人教PEP版五年級英語上冊《Unit 6》全單元教案教學設計小學優(yōu)秀公開課

1、人教PEP 版五年級英語上冊教學設計Unit 6Inanaturepark一、 單元整體分析本單元是義務教育人教版（pep）小學英語教科書五年級上冊的第六單元。主要圍繞自然公園和村莊的話題展開，用景物的提問引出 A、B、C 三個板塊的內(nèi)容。A、B 部分呈現(xiàn)兩組情景對話、一些重點詞匯和一篇閱讀小短文等新知識點，C 部分是以講趣味故事形式鞏固或延展知識面。本單元重點學習描述景物且用疑問句進行問答對話，重點呈現(xiàn)核心句型 Is/Are there a in the park? Yes, there is/are. No, there isnt/arent.學生們平時親近自然的機會不多，本單元設置了公園

2、、村莊等情境旨在培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感，同時增強學生的環(huán)保意識，本單元的核心也是第五單元 There be 句型的延伸和拓展。本單元的內(nèi)容稍有些平淡，要引起學生的興趣有一定的難度，所以在安排本單元教學時要多加入一些趣味性較強的活動，激發(fā)學生的學習熱情。本單元共分六個課時，A、B 兩部分中的情景對話都是展示重點知識內(nèi)容的語言環(huán)境，Lets learn 中的重點詞匯，讓學生們掌握更多的描述景物的名詞，豐富學生們的詞匯量，提高學生們的靈活表達能力。第五課時的 Read and write， Read and match 和 Lets check 均是鞏固重點知識的的精簡訓練。Story tim

3、e 把剛剛學會的新知識融入到故事情節(jié)當中，在令人啼笑的小故事中完成對所學內(nèi)容的拓展和延伸。本單元側(cè)重于語言的交流和運用，畢竟是五年級的學生了，他們的興趣沒有低年級學生那么高，但是學生的競爭意識有所增強，學生從知識能力水平上來看， 學生們在第五單元已經(jīng)學會 There be 句型的運用，這單元要從單數(shù)和復數(shù)兩個方面的一般疑問句形式去描述景物。教學時可以以重點知識為基本出發(fā)點，設計多種不 同的活動逐步幫助學生掌握本單元重點，突破學習中的難點做到能運用所學的語言知識點進行靈活的交際。還要充分利用網(wǎng)絡資源、圖像、自制 PPT 課件、詞卡、人物頭飾等等教學工具，為學生們營造更多的游戲活動場景，以小組競爭

4、為手段， 激發(fā)學生的學習熱情，積極參與各種對話活動，提高學習效率。讓學生在熱愛大自然、保護大自然、保護環(huán)境的積極情感中學習。二、 單元教學目標1. 知識目標（1） 能夠聽、說、讀、寫本單元單詞forest, lake, mountain, hill, river, building, village, house, tree, bridge（2） 能夠聽、說、認讀本單元 boating, arent, rabbit, high 四個單詞。（3） 能夠聽、說、讀、寫重點句型：Is there a river in the forest? Yes, there is. /No, there isn

5、t.Are there any ? Yes, there are. /No, there arent.2. 能力目標（1） 能夠在情景中運用句型 Is there ? Yes, there is. /No, there isnt.Are there any ? Yes, there are. /No, there arent. 詢問某處有某物并回答。（2） 能夠理解對話大意，能夠按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話。（3） 能夠掌握字母組合 ou 的發(fā)音規(guī)則，讀出符合 ou 的發(fā)音規(guī)則的單詞，并能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫單詞。（4） 能夠在圖片的幫助下正確理解短文，按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀短文，

6、能根據(jù)給出的短文完成繪畫，描述等題目。3. 情感目標（1） 激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然的情感。（2） 讓學生了解一些環(huán)保小常識，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。三、教學重難點1. 教學重點（1） 能夠聽、說、讀、寫本單元單詞forest, lake, mountain, hill, river, building, village, house, tree, bridge（2） 能夠聽、說、讀、寫重點句型：Is there a river in the forest? Yes, there is. /No, there isnt.Are there any ? Yes, there are. /No,

7、 there arent.2. 教學難點（1） 能夠熟練朗讀并運用本單元學習的重點詞匯，能夠在實際生活中靈活運用句型完成問答交流信息的交際活動。（2） 能夠表演情景對話和趣味故事。四、教學方法針對本單元的教學內(nèi)容，我準備用 PPT 動畫課件來營造課堂氣氛，應用踩地雷， 大小聲等游戲鞏固重點單詞和重點短語，采用合作探究法訓練鞏固重點句型問答活動，為學生創(chuàng)造相應的對話情境，鼓勵學生積極表演對話情景和故事內(nèi)容。采用任務型教學法來考查學生對重點句型的掌握，完成優(yōu)秀的還有獎勵性評價，提高學生學習英語的積極性。五、教學時間本單元共分六個課時。第一課時 A. Lets tryLets talk第二課時 A.

8、Lets learnDraw and ask第三課時 B. Lets tryLets talk第四課時 B. Lets learnWrite and say第五課時 B. Read and writeLets check第六課時 A. Lets spellB.Lets wrap it upC.Story time六、知識點撥There be 句式的一般疑問句 及回答方式1. There is 的一般疑問句的結構為：Is there ?肯定回答：Yes, there is . 否定回答：No, there isnt.例如：Is there a lake in the nature park ?自

9、然公園里有個湖嗎？Yes, there is . / No, there isnt.是的，有。/ 不，沒有。2. There are 的一般疑問句的結構為：Arethere ?肯定回答：Yes, there are. 否定回答：No, there arent.例如：Are there any lakes in the nature park ?自然公園里有許多湖嗎？Yes, there are. / No, there arent.是的，有。/ 不，沒有。注意：在一般疑問句中 some 不能出現(xiàn)，在問句中 some 要變成 any 放在復數(shù)名詞或不可數(shù)名詞的前面。第一課時一、課時內(nèi)容教科書第教

10、科書第 58 頁： A. Lets tryLets talk二、課時分析本課時是義務教育人教版（pep）小學英語教科書五年級上冊的第六單元第一課時，圍繞“Is there in the nature park?”這個話題展開內(nèi)容。包括 Lets try 和 Lets talk 兩個板塊。本課時側(cè)重交際，其內(nèi)容在整個單元是開篇，在整個英語學習階段也十分重要。Lets try 是聽力訓練，本版塊的目的是通過聽的過程完成對新句型的初步感知，為 Lets talk 部分做鋪墊和前情提要。聽力的背景是陳杰和邁克面對公園的地形圖展開的問答。在聽力之前，教師可幫助學生理解重點單詞的含義，并借助課文插圖理解對

11、話的背景。再播放聽力，讓學生從三個選項中找出哪一處是聽力內(nèi)容中所提到的地點。雖然這是以初步感知句型為目的的聽力內(nèi)容，卻是提高聽說能力的好途徑，讓學生掌握必要的技巧是關鍵。根據(jù)已知提要對聽力內(nèi)容進行猜測、找內(nèi)容的大意、抓關鍵的細節(jié)等，都能幫助學生循序漸進的提高，教師在教學時要注重聽力的訓練。本課時是整個單元的首課時，在本單元中起引領與鋪墊作用，重點掌握 Is there a riverIn the forest ? 的問答句型和 Yes, there is./ No, there isnt.的回答形式。對話呈現(xiàn)了一幅圖片，內(nèi)容是 Miss White 和學生們?nèi)プ匀还珗@中游玩，對公園景物的問答。

12、這個對話是本課的重點內(nèi)容，教學時以創(chuàng)設情境的方法引入所學句式，讓學生學起來容易接受，在與張鵬游玩的情境中就學會了句型，鞏固了知識點，達到了事半功倍的效果。在對話學習過后，課本又給出一個小練習，也是對剛才對話教學的延伸和考 查。這項練習是對主要句型的鞏固操練，這項任務型教學在對話教學中延伸而來， 不抽象、不架空，讓學生有親切感，也更容易熟練地掌握知識點，從而運用自如。本課時的重點句型 Is there a river in the forest ? 的問答句型和 Yes, there is./ No, there isnt.的回答形式,是在第五單元的重點 There be 句型的一般疑問句形式，

13、 學生接觸過這個句子，教學中要根據(jù)已學句式細心點播。教學中需要在特定的情境之中進行句型操練，教師要充分利用多媒體的直觀功能，充分展示相關場景和重點句式，備課時準備 PPT 課件，為學生創(chuàng)造更多的情境，因為學生對身邊熟悉的事物特別有表現(xiàn)欲望，且容易接受，所以本課使用學生熟悉的交際任務展開活動，還以學生熟悉的卡通人物光頭強引入新課，引起學生學習的興趣，幫助學生把學到的新知識運用到實際生活中去。三、課時目標1. 能夠聽說認讀新單詞 forest, lake, river, 能聽懂會說“Is there a in the park? 回答 Yes, there is./ No, there isnt.

14、并能在情景中熟練運用，并能綜合運用新舊知識組織對話完成一項交際任務。2. 有一定的聽力水平和能力能聽懂的聽力材料，并完成相應的練習，在聽力中學會尋找關鍵信息。3. 激發(fā)學生學習英語的興趣，調(diào)動學生的積極性，引導學生積極與他人合作，在活動中培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識。4. 使學生知道一些環(huán)保小常識，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。四、課時重難點1. 重點（1） 掌握表示景物的單詞：forest, lake, river.（2） 掌握一個特殊疑問句及答語：Is there a river in the forest ? Yes, there is./ No, there isnt. 并能熟練運用這個句

15、式問答。2. 難點(1) 對重點句式的靈活運用，在日常交際中運用重點句式。（2） 順利完成對話后的練習題，就圖中內(nèi)容流利交際。（3） 知道 go + doing 結構的含義. 五、教學準備教師自制課件，網(wǎng)絡資源動畫課件，寫著重點句型的紙條（可更換單詞，進行句式練習）。作為獎勵的小禮物。六、教學過程1. 課前熱身T：Good morning, boys and girls. Ss：Good morning, Miss Zhang.T：How are you today? Ss：I am fine, thank you.T：Its time for our English class. Ss：Gr

16、eat.T：Lets sing a song ,OK? Ss： OK.T and S： Aphotoofme Beside the big plant,What can you see?在大植物的旁邊，你能看見什么？Above the big clock,Theres a photo of me.在大鐘的上面，有我的一張照片。Beside the big plant,在大植物的旁邊，What can you see?你能看見什么？ Between the two windows,在兩扇窗之間， Theres a photo of me.有我的一張照片。設計意圖：通過問答暖場，歌曲的演唱激發(fā)學生

17、的興趣，對上一單元 There be 句式的陳述句進行回顧， 才能更好的引申出本單元的一般疑問句的學習， 同時歌曲演唱的形式也是學生普遍喜愛的。2. 導入（1） 播放網(wǎng)絡資源課件光頭強的片段（光頭強從森林中回到家中），請兩組同學分別用上節(jié)課學過的句式 There is/are 描述出光頭強的木屋里有哪些物品。There is a desk in Guangtouqiangs room.There is a bed in his room. There is a cat in his room. There is a clock in his room. There is a phone in

18、his room. There is a fridge in his room.There are some windows in his room.There are some books in his room.······設計意圖：學生們都對光頭強這個動畫人物非常的熟悉， 他的出現(xiàn)讓學生感到興奮， 也貼近學生的生活，這樣的導入形式學生會很有興趣地用所學的句型說出屋里的擺設。這也體現(xiàn)了在玩中學的的要求， 學生在不知不覺中就復習了舊知識，也為下面的一般疑問句的學習打下基礎。（2） 播放錄音，做聽力練習。T: Boys and gir

19、ls, We are going to the nature park. Lets listen and find out what is in the park? Listen tick the word you hear.(聽錄音找出公園里有什么，把對話中你所聽到的單詞劃上對號)再次播放錄音，師生一起完成填空，理解大意。This is a map of the . There is a in the park. There are many trees.設計意圖：在學習新內(nèi)容之前， 出示圖片把重要單詞的含義讓學生理解一下， 通過做聽力訓練， 完成對新句型的初步感知和理解，為學習新內(nèi)容做好銜

20、接與鋪墊。附：Lets try 聽力材料Chen Jie:Look at the map of the park.看這張公園的地圖。Mike:Is there a forest in the park?公園里有個森林嗎？ Chen Jie: Yes, there is.Here!是的，這里。Mike: Cool! I love trees.酷！我喜歡樹。答案：forest (森林)3. 新課呈現(xiàn)（1） 解疑觀看課文中的插圖，讓學生討論一下圖片上都有什么。T： Now look at the picture in the text, Whats in the nature park? S1：Th

21、ere is a teacher in the nature park.S2：There are two boys in the nature park. S3：There are many boat in the park.T：Yes. And there is a forest in the nature park.教師出示含有新單詞 forest 的句子并教學單詞 forest.森林展示提前預備好的課件學習單詞 forest，并指名讀單詞。T：And there is a river in the park ,too.用相同的方式學習單詞 river 小河，并糾正讀音。T：Look，th

22、ere is a lake.同樣學習單詞 lake，用 PPT 課件訓練三個新單詞。（教師再出示一只小船的課件）T: Look, this is a boat. Read after me, boat, boat, boat, Its a boat.教師做劃船的動作并說 Lets go boating ，幫助學生明白 go boating 的意思。拓展：教師出示更多 go + doing 短語，如 go swimming, go shopping, go flying, 等， 表示“去做”設計意圖：通過直觀的圖片和動作使學生記憶深刻，從細節(jié)處把單詞的障礙掃清，為以后學習做鋪墊，老師講解的詞組拓

23、展對學生以后的學習有很大幫助。（2） 講解a. 第一階段的學習中學生復習了 There be 句式的用法，教師在此基礎之上再提問Is there a lake in the park?引申出本課的重點句式，教師及時講解關鍵點。（Is 提前表示疑問，回答包括肯定回答和否定回答。） 然后不斷重復句式，讓學生明白句式的運用。如: Is there a pear in the desk?No, there isnt.Is there an apple on the desk?Yes, there is.b. 老師接下來播放對話錄音，學生聽完錄音后回答問題如下：（1） Is there a river

24、in the forest?（2） Is there a lake in the forest?（3） Are there any small boats?答案：(1)No, there isnt.(2)Yes, there is.(3)Yes, there are.設計意圖：本次對話通過 Miss White 帶領學生們?nèi)ド钟瓮娴牡那榫常寣W生感知重要句型， 為了讓學生能夠順利理解課文大意，教師挑選出對話中的重要信息讓學生完成錄音的聽力，更加明了簡練。（3） 練習朗讀。第二次播放錄音，全班學生跟讀對話，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音和語調(diào)。設計意圖：帶領學生熟練朗讀對話語句，熟

25、練掌握各種英語句型的朗讀要領， 培養(yǎng)學生們好的朗讀習慣，為今后的學習打下良好的基礎。（4） 配音表演同桌分角色朗讀，一名學生扮演張鵬，另一位學生扮演 Miss White。朗讀熟練之后，二人交換角色，繼續(xù)朗讀。重新播放動畫，二人一組，給動畫配音。評出最佳搭檔。設計意圖：請學生們?yōu)閯赢嬇湟?，使學生們實現(xiàn)自我能力表現(xiàn)價值的最佳時機， 讓學生積極參與到評比中。（5） 表演對話還是二人一組，分別記憶對話內(nèi)容，練習脫稿對話表演。小組脫口秀表演。請每組學生到臺前進行表演。最后評出優(yōu)勝小組，表演好的小組可以得到小禮物作為獎勵。設計意圖：為了讓學生能夠運用核心句型就自然公園展開問答，并在新的語境 中靈活運用，

26、使用了小組合作的方式，讓每個學生都參與到對話演練中，培養(yǎng) 了學生的合作精神，并且加入了獎勵性評價手段。4. 操練（1） Talk about the park with your partner.學生同桌相互合作，仿照示例談論圖片上都有什么。播放課文對話插圖，每兩人為一小組。a. 兩人一問一答，對圖上的景物進行討論，用上所學的重要句子。如：S1: Is there a lake in the park?S2: Yes, there is.S1: Is there a forest ?S2:······b. 請幾組同學到臺前進行表演，教

27、師適時進行評價。（2） 出示教師做好的光頭強的課件，現(xiàn)在要播放做好的問題，讓學生回答。問題如下：(1) Is there a desk in my room? (2)Is there a phone in my room?(3)Is there a bike in my room? (4)Is there a book in my room? (5)Is there a bear beside my room? 答案：(1) Yes, there is. (2)Yes, there is. (3)No, there isnt. (4) No, there isnt. (5) Yes,there

28、 is.請學生們踴躍回答給出的問題，答對的學生將得到獎勵。設計意圖：這個以學生常見的卡通片為載體的對話練習很好的激發(fā)了學生學習語言的興趣，也對本課的重點句型進行了靈活的考察，學生們?nèi)菀捉邮芤蚕猜剺芬姟?. 課堂小結T：Boys and girls, Lets look at this. (教師出示可以替換單詞的句式紙條)讓學生回顧本節(jié)課學過的內(nèi)容，說完一個單詞就替換下一個。并且鼓勵學生在日常生活中多用英語進行交流。七、課堂作業(yè). 英譯漢。1. nature park 3. a big lake 2.in the forest 4.go boating 5. There are some boa

29、ts. .單項選擇.()1.Is there a river in the park? No, there .A.areB.isntC.dont ()2.There is a in the nature park.A.lakeB.lakesC.dogs ()3.Lets go .A.boatB.boatsC.boating()4.Is there a forest? Yes, .A.there beB.there isntC.there is. ()5.There a forest and a river in the park.A. isB.areC.be.根據(jù)提示用肯定或否定回答下列問題。

30、（1） Is there a river in the park?(ariver ) , .（2） Is there a lake in the park?(aforest ) , （3） Is there a forest in the park?(aforest) ,（4） Is there a boy in the classroom?(aboy ) ,.看圖填空，把句子補充完整。(1)1.Therearesomebirdsinthef .()2.Istherear inthepark?Yes,thereis.()3.Isthereaboatinthel ?Yes,thereis.閱讀短

31、文，回答問題。Look! Its the Peoples park. There are many flowers and many trees. There is a big forest in the park. The bird in the tree is green. I like birds very much. Near the forest, there is a river. The boy in the river is swimming. He is Oliver. Is there a lake in the park ? No, there isnt.( 1) .Is

32、 there a forest in the Peoples park?(2).Whatcolouristhebirdinthetree?(3).Whoistheboyintheriver?Whatshedoing?( 4).Is there a lake in the park? 答案：. 1 自然公園 2.在森林里 3.一個大湖 4.去劃船 5.有一些船. 1.B2.A 3.C4.C5.A. 1. Yes, there is. 2. No, there isnt. 3. Yes, there is. 4. Yes, there is. 1. orest2. iver3. ake. 1. Y

33、es, there is.2. Its green.3. The boy is Oliver. He is swimming.4.No, there isnt.Unit 6In a nature park Class 1詞語：forestriverlakego boating問答句型 Is there a ?Yes, there is. /No, there isnt.第二課時一、課時內(nèi)容教科書第 59 頁： A. Lets learnDraw and ask二、課時分析本課時是義務教育人教版（pep）小學英語教科書五年級上冊的第六單元第二課時，依然圍繞“Is there a ?Yes, th

34、ere is. /No, there isnt.”這個句型展開內(nèi)容。包括 Lets learn 和 Ask and answer 兩個板塊。Lets learn 是在第一課時情景對話內(nèi)容的基礎上，主要學習五個重點詞匯，以及重點問答句型Is there a? Yes, there is. /No, there isnt.這一部分內(nèi)容是用一幅自然公園的地圖來呈現(xiàn)幾個核心詞匯，地圖上顯示公園內(nèi)部的各種景物，依次是森林 forest，小山 hill，小河 river，高山 mountain，湖泊 lake。為學生們專項鞏固訓練重點詞匯和句型設置替換內(nèi)容，容易被學生們吸收并內(nèi)化，拓展了學生交際用語的適用

35、范圍，為學生們今后的學習打下基礎。句型的展示在這一部分是通過 Chen Jie 和 John 的針對公園景物的對話呈現(xiàn)的，這一部分中，五個核心詞匯的聽說讀寫是重點內(nèi)容，而句式的操練一方面也是為鞏固單詞而服務，單詞的教學也為練習句型、靈活運用和交流提供了可能性。Ask and answer 是在第一部分 Lets learn 基礎上延伸的活動版塊?；顒右笫钱嬕环匀还珗@的圖畫，然后和你的搭檔談論你的畫作，目的是讓學生在熟練掌握新單詞的基礎上還可以靈活運用句型，根據(jù)所畫的圖畫在小組和搭檔之間進行問答練習，達到學以致用的好效果。學生要用到本課重點句型“Is there a ?Yes, there

36、is. /No, there isnt.”。本課時是本單元的第二課時，是對本單元第一課時中的對話情景的一個提煉與延展。五個重點詞匯是核心，重點問答句型 Is there a? 及肯定回答和否定回答 Yes, there is. /No, there isnt.是運用，兩者相輔相成。教材中設計畫圖教學任務是學生喜聞樂見的形式之一，學生們大多喜歡繪畫，興趣比較高，由單一的死記硬背到科學有效的用腦，由于繪畫加入，這個形式變得有趣且容易接受，為學生提供了鍛煉英語口語能力的最佳環(huán)境。畫出自己設計的自然公園畫作，并給景物標上單詞，練習鞏固了核心詞匯；和搭檔談論自己的畫作是對所學句型的操練鞏固， 練習了句型

37、，這項任務可謂事半功倍。由于本課時的重點是掌握聽、說、讀、寫五個重點詞匯，而句式出現(xiàn)的一般疑問句是在上一單元重點句式基礎上的延伸，在學習中可以運用已學句式引導而出，讓學生易于理解和接受，并在日常生活中加以靈活運用。教師在備課時要準備制作 PPT 課件、相應圖片、微課視頻等等為學生創(chuàng)造直觀的學習情境，在課堂中創(chuàng)設多種游戲活動，為學生提供更多的英語對話場景，努力做到以學生為主體，同時用繪畫的形式幫學生建立學習英語，用英語交流的信心，讓每位學生在上完課后，都會感覺到很大的收獲。三、課時目標1. 能夠聽、寫、讀、寫單詞：forest，hill，river，mountain，lake五個描述景物的名詞。

38、2. 能夠熟練運用重點句型：Is there a ?Yes, there is. /No, there isnt.進行問答聯(lián)系。3. 能夠完成 Draw and ask 部分的繪畫和問答任務。4. 能夠聽懂、會說、會表演問答對話的內(nèi)容，并且在真實情境靈活運用所學重點詞句進行對話交流。5. 使學生感受自然之美，讓學生知道一些環(huán)保常識，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。四、課時重難點1. 重點（1）.能夠聽、寫、讀、寫五個單詞：forest，hill，river，mountain，lake（2）掌握一個一般疑問句及答語：Is there a ?Yes, there is. /No, there isnt.

39、（3）.能夠聽懂、會說、會表演問答對話的內(nèi)容，能在真實情境運用所學重點詞句進行交流。2. 難點（1） 能夠正確并熟練運用重點單詞和句型進行對話交流。（2） 個別難點單詞的發(fā)音，如 mountain 的發(fā)音較難，教師要帶領學生反復操練。五、教學準備教師課前準備 PPT 多媒體課件以及微課視頻，準備好錄音設備，和本課相關的圖片，自制詞卡，學生準備畫筆和畫紙。六、教學過程1. 課前熱身T：Good morning, boys and girls. Ss：Good morning, Miss Zhang. T：What time is it now?Ss：Its ten Oclock.T：Its ti

40、me to have English class. First, lets sing a song. Lets start.教師播放歌曲“In the nature park”，全班學生跟錄音大聲演唱歌曲。然后請學生科代表代替老師與學生們對唱，之后再請學生們分成男女生對唱。InthenatureparkUp in the mountain,在高高的山上，The mountain is so high .山那么高。There is a forest,有一片森林，Touching the sky.高聳入藍天。Deep in the forest,在森林深處，The forest so low.灌木

41、那么矮。There is a flower,有一朵花，Starting to grow.開始生長。設計意圖：首先進行師生交流問答，以最快最好的狀態(tài)進入情境， 再用歌曲來活躍課堂氣氛， 并且歌曲的旋律對所學內(nèi)容進行細細品味，為以后的學習打下基礎。學生學會歌曲歌謠并在課余時間也反復哼唱，也為學生學習英語創(chuàng)造了 良好的課外環(huán)境，會逐步對英語交流充滿自信，也實現(xiàn)課堂知識的升華。請兩組學生到前臺表演第一課時的對話情景，一位學生扮演 Miss White，另一位學生扮演 Zhang Peng ，全班所有學生是 Children，待表演過后評出優(yōu)勝小組。請一組學生到前臺自由發(fā)揮，進行真實版的問答交流。設計意

42、圖：這是引導學生們重現(xiàn)第一節(jié)課學習的重點內(nèi)容，上節(jié)課學生們在掌握上節(jié)課對話內(nèi)容的基礎上進行對話表演，所以在本節(jié)課進行重現(xiàn)，是為了幫助學生們進行重復再現(xiàn)，加深印象。2. 導入（1） 師生對話。T：Whats the weather like today? Ss：Its cloudy today.T：Why we have so many cloudy days? Ss：We know its because “霧霾”.T：Yes, It is the “smog”. The smog is serious now. Ss： So we hate the smog.T：Well, I cant s

43、ee anything in the smog. It is bad for our health. Ss：Yes, we also had a cough.T: Can you go out for a walk or play football. Ss: No, we cant. We have to stay at home.T：So we have to protect the environment. ( 保護環(huán)境). Ss：What should we do?T：You should let your father drive cars less, and walk more ,y

44、ou can also ride bikes. T：You should also save water and plant more trees.Ss：Great!T：What else can you do ?Ss：I can leave my books to the students in the lower grades for using.T：Cool! Do you want to see the blue sky, many trees and many beautiful flowers? Ss：Yes!T：OK. Today we will go to a beautifu

45、l park. Ss：.Wonderful!設計意圖：以上導入環(huán)節(jié)緊扣當今最熱的話題“霧霾”，學生們從 smog 霧霾入手，侃侃而談，興趣特別高。這也為下面優(yōu)美的自然公園環(huán)境的出現(xiàn)提供了巨大的反差，從而激發(fā)了學生熱愛大自然，保護大自然的情感和責任感。（2） 出示圖片教師利用多媒體課件出示幾幅漂亮的公園圖片，幫助學生領略公園的優(yōu)美景色， 更加讓學生懂得保護大自然的重要。T：Now, please look at the blackboard. There are some pictures of a nature park. Lets have a look at these beautiful

46、 pictures.Ss：Wow! Sobeautiful!T：Do you like these beautiful pictures? Ss：Yes, we do.T：What do you like in these beautiful pictures ? Ss：I like the green trees and beautiful flowers. T：Can you find out a lake?Ss：Yes, I can ,and I can see a river ,too. T：Can you say something about Picture 1? Ss：Yes.

47、There are many trees in the park . T：Anything else?Ss：There are also some flowers in the park ,too. T： Lets look at Picture 2. Is there a lake in the park? Ss： Yes, there is.T：Is there a hill in the park, too? Ss：Yes, there isT：What can you see in Picture 3? Ss：I can see a river.T：What colour is it?

48、 Ss：It is blue.T：What else can you see in Picture 3? Ss：I can see some trees and flowers.T：Wonderful! Do you like to play in a park like this in Picture 4? Ss：Yes, I do. I like the park very much.T：Is there a lake in the park? Ss：No, there isnt.設計意圖：通過師生對出示的幾幅自然公園圖片的隨意問答對話，帶領學生們 進行交際性活動，既復習了第一課時的重點詞

49、匯和內(nèi)容，又重現(xiàn)了本單元的重 點句型，從而讓學生們在這樣隨意的交流中提高了英語的聽力和口語表達水平。3. 新課呈現(xiàn)（1） 學習新單詞。教師播放 ppt 課件,學生觀察。T：This is the map of the nature park.(圖畫中，陳杰和 John 正在談論自然公園的地圖。)這時展示課件中的 forest 單詞教師領讀 forest 讀音，讓學生跟讀，再分小組讀。T: Read after me , boys and girls. Forest. T: What can you see in the forest ?S: I can see many green trees

50、 and beautiful flowers .T: Yes, you can see many green trees and beautiful flowers in a forest . S: I can also see some animals.T: So where will the children go ?引導學生回答句子并用上新句子 S: They will go to the forest.教師板書 forest, 再讓學生多讀幾遍。設計意圖：學生們對于新內(nèi)容的接受必須建立在興趣的基礎上，通過課件中的 圖片導入，接著以去公園為情境， 讓學生馬上理解了單詞的意義， 再通過模仿

51、和跟讀掌握單詞的音，通過對單詞的問答交流了解單詞的用，教師板書單詞使學生看到單詞的形，如 此單詞的音，形，義，用四方面立體的呈現(xiàn)在學生的眼前。用同樣的方式學習下面的核心單詞。T: Is there a lake in the forest ?教師引導學生回答后，板書 lake 并帶讀單詞，學生開火車讀單詞。T: Is there a lake in the nature park ? S: Yes, there is. (學生按地圖回答)教師出示一條河流的圖片，引導學生讀單詞 river 并領讀單詞。T: Is there a river in the park?S: Yes, there i

52、s. (學生按地圖回答)教師播放高山圖片，并教學 mountain, 由于 mountain 這個單詞的讀音是本課的難點，教師要多領讀指導, 多讓學生看老師發(fā)此詞的元音的口型，并加以模仿。找同學讀這個單詞。（出示高山的圖片，學生讀單詞 mountain。）教師再出示小山 hill 的圖片，問 Whats this ?同時講解剛學習的 mountain 和 hill,并學習單詞 hill，指名讀單詞，開火車讀單詞。（2） 練習朗讀重點單詞。播放錄音，請學生們跟讀重點單詞；老師領讀，學生代表領讀；同桌對讀，學生A 讀英語，學生 B 翻譯漢語；學生 A 說漢語，學生 B 翻譯英語。設計意圖：學生們經(jīng)

53、過不同形式的反復朗讀并翻譯，大多數(shù)學生基本掌握了這 些詞與問答句型的朗讀方法，為后面的訓練做好了鋪墊。（3） 學習問答句型。T：Boys and girls. Look at the picture. They are talking about the map of the nature park. Is there a river in the nature park?和陳杰正在談論自然公園的地圖，陳杰問:Is there a river in the nature park?請學生仔細觀察圖片并回答 Yes, there is.讓學生每兩人一組，分別扮演和陳杰練習對話，反復運用問答句型進

54、行對話練習。S1：Is there a river in the nature park?（自然公園里有一條河嗎？） S2：Yes, there is.（是的，有。）S3：Is there a forest in the nature park?（自然公園里有一個森林嗎？） S4：Yes, there is.（是的，有。）S5：Is there a lake in the nature park?（自然公園里有一個湖嗎？） S6：Yes, there is.（是的，有。）S7：Is there a hill in the nature park?（自然公園里有一座小山嗎？） S8：Yes, t

55、here is.（是的，有。）S9：Is there a mountain in the nature park?（自然公園里有一座高山嗎？） S10：Yes, there is.（是的，有。）S11：Is there a bird in the nature park?（自然公園里有一只鳥嗎？） S12：Yes, there is.（是的，有。）S13：Is there a bike in the nature park?（自然公園里有一輛自行車嗎？） S14：No, there isnt.（不，沒有。）S15：Is there a animal in the nature park?（自然

56、公園里有一個動物嗎？）S16：No, there isnt.（不，沒有。）······設計意圖：結合相關圖片以及新學習的重點單詞， 用新學的重點句型更換相對應的詞匯，進行問答對話練習， 從而鞏固了新學的重點單詞，也熟悉了重點句型。4. 操練（1） 閃卡讀單詞。教師準備好學過的單詞卡片，先拿一張卡片在學生的面前快速閃過，讓學生集中注意力，并以最快的速度說出對應的單詞。并給讀的準確的學生以獎勵。設計意圖：這是熟悉生詞的一種強化訓練，要求學生們集中注意力，能迅速對所示單詞做出反應。讓學生提高積極性，還可以讓優(yōu)等生帶動差等生，最終達到共同熟練掌握單詞的效果。（2） 踩地雷在開火車讀單詞的基礎上提前把單詞順序排列好，貼在黑板上