高中化學(xué)人教版選修4《影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素》說課教案

1、高中化學(xué)人教版選修4?影響化學(xué)反響速率的因素?說課教案一、教材分析1、地位與作用：本節(jié)選自高中化學(xué)人教版選修4?化學(xué)反響原理?的第二章第二節(jié) ,是化學(xué)反響原理的重要組成局部 ,與生產(chǎn)生活密切相關(guān)。就全章內(nèi)容來看 ,既是第一節(jié)化學(xué)反響速率的理論延伸 ,也是第三節(jié)化學(xué)平衡的研究根底 ,起著承上啟下的重要作用。2、教材處理：1為了加強(qiáng)學(xué)生自主探究 ,一改教材邊實(shí)驗(yàn)邊理論的方式 ,采用先理論猜測(cè)后實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的次序 ,使實(shí)驗(yàn)的開放性更強(qiáng) ,方案均由學(xué)生設(shè)計(jì)。2為了使現(xiàn)象比照更明顯 ,增加CaCO3和不同濃度鹽酸反響的實(shí)驗(yàn)。二、學(xué)情分析1、已有的知識(shí)：1必修2中 ,學(xué)生對(duì)影響化學(xué)反響速率的因素存在

2、一定的感性認(rèn)識(shí)；2在本冊(cè)緒言中學(xué)習(xí)了碰撞理論相關(guān)知識(shí)。2、已具備的能力：1學(xué)生初步具備簡(jiǎn)單化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)能力 ,能夠合作完成實(shí)驗(yàn)探究；2具備一定的觀察、分析、質(zhì)疑和表達(dá)能力。3、可能遇到困難：1抽象思維還不成熟 ,困惑于宏觀現(xiàn)象的微觀解釋 ,尤其是壓強(qiáng)對(duì)速率的影響；2對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的選擇和評(píng)價(jià) ,缺乏多角度的綜合分析能力。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：1能初步運(yùn)用碰撞理論解釋濃度、壓強(qiáng)、溫度和催化劑等條件對(duì)化學(xué)反響速率的影響；2自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 ,探究外界因素對(duì)化學(xué)反響速率的影響。2、過程與方法：1通過“聯(lián)系舊知-提出問題-理論猜測(cè)-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證-現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的科學(xué)發(fā)現(xiàn)方法來學(xué)習(xí)化學(xué)反響速率；2通過設(shè)計(jì)

3、方案-動(dòng)手實(shí)驗(yàn)-交流討論-自評(píng)互評(píng) ,掌握比照法、控制變量法、定性實(shí)驗(yàn)方案選擇原那么等科學(xué)方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1讓學(xué)生在操作、觀察、討論、聯(lián)系的過程中感受成功的喜悅 ,體會(huì)化學(xué)對(duì)生產(chǎn)生活的重要性；2培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及創(chuàng)新、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度 ,激發(fā)學(xué)生的研究興趣。4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究濃度、壓強(qiáng)、溫度和催化劑等條件對(duì)化學(xué)反響速率的影響。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)方案的選擇與評(píng)價(jià)；壓強(qiáng)及催化劑對(duì)化學(xué)速率的影響。四、教法學(xué)法教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、直觀教具法、視頻動(dòng)畫法學(xué)習(xí)方法：探究發(fā)現(xiàn)法、討論交流法、比照評(píng)價(jià)法。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)：動(dòng)畫導(dǎo)入-討論猜測(cè)-學(xué)生拼圖-深入講解-實(shí)驗(yàn)探究-自評(píng)互評(píng)-應(yīng)用思考在任務(wù)驅(qū)使下 ,經(jīng)過討論 ,學(xué)生拼圖思維容量很大 ,能帶給學(xué)生一次認(rèn)知飛躍 ,而實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證將迎來認(rèn)知上的又一次飛躍 ,自評(píng)