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1、志氏教學(xué)法 第十六章 熱和能第三節(jié) 比熱容(本節(jié)2課時(shí))一.教材自閱(課外):二.一.教學(xué)目標(biāo): 1.了解比熱容的概念,知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性。 2.用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。3.通過探究,比較不同物質(zhì)的吸熱能力。 4.通過閱讀“氣候與熱污染”,了解利用比熱容解釋海邊與沙漠晝夜溫差問題,并了解一下“熱島效應(yīng)”。三.重點(diǎn)難點(diǎn): 重點(diǎn):比熱容的概念和應(yīng)用是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn):比熱容的概念是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。四.教學(xué)內(nèi)容(牢記):1.比熱容定義:?jiǎn)挝毁|(zhì)量的物質(zhì),溫度升高1所吸收的熱量來描述物質(zhì)吸收熱量的能力叫做比熱容,符號(hào):C ,單位:J/(kg. )2.意義:描述1千克物質(zhì)升高1吸收熱的多少
2、。描述物質(zhì)的一種吸熱能力,是物質(zhì)的一種特性。因?yàn)?kg某種物質(zhì)溫度降低1放出的熱量和它溫度升高1吸收的熱量相等,因此比熱容也可描述物質(zhì)的放熱能力。3.比熱容是物質(zhì)的一種特性,不同物質(zhì)的比熱容一般不同,同一種物質(zhì)的比熱容不遂質(zhì)量、形狀、溫度而改變。同一物質(zhì)的比熱容與狀態(tài)有關(guān),如水和冰.水的比熱最大,說明水的吸熱能力和放熱能力最強(qiáng)。大多數(shù)液體的比熱容比固體的比熱容大4.熱量的計(jì)算公式:Qcmt5.熱平衡方程:Q=Cmt Q吸=Cm(t- t0) Q放=Cm(t0-t) 無熱損時(shí)Q吸=Q放。6.把質(zhì)量是100克的鐵塊放在火爐里相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間后,取出來立即投入到盛有200克水的杯子里,水的溫度由15升高
3、到59,不計(jì)杯子吸熱和散失到空氣中的熱量,求爐火的溫度 解:依題意:水的比熱容c1=4.2×103J/(kg·) 鐵的比熱容c2=0.46×103J/(kg·) 水溫度升高吸收的熱量:Q吸=C1m1(t-t01)=4.2×103J/(kg·)×0.2kg×(59-15)=3.696×104J 由Q放=Q吸可得,鐵塊放出的熱量:Q放=C2m2(
4、t02-t) 即可求出答:爐火的溫度是862 說明:知識(shí)點(diǎn) 考查熱平衡方程的運(yùn)用 點(diǎn)撥 當(dāng)不計(jì)熱損失時(shí),高溫鐵塊放出的熱量等于水吸收的熱量,即Q放=Q吸五.基礎(chǔ)練習(xí)(鞏固):1.水的比熱是 ,它的含義是 。2.有一杯水,若倒去一半之后,它的比熱 ;若加熱使它的溫度升高,它的比熱 。(選填:“變大”、“變小”或“不變”)3.下面敘述中不正確的是( ) A某物體溫度升高1吸收的熱量,跟溫度降低1放出的熱量相等 B熱量是機(jī)械能
5、改變的量度 C質(zhì)量相等的不同物質(zhì)升高相同的溫度,吸收的熱量不相等 D冷水和熱水的比熱相同4.甲、乙兩個(gè)物體由同一種物質(zhì)組成,它們的質(zhì)量之比為13,吸收相同的熱量后,它們升高的溫度之比為 。5.甲、乙兩個(gè)物體比熱之比為23,質(zhì)量之比為13,放出相同的熱量后,它們降低的溫度之比為 。6.水是較好的冷卻劑,主要是因?yàn)椋?) A水的溫度比周圍環(huán)境溫度低 B水的吸熱性好 C水的導(dǎo)熱性好 D水的比熱大7.質(zhì)量和初溫都相同的鋁塊和銅塊(C鋁>C銅),吸收相同的熱量后,將它們互相接觸,則( ) A熱量從鋁傳給銅 B不發(fā)生熱傳遞 C熱量從銅傳給鋁 D無法判斷8.100克的水從40升高到100,吸收了多少熱
6、量?9.水放出了8.4×104焦的熱量后,溫度降低10,求這些水的質(zhì)量是多少?10.質(zhì)量為500g的鐵鍋中放有3kg水把它們升高20,共需要多少熱量(鐵的比熱是0.46×103J/(kg·))六.中考練習(xí)(提高):1.同樣的一杯熱水,室溫高時(shí)冷卻得慢,室溫低時(shí)冷卻得快老師要求同學(xué)們針對(duì)這一現(xiàn)象,提出一個(gè)問題下面是四位同學(xué)的發(fā)言,其中較有價(jià)值且可探究的問題是( )A“熱水在室溫低時(shí)比室溫高時(shí)冷卻得快嗎?”B“熱水冷卻的快慢與它的質(zhì)量、它與環(huán)境的溫差有什么關(guān)系?”C“為什么熱水在室溫低時(shí)比室溫高時(shí)冷卻得快呢?”D“為什么熱水的質(zhì)量越大冷卻得越慢?”2.大到核電站、火力
7、發(fā)電廠,小到小汽車,都是使用水作為散熱的物質(zhì)。用物理知識(shí)來說明:這是因?yàn)樗腳比其它液體物質(zhì)大得多的緣故。3.水稻是喜溫植物,春季育秧時(shí),通常傍晚向秧田灌水,早晨將水放出,以防霜凍隱含的物理知識(shí)是,水的 較大氣溫降低時(shí),水能 (選填“放出”或“吸收”)較多的 (選填“溫度”、 “內(nèi)能”或“熱量”)4.到了黔西加油站,汽車加油又加水,加油是讓油在內(nèi)燃機(jī)內(nèi)燃燒,使內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能,驅(qū)動(dòng)汽車前進(jìn),小軍想知道:加水的目的是_ _。5.水的比熱容較大,下列做法中不是利用這一特性的是( )A.炎熱的夏天在室內(nèi)地上灑水感到?jīng)鏊?B. 供暖系統(tǒng)使用熱水循環(huán)供暖C.用水做內(nèi)燃機(jī)的冷卻液D.在城市里修建人工湖,除
8、了美化環(huán)境外,還能調(diào)節(jié)周圍的氣候6.加熱質(zhì)量為2千克的鋁塊,鋁塊的溫度升高了20。求:鋁塊吸收的熱量Q吸。c鋁0.9×103焦/(千克·) 7.(1)如圖所示是“比較水和煤油吸熱升溫特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)裝置加熱過程中,用攪棒攪動(dòng)的目的是_;水和煤油吸熱的多少是通過_來反映的(選填“溫度計(jì)示數(shù)”或“加熱時(shí)間”)。關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的變量控制,下列要求中不正確的是 _(填字母)A采用相同的加熱方法(如酒精燈火焰的大小,與燒杯底的 距離等)B燒杯中分別裝入相同體積的水和煤油C使用相同的燒杯8.如圖甲、乙所示為某型號(hào)電水壺的電路示意圖及銘牌,R與R0產(chǎn)生的熱能均能被水吸收,保溫狀態(tài)水溫保持在80以
9、上?;卮鹣铝袉栴}:(l)保溫狀態(tài)下,開關(guān)S0、S分別處于什么狀態(tài)?(2)求電阻R0和R的阻值。(3)80的一杯水,放在桌上自然冷卻,每隔5分鐘記錄一次水溫, 得出丙圖圖線。從圖中可以得出什么降溫規(guī)律?(4)一滿壺80的水,自然冷卻到室溫,水釋放的熱量為多少? (水的比熱c=4.2×103J/(kg)9.太陽能熱水器反射鏡的有效面積是4.0米2,每平方米鏡面接收輻射能的平均值是2.5×106焦。如果整個(gè)裝置的效率是35.7%。那么這臺(tái)熱水器每小時(shí)可把多少千克5的水燒開?(在一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下加熱,水的比熱為4.2×103J/(kg·)志氏教學(xué)法一、創(chuàng)造志氏教學(xué)
10、法的原因:面對(duì)現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)能力越來越差,越來越多的老師身體處于亞健康。我在不斷的思考,不斷的嘗試,如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,如何才能保護(hù)好老師的喉嚨,鼻子等身體器官和身體健康。本人根據(jù)10多年來的不斷總結(jié)和完善,特編寫的教案,期待大家能共同受益。若各位同仁決得好就拿去用或多宣傳,若覺得那里不足,請(qǐng)指正,以便不斷完善。讓同仁見笑了。_二、志氏教學(xué)法的宗旨:提高學(xué)生自學(xué)能力,學(xué)會(huì)自己解決問題;保護(hù)老師的身體健康。三、志氏教學(xué)法的步驟:1、學(xué)生自閱教材(課外時(shí)間)2、上課時(shí)師生共同探討本節(jié)教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容(10分鐘左右)3、基礎(chǔ)知識(shí)鞏固練習(xí)(20分鐘左右)4、中考題練習(xí)(15分鐘左右)。四、志氏教學(xué)法的途徑:通
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