能拿中等分。 第三，高考作文的審題難度大大超過了平時(shí)作文。不少考生，高考審題只有1到3分鐘，匆匆下筆，容易跑題。有一年江蘇高考作文命題，特別在考

33、題里添加了關(guān)鍵詞，提示考生務(wù)必聯(lián)系自己，寫一寫自己。結(jié)果，仍有七八萬考生只寫他人不寫自己，嚴(yán)重走題。綜上所述，應(yīng)試作文的特點(diǎn)可歸結(jié)為三點(diǎn)：1、審題有難度；2、內(nèi)容容易撞車；3、表達(dá)容易晦澀；4、高度緊張，難以發(fā)揮。（二）應(yīng)試作文的訓(xùn)練。1、 如何進(jìn)行審題訓(xùn)練？首先要讓學(xué)生明白考場(chǎng)上的審題是什么一回事。何永康教授2003年3月份寫了一篇文章，題目是艱難的審題，他在文中介紹了高考作文題意的由來。他說：與平時(shí)作文相比，高考作文的審題難度特別大?？忌鷤儽仨毶髦稚?。 說穿了，這是一場(chǎng)不太公平的“競(jìng)爭(zhēng)”。 一方是：一個(gè)年輕的、未出茅廬的考生，在緊張的考場(chǎng)氛圍中，用3分鐘左右的時(shí)間來審題； 另一方是：（江

34、蘇）30多個(gè)“老謀深算”、經(jīng)驗(yàn)豐富、目光銳利的語文專家，在毫不緊張的氛圍中，用3天時(shí)間來審題。 前一方的審題如果是“一”，那么，后一方的審題結(jié)果就可能是“十”！ 后一方“審”出來的東西，只要是正確的，就寫入“評(píng)分細(xì)則”，就是閱卷之“法”，而不會(huì)去理會(huì)前一方“審”出來了沒有！ 面對(duì)這一種情勢(shì)，考生朋友們，你們難道不應(yīng)當(dāng)如臨深淵，加倍小心，加倍努力么？ 然而，多少年來，許多考生不把“審題”當(dāng)回事，投入的注意和心力很不夠。結(jié)果，年年有許許多多考生“走題”。故江蘇閱卷點(diǎn)上有句順口溜：“年年有高考，年年話走題。” 強(qiáng)調(diào)一下高考作文的審題難度，就是為了敲一敲警鐘。其次，要讓學(xué)生掌握一些審題的技巧。如何審題

35、呢？何教授在艱難的審題一文中也有所闡述。他說：審題水平，與考生的“綜合素質(zhì)”密切相關(guān)，若無平時(shí)的艱苦磨練，考場(chǎng)上是不可一下子目光敏銳、穿透命題內(nèi)核的。但有一些具體的審題“技巧”，考生們還是可以在短時(shí)期內(nèi)掌握的。這些“技巧”是： （1）不能匆匆“掃描”考題，而要一個(gè)詞、一個(gè)詞地在心中默讀考題。這樣，可能強(qiáng)迫自己定下心來，把命題中的每一個(gè)字看清楚。 （2）這么讀，是為了找出考題中的“關(guān)鍵詞”。關(guān)鍵詞，是命題者下達(dá)“指令”的最主要的“載體”，非抓住它不可。 （3）當(dāng)一個(gè)詞在考題中多次出現(xiàn)時(shí)，它就很可能是關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞不止一個(gè)，要盡可能都找出來?！皩幙慑e(cuò)殺，不可漏網(wǎng)”！ （4）先用鉛筆把找出來的關(guān)鍵詞

36、一一圈出來，這樣，可以有一個(gè)“物質(zhì)依托”，防止在“心里盤算”時(shí)丟三忘四；然后，一 一落實(shí)被圈出來的關(guān)鍵詞，即把它們的要求全部體現(xiàn)到作文中去。寫完了，再用橡皮把鉛筆圈過的痕跡擦去，以免做“記號(hào)”之嫌。 （4）細(xì)讀命題中的“注意”。譬如2002年的作文，就要特別注意“文體自選”、“不少于800字”、“不得抄襲”幾項(xiàng)要求。 考生們?nèi)绻星袑?shí)實(shí)做到了以上幾點(diǎn)，“走題”的可能性就大大縮小了。最后，要關(guān)注幾種作文題型。要注意關(guān)系型話題作文的審題訓(xùn)練。2004年全國(guó)及各省市紛紛選用關(guān)系型話題作文，高達(dá)l0個(gè)之多，可見關(guān)系型話題作文的受認(rèn)可程度。從某種意義上說關(guān)系型話題作文標(biāo)志著話題作文命題思路的成熟，既有利

37、于訓(xùn)練考生的開放式思維，又可杜絕考生的抄襲現(xiàn)象；既有利于訓(xùn)練學(xué)生的辯證思維，又有利于指導(dǎo)作文教學(xué)。除了話題作文之外，還要適當(dāng)進(jìn)行命題作文的審題訓(xùn)練。上海、北京等自主命題的兄弟省市在作文命題上已經(jīng)發(fā)生改變，將原來連考六年的話題作文變?yōu)槊}作文，而且考了兩年，這個(gè)動(dòng)向應(yīng)引起注意。其他作文題型，如漫畫作文，材料作文、續(xù)寫、擴(kuò)寫等，2005年也可能出現(xiàn)，所以，也要適當(dāng)納入審題訓(xùn)練的范疇。2、如何使內(nèi)容不撞車？聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)寫作個(gè)性。突出每個(gè)考生的閱讀和寫作的個(gè)性，是新課標(biāo)的要求，高考滿分卷可以說篇篇是個(gè)性化作文的范例。其實(shí)每個(gè)高中生，其人生目標(biāo)、生活、處事心態(tài)及方法等都不盡相同，這就需要考生注意去捕捉

38、最能代表自己個(gè)性的東西，并將其在高考中體現(xiàn)出來。如在寫作中，不妨將自己的真實(shí)生活和感受融入，通過豐富的想象和聯(lián)想，創(chuàng)造出寄寓著自己思想和情感的具體而生動(dòng)的形象，不要擔(dān)心事情太小而去盲目宿構(gòu)。真實(shí)的東西能讓人受到感動(dòng)而后領(lǐng)悟，這樣才能打動(dòng)讀者。關(guān)于突出寫作個(gè)性，何永康教授也有一段精彩的話：寫出學(xué)生生活的“原汁原味”來。當(dāng)今中學(xué)生的志向、情趣、習(xí)慣、語言色彩、生活節(jié)奏，有不少是很“新潮”的，甚至是“另類”的。不要怕觸及這些東西。不要把多彩多姿的當(dāng)代學(xué)生生活“凈化”掉。不要把年輕人的灑脫勁兒舍棄掉。只要機(jī)智地加以審視，靈活地進(jìn)行張揚(yáng)，就會(huì)有出乎意外的審美效果。說實(shí)在，我們這些上了年紀(jì)的閱卷老師，是十

39、分喜歡看“原汁原味”的中學(xué)生生活圖景的，它使我們“讀”得年輕了，“讀”得要“聊發(fā)少年狂”了。切不可把自己、把周圍的同學(xué)寫成“小老頭”。讓我們共同努力，拋棄“小老頭”式的寫作構(gòu)思吧！適當(dāng)增加積累。喻旭初指出高考作文是可以準(zhǔn)備的，主要是間接材料的準(zhǔn)備。積累材料的范圍：高中語文讀本上根據(jù)文體來選擇文章讓學(xué)生來閱讀；最近高考上的佳作；經(jīng)常介紹報(bào)刊文摘第三版的文章。材料積累的幾個(gè)方面： (1) 美好的感情(親情、友情)和幸福體驗(yàn)。 (2) 理想信念。怎樣樹立自己的理想、青年人應(yīng)該有怎樣的理想、怎樣實(shí)現(xiàn)理想、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾怎樣克服等，頌揚(yáng)自強(qiáng)不息、不懈追求的精神。 (3) 頌揚(yáng)愛、理解、尊重與寬容。 (

40、4) 科學(xué)的思維方法。思辨價(jià)值取向、生活信仰、處世態(tài)度。 (5) 呼喚社會(huì)責(zé)任感與法律意識(shí)。 (6) 傳統(tǒng)美德的繼承與現(xiàn)代人格的培養(yǎng)。 (7) 人與環(huán)境。 (8) 對(duì)未來的美好暢想。(9) 理論知識(shí)與實(shí)踐能力的關(guān)系。3、如何使內(nèi)容表達(dá)曉暢明白？避免彎彎繞。不少學(xué)生在考場(chǎng)上作文，故意玩深沉，搞含蓄，寫晦澀的哲理，而實(shí)際上都是思想的碎片。因此學(xué)生作文時(shí)要一開頭就給老師強(qiáng)烈的刺激反應(yīng)。強(qiáng)化文體訓(xùn)練。學(xué)生的考場(chǎng)作文內(nèi)容晦澀，除了表達(dá)上的彎彎繞之外，我們覺得文體上的四不像也是一個(gè)很重要的原因。目前主要訓(xùn)練強(qiáng)化記敘文和議論文的訓(xùn)練。通過訓(xùn)練，要求學(xué)生達(dá)到，如果寫記敘文，必須有一個(gè)簡(jiǎn)單完整的故事情節(jié)，有一個(gè)

41、或兩個(gè)有血有肉的人物形象，有具體形象的描寫；如果寫議論文，首先要鮮明亮觀點(diǎn)，在中心論點(diǎn)之后分解出23個(gè)分論點(diǎn)，而這分論點(diǎn)之間要采用遞進(jìn)式的，最好不要采用并列式關(guān)系的。強(qiáng)化卷面訓(xùn)練。本屆學(xué)生的書寫比較差，很多學(xué)生書寫潦草，難以辨識(shí)，這也是文章內(nèi)容令人費(fèi)解的一個(gè)原因。所以，一定要下狠勁訓(xùn)練學(xué)生的書寫。4、如何避免考場(chǎng)上的高度緊張，盡快進(jìn)入正常的寫作心態(tài)？經(jīng)常進(jìn)行應(yīng)試作文的實(shí)戰(zhàn)演練。每周寫一篇七八百字的議論文或記敘文，選好題后從構(gòu)思到完稿不超過一小時(shí)。這樣堅(jiān)持不懈，可提高快速審題、快速構(gòu)思、快速成文能力，考生一旦有了這樣的能力，進(jìn)入考場(chǎng)就不會(huì)高度緊張，不知所從了，所謂“藝高人膽大嘛”。第二輪復(fù)習(xí)中，

42、在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和提高基本技能上，我們以為主要應(yīng)按照十二個(gè)字辦：對(duì)準(zhǔn)高考，精選材料，用好材料。對(duì)準(zhǔn)高考，就是要研究近三年的高考試卷，研究今年的全國(guó)考試大綱和江蘇省的考試說明，吃透高考。精選材料，就是根據(jù)高考的難易度，選準(zhǔn)材料；不但選用作技能訓(xùn)練的材料，還要幫助學(xué)生整理好需要記憶的材料。用好材料，就是對(duì)不同的材料要有不同的使用方法，如記憶性的材料和訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力的材料在使用時(shí)就應(yīng)采用不同的方法。（二）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用首先，要給學(xué)生時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的有計(jì)劃有順序有效果的積累鞏固消化吸收。這一點(diǎn)實(shí)際上往往被嚴(yán)重忽略，其作用也常常被低估；正是因?yàn)閷W(xué)生缺乏在指導(dǎo)下的主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)“過招”，所以學(xué)生常常對(duì)很多簡(jiǎn)單知識(shí)很生疏，不去做有效的消化吸收的結(jié)果顯而易見，即使考過的試題再考，他也無能為力，無可奈何，